《pep人教版英语五年级上册Unit3《Whatwouldyoulike》单元作业设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《pep人教版英语五年级上册Unit3《Whatwouldyoulike》单元作业设计.pdf（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学英语基于单元整体教学背景下的单元主题作业设计-Unit 3 What wouId you Iike?小学英语单元主题作业设计-Un i t 3 Wh at w o u l d y o u l i k e?一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第一学期人教版（三年级起点）Un i t 3 Wh at w o u l d y o u l i k e?单元组织方式E 1 自然单元 口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1F at h e ry s F o o dPar t A Le t s t al k2F o o d A r o u n d UsPar t A Le t
2、 s l e ar n3Th e Le t t e r C o m bi n at i o n o f“OW”Par t A Le t s s p e l l4Wh at s Yo u r F av o r i t e F o o d?Par t B Le t s t al k5D i f f e r e n t F o o d,D i f f e r e n tF l av o r.Par t B Le t s l e ar n6My F av o r i t e F o o dPar t B Re ad an d w r i t e7Le t,s Mak e F o o dPar t C
3、St o r y t i m e二、单元分析（一）教材分析本单元为五年级上册学习的主题是饮食。通过孩子和父母在家用餐及在餐厅点餐的场景谈论自己喜欢的食物和饮品。主题情景图通过展示Sarah一家用餐的情景以及学生们在学校餐厅里的对话，呈现本单元学习的核心词汇和句型，并通过Zoom和Zip的对话渗透健康饮食的良好习惯。本单元主要分为A、B、C三个部分。A、B部分包括重点词汇、情景对话和读写内容，能够听、说、读、写单词和词组：tea,ice cream,hamburger,salad,sandwich,fresh,healthy,delicious,hot and sweet.能够听、说、读、写句型
4、：What would you like toeat/drink?I d likeWhat s your favorite food?I love.能够掌握字母组合。w在单词中的发音规则，熟记例词。能够理解便条内容并完成补全个性化便条的写的活动。能够在教师的帮助下总结名词单、复数的变化规律，并学会利用规律记忆名词的复数形式。C部分故事为选学内容，重点是单元的复习巩固。（-）学情分析学生之前已经学习过一些与食物相关的单词及句型，为本单元话题的学习提供了一定的语言基础。本单元的教学应该以旧引新，引入话题。经过近四年的英语学习，五年级学生已积累了一定的英语学习经验和语言知识储备，初步具备了运用所学语
5、言知识进行简单交流的能力，能够根据学习进展对学习计划和策略进行调整，尝试找到适合自己的英语学习方法。此外，关于饮食的话题也较贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习、讨论的话题。三、单元学习与作业目标本单元学习目标如下：1.通过本单元学习，学生能够听说读写单元核心词汇和句型，并能正确使用核心词汇和句型交流人们最喜欢的食物或饮品。2.学生能根据o w的发音规则拼读、拼写单词，能够理解便条内容并完成补全个性化便条的写的活动。3.学生能够了解中西方饮食方面的文化差异，保持健康的饮食习惯，坚持绿色生活。根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：通过设计开放性的作业，引导学生主动体验、实践、参与、合作与交流
6、，以促进学生听、说、读、写、做能力的提高，发展学生的语言运用能力，培养学生英语学科的核心素养，促进学生个性化发展。四、单元作业整体设计思路单元主题作业是单元整体设计的一部分，所以也必须遵循单元整体设计的基本思路。科学解读教材单元话题和板块，将显性的语言材料、语言情境和隐性的教学目标、教学活动和教学方法融为一体，合理设定单元整体教学目标，有效设定基于单元整体的分课时教学目标，通过每一课时目标要求的递进，帮助学生逐渐形成语言综合运用能力。五、课时作业第一课时 A L e t s t a l k!作业11.作业内容L i s t e n t o t h e t a p e,r e a d t h e
7、 d i a l o g u e s,t h e n s h a r e y o u r r e a d i n gr e c o r d i n g i n o u r E n g l i s h L e a r n i n g G r o u p.2 .时 间 要 求（3 5分钟）3 .评价设计在班级录音群里，学生相互学习，相互提高，同学及教师给与点评，课内展示优秀录音。完成情况自评同学评价家长评价教师评价1,我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：（分钟）。2.我能抓住人物的语言特点，声情并茂地朗读。4.作业分析与设计意图落实目标，保证语言朗读、理解类基础性作业的检查和评价。本课时在语境
