《2023人教版数学五年下册《通分》说课稿（共四篇）.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023人教版数学五年下册《通分》说课稿（共四篇）.pdf（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版数学五年下册 通分说课稿（一）一、说教材本课时教学内容是九年义务教育课程标准实验教材五年级下册第四单元的 通分。通分是分数基本性质的一种应用，是已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的。同时，通分又是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，因此，必须使学生切实掌握好。二、说教学目标根据本课的教学内容，我确定了以下教学目标：1、学生认识通分的意义，理解和掌握通分的方法，学会把两个分数通分，能通过通分比较异分母分数的大小。2、培养学生的观察、分析和归纳等思维能力。3、在发现中体验成功，在练习应用中感受知识应用的价值。三、说教材重点
2、和难点为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的教学重点和难点。教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。教学难点：理解通分的算理以及通分的关键（找准分母的最小公倍数作公分母。）四、说教法为了更好地突出本节课的重点和难点，我采用了以下教法：1、讨论法。通过学生的讨论让他们自己总结归纳出通分的意义和方法。2、借助多媒体的演示进行直观教学，帮助学生理解通分的算理，培养了学生的观察、分析能力。3、运用口答、多媒体课件等形式的练习，使学生巩固了所学的知识，使教学得到反馈。4、循循善诱，启发引导学生，鼓励学生积极发言，引导学生动口、动脑、动手，逐步掌握新知。五、说学法通过本节课的学习，使学生学会
3、联系旧知识解决新问题，通过对操作演示的观察、分析，自己总结归纳出通分的意义和方法，体现了学生的自主。为了实现本课的教学目标，我对本课进行了如下的预设：六、说教学过程：（一）再现导入通分是在求几个数的最小公倍数和分数的基本性质的基础上学习的，因此，在新授前我利用多媒体课件，先安排了求两个数的最小公倍数和分数的基本性质、比较分数的大小的复习。复 习 第（1）题让学生回忆了两个数是互质关系、倍数关系和一般关系时怎样求它们的最小公倍数；复 习 第（2）题让学生回顾分数的基本性质，为通分过程打好基础。这两题都分散了教学中的难点。（二）引导探索1、教学例3时，我先出示世界地图并提出地球上的陆地多还是海洋多
4、的，让学生观察、判断。然后给出条件（陆地面积占地球总面积的，海洋面积占地球总面积的）让学生自己说方法，说结果，说理由。在此基础上，让学生自主尝试完成课本第93页的两行填空题。然后让学生自己归纳两行分数的共同点，并自己总结出怎样比较同分母分数的大小，怎样比较同分子分数的大小。2、在教学例4时，我先通过让学生思考：如果两个分数既不同分母也不同分子那又该如何比较它们的大小呢？学生思考并分组讨论，每一组推荐一名代表来说出思路，这时会有两种不同的思路：化成同分子分数比较；化成同分母分数比较。我首先肯定这两种思路都是可以的。然后借助题中具体的分数，引出异分母分数的概念，再引导启发学生把和化成分母相同的分数
5、，公共的分母必须是5和4的公倍数，从而引出了公分母的概念，再引导学生思考：为了计算简便，取哪一个公倍数作公分母，然后出示了通分的关键。3、在教学通分过程时，我重点是解决对照公分母思考把原来的分母和分子要同时乘以几，引导学生想：公分母是原来分母的几倍,原来分数的分母和分子要同时乘以几。为了帮助学生真正理解通分的道理，我借用多媒体演示，取得了较好的效果。在此基础上，引导学生对照板书自己总结归纳出通分的意义和方法。4、在教学例4后，我就指导学生练习“做一做”，有利于进一步巩固通分的道理和通分的方法。（三）、巩固练习巩固练习我把它分为四个层次。第一层次：首先我安排了练习十八第1题，教学时，我让学生直接
