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1、最新部编版一年级语文上册全册优质教案（全册）识字1天地人【教学目标】1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认 识“天、地”等生字。2.初步学习朗读课文。【教学重点】通过听读、观察图画 联系生活等方法，认识生字。【教学难点】读 准“人、你、我”的字音。【课前准备】1.生字卡片，制作多媒体课件。（教师）2.预习生字，做字卡。（学生）【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入，认 识“天、地、人”1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？2.互动活动二：同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,
2、你们会吗？比如我说左，你对右。3.（教师板书“天”和“地”）引言：我们生活在天和地之间，我们是人。（板 书“人”）二、欣赏童谣，认 识“你、我、他”1.播放童谣视频。2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你 指 谁？“我”指谁？“他”指“谁”?3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。4.教 师 板 书“你我他”，学生认读。三、利用字卡，认读生字1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师
3、教同桌读字。3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注 意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。四、游戏巩固，课堂总结1.课件出示识字大转盘（转盘上面标有本课生字）。学生转转盘，转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。【教学反思】本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。识 字2金木
4、水火土【教学目标】1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认 识“一、二”等生字。2.认识田字格，会 写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。3.正确朗读课文。背诵课文。【教学重点】通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。【教学难点】“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。【课前准备】1.生字卡片。（师生）2.本课生字相对应的图片。（教师）3.课件。（教师）【课时安排】1课时【教学过程】一、音频激趣，诵读导入1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2.播放 金木水火土音频文件，组织学生认真倾听3遍。3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4.播放 金木
5、水火土 视频文件（带有字幕），学生看着文字，跟着声音诵读。二、自主交流，了解韵文1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。3.小组合作：（1）自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？（2）你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。4.集体汇报，教师相机指导，5.齐声诵读。三 合作学习，识记生字1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。3.出示字卡，学生领读 自由读、小组读、开火车读。4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，
6、为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。四 指导书写，掌握笔顺1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远）2.认识田字格:3.指 导 书 写“一、二、三、上”。(1)动 画 展 示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。(2)动 画 展 示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。(4)教师巡视，对个别
7、学生予以指导。(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌 握“横”“竖”的写法。【教学反思】一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课老师要注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。识字3 口耳目【教学目标】1.看图对照，认 识“口、耳”等生字。2.会 写“口、目”等4个字和横折、撇、弯 钩3个笔画。3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。【教学重点】借助图画，识记生字。【教学难点】会写横折、撇、弯 钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。【课前准备】1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。(教师)2.生字卡片，学习卡片。(学生)【课时安排】1课时【
8、教学过程】一 创 设 情 境，激趣导入1.导言：同学们，你们都看过动画片 机器猫吧？机器猫有一个神奇的宝贝“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。二 学习生字，掌握音、形、义1.认识象形字。(1)课 件 出 示“手 足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。2.图文对照，指 导 识 记
9、“目”“足工(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。(3)教师相机点拨，引导学生识字。3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手:(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。(2)汇报交流。三、朗读小文，认 识“站”“坐”1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站?坐)2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。坐：两个人坐在一堆土上。4.指导学生开火车读字，并扩词
10、，说一句完整的话。5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站 坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。四 指导书写1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。4.教师点评，重 点 注 意“口”上大下小，不 要 把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第
11、二横是长横，写在横中线上。【拓展延伸】1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？2.我们的口 耳、目、手、足能做哪些事？【教学反思】根据低年级学生的年龄特点，老师可以采用多种有趣的形式识字，如请学生猜一猜，指一指，连一连，给生字编儿歌等，学生在轻松愉快的氛围中识记生字，使得本节课的教学效果呈现良好。识字4日月水火【教学目标】1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认 识“日、月”等生字。2.会 写“日、田”等4个 字 和 捺 点2种笔画。3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。【教学重点】初步了解象形字的构字特点，识记生字。【教学难点】笔顺规则正确书写“禾、火”等字。【课时安排】1课时【教