8、中感知、理解、基础使用核心句型，并辨别e a t&d r i n k h u n g r y&t h i r s t y。我们要求学生们按照正确的意群及语音、语调朗读对话。听录音模仿跟读，培养学习习惯和方法的同时，对学生及时正音后在班级群里分享自己的朗读录音，在大家互查的过程中，共同提高。每个同学都是学习的主人和监督员。大家和老师一起选出读得优秀的同学录音在课上展示，激发和激励学生的读书热情。作业21.作业内容L e t s m a k e t w o c a r d s.T r y t o d r a w ,w r i t e a n d s a y T m h u n g r y.I dl
9、 i k e t o e a t a n d T m t h i r s t y.I,d l i k e t o e a t ”t o y o u r p a r e n t s.2.时 间 要 求（5-1 0分钟）3.评价设计1）教师评阅，同学互评。2）优秀作品在班级展示区展示。3）拍照做照片集发送班级群展示。完成情况自评同学评价家长评价教师评价1,我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：_ _ _ _ _（分钟）.2.遇到问题时，能够主动寻求帮助，解决问题。4.作业分析与设计意图学科整合，词汇运用与句型应用相结合。让孩子做两份语言图解示范卡片。1）简笔画画出想吃的东西，并 在 下 方 附
10、上 文 字 描 述m h u n g r y.V d l i k et o e a t”2）简笔画画出想喝的东西，并附上文字描述“I m t h i r s t y.V dl i k e t o e a t”并用英语表达给自己的父母，爸爸妈妈可以签字留言家庭口语展示情况。3）卡片带回学校作为第二课时的语用训练的学具。第二课时 A L e t s l e a r n!作业11.作业内容L e a r n t o s i n g W h a t w o u l d y o u l i k e t o e a t t o d a y?.T r y t o ch a n g e w o r d s,m
11、 a k e y o u r n e w s o n g s.S h a r e i t i n o u r E n g l i s h L e a r n i n g G r o u p.2.时 间 要 求（3-5分钟）3.评价设计学生相互学习，相互提高，课上分享，学生及教师点评，评选优秀金话筒奖。完成情况自评同学评价家长评价教师评价1,我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：_ _ _ _ _（分钟）.2.遇到问题时，能够主动寻求帮助，解决问题。4.作业分析与设计意图歌曲翻唱，拓展运用，寓学于乐。主句型歌曲学会以后，引导学生拓展应用相关词汇，进行歌曲创编，可以一词多曲，更可以更换单词实现一
12、曲多唱。活学活用，学练结合，在简短的英语歌曲翻唱的过程中轻松愉快得习得巩固所学单词和句型。最后可以评出班级小小翻唱金话筒奖。作业21.作业内容M a k e a s ch e d u l e o f s u r v e y f o r n e w y e a r s b i g d i n n e r.T r y t o a s k y o u rpa r e n t s a n d y o u r cl a s s m a t e s.2.时 间 要 求（5-10分钟）3.评价设计1）由组长收集调查结果，贴在班级展示区。2）展示年夜饭菜单，体现饮食喜好的健康菜单。3）菜单保留作为寒假的生活实
13、践课程作业。完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：_ _ _ _ _（分钟）。2.我能积极主动地与他人合作，遇到问题时积极想办法解决。4.作业分析与设计意图语言应用生活化，语言交流情境化。作 业2中大家为新年年夜饭做准备，进行调查家人和同学们年夜饭最想吃什么喝什么。要求学生设计一份采访记录表,用英语记录被采访对象的姓名以及喜爱的食物名称，每人至少采访5个以上家人和同学并在小组内交流，再把统计的结果制成表格在班内汇报分享。这道作业贴近生活，学生能运用所学知识进行真实地交际。他们的真情实感被真实地调动了起来，语言融于生活实际，不仅巩固了语言知识，还与亲人和
14、同学沟通了感情，培养了一定的观察和思考能力。第 三 课 时 A Le t s s p e l l!作业11.作业内容Li s t e n,r e ad,an d ch an t.2.时 间 要 求（3-5分钟）3.评价设计作为语音作业，学生发到班级语音群，同学之间相互学习，相互提高。完成情况自评同学评价家长评价教师评价1,我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：_ _ _ _（分钟）。2.说唱时声音洪亮，有节奏。4.作业分析及设计意图说唱节奏感强，朗朗上口，可以很好地帮助学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，体验英语带来的快乐，激发学生的学习热情，是一种很好地教学活动方式。作业21.作业内容Tr