6、口答，没有作过多的追问，由学生自己填写，有利于学生能力的培养。第二层次：我安排的是练习十八第2题，因为通分的关键是找准分数的公分母，也是本课教学的难点，此题的安排有利于巩固学生对公分母的确定，提高学生的解题速度，掌握解题的技能，夯实学生的基础。第三层次：我安排了练习十八的第3题，目的是为了提高学生的辨别能力，防止通分的两种错误类型。第四层次：我安排了竞赛题。把下面分数通分。三组题，男女生竞赛，每个小组可以先在小组内讨论出正确答案，推举一个成员到前面抢答，目的是激发学生学习的兴趣，培养学生的竞争意识与合作能力，培养学生的集体荣誉感。（四）反馈总结最后我进行了课堂总结，让学生自己归纳：这堂课，你学
7、会了什么？起到了画龙点睛的作用。同时对所学知识的梳理，帮助学生建构完整的知识网络。人教版数学五年下册 通分说课稿（二）一、教材分析：通分是分数基本性质的一种应用，是已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的。同时，通分又是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，因此，必须使学生切实掌握好。二、教学目标：根据本课的教学内容，我确定了以下教学目标：1、学生认识通分的意义，理解和掌握通分的方法，学会把两个分数通分，能通过通分比较异分母分数的大小。2、培养学生的观察、分析和归纳等思维能力。3、在发现中体验成功，在练习应用中感受知识应用的价值。
8、三、教材重点和难点：为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的教学重点和难点。教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。教学难点：理解通分的算理以及通分的关键（找准分母的最小公倍数作公分母。）四、教法分析：为了更好地突出本节课的重点和难点，我采用了以下教法：1、讨论法。通过学生的讨论让他们自己总结归纳出通分的意义和方法。2、借助多媒体的演示进行直观教学，帮助学生理解通分的算理，培养了学生的观察、分析能力。3、运用口答、投影等形式的练习，使学生巩固了所学的知识，使教学得到反馈。4、循循善诱，启发引导学生，鼓励学生积极发言，引导学生动口、动脑、动手，逐步掌握新知。五、学法分析：通过本节课的
9、学习，使学生学会联系旧知识解决新问题，通过对操作演示的观察、分析，自己总结归纳出通分的意义和方法，体现了学生的自主。为了实现本课的教学目标，我对本课进行了如下的预设：六、教学过程：（一）再现导入通分是在求几个数的最小公倍数和分数的基本性质的基础上学习的，因此，在新授前我先安排了求两个数的最小公倍数和分数的基本性质、比较分数的大小的复习。复 习 第（1）题让学生回忆了两个数是互质关系、倍数关系和一般关系时怎样求它们的最小公倍数；复习 第（2）题让学生回顾分数的基本性质，为通分过程打好基础。这两题都分散了教学中的难点；第（3）题是为例3学习异分母分数的比较作准备，并通过四分之三和六分之五的比较，设
10、置悬念，引出今天的内容。（二）引导探索1、在 教 学 例4时，我先通过题中具体的分数，引出异分母分数的概念，再引导启发学生把四分之三和六分之五化成分母相同的分数,公共的分母必须是4和6的公倍数，从而引出了公分母的概念，再引导学生思考：为了计算简便，取哪一个公倍数作公分母，然后出示了通分的关键。2、在教学通分过程时，我重点是解决对照公分母思考把原来的分母和分子要同时乘以几，引导学生想：公分母是原来分母的几倍，原来分数的分母和分子要同时乘以几。为了帮助学生真正理解通分的道理，我借助教材上图形的直观，采用多媒体演示，取得了较好的效果。在此基础上，引导学生对照板书自己总结归纳出通分的意义和方法。3、在
11、教学例4后，我就指导学生练习“试一试”，有利于进一步巩固通分的道理和通分的方法。（三）、巩固练习巩固练习我把它分为四个层次。第一层次：首先我安排的是练习十二第2题，因为通分的关键是找准分数的公分母，也是本课教学的难点，此题的安排有利与巩固学生对公分母的确定，提高学生的解题速度，掌握解题的技能，夯实学生的基础。第二层次：我安排了练习十二第1题，教学时，我着重引导学生进行通分。有了前面的基础，学生已有能力解决，所以我让学生直接口答，没有作过多的追问，由学生自己填写，有利于学生能力的培养。第三层次：我安排了练习十二的第3题，目的是为了提高学生的辨别能力，防止通分的两种错误类型。第四层次：我安排了竞赛