12、学过程】一 谈 话 激 趣，看图导入导入：汉字家园新来了 8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。二 图文结合，引导识字1.学 习“日”字。(1)课 件 演 示 动 画(太 阳 图 形 演 变 成 甲 骨 文),引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)(2)教 师 领 读“日”字。交流：你 对“日”字了解多少呢？预设：我 知 道“日”指的是太阳，我 能 给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会 写“日”字的笔顺：。2.学 习“月”字。(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观
13、察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。三、合作学习，教师点拨1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？四 融会贯通，反复练习1.出示字卡，学生领读 自由读、小组读、齐读。2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字
14、。3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。五 指导书写，掌握笔顺1.强调书写习惯。2.动 画 展 示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注 意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。【教学反思】针对学生的年龄特点和心理状态，老师可以在课前精心地准备了一些直观教具（投影仪、图片、实物）来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。识字5对韵歌【教学目标】1.通过听读、看图想象等方法，认
15、 识“对、云”等生字。2.会 写“虫、云、山”3个生字和提 撇折 竖 折3个基本笔画。3.正确朗读课文，背诵课文。【教学重点】通过听读、看图想象等方法，识记生字。【教学难点】读 准“风 虫”的字音。【课前准备】1.制作课件。（教师）2.预习课文。（学生）【课时安排】1课时【教学过程】一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌 对韵歌。(板书课文题目：对韵歌。)二 识字教学
16、，图文结合1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。4.指导学生学习“对”字。5.指导学习 云 山 虫(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。(3)交流画了哪几个生字。(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫(5)学 习“云”和“虫”的字理。(6)给“云”和“虫”两个字扩词。(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟7.理解词语。(1)出示最后
17、一句，指生朗读。(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀 桃红柳绿。(3)理 解“山清水秀”的意思。(4)理 解“桃红柳绿”。三 加强巩固，写字教学1.开火车读生字。2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。3.读要求写的生字。4.指导书写。四、反复诵读，拓展延伸1 .选择自己喜欢的方式练读 对韵歌。可以拍拍手，也可以同桌对读等。2 .男女生对读。3 .师生对读。4 .共同拍手读，能背下来的可以不看书。5 .小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！6 .出示一些对子，试着一起拍手读一读。【教学反思】采用学生喜爱
18、的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。汉语拼音1 a o e【教学目标】1 .正确认读单韵母a、。、e,读准音，认清形。2 .知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正 确 认 读 a、。、e的四声。3 .认识四线格，能在四线格里正确书写a、。、eo【教学重点】a、O x e的正确认读和四声练习。【教学难点】a、。、e的第二声和第三声的读法。【课前准备】1 .多媒体课件 拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。（教师）2 .拼音卡片。（学生）【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一
19、、创设情境，导入新课1.(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！2.过渡：汉语拼音a、。、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天,我们就来学习汉语拼音的第一课。二、自主探究，学习新课出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？1.学习a。(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。(2)老师出示拼音卡片：a,讲解并示范发音，学生模
20、仿。(3)师：在发a时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴a、a、a0(4)学生练习用a说一句话。(5)观察小女孩图，看哪部分与a的形状有关系？识记并书写a。2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下a在四线格的位置。(2)老师讲解笔顺并范写：a先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。3.学 习Oo过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？(1)出
21、示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母。的发音。(2)出示卡片，学习。的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音。)(3)学生自编顺口溜:嘴巴圆圆。(4)学生用。练习说一句话。(5)师：这 个。像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜，可以形象记忆。)（6）指导书写：小朋友们，。像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。4.学习eo过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。（1）课件出示大白鹅：小朋友和它打个招呼，（大白鹅好！）大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。（2）学 习e的发音。（教师讲解、示范；学生模仿练习。）（3）学习自编顺口溜帮助记
22、忆：嘴巴扁扁e e e。（4）由图中大白鹅的倒影引出字形e,识记，书写。小朋友们再仔细观察一下这个e,像什么呢？（白鹅的倒影。）聪明的小朋友再找找它与我们学的。有什么不同。（e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。）（5）指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。教师范写，学生书空、描红。三 趣味游戏，巩固新知1.我会读。看板书练读。（巩固音）2.摘果子。（巩固形）课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有a、。、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。四、归纳总结，布置作业1.师：今天我们认识了三个新朋友a、。、e,不仅知道了它们的名字，还记住了
