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1、 O.O.鼠.n.-E.然.搦.把.邸.K-.触.O.O2022年 2 月 河 南 省 禹 州 市 磨 街 乡 第 二 初 级 中 学 教 师 招 聘 考 试 教 育 综 合 知 识 真 题 试 卷 及 答 案【有 解 析】注 意 事 项 1、考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。2、考 生 按 规 定 时 间 参 加 考 试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 15分 钟），考 生 进 考 室，按 要 求 坐 座 位；监 考 教 师 发 卷 后，在 试 卷 指 定 的 地 方 填
2、 写 姓 名；考 试 中 途 考 生 不 准 以 任 何 理 由 离 开 考 场。3、所 有 考 生 均 不 得 提 前 交 卷 出 考 场。4、不 准 用 规 定 以 外 的 笔 答 卷，不 准 在 答 卷 上 作 任 何 标 记。考 生 书 写 在 答 题 卡 规 定 区 域 外 的 答 案 无 效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如 手 机 及 其 它 无 线 接 收、传 送 设 备 等）、电 子 存 储 记 忆 录 放 设 备 以 及 涂 改 液、修 正 带 等 物 品 进 入 考 场。6、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，不 服 从
3、监 考 教 师 管 理，有 违 纪 违 规 行 为，按 有 关 规 定 进 行 处 罚。一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.结 构 主 义 课 程 理 论 的 代 表 人 物 是（）。A、t t MB、怀 海 德 C、布 鲁 纳 D、克 伯 屈 2.老 师 问 小 朋 友 偷 东 西 对 不 对，小 朋 友 的 回 答 是“偷 东 西 不 对，因 为 偷 东 西 会 挨 骂，那 么 该 小 朋 友 的 道 德 认 知 发 展 水 平 处 于（）.A、惩 罚 与 服 从 定 向 阶 段 B、工 具 性 的 相 对 主 义 定 向 阶 段 C、人 际 协
4、 调 的 定 向 阶 段 D、维 护 权 威 的 定 向 阶 段 3.品 德 形 成 的 标 志 是（）。A、道 德 行 为 习 惯 的 养 成 B、道 德 信 念 的 建 立 C、价 值 的 内 化 D、道 德 评 价 能 力 的 形 成 4.按 照 迁 移 内 容 的 抽 象 与 概 括 化 水 平 进 行 划 分，学 习 迁 移 可 以 分 为（）。A、水 平 迁 移 与 垂 直 迁 移 B、正 迁 移 与 横 向 迁 移 C、普 通 迁 移 与 特 殊 迁 移 D、顺 向 迁 移 与 逆 向 迁 移 5.学 校 及 其 他 教 育 机 构 应 当 履 行 的 义 务 是（）。A、组 织
5、 实 施 教 育 教 学 活 动 第 1 页 共 2 2页 B、贯 彻 国 家 的 教 育 方 针，执 行 国 家 教 育 教 学 标 准，保 证 教 育 教 学 质 量 C、聘 任 教 师 及 其 他 职 工，实 施 奖 励 或 者 处 分 D、管 理、使 用 本 单 位 的 设 施 和 经 费 6.下 列 哪 些 属 于 新 时 代 中 小 学 教 师 职 业 行 为 十 项 准 则 的 内 容？（）A、自 觉 爱 国 守 法 B、遵 守 学 术 规 范 C、积 极 奉 献 社 会 D、加 强 家 校 沟 通 7.（）是 教 育 法 制 运 行 的 中 心 环 节。A、教 育 法 规 制
6、定 B、教 育 法 规 解 释 c、教 育;去 规 实 施 D、教 育 行 政 执 法 8.王 老 师 在 讲 硝 酸 这 一 课 时，按 以 下 步 骤 进 行 了 教 学：一、首 先 引 导 学 生 写 出 相 关 反 应 方 程 式；二、讨 论 6.721气 体 为 何 物；三、让 学 生 试 着 分 析 溶 液 pH=0说 明 什 么；四、进 一 步 引 导 学 生 用 守 恒 法 求 解。最 后,学 生 迅 速 简 捷 地 给 出 答 案。王 老 师 运 用 了（）教 学 原 则。A、量 力 性 B、直 观 性 C、启 发 性 D、因 材 施 教 9.下 列 关 于 义 务 教 育
