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1、2023版 教 师 资 格 考 试 全 考 点 模 拟 题 库 含 答 案 1.涂 尔 干 说：教 育 是 成 年 一 代 对 社 会 生 活 尚 未 成 熟 的 年 轻 一 代 所 实 施 的 影 响。其 目 的 在 于，使 儿 童 的 身 体、智 力 和 道 德 状 况 都 得 到 激 励 与 发 展，以 适 应 整 个 社 会 在 总 体 上 对 儿 童 的 要 求，并 适 应 儿 童 将 来 所 处 的 特 定 环 境 的 要 求。”这 种 论 断 正 确 地 指 出 了()oA.教 育 具 有 社 会 性 B.教 育 就 是 使 人 的 天 赋 能 力 得 到 和 谐 的 发 展 C
2、.教 育 要 促 进 人 的 个 性 化 D.个 人 不 可 能 成 为 教 育 的 目 的 2.中 华 人 民 共 和 国 成 立 以 来，我 国 教 育 目 的 多 次 变 化，说 明 了 教 育 目 的 受()oA.文 化 传 统 的 制 约 B.马 克 思 关 于 人 的 全 面 发 展 学 说 的 制 约 C.社 会 生 产 方 式 的 制 约 D.外 国 教 育 目 的 的 影 响 3.教 育 的 过 程，在 它 自 身 以 外 没 有 目 的，它 就 是 自 己 的 目 的。我 们 探 索 教 育 目 的 时，并 不 是 要 到 教 育 过 程 以 外 去 寻 找 一 个 目 的
3、，使 教 育 服 从 这 个 目 的。我 们 假 定 教 育 的 目 的 在 于 使 个 人 能 继 续 他 们 的 教 育，或 者 说，学 习 的 目 的 和 报 酬 是 继 续 不 断 生 长 的 能 力。”上 述 论 断 的 代 表 人 物 是()。A.柏 拉 图 B.洛 克C.杜 威 D.布 鲁 纳 4.()是 培 养 学 生 正 确 的 人 生 观、世 界 观、价 值 观，使 学 生 具 有 良 好 的 道 德 品 质 和 正 确 的 政 治 观 念，形 成 正 确 的 思 想 方 法 的 教 育。A彳 惠 育 B智 育 C.体 育 D.美 育 5.在 选 择 确 立 教 育 目 的
4、 时，决 定 教 育 目 的 的 追 求 和 价 值 倾 向 性 的 是()。A.教 育 者 和 受 教 育 者 B.价 值 取 向 C.教 育 功 能 D.教 育 方 针 答 案 及 解 析：1.【答 案】A【解 析】本 题 考 查 教 育 目 的 的 价 值 取 向。题 干 中 列 举 的 涂 尔 干 的 观 点，侧 重 于 适 应 社 会 对 儿 童 的 要 求，属 于 社 会 本 位 论 的 基 本 观 点。故 本 题 选 A。2.【答 案】C【解 析】本 题 考 查 制 定 教 育 目 的 的 依 据。教 育 要 为 现 代 化 建 设 服 务，当 社 会 生 产 力 和 生 产 方
5、 式 发 生 重 大 变 化 后，教 育 方 针 和 教 育 目 的 也 要 相 应 调 整 才 能 发 挥 最 大 作 用。故 本 题 选 C。3.【答 案】C【解 析】本 题 考 查 教 育 目 的 的 价 值 取 向。题 干 中 教 育 的 过 程，在 它 自 身 以 外 没 有 目 的，它 就 是 自 己 的 目 的。完 全 符 合 杜 威 的教 育 无 目 的 论。该 理 论 从 根 本 上 否 定 了 教 育 是 一 种 有 目 的 地 培 养 人 的 活 动。认 为 教 育 就 是 社 会 生 活 本 身，是 个 人 经 验 的 不 断 扩 大 积 累，教 育 过 程 就 是 教
6、 育 目 的，教 育 之 外 再 没 有 什 么 教 育 目 的。故 本 题 选 C。4.【答 案】A【解 析】本 题 考 查 我 国 全 面 发 展 教 育 的 基 本 内 容。题 干 所 述 为 德 育 的 基 本 概 念。故 本 题 选 A。5.【答 案】B【解 析】本 题 考 查 制 定 教 育 目 的 的 依 据。在 选 择 确 立 教 育 目 的 时 决 定 教 育 目 的 的 追 求 和 价 值 倾 向 性 的 是 价 值 取 向。故 本 题 选 Bo1.幼 儿 园 李 老 师 上 音 乐 课 时，一 边 弹 琴、一 边 组 织 孩 子 们 按 音 乐 节 奏 做 出 各 种 动