23、它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。第二课时一 复 习 字 母，导入新课1.抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？（指名回答）多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。（齐读）2.抽读a、。、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋aaa,一 圆 圈OOO,白鹅倒影eeeo)3.看口形猜单韵母。4.指名说发音口诀。(嘴巴张大a a a,嘴巴圆圆o o o,嘴巴
24、扁扁eee。)5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。二 结合儿歌，学习四声1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。2.认识声调符号和四种声调名称。(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。(2)板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标”的表示第一声，标 的 表 示 第 二 声，标 的 表 示 第 三 声，标 的 表 示 第 四 声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四尸O(3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。3.学习a的四声。(
25、1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走d d d,汽车上坡M d,汽车下坡又上坡d d d,汽车下坡dM u”(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。(4)教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。(5)学生自由练读a的四个声调。(6)教师指生读a的四个声调。重点练读a的二声和三声。(7)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。4.学习。的四声。(1)师：。和a一样也有四个声调。(2)多媒体课件出示：6、6、6、d,教师提问：谁能像读a的四声那样，试着读
26、一读。的四声。学生练习。(3)教师纠正学生发音，学生练习读。的四声。(4)多媒体课件出示。的四个声调，打乱顺序读。5.学习e的四声。(1)出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？(2)学生自主学习e的四声：ex 6、6、eo(3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。(4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。(5)联系日常生活，教师引导用带调的e 组词：6 飞蛾、额头；自恶心；6 饿了、凶恶。(6)多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。6.出示：a d e x a d ex a o e a d e,教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的d 是第
27、几声，喔喔叫的w。是第几声，小鹅的6 是第几声。(阿姨的d 是第一声，喔喔叫的w。也是第一声，小鹅的曲是第二声。)三 多种形式，反复练读1 .抽读a、o、e的四声卡片。2 .听老师读不同声调的3 个单韵母，说出是第几声。3 .给三个孩子分别起字母名字，一个叫a,一个叫。，一个叫e,然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起1 2 个名字。4 .看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的a、。、e 共 1 2 个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)5 .同桌互读。(1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。6 .二
28、、三声对比读。a 6 6s e 电。7 .抄写a、。、e,再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个 o、4 个 e。四、归纳总结，布置作业1 .小结：我们认识了 3个拼音朋友，单韵母a、。、e,不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真 棒！2 .回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。【教学反思】从图入手，引导学生观察图上画了谁，他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母a 的音。张大嘴发a 要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给得很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母a 的字形记忆。汉语拼音2 i u U y w【教学目标】1 .正确认读单韵母
29、i、u、U和 声 母v、w,读准音，认清形，能正确书写。2 .正确认读整体认读音节y i、w u、y u,知 道 y和 U在一起组成音节u上两点要省略的拼写规则。3 .正 确 认 读 i、u、U、y i、w u、yu的四声。【教学重点】i、u、U、y、w 和 y i、w u、y u 的正确认读；i、u、U 和 y i、w u、y u 的四声练习。【教学难点】i、u、U的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；知道 y和 U在一起组成音节u上两点要省略的拼写规则。【课前准备】1 .多媒体课件 拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。（教师）2 .拼音卡片。（学生）【课时安
30、排】2课时【教学过程】第一课时一、复习导入，揭示新课1.卡片复习单韵母a、。、e及其四声。2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单 韵 母i、u、U,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。二 整体感知，欣赏图片1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？(1)学生观察，看图说话。谈话引入：“衣服”的“衣
31、”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。(3)听音 发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读，开火车读)(4)记忆字形：i像什么呢？(5)教 学i的四声。师：i和a、。、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示：T I T)学生观察比较。出示多媒体课件：(儿 歌)小i有礼貌，标调就摘帽。学生分组练习朗读i的四声。教师范读：T这件衣服真好看！I,咦！我的铅笔在哪儿？丫拿把椅子您请坐。1你的意思我明白。(6)指导书写io教师指导学生认识i的基本笔画。教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，