7、阶 段 学 校 权 利 与 义 务 的 说 法，错 误 的 是（）.A、学 校 具 有 教 育 和 管 理 学 生 的 权 利 B、学 校 不 得 违 反 国 家 规 定 收 取 费 用 C、学 校 不 得 开 除 违 反 学 校 菅 理 制 度 的 学 生 D、学 校 无 条 件 接 收 残 疾 适 龄 儿 童 随 班 就 读 10.学 生 平 等 接 受 教 育 的 权 利 首 先 体 现 为（）.A、学 校 平 等 B、教 师 平 等 C、机 会 平 等 D、教 材 平 等 H.学 生 学 习 了 杠 杆 的 力 臂 原 理，再 学 习 定 滑 轮 的 知 识，理 解 了 定 滑 轮 实
8、 质 上 是 一 种 等 臂 杠 杆，这 种 学 习 属 于（）。A、上 位 学 习 B、下 位 学 习 C、并 列 学 习 D、结 合 学 习 1 2.注 重 发 展 学 生 知 识 与 能 力，开 阔 学 生 知 识 视 野，发 展 学 生 不 同 特 殊 能 力 的 课 程 是（）。A、基 础 型 课 程 B、拓 展 型 课 程 C、研 究 型 课 程 第 2 页 共 2 2页OD、发 展 型 课 程 13.综 合 课 程 的 根 本 目 的 是 克 服 学 科 课 程 分 科 过 细 的 缺 点，它 采 取 合 并 相 关 学 科 的 办 法，减 少 教 学 科 目，把 几 门 学 科
9、 的 教 学 内 容 组 织 在 一 门 综 合 学 科 之 中，综 合 课 程 的 具 体 分 类 不 包 括（）0A、校 本 课 程 B、融 合 课 程 C、广 域 课 程 D、核 心 课 程 14.能 力 在 质 上 的 差 异 表 现 为（A、结 构 差 异 B、表 现 早 晚 C、正 态 分 布 D、晶 体 能 力).15.1904年 1 月 清 政 府 以 日 本 学 制 为 蓝 本，颁 布 了（），这 是 我 国 第 一 个 实 际 执 行 的 现 代 学 制。A、壬 寅 学 制 B、癸 卯 学 制 C、壬 戌 学 制 D、壬 子 癸 丑 学 制 16.下 列 不 属 于 教 师
10、 权 利 的 是（A、指 导 学 生 B、进 修 和 培 训 C、获 取 劳 动 报 酬 和 享 受 福 利 D、遵 守 宪 法 和 法 律 17.“吾 十 有 五 而 志 于 学，三 十 而 立，这 句 话 体 现 的 教 育 思 想 是（）.A、素 质 教 育 B、终 身 教 育 C、全 民 教 育 D、全 纳 教 育）0四 十 而 不 惑，五 十 而 知 天 命，六 十 而 耳 顺，七 十 而 从 心 所 欲，不 逾 矩。”18.父 母 有 抚 养 教 育 未 成 年 子 女 的 义 务 反 映 了 我 国 法 律 所 规 定 的 少 年 儿 童 合 法 权 利 中 的（）.A、受 教
11、育 的 权 利 B、受 尊 重 的 权 利 C、安 全 的 权 利 D、生 存 的 权 利 19.班 级 管 理 中 制 定 的 班 干 部 轮 换 制 度 属 于（）管 理 模 式。A、常 规 B、平 行 C、民 主 D、目 标 20.入 芝 兰 之 室，久 而 不 闻 其 香”描 述 的 是（）.A、适 应 现 象 第 3 页 共 2 2页 B、听 觉 适 应 C、嗅 觉 刺 激 D、味 觉 刺 激 21.在 归 因 训 练 中，老 师 要 求 学 生 尽 量 尝 试 努 力 归 因，以 增 强 他 们 的 自 信 心。因 为 在 维 纳 的 成 败 归 因 理 论 中，努 力 属 于（）
12、。A、内 部 的、不 稳 定 的、可 控 的 因 素 B、内 部 的、不 稳 定 的、不 可 控 的 因 素 C、内 部 的、稳 定 的、可 控 的 因 素 D、内 部 的、稳 定 的、不 可 控 的 因 素 22.（）是 完 成 本 职 工 作 的 前 提 基 础，是 国 家 和 社 会 对 教 师 提 出 的 道 德 要 求。A、关 心 工 作 B、依 法 执 教 C、为 人 师 表 D、自 我 监 督 23.教 师 从 班 级 学 生 中 随 机 抽 取 一 位 学 生，并 对 其 寄 予 了 高 期 待，数 月 后，这 位 学 生 比 其 他 没 被 抽 到 的 学 生 进 步 快，这