12、题。把下面分数通分。三组题，男女生竞赛，每个小组可以先在小组内讨论出正确答案，推举一个成员到前面抢答，目的的激发学生学习的兴趣，培养学生的竞争意识与合作能力，培养学生的集体荣誉感。（四）反馈总结最后我进行了课堂总结，让学生自己归纳：这堂课，你学会了什么？起到了画龙点睛的作用。同时对所学知识的梳理，帮助学生建构完整的知识网络。这是我对这部分内容初浅的理解也预设，不足指出请批评指正。谢谢各位的耐心倾听!人教版数学五年下册 通分说 课 稿（三）一教材分析通分是义务教育课程标准实验教科书五年级数学下册的内容。这部分教材以分数的大小比较为线索，由特殊到一般在解决问题的同时教学通分。它是在学生已经掌握了分
13、数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的，是分数基本性质的直接应用，在分数加减法中常常用到。因此通分是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，所以必须使学生切实掌握好这部分内容。二、学情分析学生在三年级上学期已经初步学习了比较分子是1 的分数，以及同分母分数的大小，所以在学习这部分内容时难度不大，重点让学生讲解判断大小的理由并及时归纳总结。至于异分母分数比较大小，一部分同学其实已经知道利用分数的基本性质进行比较，那么教师就可以利用学生的这一成果运用旧知识解决新问题来引入通分，再通过自学环节，顺理成章的让学生转入本节的重点学习中。三 教学目标1.
14、通过教学，使学生掌握比较分数大小的方法，能准确快速地比较各类分数的大小，理解通分的意义和作用。2.让学生经历观察 分析 合作、交流、归纳等一系列数学活动，运用多种策略解决问题。3.渗透转化的数学思想，提高学生的数学素养，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。教学难点：异分母分数的比较。教具准备：课件一套四 教法及学法指导 数学课程标准指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富 生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识与技能，激发学生对数学学习的兴趣。因此，在教学中我以学生的发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，采
15、用启发诱导 合作探究等教学方法，引导学生观察辩析、合作交流，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面全程、全身心地参与到每一个教学环节中。在教学中，教师不单要把知识传授给学生，更重要的是教给学生获取知识的方法。所以本节课我主要从以下几方面对学生进行学法指导。让学生学会运用旧知识解决新问题，并且上台讲解，实现兵教兵。发现特征后能用语言表达出来。能自学的尽量让学生自学。通过观察、分析，引导学生掌握对事物本质进行总结的方法。五、说教学流程课前调查：请你单选或多选温哥华冬奥会上令你感动的画面。【设计意图：体育最能激发人的爱国热情，这样的课前调查，既为本节的教学提供了素材，又渗透了对学生的情感教育。
16、】（一）激趣导入、提出问题2010年 第21届奥会中国金牌榜首次进入世界前七！冬奥期间，每一个精彩瞬间都会激起我们的心灵震颤（出示课件:王濠叩谢恩师李琰、申赵18年圆梦登顶 周洋以一敌七摘取1500米桂冠、中国短道接力金牌失而复得）。然后屏幕上依次出现统计的结果。紧接着让学生根据统计的结果提出数学问题。【设计意图：情境的创设基于学生自己调查统计的结果，不但体现了数学来源于生活，而且可以激发学生的学习兴趣。】这时学生提的问题很多，可能有涉及比较分数大小的，也可能有涉及分数加减法的，教师可根据难易程度一边板书一边适当调整问题的顺序。（二）解决问题、探究新知1、独立解决问题因为有三年级的知识做铺垫，
