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1、德育渗透的研究结题报告德育渗透的探讨结题报告 本文关键词：德育，渗透，结题，报告，探讨德育渗透的探讨结题报告 本文简介：学科教学中德育渗透的实践探讨结题报告2022年6月2022年10月，我校进行了了科研课题物理教学中的德育渗透探讨的实践活动。自课题组成立以来，在学校德育处和教科室的领导关切和指导以及全体师生的共同努力下，通过两年来的理论探究和实践检验，我们的课题已基本上达到了预定的目标，取得了令人可喜的德育渗透的探讨结题报告 本文内容：学科教学中德育渗透的实践探讨结题报告2022年6月2022年10月，我校进行了了科研课题物理教学中的德育渗透探讨的实践活动。自课题组成立以来，在学校德育处和教
2、科室的领导关切和指导以及全体师生的共同努力下，通过两年来的理论探究和实践检验，我们的课题已基本上达到了预定的目标，取得了令人可喜的成果。一、问题提出的背景：中小学德育大纲指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个老师的职责。”学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。”在学校中，通过各科课堂教学进行德育工作是最有效、最常常的形式，这是由教学的教化性确定的，也是由学校工作的特点确定的。学校的大量时间是多科课堂教学，任何学科的内容，无论是社会科学、自然科学还是其它诸学科教材中都蕴含着德育因素，只是有显性的和隐性的，这要靠任课老师的挖掘和融会贯穿，并把它有机地渗透到教学的
3、全过程中，取得教学和教化的效果。在我们目前的物理学科教学中尚不能很好地挖掘和利用这些德育因素，以致被白白地奢侈掉，错过了进行德育的大好时机；其次，老师水平良莠不齐，以智育代替德育，“重智轻德”的现象还时刻存在。因此，针对以上这些弊端，我们觉得本课题的提出显得尤为重要。二、所要解决的主要问题：1、全部物理老师要树立全员德育全程育人的思想。德育工作并不仅仅是校领导、班主任或思品老师的事，只要是老师都应有责任、有义务对学生进行政治思想品德教化，教书育人是每个老师都应做到的，坚持从小事做起，用发展的眼光去看待每一位学生。2、物理老师加强理论学习，知晓科学的德育理念和现代教化理论，并能理论联系实际。3、
4、物理老师通过学习和探讨，能熟知学科德育的途径和方法，找准各学科实施德育的着力点，并能创建性地加以联系，力争形成体系。4、对学生思想道德素养的评价要公正、合理，允很多种评价方式的存在，注意德育实效。三、课题探讨的意义1、理论价值：充溢了德育体系理论，充溢了素养教化理论，对全面素养教化起导向，动力和保证的作用。我校课题组成员是一批素养精良的中、青年老师，具有扎实的教化基础，具备肯定的教化科研实力，此外还有很多本地知名专家学者担当本课题的顾问，能随时地赐予指导和帮助。2、实践价值：（1）培育熬炼老师队伍，形成“以德治校”、“以德育人”的良好氛围。（2）有利于学生养成良好习惯，提高自身的素养实力，更有
5、效地进行学习和参加社会实践，实现人生的志向。（3）我校得到了县教科研室的大力支持，学校供应经费保证，目前已做好前期打算，本课题现已积累大量的参考文献与资料。（4）本课题组已发表相关课题探讨成果，为本课题探讨供应了良好的探讨基础。四、探讨目标：探讨在新时期条件下，深化研讨物理学科中德育新内涵、新功能；探讨物理学科中渗透德育、提高学生德育素养的途径、策略方法，做到如何有意、有情、有度、有效地进行物理学科德育渗透，物理学科德育渗透的内容、渗透的途径、渗透的策略三方面作了侧重探讨，于整体着眼，从课堂着手，紧扣教学，联系生活，多维渗透，细微环节滋润。为培育具有时代要求的德才兼备的现代公民打下基础。（一）
6、按部就班，形成物理学科德育渗透序列。丰富和深化对物理学科课程德育渗透的相识。理清德育与物理教学的辩证关系。（二）理论探讨，找寻德育与育人的切合点，探究其重要性、必定性、可行性。切实探讨物理学科德育渗透方法与形式，真正使德育落到实处。（三）达到教书育人的根本目标，为培育德才兼备新型人才打下坚决基础。通过打通物理学科渗透德育的主渠道，强化物理学科渗透德育的体验场，创建催化物理学科渗透德育的评价机制，通过物理学科自身德育模式的探究和物理学科“沟通”方式途径的探究，形成整体的教化合力。五、探讨内容：（一）开展德育理论创新探讨，探究其必要性、重要性。通过物理学科德育渗透现状调查与分析，剖析物理学科德育渗
7、透的现状与对策；通过物理学科德育渗透的内涵、要素、特征的理性思索，在文献探讨的基础上，建构物理学科德育渗透的理论要点、内涵原则，实践途径。（二）探讨各物理学科德育因素并形成序列，有机沟通物理学科课程。通过开展富有物理学科特色的德育实践活动，实践课程的活动化；增加物理学科德育渗透的意识，实现活动中育人的目的。（三）探讨物理学科的德育渗透的新途径与新方法，以符合现代教化。扎实开展德育活动。有效利用课堂教学、综合实践等阵地，把物理学科的德育活动纳入到课程中来，实现活动课程化。六、探讨重点：1编制物理学科德育渗透实施细则，物理学科渗透德育的案例征集汇编。2根据新课程标准必修内容，立足于课堂教学，收集物
8、理学科德育渗透课例并形成文集。3开展各种德育实践活动，并形成文集。4.整理好成果，并形成主题性教化活动的过程性资料。七、探讨的思路、过程与方法：本课题探讨从2022年6月起先实施，2022年6月完成，周期为两年。（一）探讨思路：本课题将首先分析探讨物理教学中德育渗透时存在的问题，并以物理课程中课堂、活动、评价等方面，注意德育环境氛围的营造、德育途径的探究，德育评价的实施，形成良好的物理学科德育渗透的育人环境，开创物理学科德育渗透的实践途径，形成物理学科德育渗透的实践模式，创设全面育人的格局。（二）探讨过程：时间为2年，分三个阶段进行：第一阶段：打算阶段（2022年6月2022年12月）1成立课
9、题领导小组，制定探讨方案。2论证课题探讨方案，并向上级申报。3组织学习有关德育方面的理论学问，培训提高老师德育素养。其次阶段：探讨阶段（2022年1月2022年2月）1开展课题探讨，完善探讨方案。2接着学习德育学问，完善各种记录。3优课展示，优秀个案展示，阶段小结。第三阶段：总结阶段（2022年3月2022年6月）1成果总结，撰写课题报告。2编辑优秀论文，优秀个案集。3申报成果，结题验收。4总结“物理学科德育渗透”的过程性材料，全面展示“物理学科德育渗透”课题探讨成果。（三）探讨方法：1目标渗透法：老师依据教材，找准德育目标，有安排、有目标、有层次地渗透德育。2情感陶冶法：创设良好的教化情境，
10、使受教化者在道德和思想情操方面受到感染、陶冶、熏陶。3榜样示范法：以他人的高尚思想、模范行为、优异的成就教化影响受教化者。还有行动探讨法、个案探讨法、心理询问法七、探讨方法：本课题探讨主要运用文献资料法、调查探讨法、试验探讨法、教学视察法、个案探讨法、阅历总结法、评价法等探讨方法。八、课题探讨组织机构1、本课题主持人为学校德育副校长，始终任教初中物理物理学科，曾获得县“优秀老师”、“先进德育工作者”等称号，是我校德育管理的主要组织者和参加者。曾参加国家级课题的探讨，具有较强的科研实力。成员包括全部物理老师、几位中高职称的学科带头人及优秀班主任等。主持人全面负责整个课题探讨的策划、设计、组织、管
11、理，并以探讨工作会议、讲座、论坛等方式部署探讨任务，协调探讨力气，组织探讨活动，评价探讨成果，指导和推动探讨工作的开展。2、课题组对全部人员进行了分工。开题以后，在全校范围进行宣扬，通过座谈、研讨，结合每个人的特点、爱好，找寻自己的兴奋点，确定探讨方向，在此基础上对他们进行了分工，以小组为单位实施课题探讨，定期沟通、研讨、评价、调整。九、课题保障措施：1本课题所在学校历来重视教化科研，校领导班子更是教科研的先行者，陈通伟副校长在德育方面颇有探讨，学校在本课题的探讨中将赐予本课题物质及人事上的支持，学校将邀请学术专家和特级老师来校指导，为课题探讨供应理论支撑，同时学校还定期组织研讨活动，开放课堂
12、，汲取评价，为课题探讨供应沟通平台。2本课题的探讨将邀请县教化局教研室的倾力支持，站在更高的角度谛视物理学科教学中德育渗透的探讨的发展，实现育人为本，培育更多具有德才兼备的高素养的人才，教研室的指导与参加是本课题探讨的有力保证。3本课题的探讨将得到充分时间的保障，学校每周三实行物理组教研活动以提高参加课题探讨老师的素养，课题组成员每月一次工作沟通会以确保探讨的方向和进度，保证本课题的有效实施十、探讨成果：1、通过德育渗透的探讨探究出一套德育渗透的方法。（1）、语言熏陶法语言是老师传授学问的主要载体，也是对学生进行思想教化的主要手段之一。课堂教学中，老师要充分发挥有声及无声语言的作用，透过教材内
13、容的外壳，进行情的迁移，情的默化，让学生受到良好的思想熏陶。我们运用绘声绘色、富有感染力的语言，在学问传授的同时对学生进行德育渗透，使学生从中受到熏陶，从而激发学生爱科学、建设祖国的豪情壮志。（2）、讲授分析法讲授，是老师传授学问的主要手段，也是德育渗透的重要手法。课堂教学中，老师依据德育目标的须要，通过对教材内容的人情人理的分析，来渗透思想品德教化。如对哥白尼的日心说的分析，对学生进行坚持真理、勇于为科学献身方面的教化。（3）、解疑答难法中学生有剧烈的新奇心和求知的欲望，他们情愿思索，脑子里有不少问号。课堂教学中，老师假如摸准他们的“疑点、难点、热点”，用数字，用事实，给他们答疑解难，就能帮