13、 在 心 理 学 中 称 为（）.A、潜 移 默 化 B、霍 桑 效 应 C、马 太 效 应 D、皮 格 马 利 翁 效 应 24.形 成 稳 定 的 态 度 和 品 德 是 在（）阶 段。A、依 从 阶 段 B、认 同 阶 段 C、内 化 阶 段 D、同 化 阶 段 25.在 教 师 职 业 道 德 上，我 们 应 该 大 力 肯 定 和 倡 导 的 是（）。A、言 教 B、功 利 C、热 爱 D、善 教 26.“打 开 书 什 么 都 知 道，合 上 书 什 么 都 不 知 道 这 是 许 多 人 复 习 功 课 时 常 常 出 现 的 现 象。利 用 记 忆 的（可 以 很 好 地 解
14、决 这 个 难 题。A、专 家 效 应 B、自 我 参 照 效 应 C、首 因 效 应 D、产 生 效 应 27.规 定 教 育 法 律 关 系 主 体 必 须 为 一 定 行 为 或 不 为 某 种 行 为 的 法 律 规 范 是（）.A、强 制 性 规 范 B、任 意 性 规 范 C、义 务 性 规 范 页 2 2共 页 4第.O.O.O.fi.个.熠.用.遍.法.海.w.蒙.O.O.鼠.也.它.然.搦.坦.鄙.氐.岷.O.D、授 权 性 规 范 28.信 息 化 时 代 教 师 职 业 特 点，决 定 教 师 要（）。A、有 较 高 的 科 学 文 化 素 养 B、终 身 学 习 C、具
15、 备 科 研 能 力 D、掌 握 教 学 规 律 29.创 造 性 思 维 的 核 心 是（）。A、自 觉 思 维 B、发 散 思 维 C、形 象 思 维 D、求 同 思 维 30.小 刚 在 家 完 成 作 业 过 程 中，一 会 儿 出 去 倒 杯 水 喝，一 会 儿 上 厕 所，一 会 儿 又 去 看 手 机，导 致 作 业 内 容 记 不 住。影 响 短 时 记 忆 中 保 存 的 是（）。A、干 扰 B、前 摄 抑 制 C、近 因 效 应 D、首 因 效 应 31.课 程 变 革 可 以 在 课 程 内 涵 的 丰 富、课 程 理 念 的 演 进 和（）等 三 个 层 面 上 展 开
16、。A、教 材 的 更 新 B、教 师 的 发 展 C、学 生 的 选 择 D、课 程 制 度 的 变 迁 32.人 和 动 物 一 旦 学 会 对 某 一 特 定 的 条 件 刺 激 做 出 条 件 反 应 之 后，其 他 与 该 条 件 类 似 的 刺 激 也 会 诱 发 其 条 件 反 应。这 是 条 件 刺 激 的（）。A、一 般 化 B、具 体 化 C、分 化 D、泛 化 33.学 校 上 课 铃 响 后，教 师 根 据 事 先 准 备 好 的 教 案 内 容 给 学 生 上 课，在 此 情 景 中，下 列 属 于 教 育 法 律 关 系 的 主 体 客 体 的 是（）。A、教 师 与
17、 学 生 B、学 生 与 学 校 C、教 师 与 学 校 D、教 师 与 教 案 34.魏 晋 南 北 朝 时 期 的 选 士 制 度 是（）。A、科 举 制 B、察 举 制 C、九 品 中 正 制 D、禅 让 制 35.基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要（试 行）规 定，我 国 中 小 学 课 程 设 置 综 合 实 践 活 动，开 设 的 学 段 是（）.A、小 学 一 年 级 至 高 中 B、小 学 三 年 级 至 高 中 C、浮 五 年 级 至 高 中 D、初 中 一 年 级 至 高 中 36.阿 Q 在 被 别 人 打 了 以 后 说 是 儿 子 打 了 老 子。其 行 为 属
18、于 下 列 哪 种 类 型？（）A、反 向 形 成 B、压 抑 C、合 理 化 D、升 华 37.学 校 的 中 心 工 作 是（）。A、教 学 工 作 B、管 理 工 作 C、行 政 工 作 D、学 生 工 作 38.“让 学 校 的 每 一 面 墙 壁 都 开 口 说 话”所 体 现 的 德 育 方 法 是（）.A、品 德 评 价 法 B、自 我 修 养 法 C、心 理 咨 询 法 D、陶 冶 教 育 法 39.在 开 展（）研 究 方 面，广 大 中 4浮 教 师 具 有 很 大 的 优 势。A、基 础 型 B、应 用 型 C、宏 观 型 D、理 论 型 40.为 了 让 学 生 学 的
19、 牢 固 扎 实，张 老 师 经 常 占 用 学 生 自 习 课 的 时 间 给 学 生 讲 课，然 后 也 总 是 布 置 大 量 重 复 练 习 的 作 业，这 说 明 张 老 师 没 有 考 虑（）。A、教 学 策 略 B、教 学 效 率 C、教 学 方 法 D、教 学 媒 体 二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至 少 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。41.下 列 属 于 教 师 在 设 计 教 学 时 间 时 应 该 注 意 把 握 好 的 方 面 有（）。A、把 握 好 整 体 时 间 分 配 B、科 学 规 划 单 元 课 时