17、所以首先让学生尝试自己先独立解决问题，并把必要的过程写出来。在这个环节渗透给学生一种学习方法,那就是有困难向书本请教。教师及时巡视，调查学情。【设计意图：学生独立思考是一种良好的思维品质。在教学中，我把学习的主动权还给学生，让他们用自己的思维方式主动、自由地去探究，去发现，亲自体验获得知识的快乐。】2、合作交流学生在四人小组内交流自己已解决的问题，或讨论有疑问的地方。教师这时要作为一个参与者融入到学生的交流中。【设计意图：这个环节可以实现智慧的交流 思想的碰撞 思维方式的互补，同时培养了学生的合作意识、合作能力。让学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。】3、汇报展示同分母分数大小的
18、比较学生因为有知识储备，所以很容易得出结论：分母相同，分子大的分数比较大。这时教师评价后追问学生想法，然后进行一组练习进行巩固。（O O O）。异分母分数比较大小这是本节课的难点。分子相同的异分母分数学生很容易得出结论。让学生说比较的方法时，如果有学生用分数的基本性质比较时，教师即可借机转入下一环节的学习中。如果没有，那么就在下一问题的解决中，把巡视时发现的有代表性的方法，让学生上台展示进行讲解。这时学生可能从画图 分数的意义 分数与除法的关系 以及利用分数的基本性质等方法来解决问题。这两个层次之间教学可以机动，关键取决于学生课堂上的做法。【设 计 意 图：五年级的学生已经有了初步的独立意识，
19、喜欢发表自己的见解，渴望向别人证明自己的能力。课堂中学生以积极愉悦的状态参与到实践过程中，主动寻求多种解题方法，迸出创新的火花，使学习真正成为人的主体性 能动性不断生成 发展和张扬的过程。同时这样处理环节也很好的突破了难点。】4、教学通分 观 察 方 法，揭示课题。教师就地取材，指着利用分数基本性质解题做法问：仔细观察这位同学的做法，你有什么发现？这时学生回答把异分母分数转化为同分母分 数（板 书）。教 师 追 问：“转化后分数的大小变了吗？你的依据是什么？”这时教师揭示：像这位同学的方法，就 叫 做 通 分（板书课题）。阅 读 教 材，理解意义。阅 读 课 本9 3-9 4页，把你认为重点的
20、地方或有疑问的地方用红笔标注 一 下o在这里其实也渗透给学生一个读书习惯:不动笔墨，不读书。交 流 收 获，掌握方法。看 书 后，先解决有疑问的地方，之后让学生用自己的语言说说什么叫通 分，通分的方法，学习通分有什么作用等。【设 计 意 图：这样做学生不仅触到新知的“脉”，还能寻到新知的“源”,不仅知道了学什么，还知道为什么要学，不仅激活了学生的思维，还有利于学生把知识转化为能力。这样就突出了重点。】（三）巩固练习，拓展提升。1 比较下面分数的大小：和 和2、同学们进行100米赛跑，丁丁 用 了 分，明明用了分，谁的成绩好一些？3、随机练习黑板上的其余问题。【设计意图：通过从基础练到拓展练,把
21、数学放到了更广阔的生活环境中，让学生在掌握了比较分数大小方法的基础上，用所学的知识来解决生活当中的实际问题，培养学生的应用意识。】课的最后我用这样一段话结束本节的教学：同学们，我们虽不见得有冰雪健儿们那样的天赋及机会，能够在国际赛场上为国争光，但是我们每个人，却可以被他们的某种精神所激励，然后在我们各自的人生舞台上，去赢得属于我们自己的金牌！板书设计：通 分大 小 不 变异分母分数 同分母分数转 化 （公分母）公倍数把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。当然，这只是我的教学预设，在实际的教学中，也许学生的学习会有更多、更精彩的生成！我期盼这一刻的到来！感谢各位专家 老师的聆
22、听！谢谢！人教版数学五年下册 通分说 课 稿（四）说教材1.教材分析通分是比较异分母分数大小。它是以分数的基本性质和求几个数的最小公倍数为基础的，教材在讲通分之前，先安排了分母相同和分子相同两个分数比较大小的复习，然后通过第94页的例4,从比较异分母分数的大小引出通分的必要，再借助图形说明通分的意义和通分的一般方法。由于分母相同和分子相同两个分数比较大小这是学生已有知识，通过新授前的复习和例3、例 4 的自学，学生有能力来解决,只是引导学生根据通分的意义和方法进行思考，自己填写 解答。这样有利于学习能力的培养。在“做一做”的练习中，巩固通分的方法。这部分内容可用一课时进行教学，教学例3、例 4