15、 y t o f i n d m o r e w o r d s t h at h av e t h e l e t t e r co m bi n at i o n s,t h e n r e adt h e m.2.时间要求：3-5分钟3 .评价设计此项作业可放在下次课前五分钟，学生汇报比赛，比一比，谁说得又多又准确，评 选 出“诗词大王”。完成情况自评同学评价家长评价教师评价1,我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：_ _ _ _ _（分钟）。2.不仅能找出更多跟字母组合有关的单词，还能根据发音规律准确地读出来。4.作业分析与设计意图本课不仅要教会学生了解和掌握语音例词及字母组合o w
16、 在单词中的发音，还要求学生能够运用该语音规律去认读和识记单词，培养学生的单词认读能力和拼写能力，拓宽学生学习的渠道，丰富学生的学习内容。第 四 课 时 B Le t s t al k!作业11 .作业内容Li s t e n t o t h e t ap e,r e ad t h e d i al o g u e s.Re co r d y o u r r e ad i n g an d p u t i to n o u r cl as s D i n g t al k g r o u p.2 .时 间 要 求（3-5 分钟）3 .评价设计学生在班级语音群里分享录音，相互分享，相互比较，相互
17、提高。完成情况自评同学评价家长评价教师评价1,我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：_ _ _ _（分钟）。2.我还能积极关注其他同学提交的语音作业，做到取长补短。4.作业分析与设计意图切合目标，保证对朗读类作业的检查和评价。这一课时要求学生能够理解和朗读对话。初步了解W h a t s your f a vor i te f ood?这个句型，以及它的回答M yf a vor i te f ood i s所以在作业中，我们要求学生听录音，模仿跟读，并记录自己朗读的片段，发到班级群里，这样既能保证朗读类作业的检查，又能让学生互相学习比较，不断调整和优化自己的朗读，这种新颖的方式能大大提高学生
18、的朗读积极性。作业21.作业内容D o a sur ve y.A sk your f r i e n d s or pa r e n ts a b out th e i r f a vor i te f ood a n dd r i n k.2.时 间 要 求：3-5分钟3.评价设计组长收集调查结果，贴在班级展示区，供大家欣赏，学习。完成情况自评同学评价家长评价教师评价1 .我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：_ _ _ _（分钟）.2.我能积极主动地和同伴合作。4.作业分析和设计意图关注衔接，句型巩固与实践相结合。让学生制作一张问卷调查询问朋友或者父母最喜欢的食物和饮料，目的是鼓励学生把
19、英语用在日常交际中，勇于开口说英语-，而非哑巴式英语-。第五课时B L e ts l e a r n作 业 11.作业内容M a k e som e wor d c a r d s.2.时间要求：5-10分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：_ _ _ _ _ _ _（分钟）。2、我能书写工整，布局美观。4 .作业分析与设计意图学生在制作单词卡片的过程中，巩固对单词音形义的认识，通过画一画，写一写，做一做调动学生学习的积极性，变枯燥的识记为有意义的任务活动。作 业 21.作业内容D e si g n a d i spl a y b oa
20、 r d（展示牌）T h e re a re m a n y f o o d s o n t h e b o a rd.U s e t h e w o rd s t o d e s c ri b e t h e f o o d s.It is delicious.2.时间要求：10-20分钟3.评价设计课 前 5 分钟，由学生进行食物展示牌的交流，学生及老师给与点评，优秀作品在班级展示区展示。完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：_ _ _ _ （分钟）。2.画面布局合理，文字书写工整，食物特征描述准确。4.作业分析与设计意图情境创设，让词汇操练，句型
21、表达更有“情”，有“意”。利用绘制食物展示牌的情境，用所学形容词对各种蔬菜水果进行评价，这样情境型的语言任务比机械性的填空、翻译更能让学生获得真实的语言学习体验更加自然的习得语言规则。第六课时 B R e a d a n d w ri t e作 业 11.作业内容R e a d t h e t w o n o t e s e m o t i o n a l l y a n d s h a re y o u r re c o rd i n g i n o u rE n g l i s h l e a rn i n g g ro u p.2.时 间 要 求（2-5分钟）3.评价设计学生先在班级朗读
22、群中相互分享，相互学习，相互提高；课前五分钟，进行“班级好声音”评比，比一比谁朗读得更加优美。完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：_ _ _ _ _ _ _ _（分钟）。2.我能抓住人物的语言特点,声情并茂地朗读。4.作业分析与设计意图本课为便条读写课，读是学生基本得学习能力之一，务必扎扎实实，为了改变单调枯燥得朗读形式，我们先在班级朗读群里分享，学习，提高，而后在班级里举行“班级好声音”的评选，激发和鼓励孩子们读书的热情。作 业 21.作业内容Write a note to Robin.Dear Robin,My favorite food is.