20、C、防 止 教 学 时 间 遗 失 D、注 意 学 生 的 专 注 学 习 时 间 42.说 服 法 运 用 时 应 注 意 的 要 求 有（）。A、明 确 目 的 性 B、富 有 知 识 性、趣 味 性 O第 5 页 共 2 2页 第 6 页 共 2 2页OC、注 意 时 机 D、调 动 学 生 主 动 性 43.学 校 心 理 素 质 教 育 工 作 除 了 遵 循 素 质 教 育 的 一 般 原 则 外，有 其 自 身 的 特 殊 原 则，心 理 素 质 教 育 应 该 遵 循 的 主 要 原 则 包 括（）。A、活 动 性 原 则 B、情 境 性 原 则 C、主 体 性 原 则 D、静
21、 态 性 原 则 44.学 校 情 景 中 的 成 就 动 机 主 要 由 三 方 面 的 内 驱 力 组 成，即（）。A、强 化 的 内 驱 力 B、认 知 的 内 驱 力 C、附 属 的 内 驱 力 D、自 我 提 高 的 内 驱 力 45.教 育 的 三 结 合 一 般 曷 旨（）。A、网 络 教 育 B、家 庭 教 育 C、学 校 教 育 D、社 会 教 育 46.习 近 平 总 书 记 访 问 北 京 师 范 大 学 并 提 出“四 有”好 老 师 标 准，即（）。A、有 理 想 信 念 B、有 道 德 情 操 C、有 纪 律 意 识 D、有 扎 实 学 识 47.从 教 师 与 其
22、 职 业 的 关 系 来 看，当 前 师 德 存 在 的 问 题 主 要 表 现 为（）。A、得 过 且 过，缺 少 进 取 心 和 上 进 心 B、备 课、上 课、作 业 批 改 不 认 真 C、只 教 书 不 育 人 D、对 学 校 漠 不 关 心 48.对 于 下 列 古 语 中 蕴 含 的 教 育 理 论，理 解 正 确 的 是（）。A、“人 心 不 同，各 如 其 面”体 现 了 个 体 身 心 发 展 的 差 异 性 规 律 B、“一 把 钥 匙 开 一 把 锁”强 调 个 体 身 心 发 展 的 阶 段 性 规 律 C、“性 相 近，习 相 远”强 调 遗 传 对 个 体 身 心
23、 发 展 的 影 响 D、“时 过 然 后 学，则 虽 勤 苦 而 难 成”体 现 了 个 体 发 展 存 在 关 键 期 49.多 血 质 的 特 点 有（）。A、易 感 情 用 事 B、反 应 迅 速 C、见 异 思 迁 D、可 塑 性 差 50.本 学 期，班 主 任 赵 老 师 决 定 让 班 上 同 学 轮 流 做 值 班 班 长，当 赵 老 师 告 诉 王 建 轮 到 他 时，他 不 假 思 索 地 说:“我 不 想 当。”这 让 赵 老 师 很 吃 惊。在 赵 老 师 的 耐 心 询 问 下 才 知 道，王 建 是 害 怕 影 响 学 习。王 建 最 近 已 经 多 次 拒 第
24、7 页 共 2 2页 绝 参 加 班 级 活 动 了，在 班 里 造 成 了 不 小 的 影 响。此 后，班 级 开 展 活 动 赵 老 师 也 有 意 不 再 找 王 建，但 常 常 在 班 里 郑 重 表 扬 活 动 中 表 现 好 的 同 学，这 样 既 鼓 励 了 参 加 活 动 的 同 学，也 促 使 王 建 逐 渐 认 识 到 自 己 的 不 足。这 招 还 真 灵，看 到 别 人 都 积 极 参 加 班 级 活 动，学 习 也 不 受 影 响，王 建 被 触 动 了，开 始 主 动 参 加 班 级 活 动。依 据 德 育 过 程 的 相 关 理 论，此 材 料 表 明（）。A、德
25、 育 过 程 是 组 织 学 生 参 加 道 德 活 动 的 过 程 B、德 育 过 程 需 要 教 师 不 断 的 说 服、灌 输 和 要 求 C、德 育 过 程 是 统 一 家 庭、学 校、社 会 多 方 面 影 响 的 过 程 D、德 育 过 程 是 促 进 学 生 思 想 内 部 矛 盾 斗 争 的 过 程，是 教 育 与 自 我 教 育 的 过 程 51.根 据 课 程 制 定 者 或 管 理 层 次 划 分，课 程 可 分 为（）oA、学 科 课 程 B、国 家 课 程 C、地 方 课 程 D、学 校 课 程 52.下 列 选 项 中，关 于 素 质 教 育 的 说 法 不 正 确