23、,做练习十八的第一至第四题。2.教学目标根 据 数学课程标准和教材地位，确定如下教学目标：(1)理解通分的意义，掌握通分的方法，并能正确通分。(2)能比较分子、分母都不相同的分数的大小。3.教学重点 难点理解通分的意义，掌握通分的方法，并能正确通分。二、说教法、学法1.说教法：教是为学服务。根据教学目标及本节教材特点，采用以下教法：(1)运用迁移原理，组织好铺垫训练，帮助学生实现有效学习迁移。在新旧知识的衔接处铺路搭桥，激活学生思路，引导学生去获取新知；(2)充分发挥教师的主导作用，采用先学后教，当堂训练的教学模式，激发学生学习欲望和兴趣，组织学生活动，让学生主动参与学习全过程。(3)练习设计
24、由浅入深，由易到难，注意练习的形式、梯度和侧重点，这样能激活学生的学习兴趣，巩固所学知识。2.说学法:教是为了不教，在教学过程中，应重视学习方法的辅导,主要学法有：(1)尝试法：教师先让学生尝试做例3,运用旧知识来解决新问题的方法，然后相互讨论交流，相互启发，最后总结出一般方法，完成彳列4O(2)自学讨论法：看书自学例4,让学生主动获取新知，体现学生的主题地位。(3)在学习新知的过程中，培养学生的尝试探索精神和自学能力。三、说教学过程依据现代教育思想，运 用“先学后教，当堂训练”教学模式，遵 循“教师为主导，学生为主体的宗旨，本课时教学程序如下：(一)板书课题：1.抢答引入：运用出示卡片复习题
25、，这是为了帮助学生在复习旧知识而准备的，为学习新知识在思维和方法上作好铺垫。【设计意图：这是为例4的教学而设计的情境，起过渡作用，使学生明确通分的重要性，同时能促进学生的学习积极性 主动性。】(二)出示学习目标：(1)教学例3第一层：尝试做例3,让学生独立探究，运用旧知识去解决新问题。教师针对这一问题，启发点拨：这两个分数能直接比较大小吗？那么,能不能借助一些学过的知识，设法把这两个分数化为能直接比较的分数，再比较出它们的大小呢？学生：独立探究，小组交流，全班汇报。【设计意图：让学生独立尝试探究，初步感知通分】第二层：看书自学例3,并出示自学要求：1.书上是如何比较和大小的？（动笔写一写）2.
26、什么叫公分母？3.什么叫通分？质疑问难：“通过你们自学例3,还有什么疑问吗？”“找两个分数的公分母，为什么要找4 和 6 的最小公倍数呢？”【设计意图：通过自学理解什么是“公分母”和“通分”，使学生对新概念有一个自我内化的过程】第三层：结合例3 归纳概括通分的一般方法【设计意图：学生通过尝试做例3、看书自学例3 的两次学习，本节课的主要目标已基本达到，再组织学生讨论 看书、进行整理 归纳，使之上升为理性的 完整的真知，这样，学生能清晰明了的正确理解掌握通分的一般方法了。（2）教学例4,先让学生小组讨论交流如何通分后，再独立完成在书本上。【设计意图：在 例 3 教学的基础上，学生已掌握了通分的方
27、法，有能力自己解决，所以把例4 放手给学生独立解决，教师巡视指导。（三）巩固强化新知1.课本第116页“做一做”前两题。【设计意图：板演后让学生说出通分过程，然后集体平讲】2.填空题：（1）通分根据的是分数的（）,通分的目的是把（）分母的分 数 化 成（）分母的分数。（2）通分的方法是：先求出原来几个分母的（）,然后把原来各分数的分母化成用这个（）做分母的分数。【设计意图：使学生进一步理解什么是通分，明确通分的关键，用几个分母的最小公倍数作公分母。3.练习二十五第2题第一行【设计意图：使学生在练习中运用所学知识，逐步形成知识技能】4.判断题：练习二十五第3题【设计意图:通过判断，进一步巩固通分的一般方法，避免出现类似错误】4.思维训练【设计意图：将基础知识进行拓展，提高应用要求，让学生有思维发展的空间，鼓励学生创新，以达到培养能力、发展个性的目的】（四）全课小节引导学生从以下几个方面小结：这节课学习了什么新知识？通分的关键是什么？应注意什么问题？【设计意图：引导学生小结，实际也是让学生对新知识进行回顾、疏理内化的过程，可使学生形成清晰的知识结构，对学生的概括能力大有益处】（五）当堂训练选做题：练习十八：1、2题选做题：练习十八：3、4题思考题: