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1、小学生写作指导(精典) 小学生写作： 一、提高相识事物和表达事物的实力。我国闻名教化家叶圣陶先生指出：“写任何东西确定于相识和阅历，有什么样的相识和阅历，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达相识的实力，同样也写不出作”。二、把相识结构作为作的核心，包括学习学问，视察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培育情感，熬炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。三、树立大作观，听、说、读、写有机结合一要注意审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有依据；四要讲究谋篇技巧，支配篇章结构；五要留意章分段，事先列小标题，作提纲；六要注意章写法，因用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。学会五种立意法：以事赞人
2、，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。四、作大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。五、实施五项训练依据相识是作的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：（一）、字词训练。学习驾驭大量字词。驾驭运用字词的金钥匙：联系自己熟识的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词学问。运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自
3、己积累大量会说会用的字词，为写作打下坚实基础。（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些老师指导学生说一句话时，没有很凭借图画和事物，仔细教学生视察、相识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事务四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、看法、目的。（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，
4、时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此相识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的相识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清晰、更深刻。（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的学问与方法，通过记叙、描写、抒情、争论四种表达方法，章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种章体裁的学问与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙和应用。（五）、生活现场训练。采纳生活现场训练，更地体会“从内容入手”写作。 通过各
5、种作教学活动，如“确定中心探讨会”、“选材探讨会”、“作会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语竞赛会”，从活动中生动详细地学到作学问与写作的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书竞赛，从而学会如何写竞赛作；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；实行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，阅读名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习视察方法，留心四周的事物、事务，“到处留心皆学问，人情练达即章”。通过现场生活作，进一步相识到：生活是作的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培育良的风。实行“互评互改”，培育学生思维独立性和创
6、建性。学生作写后，组织在小组内讲评。先学习别人作的优点，再用指责的眼光相互指出作中的缺点，并指出改进看法。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。 写出诚恳的自己的话“写诚恳的自己的话”是老教化家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生自由自在的思想，逍遥自在的写作。“自主”作就是“言为心声”，率性而为，呈现自我的风采，体现显明的特性。应当脱离作教学的陈旧方式，可以让学生在“自主”状态下写作，褪去矫揉造作、仿照穿凿，给予其鲜活的想象力，丰富的创建力，等待收获的将是缤纷的色调，清爽的果实和勃勃的朝气。写作时，课堂上常发生这样的状况：有的学生
7、思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完了，干干瘪瘪；有的学生却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌，或波澜起伏，笔下洋洋洒洒。究其缘由，与写作材料足够与否当然有亲密关系，然而，切不行忽视另一重要因素，即想象力发挥得如何。依据近代脑生理的探讨，人的大脑可分为四个功能部位，即感受部位、推断部位、储存部位和想象部位。就多数人而言，前三个部位留意开发，想象部位比较忽视。据探讨测试，一般人只用了自身想象力的15，潜力很大。学写作，就要重视想象力的发展。人们说，科学是从想象起先的，假如人们不幻想能像乌一样飞，像鱼一样游，哪来今日的飞机、潜艇?写章也一样，发挥想象力，让思想插上双翅翱翔，就能上下求索，神游八荒，获