26、 的 是（）。A、素 质 教 育 强 调 的“减 负”就 是 不 给 或 少 给 学 生 留 作 业 B、素 质 教 育 就 是 多 开 展 课 外 活 动，多 上 文 体 课 C、素 质 教 育 会 影 响 升 学 率 D、素 质 教 育 要 使 教 师 成 为 学 生 的 合 作 者、帮 助 者 和 服 务 者 53.教 科 书 编 写 遵 循 的 原 则 包 括（）。A、科 学 性 B、开 放 性 C、基 础 性 D、适 用 性 54.“三 维 课 程 目 标”的 内 容 包 括（）.A、知 识 与 技 能 B、过 程 与 方 法 C、情 感 态 度 与 价 值 观 D、智 力 55.学
27、 生 伤 害 事 故 的 范 围 仅 限 于 对（）的 伤 害。A、生 命 权 B、财 产 权 C、身 体 权 D、健 康 权 56.品 德 的 心 理 结 构 包 括（）几 个 方 面。A、道 德 认 识 B、道 德 情 感 C、道 德 意 志 D、道 德 行 为 57.教 师 个 人 为 实 现 专 业 化 应 做 的 主 观 努 力 主 要 有（）.A、善 于 学 习 第 8 页 共 2 2页.O.O.O.赢.3.湘.用.遍.斑.弗.才.咙.图 O.O.鼠.n.-E.然.搦.把.邸.K-.触.O.OB、勤 于 反 思 C、恒 于 研 究 D、坚 定 信 念 58.对 先 进 生 的 教
28、育 原 则 包 括()。A、严 格 要 求，防 止 自 满 B、不 断 激 励，弥 补 挫 折 C、消 除 嫉 妒，公 平 竞 争 D、培 养 和 激 发 学 习 动 机 59.根 据 中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 的 规 定，下 列 说 法 正 确 的 是()。A、学 校 不 得 分 设 重 点 班 和 非 重 点 班 B、学 校 应 当 为 学 生 组 织 开 展 文 化 娱 乐 等 课 外 活 动 C、国 家 鼓 励 学 校 和 教 师 采 用 启 发 式 教 育 等 教 育 教 学 方 法 D、义 务 教 育 是 国 家 必 须 予 以 保 障 的 公 益 性 事 业
29、，不 收 学 费、杂 费 60.教 育 心 理 学 拥 有 自 身 独 特 的 研 究 课 题，即().A、如 何 教 B、怎 样 评 价 C、怎 样 学 D、学 与 教 之 间 的 相 互 作 用 三、判 断 题，判 断 下 列 说 法 的 正 误。61.学 校 教 育 是 一 种 制 度 化 的 教 育，颉 代 教 育 体 系 中，学 校 教 育 是 教 育 的 主 体 形 态.()62.发 现 学 习 是 一 种 高 级 的 学 习 形 式。()63.学 生 总 是 把 失 败 归 因 于 自 己 的 能 力 差，容 易 产 生 习 得 无 助 感。()64.教 育 能 促 进 个 体
30、社 会 依 口 个 性 化，教 育 的 个 体 功 能 具 有 迟 效 性、超 前 性、间 接 性、潜 在 性、隐 含 性 等 特 点。()65.所 谓 需 要 的 满 足 是 指 绝 对 的 满 足，一 般 说 来，只 有 充 分 满 足 低 级 需 要 后，较 高 的 需 要 才 有 可 能 出 现，人 的 动 机 才 有 可 能 受 新 的 需 要 支 配。()66.我 国 第 一 本 教 育 心 理 学 著 作 是 1908年 房 东 岳 编 著 的 教 育 实 用 心 理 学。()67.只 要 年 满 六 周 岁 的 儿 童 就 必 须 入 学 接 受 义 务 教 育。()68.最
31、早 提 出 对 班 级 教 学 进 行 改 造 的 教 学 组 织 形 式 是 特 朗 普 制。()69.授 人 以 鱼，仅 供 一 饭 之 需；授 人 以 渔，则 终 生 受 用 无 穷，这 句 话 说 明 教 育 活 动 中 传 授 知 识 尤 为 重 要。()70.要 想 使 操 作 原 型 成 功 地 内 化 成 心 智 技 能，教 学 中 必 须 注 意 动 作 的 执 行，应 遵 循 由 不 出 声 的 外 部 言 语，出 声 的 外 部 言 语 再 到 内 部 言 语 的 顺 序。()71.正 确 的 班 集 体 舆 论 对 班 集 体 的 每 个 成 员 都 有 约 束、感 染