32、然后在上格中间写点。写后请同学 们 说i的笔顺。师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。2.教学单韵母uo学生观察，看图说话：图上画着什么？学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。(3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u,师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。)(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u?(这只小乌龟像u形。)还像什么？(像只
33、茶杯u u u)(5)教 学u的四声。(6)指导书写u。教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。学生练习书写，教师巡视，个别辅导。教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？学生修改自己书写不满意的字母。再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。3.教学单韵母U。(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看图说话，教师引出U：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：U)(3)教师示范发音，学生看口
34、形。U的发音，舌 位 和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。(4)记字形：u和U的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点U U U,小鱼吐泡U u Uo(5)练 习u的四声。(6)指导U的书写。教师引导学生看书上U的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察 两 个“点”的位置。教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。师生共同创编韵母U的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。学生练习书写U,教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。教师利用实物投影仪
35、让学生欣赏书写好的学生作业。四、游戏练习，巩固记忆1.利用卡片开火车读6 个单韵母，可以打乱单韵母的次序。2.做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的日日生生。五、归纳总结，布置作业1.师：今天我们认识了三个新朋友i U、U,不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。第二课时一、复习检测，谈话引入1.a、。、e、i、u、u,它们 6 个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。3.导入新课：学校要召开家长会了，小 i 和 小 u 的妈妈来了，你想认识她们吗？
36、仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。今天，我们就来学习这两个声母。二 图片引出，学 习 y、w1.学习声母y。(1)出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状？（大树闪动。）教师引导学生说话，并引出y。（2）教学发音。教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i。）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。（教师范读、领读。）（3）教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈y
37、y y。教师讲解书写方法：y两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写3个。（教师巡视指导）2.教学声母w。（1）出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状？（屋顶闪动。）教师说话引出w。板书：w。（2）教学发音。教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？（w轻而短，u响而长。）（3）记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子w w wo（4）指导书写。教师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽,学生临摹学6）大w。三 游戏演练，拼读音节1.出示声母y、w,指名读。2.教师叙述：声母y和单韵母a
38、在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，ydTyd（鸭），哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？3.提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4.拼读音节。（1）谁能将声母y和单韵母d a d a拼成音节？拼读：ya yd ya yao组词读：yd鸭子的鸭，yd牙齿的牙，yd哑巴的哑，ya亚洲的亚。（2）谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。四、故事导入，学 习y i、w u、y u1 .教师讲故事：有一天，i、U、U三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i、u、U）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大
39、w来带路。大y说:“好！我带你去!”大y带 着 小i 一块儿走（将y卡 片 放 在i前面），就成了音节y i o （多媒体课件出示:y i y i y i）大w带着小u 一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节w u。（多媒体课件出示：w u w u w u）小U没人带，急得哭了，大y看见了，就对小U说：“小U妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小U听了，高兴地把眼泪擦掉，跟 大y走了。（将y卡片放在u前面，把u上两点擦掉）这就成了音节y u。（多媒体课件出示：y u y u y u）2.学生认读整体认读音节y i、w u、y u及其四声。五 快 乐 游 戏，巩固新知1 .猜音节游戏。
40、老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。2.读音节，再用音节口头组词。3.小结：小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母 两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。【教学反思】把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。汉语拼音3 b p m f【教学目标】1 .正确认读声母b、p、m、f,读准音，认清形，能正确书写。2 .正 确 拼 读b、p、m、f和 单 韵 母a、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。3.借 助 拼 音
41、，正 确 认 读“爸爸、妈妈”2个词语，认 识“爸、妈”2个生字。【教学重点】声 母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。【教学难点】初步掌握两拼音节的拼读方法。【课前准备】1.字母卡片、带调音节卡片。（师生）2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。（教师）【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、游戏导入，激发兴趣1.游戏找朋友：10名同学书桌里藏有a、。、e、i、u、U和a的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。2.看图引入新课。（多媒体课件出示教材插图）今天,我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。3.指学生回答。预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背