8、得非常丰富的写作材料。 开展想象应选择不定向的、跳动式的、逍遥自在的方式，也就是浮想联翩，不受限制地思索。一般地说，人们思索问题经常是按肯定的常规、肯定的角度进行，思维的围比较窄，而想象却不是按部就班地思索，是不受任何拘束放开来想，思维充分发散。思维发散，头脑中就能形成很多从来没见过的事物形象，创建出前所未有的新形象。写作常犯的简洁错误小学生写作，最常犯的错误，就是作偏题或离题。另一个常见的毛病是笔不，词汇不够，假如再加上内容“天马行空”，胡乱写一篇现实生活中不行能发生的事，或捣蛋、有负面影响的作，那可就惨了。几个缘由：（1）选材不恰当：尤其是看图作，没有照图片发挥，而是随意“创作”。（2）词
9、汇不够：形容“快乐”的事，通篇都是“快乐”，没有别的形容词；（3）句子不通顺：尤其是英语式华语，例如“小丽掉了课本”（正确是“小丽的课本掉了”）。（4）构思不完整、详略不当：开头写了一大半，来到主题中心思想时却两句话带过，结尾更是草草了事，犯了主题不突出的毛病。（5）视察力不够，描写不深化：例如描写弟弟顽皮，没有举例详细说明。 小学作：看图作最简单窍门：依照个别的图片造句，然后将个别图片的造句串连起来，加上一些连贯词汇、描写和形容词等，便能达到基本要求。如何做小学生写作指导写作教学是语教学的重点，也是语教学中的一个难点。它是学生从学习语言字到运用语言字的一个飞跃。如何教学生娴熟地运用祖国千一百
10、零一年来流传下来语言字，来精确地表达自己丰富的内心情感，是作教学所要达到的主要目的。俗话说“万丈高楼平地起”，要让学生能写出精彩的作，作的起步教学就显得尤为重要。怎样.写作教学是语教学的重点，也是语教学中的一个难点。它是学生从学习语言字到运用语言字的一个飞跃。如何教学生娴熟地运用祖国千一百零一年来流传下来语言字，来精确地表达自己丰富的内心情感，是作教学所要达到的主要目的。俗话说“万丈高楼平地起”，要让学生能写出精彩的作，作的起步教学就显得尤为重要。怎样做小学生的写作起步教学呢，我认为应当从以下几个方面入手：一、从阅读入手阅读是写作的基础。对于才起先学习写作的小学生来说，大量的阅读对于他们特别重
11、要。培育阅读可以给学生搭建一个向别人学习的平台，是学生由读到写的一个必不行少的过程。老师可以从培育学生的阅读爱好入手，让学生从阅读他们喜爱的故事或其他读物起先，潜移默化地让他们感受别人对于语言字地运用。逐步了解怎样把一句话说完整，怎样把一件事情说明白。为了让学生在阅读过程中得到更大的收益，就要给他们提出阅读的要求。比如读完一个故事，要能说上这个故事讲了什么内容，能简要地复述故事的内容等，真正做到读有所获。二、由说到写刚起先写作，许多孩子都有畏难心情，心中有千言万语，却不知道从何处落笔，空有一肚子的情怀。老师可以适时降低难度，变写为说，以小组为单位，让每个学生把自己心中所想，用语言的形式向同学作
12、以表明，然后再让学生把自己刚才所说的内容写下来。这样不仅打开了学生的写作思路，也使学生觉得写作并不是一件难事，只不过是把自己平常说的话变成了语言字而已，克服了心中的障碍，写作也就变得顺理成章了。三、留意积累叶圣陶先生说过：“写东西靠平常的积累，不但闻名作家、学家是这样，练习练习作的小学生也是这样。小学生今日练习写某一篇作，其实就是综合地表现他今日以前的学问、语言、思想等方面的积累。”对于刚起先写作的小学生来说，须要积累的东西许多。1、积累素材。缺少了素材，写作便犹如无本之木，无米之炊，难以写出精彩的内容。这就要求学生在生活中作一个有心之人。要学会视察生活，包括生活的环境，人们的言行，生活中发生
13、的好玩的事情等等，无一不是积累的对象。有了这些原材料，章这幢大楼就有了建设的根基。2、积累语言。妙笔生花离不了语言的支撑，因此，要让学生写作，就要让他们学会积累语言。在平常的阅读中，要擅长发觉章中所运用的词句，把它们摘录到自己的摘抄本上。日积月累，可以丰富自己的词汇量，在写作的过程中，恰当地运用在自己的作中，会使自己的作增色不少。3、积累写作技巧。写作技巧的运用能使作更富有表现力。一起先，小学生几乎没有任何写作技巧。老师要在讲解课的时候，结合课内容，让他们逐步了解别人的写作手法，例如比方句，拟人句的写法，它们在语言表达上的处。事务叙述过程中，人物语言、动作的描写，动词的恰当运用，对事务本身所起
14、的作用。在理解的基础上采纳仿写等形式，进行人物语言、动作、外貌、神态以及心理活动的描写训练，不断提高学生的语言表达实力。四、注意感悟作应当反映学生的心声，所以老师在学生刚起先写作时，要激励学生写自己生活中实实在在的事情，杜绝弄虚作假或照抄别人作的现象。在写作时要注意写出自己的独特感受，不要一味地仿照别人的样子，矫揉造作的写那些陈词滥调。这样的作不仅别人不爱看，也会禁锢了学生的思维，埋没了学生的天性，对学生的发展特别不利。因此，要激励学生大胆地去写自己眼中看到的，心里想到的，亲自感受到的东西，真正做到“我手写我心”，呈现自己异彩纷呈的世界。五、自我修改章是改出来的。古人作诗为一字而“推敲”数日，
15、可见要做到精确表达，修改是非常必要的一件事。但在我十几年的教学经验中发觉，大多数小学生不爱修改自己的作。究其主要缘由，是他们不知道该怎样修改。因此，老师要教给他们修改的方法，其中包括章修改的步骤，章修改的内容以及必要的修改符号，逐步引导学生不断完善自己的作。六、擅长激励俗话说:爱好是最的老师。要让学生喜爱写作，就须要不断地激励他们。作为学生作的主要观赏者，要擅长发觉学生作中的闪光点。学生运用恰当的一个词，一个句，都值得欣喜，都值得激励。让学生在写作中充分感受到胜利的喜悦，收获写作的自信。同时要留意展示学生的作，对于学生中优秀的作，要进行讲读，总结胜利之处，提出不足之处，为学生写作实力的提高，指明方向。万事开头难。正确的方法和指导，必将给学生一颗闪亮的北极星,引领他们在学的殿堂遨游。上一篇：(MBA硕士论文指导3)撰写文献综述的技巧与方法下一篇：万能写作辅导资料第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页