32、、同 化、激 励 的 作 用。()72.教 育 政 策 是 制 定 教 育 法 规 的 依 据，教 育 法 规 是 教 育 政 策 的 具 体 化、条 文 化 和 定 型 化。()73.感 时 花 溅 泪，恨 别 鸟 惊 心”说 明 人 的 情 绪 和 情 感 具 有 感 染 性。()74.学 生 是 教 育 的 对 象，所 以 必 须 无 条 件 月 艮 从 教 师 的 指 挥。()75.依 法 执 教 的 主 体 是 政 府 和 学 校，与 教 师 关 系 不 大。()76.难 度 较 低 的 试 卷 区 分 度 较(氐，难 度 较 高 的 试 卷 区 分 度 较 高。()77.中 华 人
33、 民 共 和 国 教 育 法 规 定，对 在 校 园 内 结 伙 斗 殴、寻 衅 滋 事，扰 乱 学 校 及 其 他 教 育 机 构 教 育 教 学 第 9 页 共 2 2页 秩 序、场 地 及 其 财 产 的，由 教 育 部 门 给 予 处 罚。()78.接 受 学 习 不 可 能 是 有 意 义 学 习。()79.学 习 是 个 体 在 生 活 过 程 中，通 过 反 复 练 习、训 练 而 产 生 的 可 观 察 的 行 为 的 变 化。()80.树 立 以 人 为 本”的 师 德 理 念，意 味 着 教 师 应 该 更 加 懂 得 育 人 先 育 己。()四、简 述 题 81.学 生
34、主 体 性 的 基 本 内 涵 是 什 么？教 学 活 动 中 应 如 何 尊 重 和 发 挥 学 生 的 主 体 性？8 2.谈 谈 如 何 做 好 新 形 势 下 的 学 生 德 育 工 作。第 1 0页 共 2 2页O2022年 2 月 河 南 省 禹 州 市 磨 街 乡 第 二 初 级 中 学 教 师 招 聘 考 试 教 育 综 合 知 识 真 题 试 卷 及 答 案【有 解 析】（参 考 答 案）一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。I.【答 案】C【解 析】结 构 主 义 课 程 理 论 强 调 儿 童 认 知 结 构 的 研 究 以 及 认
35、知 能 力 的 发 展，注 重 对 知 识 结 构 的 理 解，提 倡 发 现 学 习 和 早 期 教 育。代 表 人 物 有 皮 亚 杰、布 鲁 纳 等。故 选 C。2.【答 案】A【解 析】根 据 道 德 认 知 发 展 理 论，题 干 中 的 小 朋 友 的 道 德 认 知 发 展 水 平 处 于 前 习 俗 道 德 水 平 的 惩 罚 与 服 从 的 定 向 阶 段，处 于 该 阶 段 的 儿 童 缺 乏 是 非 善 恶 观 念，认 为 免 受 处 罚 的 行 为 都 是 好 的，遭 到 批 评 指 责 的 行 为 都 是 坏 的。他 们 因 为 恐 惧 惩 罚 而 遵 守 规 则。故
36、 选 A。3.【答 案】A【解 析】道 德 行 为 是 指 个 体 在 一 定 道 德 认 识 支 配 下 所 采 取 的 行 为，它 是 品 德 形 成 的 关 键 和 重 要 标 志。故 选 A。4.【答 案】A【解 析】按 照 迁 移 内 容 的 抽 象 与 概 括 化 水 平 进 行 划 分，学 习 迁 移 可 以 分 为 水 平 迁 移 与 垂 直 迁 移。故 选 A。5.【答 案】B【解 析】中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 规 定，学 校 及 其 他 教 育 机 构 行 使 下 列 权 利：（一）按 照 章 程 自 主 管 理；（-）组 织 实 施 教 育 教 学 活 动；
37、（三）招 收 学 生 或 者 其 他 受 教 育 者；（四）对 受 教 育 者 进 行 学 籍 管 理，实 施 奖 励 或 者 处 分；（五）对 受 教 育 者 颁 发 相 应 的 学 业 证 书；（六）聘 任 教 师 及 其 他 职 工，实 施 奖 励 或 者 处 分；（七）管 理、使 用 本 单 位 的 设 施 和 经 费；（A）拒 绝 任 何 组 织 和 个 人 对 教 育 教 学 活 动 的 非 法 干 涉；（九）法 律、法 规 规 定 的 其 他 权 利。国 家 保 护 学 校 及 其 他 教 育 机 构 的 合 法 权 益 不 受 侵 犯。中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 规
38、 定，学 校 及 其 他 教 育 机 构 应 当 履 行 下 列 义 务：（一）遵 守 法 律、法 规；（二）贯 彻 国 家 的 教 育 方 针，执 行 国 家 教 育 教 学 标 准，保 证 教 育 教 学 质 量；（三）维 护 受 教 育 者、教 师 及 其 他 职 工 的 合 法 权 益；（四）以 适 当 方 式 为 受 教 育 者 及 其 监 护 人 了 解 受 教 育 者 的 学 业 成 绩 及 其 他 有 关 情 况 提 供 便 利；（五）遵 照 国 家 有 关 规 定 收 取 费 用 并 公 开 收 费 项 目；（六）依 法 接 受 监 督。故 选 入 6.【答 案】A【解 析】