42、包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。4.教师板书课题，学生齐读课题。二 结合情境，学 习b和p（一）学习声母b。1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？2.教师出示声母卡片b,指导学生：我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。（1）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。（2）学生指名读，师正音。（3）学生思考：b像什么？(4)教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。3.学习b和a的拼读。(1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会 前
43、音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：ba。(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节ba。(3)教师把教材第2 5页四幅插图贴在黑板上，学生观察思考：图上画了什么？(猪八戒手里拿着数字8,小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)(4)教师出示出、bd、bd、bd四个音节卡片,指一名学生把它们放到合适的图画下面。(5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读 开火车读bd、必、bd、ba四个音节。(二)学习声母P。1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。)2.教师出示声母卡片p,告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母P的音。3.师范读，学生认
44、真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。5.b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。6.学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。7.学生自由回答。8.教师引读“上山坡”，学生接读p、p、p。9.游戏：猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)三、仔细观察，学习书写1.过渡：刚才，我们已经学会了 b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？2.指导书写b0(1)引导学生先观察
45、书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。(2)教师范写b,强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。学生跟着老师书空。(3)学生仿写一个b,教师巡视，进行个别辅导。(4)教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。3.指导书写p0(1)引导学生先观察书中P的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。预设：P的竖占中格和下格；P的半圆占中格。写声母P时先写竖，再写半圆，两笔完成。(2)教师范写p,强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。(3)学生仿写一个p,教
46、师巡视。(4)教师选择一位同学书写的字母p在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方值得自己学习。(5)学生结合点评再仿写两个p,争取写得比第一次好。4.比较观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。预设：声母b的半圆在右下角，声母p的半圆在右上角。5 .引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。预设：学生把左手掌展开作为两个声母的竖，右手握拳当做半圆。6.课件出示儿歌“右下半圆b b b,右上半圆p p p”，学生齐读，结束全课。四 小组合作，学习音节1 .4人一组,组长拿出事先准备好的b d、b d v b l v b ux p d、p dv p i、p C i八张
47、卡片，组织小组成员练习拼读。2.拼读比赛。教师任意拿出b d s b。、b T、b ux p d、p。、p i、p C i中的一张卡片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜。3.学生开火车读b d、b d s b T、b i、p d、p 6、p i x p t i八个音节。4.学生用自己喜欢的音节说一句话。第二课时一 复 习 检 查，引入新课1.游 戏 花儿朵朵开，课件出示花朵图，学生认读花苞上的音节，每读对一个，花苞就变成一朵盛开的花。2.教师引学：这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、fo教师板 书 课 题 一m、f,学生齐读。二、借助图画，学习m、f1.学习m的读音
48、。(1)课件出示课文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏？姐姐藏在了哪里？(两个门洞后面。)(2)课件出示m,认识的学生领读。(3)教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。(4)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读m,体会发音方法。(5)学生开火车读m。2.记忆m的字形。学生齐读儿歌：两个门洞m m m03.指导书写。(1)课件出示基本笔画：右弯竖，学生跟着老师书空两遍，然后在四线格里仿写三个。(2)学生观察书中字母m的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？(3)教师范写，强调m占中格
49、，注意左边和右边的门洞要一样大。(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。4.学习声母f的音。(1)课件出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：图中有什么？(山顶上有一尊大佛。)学 生 借 助“佛”的音练习读读f。(3)指名认读f。(4)教师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。(5)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读f。(6)学生开火车认读f,教师个别指导。5 .学习声母f的形。(1)同桌之间交流记忆f的方法。(2)课件出示儿歌：一根拐棍f f f,学生齐读。6 .指导书写。(1)课件出示基本笔画，学生跟着电脑书空两遍,然后在四线格里仿写三个。(2)学生观察书
50、中字母f的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？(3)教师范写，强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三 同桌合作，学习音节1 .教师课件出示m d、m d x m T、m u x f dx f ox f Ci 七个音节，同桌之间一个同学拼读，另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。2 .指2 3 名学生领读七个音节。3 .学生赛读、开火车读七个音节。4 .学生用自己喜欢的音节说一句话。四、看图说话，学习生字1 .教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