23、It is.I dont like but I l i ke.Thank you!2.时间要求：6-10分钟3.评价设计教师批阅，优秀作品在班级的展示区展出。完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：_ _ _ _ _ _ _ _ _（分钟）。2、我能书写工整、规范，表达出真情实感。4.作业分析与设计意图便条读写课，还需要我们把握应用文的格式和写法，在文中表达真情实感，去运用所学语言，激活学生应用所学英语带来的成功体验。第七课时 C S t o ry t i m e作业11.作业内容R e a d a n d a c t o u t t h e s t o
24、 ry w i t h y o u r g ro u p m e m b e rs.2 .时间要求：5-1 0分钟3.评价设计同桌合作，课上汇报，其他学生及教师给与点评。完成情况自评学生评价家长评价教 ）巾 评价1,我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：（分钟）.2.我能抓住人物的语言特征，声情并茂地进行表演。4.作业分析与设计意图分角色朗读和表演都是学生喜爱的实践性作业，在趣味的表演或者创编中,学生体验交流、分享、运用语言做事情的快乐,充分发挥学生的想象力和创造力,助力学生综合语言运用能力的发展。作业21.作业内容D ra w th e knowl e d g e tre e or m a
25、 keth e m i nd m a p of U ni t 3.八2.时间要求：1 0-1 5分钟3 .评价设计自主归纳，自我反思。完成情况自评学生评价家长评价教师评价1,我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：（分钟）.2.条理清晰，重难点突出。4.作业分析与设计意图绘制知识树或思维导图对学生来说是一个全新的挑战，学生自主归纳总结单元词汇、句型、语音和歌谣等，自我反思在这个单元里学了什么，学得如何，还有哪些疑问，同时学着去构建知识图谱，把零散的知识融为一体，学着从整体的角度去理解语言，避免知识的碎片化。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容活动主题：F ood F e sti va
26、 l （美食节）活动公告：亲爱的同学们，你热爱美食吗？你了解美食吗？你知道美食与我们的生活紧密相连吗？本周五年级组将举行“F ood F e sti va l”活动。快来闯关，收集你的小星星！集满一定数量的星星，即可获得此次“F o o d F es t iv al的入场券，快来参加吧！我们期待着你的到来！第一关：活动准备环节一、在美食节的食物展中将会介绍到各种各样的食物，食物的味觉特征及食物的特点.请仔细听录音，选出你所听到的单词。“）()1.A.s an dw ichB.s aladc.ham bu r ger()2.A.ice cr eamB.t eac.fr es h()3.A.hea
27、lt hyB.delicio u sc.ho t()4.A.s w eetB.dr in kc.t hir s t y()5.A.hu n gr yB.fo o dc.fav o r it e二、美食节的广播里正在介绍同学们喜欢的食物及理由，请你听一听并判断，这些人物所对应的信息是否准确。（5仝）can dieschickens an dw ichesfis hv eget abless w eetdelicio u sho thealt hyfr es h()()()()()第二关：活动进行环节三、校园小记者正在美食节现场进行采访，请根据他们的对话，选出正确的图片。（5仝）)1.-W hat
28、 w o u ld y o u like t o eat?-I d like s o m e ham bu r ger s.A.B.)2.-W hat w o u ld y o u like t o dr in k?-I d like t o dr in k t ea,p leas e.A.B.)3.-W hatJ s y o u r fav o r it e fo o d?-M y fav o r it e fo o d is fis h an d s an dw iches.A.)4.-W hy do y o u like beef s o u p?-B ecau s e it s del
29、icio u s.I lo v e it v er y m u ch.B.)5.L o o k!T hey ar e r ed.T hey ar e s o fr es h.D o y o u like t hem?-Yes,I lo v e t hem v er y m u ch.I like ho t fo o d.A.B.四、在美食节展览中，需要介绍美食的味觉特点和食物特征，请你根据提示把展览牌中的信息补充完整吧。()1.P ep p er s ar e h.2.C hicken is d.3.v eget ables ar e h.4.Ice cr eam is s.5.T o m a
30、t o es ar e f.6.T o fu in H u ain an is .五、Zoom和Z ip也在讨论喜爱的美食，请选择合适的句子将他们的对话补充完整。)(10)Id like some coke.What about you?A.They are delicious,too.B.Because its healthy.C.What would you like to drink?D.rd like some carrots juice.Its my favorite drink.E.What would you like to eat?第三关：活动拓展环节六、S ho w t im
31、 e is co m in g.美食节的个人秀时间到了。如何让别人更加的了解你，找到味蕾相投的那个好朋友，马上开始你的演讲吧。()H ello,m y dear fr ien ds.I am .M y fav o r it e fo o d is.It is .I do n tlikebu t I like.A r e y o ufr ien ds.ju s t like m e?T han k y o u!M ay be w e can be go o d七、A ct o u t!美食节压轴大戏-角色扮演。全班四人一组，根据单元食物主题设定某一特定场景，如点餐，综合所学知识，创编一段对话，在美食节上展示，快来激发你的创造力，想象力，表演力吧。()二、单元质量检测作业属性表序号类型对应学习水平难度来源完成时间了解理解运川1选择易创编1 分钟2判断易创编2 分钟3选择易创编1分钟4填空较难创编2 分钟5选择易改编2 分钟6填空较难改编5 分钟7表演较难创编10分钟