39、新 时 代 中 小 学 教 师 职 业 行 为 十 项 准 则 的 主 要 内 容 包 括 坚 定 政 治 方 向、自 觉 爱 国 守 法、传 播 优 秀 文 化、潜 心 教 书 育 人、关 心 爱 护 学 生、加 强 安 全 防 范、坚 持 言 行 雅 正、秉 持 公 平 诚 信、坚 守 廉 洁 自 律、规 范 从 教 行 为。A项 正 确。B、C两 项：属 于 新 时 代 高 校 教 师 职 业 行 为 十 项 准 则 的 主 要 内 容。与 题 干 不 符，排 除。D项：为 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。7.【答 案】C【解 析】在 教 育 法 制 的 运 行 过
40、程 中，教 育 法 规 的 实 施 是 最 关 键、最 重 要 的 环 节。教 育 法 规 实 施 的 目 的 在 于 保 证 教 育 法 规 所 规 定 的 行 为 规 范 能 够 在 教 育 活 动 中 得 到 切 实 的 遵 守。故 选 Co8.【答 案】C【解 析】启 发 性 原 则 指 教 师 在 教 学 工 作 中 运 用 各 种 教 学 手 段 充 分 调 动 学 生 学 习 主 动 性、积 极 性，引 导 他 们 独 立 思 考，积 极 探 索，生 动 活 泼 地 学 习，自 觉 地 掌 握 科 学 知 识 和 提 高 分 析 问 题 和 解 决 问 题 能 力 的 教 学 方
41、 法。王 老 师 积 极 引 导 学 生 思 考，充 分 运 用 了 启 发 性 教 学 原 则。故 选 G9.【答 案】D【解 析】中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 规 定：县 级 以 上 地 方 人 民 政 府 根 据 需 要 设 置 相 应 的 实 施 特 殊 教 育 的 学 校（班），对 视 力 残 疾、听 力 语 言 残 疾 和 智 力 残 疾 的 适 龄 儿 童、少 年 实 施 义 务 教 育。特 殊 教 育 学 校（班）应 当 具 备 适 应 残 疾 儿 童、少 年 学 习、康 复、生 活 特 点 的 场 所 和 设 施。普 通 学 校 应 当 接 收 具 有 接
42、受 普 通 教 育 能 第 1 1页 共 2 2页 力 的 残 疾 适 龄 儿 童、少 年 随 班 就 读，并 为 其 学 习、康 复 提 供 帮 助。而 不 是 无 条 件 接 收 参 加 适 龄 儿 童 随 班 就 读。D项 表 述 错 误，与 题 干 相 符，D项 正 确。A、B、C三 项：均 为 义 务 教 育 阶 段 学 校 权 利 与 义 务 的 正 确 说 法。与 题 干 不 符，排 除。故 选 入 10.【答 案】C【解 析】教 育 法 规 定：“中 华 人 民 共 和 国 公 民 有 受 教 育 的 权 利 和 义 务。公 民 不 分 民 族、种 族、性 别、职 业、财 产
43、状 况、宗 教 信 仰 等，依 法 享 有 平 等 的 受 教 育 机 会”。学 生 平 等 接 受 教 育 的 权 利 首 先 体 现 为 机 会 平 等,C项 正 确。A、B、D三 项：与 题 干 不 符，排 除。故 选 C。11.【答 案】B【解 析】下 位 学 习，指 将 概 括 程 度 或 包 容 范 围 较 低 的 新 概 念 或 命 题，归 属 到 认 知 结 构 中 原 有 的 概 括 程 度 或 包 容 范 围 较 高 的 适 当 概 念 或 命 题 之 下，从 而 获 得 新 概 念 或 新 命 题 的 意 义。故 选 12.【答 案】B【解 析】拓 展 型 课 程 重 点
44、 在 于 拓 展 学 生 的 知 识 和 能 力，开 阔 学 生 的 知 识 和 视 野，发 展 学 生 的 特 殊 能 力。故 选 B o13.【答 案】A【解 析】综 合 课 程 是 指 打 破 传 统 分 科 课 程 的 知 识 领 域，综 合 两 个 或 两 个 以 上 的 学 科 领 域 构 成 的 课 程。其 基 本 类 型 有 相 关 课 程、融 合 课 程、广 域 课 程、核 心 课 程。选 项 中，校 本 课 程 是 指 由 学 生 所 在 学 校 的 教 师 编 制、实 豳 口 评 价 的 课 程。校 本 课 程 不 属 于 综 合 课 程 的 基 本 分 类，A项 表 述