7、 作。李 老 师 的 行 为 属 于 哪 种 注 意 的 品 质?()A.注 意 的 保 持 B.注 意 的 范 围 C.注 意 的 转 移 D.注 意 的 分 配 2.下 列 哪 项 不 是 实 施 3 6岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 应 把 握 的 方 面()。A.关 注 幼 儿 学 习 与 发 展 的 整 体 性 B.尊 重 幼 儿 的 兴 趣 爰 好 C.理 解 幼 儿 的 学 习 方 式 和 特 点D.重 视 幼 儿 的 学 习 品 质 3.学 前 教 育 学 是 一 门 研 究()和 学 前 教 育 机 构 的()的 科 学。A.学 前 儿 童 规 律、教 育 工 作 规
8、 律 B.教 师 规 律、教 育 技 术 C.学 前 儿 童 规 律、教 师 规 律 D.教 育 工 作 规 律、教 育 技 术 4.2 5 岁 的 幼 儿 词 汇 日 渐 丰 富，但 说 话 时 常 有 迟 疑、不 流 畅 的 现 象。这 种 现 象 被 称 为()oA.发 育 性 口 齿 不 福 I JB.语 言 发 育 迟 缓 C.语 言 节 奏 障 碍 D.口 吃 5.格 塞 尔 的 双 生 子 爬 楼 梯 实 验，说 明 儿 童 心 理 发 展 过 程 中 起 主 要 作 用 的 是()oA.遗 传 素 质 B.家 庭 教 育C.文 化 环 境 D.生 理 成 熟 答 案 及 解 析
9、：1.【答 案】D【解 析】注 意 分 配 是 指 在 同 一 时 间 内 把 注 意 指 向 于 不 同 的 对 象。例 如，教 师 边 讲 课，边 写 板 书，边 观 察 学 生;学 生 边 听 课，边 观 看，边 作 笔 记。注 意 的 广 度 也 称 注 意 的 范 围，是 指 一 个 人 在 同 一 时 间 内 能 够 清 楚 地 察 觉 把 握 对 象 的 数 量。注 意 的 选 择 性 表 现 为 偏 向 于 一 类 刺 激 注 意 得 多，而 对 另 一 类 刺 激 注 意 得 少。故 本 题 选 Do2.【答 案】B【解 析】实 施 3 6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指
10、 南 应 注 意 关 注 幼 儿 学 习 与 发 展 的 整 体 性、尊 重 幼 儿 发 展 的 个 体 差 异、理 解 幼 儿 的 学 习 方 式 和 特 点、重 视 幼 儿 的 学 习 品 质。故 本 题 选 瓦 3.【答 案】A【解 析】学 前 教 育 学 是 一 门 研 究 学 前 儿 童 规 律 和 学 前 教 育 机 构 的 教 育 工 作 规 律 的 科 学。故 本 题 选 A。4.【答 案】A【解 析】2-5岁 的 儿 童 是 语 言 和 心 理 发 展 十 分 迅 速 的 阶 段，词 汇 也 逐 渐 丰 富，但 言 语 功 能 尚 未 成 熟，不 善 于 选 择 词 汇，说
11、话 时 常 有 迟 疑、不 流 畅 的 现 象，一 般 到 上 小 学 前，就 可 口 齿 流 利 了，这 种 现 象 称 为 发 育 性 口 齿 不 流,不 属 于 口 吃。如 果 家 长 对 于 幼 儿 这 种 现 象 表 现 出 过 多 的 担 心，并 经 常 提 醒 幼 儿 别 结 巴，幼 儿 由 于 心 理 紧 张，就 很 容 易 发 展 为“口 吃。故 本 题 选 A。5.【答 案】D【解 析】格 塞 尔 成 熟 势 力 说 认 为 发 展 的 原 因 是 生 理 成 熟。同 卵 双 生 子 爬 梯 实 验”充 分 说 明 了 遗 传 素 质 的 成 熟 程 度 是 教 育 的 重 要 条 件，教 育 不 能 超 越 人 的 生 理 成 熟 的 基 础。故 本 题 选 Do