14、他们解开思想疙瘩，提高思想相识。使他们的思想相识得到升华。（4）、爱好教学法依据学生爱好，在启发引导学生主动性的同时渗透思想教化。如在学习物态改变时老师介绍坎儿井时。老师运用幻灯、录像、图画，直观地展示大漠高原的绮丽风光，不但能激发学生的学习爱好，而且能渗透培育学生酷爱祖国的思想感情。（5）、榜样启迪法依据教材内容的特点，选择革命领袖英雄模范的事迹以及现实生活中好人好事为榜样，分析他们高尚的详细表现，引导学生向英雄模范学习。如在教学中，每讲到一个公式定理的概念时，可以简洁介绍这些公式，定理的独创人的事迹，启迪学生酷爱科学，为科学而献身。（6）、开展活动法协作教学内容的须要，组织一些必要的活动，
15、对学生进行法制教化和革命传统教化，使学生在热情的活动气氛中受到教化。（7）、参观教化法依据教化目标和教学内容的须要，组织学生到花园实践基地，熬炼他们体能的同时参观科学实践馆，激发学生学习的爱好。2、变更了以前重智轻德现象一般。真正将“五育”并举，德育为先做到了实处，也避开了物理学科德育标签化。将德育渗透于物理教学，许多的时候，在物理教学中，德育有了“润物细无声”的效果。德育的内容丰富多彩。德育的途径也避开了以前的单一的弊端。呈现出了多样化，生活化，生动性等特点。3、充分利用德育的各种途径和方法使同学们在丰富多彩的活动中潜移默化地接受教化，陶冶了学生良好的道德情操，培育了学生规范的日常行为，提高
16、了学生自理、自学、自治、自律、自强的实力。学生在家勤动手，能讲礼貌，守社会公德。促进了良好校风、班风的形成。4、全面推动了素养教化。由于学生养成了良好的行为习惯，对学习产生了深厚的爱好，因此物理成果和课堂教学效率均明显优于比照班，德育工作的有效开展，也促进了学校其他的工作的开展，校学生篮球队在县竞赛中中荣获了第六名。在县中小学课间操评比中荣获一等奖，还荣获了主题征文优秀组织奖等。5、推动了学校德育科研工作的绽开。本学期，我校以增加德育工作的科学性，实效性为发展点，以实施德育日常工作全程管理为重点，全面提高我校的德育工作水平。通过落实德育建设，构建良好的德育体系和扎实的德育科研实践，我们收到了良
17、好的效果，并取得了肯定的科研成果，学生的德育在学科中的有机渗透，进一步明确了德育保障机制。开展德育活动、营造了良好的育人环境。进一步加强了德育科学探讨，使学校德育工作逐步走上了制度化、规范化、科学化的道路，促进了学生素养的全面提高。6、进一步激发了学生学习物理的爱好。在这次课题探讨中，努力下功夫探讨能够激发学生学习物理的长久爱好的途径和方法，取得收到了较好的效果。物理老师在课前课后通过丰富多彩的德育活动，扩展了学生的学问面，加强了对教材的理解，调动了学生学习物理的主动性和主动性。7、进一步提高了物理课的德育实效。物理课蕴含丰富的德育素材，但由于德育的方式过于单一，学生不重视等缘由，德育不能入心
18、入脑。现在，我们把物理课的德育与学校团委、德育处的德育活动相结合，同时，实行丰富多彩的教学方式，激发学生的学习爱好，促使学生主动参加教学，自主教化，大大提高了物理课的德育实效。8、物理学科的优秀教案共上交38份。9、物理老师学科德育渗透探讨论文及教化故事集征得文章30篇。10、各类相关发表、获奖论文达20篇11、调查与探讨结题报告一份。十一、反思及困惑1、在探讨过程中，对于如何在课堂教学中合理安排时间以及渗透德育的方式上还没有完全形成相对固定的格式。如何在单科的物理教学中去培育学生新的民族精神，大家在相识上还处于一个学习提高的过程，因而有待于今后进一步实践，引导老师探讨利用民族优秀传统文化教化
19、学生，增加老师传授民族精神的意识和实力还有个长期的过程。2、难以面对全体学生教化必需面对全体学生，但在实际操作中，总是难以做到。诸多的德育活动须要在课后有大量的工作，优秀的学生总是主动收集资料，在课堂中主动表现，这样的熬炼使他们的实力得到进一步提高，更加优秀，而困难生则显得无事可干，影响了德育的实效，怎样做到以点带面，还是我们必需探讨的问题。3、在过去两年中，虽然我们在理论学习和教化教学策略作了部分探究，但不尽人意，还须要改进和深化研讨。如何建立符合学生发展性的评价机制，物理学科德育渗透的行之有效的方法体系，我们还在研讨之中，也恳望专家提出珍贵的指导看法第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页