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1、如何写好评语 评语是对学生一学年终极性的评价，是班主任工作的一项重要内容，也是一种教化手段。一份恰如其分的评语会使学生心服口服，会使他们发扬优点；反之，会使学生无所适从、 垂头丧气，甚至对老师产生敌对心情。所以一份的评语，应当能反映学生的特性特点，充分确定学生，激励学生，又能适当指出缺点，既能使学生正确相识自己，明确今后努力的方向，体会到班主任评语的用意，又能使家长了解到子女的状况，有效的协作学校。那么怎样才能写评语呢？我个人认为应做到以下几点： 首先、平常要留意积累、收集学生的个人素材。俗话说，巧妇难为无米之炊, 积累、收集学生的个人素材，驾驭学生的第一手资料，这是写评语的重要前提。那么怎样
2、才能积累、收集学生的个人素材呢？1、要留意细心视察，积累学生的闪光点，为日后写评语打算素材。如我们班上有个体育生，平常特别不遵守纪律，简直让人伤透脑筋。但运动会上，他却坚持带伤参与，为班上拿了几个第一名。我在他的评语中写到，你的集体荣誉感让人感动，你-样的！2、多听取各个方面的看法，尽量使素材充溢丰富，全面中肯。班主任一个人所驾驭的资料未必全面。为此，就必需向任课老师了解学生状况，充溢你的素材。当然也可以让学生先自我评价，再让班委评价；有时候，也不妨让每个学生写2-3个他最熟识的同学的评语，这些都可以充溢写作素材，这样以后，班主任的评语也将趋于精确和中肯。再次、写作评语时，语言应当亲切，不易说
3、教。评语不仅是给家长看的，也是给学生看的。语气冷漠，面孔冷峻，不宜让人接近，还会忽视了评语对学生的教化作用。以前的操行评语中，往往会出现该生这样的字眼，虽是简洁的一个词语，却给学生以一种被评头论足的感觉，使其不愿或难以接受，同时，也将老师推向了学生的对立面。假如将该生换成其次人称你，不仅可以增加师生之间的亲和力，也会使学生感觉到老师是在以同等的交谈的方式和自己谈话，而不仅仅是一个评价者。在这种状况下，学生就会认为自己和老师是同等而不是对立的，老师的评价他就会乐于接受。例如下面这一则评语， 你辛苦了！我知道你始终很尽力地要干每一件事。对你来说，虽然课堂是乏味的，但你却总是挺直腰板，睁大眼睛。这真
4、让老师感动，即使没有一个同学为你的努力喝过彩，但是我确定地说，你是个主动向上的孩子，胜利的道路充溢坎坷，总结阅历教训，接着努力吧，我信任在不远的将来，会有一片蔚蓝的晴空在等着你，这个学生很努力，但进步不大，老师的这则评语充分的确定了他的努力，并提出了希望，信任这样的评语学生看了，会感到老师对她的爱心和厚望，并为之而努力。第三，评语要能反映出学生特性的特点。从心理学角度上看，学生期盼班主任对自己有独到、新奇的评价。所谓世界上没有两片完全相同的树叶，那么当然更没有性格完全相同的两个人，所以每个学生的评语也应当不同。有的班主任出于应付，全班几十个学生几乎都是一样的评语，抹杀了各个学生的不同特点，使学
5、生对老师的评语不屑一顾，影响了学生的进步。传统评语的通病，空泛而雷同，一模一样，没有特性，如该生酷爱祖国，敬重师长，酷爱集体，团结同学，礼貌待人但上课听讲尚欠用心希望今后改正缺点，更上一层楼。典型的老式评语，让人读了，连学生操行等次都难推断出。只偏重对学生行为的评价，而忽视对学生特性的评价；评语一般化，往往不符合学生实际，不同学生的评语之间差别甚小，千人一面。如给优秀学生写评语，不是一律以学习刻苦仔细，成果优异来评价，而是分清苦学还是巧学，创建型还是仿照型等等；对中等学生不以一般两字概括，而是抓住他们不一般的优点。有的学生成果一般但思维灵敏，回答问题有独到见解；有的不善言辞，但却静默为集体做事
6、等等；对后进生，更要抓住他们微小的进步，赐予确定，唤起他们的自尊心。如：看你作业仔细，字写得美丽，的确是一种享受，说明你有着仔细的看法。老师始终认为上课讲话的同学肯定不会是你，但为什么又偏偏是你？假如你的课堂表现也能像你的字一样美丽，那么老师和全部的同学肯定会对你另眼相看，那时的你肯定是很优秀的，我期盼着你以后有更的表现。 你聪慧伶俐，活泼可爱，你那一张张彩照多美丽呀!老师还特殊爱听你唱歌。但为什么你的学习却和你的外表、歌声有那么大差异呢?下学期，老师希望看到你的成果能像你唱歌和舞蹈一样那么优秀。这样的评语写出了学生的闪光点，同时，又能指出该生自身存在的缺点，不会损害她的自尊心，具有肯定的教化
7、效果。家长看了，无疑也会很地协作老师帮助孩子克服缺点。第四、评语的内容要经过深思熟虑。由于每期都要写评语，有的班主任可能会产生一些抵触心情，有的干脆就把以前的拿来一抄，这样的评语无的放矢、不值一看，也起不到任何作用。其实，评语的内容是值得深究的。对学生的优点多写几条，倒也没什么，但必需克服讨学生的心理：假如缺点写得过多，把学生写得一无所取，那就会使学生灰心悲观，意志消沉，失去上进的信念，甚至产生破罐子破摔的思想，那就不了。因此，缺点要写最主要的，而且要写得详细精确，带有启发性，可以通过提希望的方式，表现学生那些不明显的缺点，这样比干脆提出效果要得多。第五、评语要以激励确定为主，发挥激励功能。在
8、教化教学中，我们要以发展的眼光看待学生，要擅长发觉学生的优点进行正面教化，切忌将学生一棍子打死。写评语更是如此，假如把一个学生的评语写得一无所取，不要说学生接受不了，就是家长也接受不了，这样的评语只会加深老师与学生之间的隔阂，更难达到教化的目的。我认为一份的评语对学生的发展和所取得的成果表示认同，将学生的缺点通过语言的隐含信息折射出来，这样学生就更易接受老师的教化，形成健康的自我相识，更地把握自己将来的发展。如对一位各方面习惯都比较差但天赋不错的学生的评语你的聪慧、你的悟性、你的记忆力都让老师观赏，同学艳羡。但你的散漫、你的与老师同学的不合作，不仅限制了你的发展，而且让老师担心，同学不快。你若
9、能加强自控实力，养成良的行为习惯，定能成为人杰。这样的评语，老师的用意一目了然，学生、家长看后心中有数，很的达到教化的目的。第六、评语的书写要清晰，字迹不能潦草。因为班主任的评语是给学生及家长看的，也是给下一任班主任看的，既然如此，就应当书写端正，字迹清晰。为表示负责，评语的后面要押具班主任的签章和日期。总之，写评语是一件非常繁重困难但又很有意义的工作。评语不仅仅是评价学生，它作为一面镜子无声地折射出对班主任工作的评价，反映出一个班主任的学识、素养和师德。所以班主任应不断更新教化思想、教化观念，力争使写出的评语产生最佳的教化效果。如何写评语苏家小学一年级钟秋月上一篇：如何写好分析报告下一篇：工商注册公司经营范围应当怎么写第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页