45、 错 误，为 正 确 选 项。B项：融 合 课 程 是 指 由 若 干 相 关 学 科 组 合 成 的 新 学 科，属 于 综 合 课 程。与 题 干 不 符，排 除。C项:广 域 课 程 是 指 组 合 数 门 相 邻 学 科 内 容 而 形 成 的 综 合 性 课 程，属 于 综 合 课 程。与 题 干 不 符，排 除。D项 核 心 课 程 是 以 问 题 为 核 心，将 几 门 学 科 结 合 起 来，并 谋 求 与 生 活 实 际 紧 密 结 合 的 课 程，属 于 综 合 课 程。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。14.【答 案】A【解 析】能 力 发 展 类 型 的 差 异
46、是 指 构 成 能 力 的 各 种 因 素 存 在 质 的 差 异，主 要 表 现 在 知 觉、记 忆、想 象、思 维 的 类 型 和 品 质 方 面。有 的 人 记 忆 力 好，有 的 人 抽 象 思 维 能 力 好，这 就 是 能 力 发 展 类 型 的 差 异。个 体 间 的 能 力 在 质 上 的 差 异 表 现 为 结 构 差 异。A项 正 确。B、C、D三 项:均 不 属 于 能 力 发 展 的 质 的 差 异，为 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。15.【答 案】B【解 析】癸 卯 学 制 又 称 奏 定 学 堂 章 程，是 1904由 清 政 府 颁 布 的，
47、主 要 承 袭 了 日 本 的 学 制，反 映 了“中 学 为 体，西 学 为 用”的 思 想。规 定 男 女 不 许 同 校，轻 视 女 子 教 育。该 学 制 最 大 的 特 点 是 修 业 年 限 长，从 小 学 堂 至 大 学 堂 要 2 1年。这 是 中 国 正 式 实 施 的 第 一 个 学 制。B项 正 确。A项：壬 寅 学 制 又 称 钦 定 学 堂 章 程，是 1902年 由 清 政 府 颁 布 的，是 中 国 颁 布 的 第 一 个 学 制，但 只 颁 布 而 没 有 实 施。与 题 干 不 符，排 除。C项：壬 戌 学 制 又 称“六 三 三 学 制”，以 美 国 学 制
48、 为 蓝 本。新 学 制 的 颁 布 和 实 施，标 志 着 中 国 资 产 阶 级 新 教 育 制 度 的 确 立，标 志 着 中 国 近 代 以 来 的 学 制 体 系 建 设 的 基 本 完 成。与 题 干 不 符，排 除。D项 壬 子 癸 丑 学 制 是 辛 亥 革 命 后 19121913年 南 京 临 时 政 府 制 定 公 布 的，学 制 系 统 第 一 次 规 定 了 男 女 同 校，废 除 读 经。“壬 子 癸 丑”学 制 是 我 国 教 育 史 上 第 一 个 具 有 资 本 主 义 性 质 的 学 制。实 施 时 间 短 于 六 三 三 学 制，与 题 干 不 符，排 除
49、。故 选 B。16.【答 案】D【解 析】根 据 中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 第 七 条 的 规 定，教 师 享 有 教 育 教 学 权、科 学 研 究 权、指 导 评 价 权、获 取 报 酬 权、民 主 管 理 权、进 修 培 训 权 等 权 利。D项 是 教 师 的 义 务 而 不 属 于 教 师 的 权 利，与 题 干 相 符，当 选。A、B、C三 项：教 师 法 第 七 条 规 定，教 师 享 有 下 列 权 利：（一）进 行 教 育 教 学 活 动，开 展 教 育 教 学 改 革 和 实 验；（二）从 事 科 学 研 究、学 术 交 流，参 加 专 业 的 学 术 团 体
50、，在 学 术 活 动 中 充 分 发 表 意 见；（三）指 导 学 生 的 学 习 和 发 展，评 定 学 生 的 品 行 和 学 业 成 绩；（四）按 时 获 取 工 资 报 酬，享 受 国 家 规 定 的 福 利 待 遇 以 及 第 1 2页 共 2 2页.CD.CD.S.3.鼎.m.强.it.弗.2.瞄.雷 o6iiW南 申 由 曾 K-:SO6寒 暑 假 期 的 带 薪 休 假；（五）对 学 校 教 育 教 学、管 理 工 作 和 教 育 行 政 部 门 的 工 作 提 出 意 见 和 建 议，通 过 教 职 工 代 表 大 会 或 者 其 他 形 式，参 与 学 校 的 民 主 管