《小学科学大象版五年级下册全册教案（2023春）.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学大象版五年级下册全册教案（2023春）.pdf（56页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、大 象 版 五 年 级 科 学 下 册 敕 学 计 1准 备 单 元 雪 地 上 的“足 迹”【教 材 分 析】“雪 地 上 的“足 迹”是 本 册 教 材 的 准 备 单 元。本 单 元 逻 辑 严 谨、探 究 意 味 浓，在 引 导 学 生 构 建 科 学 概 念 的 同 时，能 够 进 一 步 增 强 学 生 的 据 意 识，为 后 面 培 养 学 生 制 订 计 划、搜 集 证 据 的 探 究 能 力 做 铺 垫。本 单 元 教 学 内 容 用 1课 时 完 成，设 置 了“提 出 问 题-猜 想 假 设-制 订 计 划-搜 集 证 据-反 思 评 价”5个 主 要 步 骤，侧 重 培
2、 养 学 生“制 订 计 划”和“搜 集 证 据”的 科 学 探 究 能 力。五 年 级 的 学 生，对 周 围 世 界 和 科 学 探 究 都 有 着 浓 厚 的 兴 趣，在 科 学 知 识、探 究 能 力 和 态 度 方 面 都 有 一 定 的 基 础，但 主 动 探 究 的 意 识 不 强，理 解 能 力 和 运 用 能 力 也 有 待 提 高。教 学 中，教 师 在 注 重 营 造 愉 悦、快 乐 的 学 习 氛 围 的 同 时，应 着 重 提 高 学 生 自 主 制 订 探 究 计 划、搜 集 证 据 等 探 究 能 力，有 意 识 地 强 调 学 生 的 证 据 意 识 和 科 学
3、 表 达 的 严 谨 性，这 样 才 能 在 保 持 学 生 学 习 欲 望 和 兴 趣 的 同 时，提 高 学 生 的 科 学 素 养。【教 学 目 标】科 学 知 识 目 标 知 道 改 变“受 力 面 积 大 小”“压 力 大 小”会 影 响 物 体 表 面 的 凹 陷 程 度。科 学 探 究 目 标（1）尝 试 制 订 单 一 变 量 的 实 验 方 案。（2）能 根 据 实 验 方 案 完 成 实 验 探 究。（3）能 通 过 调 查、实 验 等 方 式 获 取 事 物 的 信 息。科 学 态 度 目 标（1）探 究 兴 趣：表 现 出 对 事 物 的 结 构、功 能、变 化 及 相
4、 互 关 系 进 行 科 学 探 究 的 兴 趣。（2）实 事 求 是：在 尊 重 证 据 的 前 提 下，坚 持 正 确 的 观 点；当 多 人 观 察、实 验 结 果 出 现 不 一 致 时，不 急 于 下 结 论，而 是 分 析 原 因，再 次 观 察、实 验，以 事 实 为 依 据 作 出 判 断。（3）合 作 分 享：能 接 受 别 人 的 批 评 意 见，反 思、调 整 自 己 的 探 究；在 进 行 多 人 合 作 时，愿 意 沟 通 交 流，综 合 考 虑 小 组 各 成 员 的 意 见，形 成 集 体 的 观 点。（4）追 求 创 新：能 大 胆 质 疑，从 不 同 视 角
5、提 出 研 究 思 路，采 用 新 的 方 法，利 用 新 的 材 料，完 成 探 究、设 计 与 制 作，培 养 创 新 精 神。教 学 重 难 点】利 用 控 制 变 看 法 制 订 单 一 变 量 的 实 验 方 案，通 过 各 种 途 径 搜 集 证 据，得 出 结 论。【教 学 准 备】材 料 海 绵、尺 子、小 桌 子、钩 码、探 究 记 录 单、教 学 用 PPT课 件。【教 学 过 程】（1）趣 味 导 入。师：同 学 们，你 们 假 期 里 在 家 里 看 冬 奥 会 了 没 有 啊？咱 们 中 国 的 运 动 员 你 们 都 喜 欢 谁 啊？生：我 喜 欢 谷 爱 凌。她
6、滑 雪 真 棒。师：老 师 也 喜 欢 看 谷 爱 凌 滑 雪，她 滑 雪 的 时 候 在 雪 地 上 留 下 了 不 同 的“足 迹”，请 你 仔 细 观 看 视 频，说 说 你 有 什 么 发 现。（播 放 视 频）生 1：她 站 在 滑 雪 板 上，滑 行 速 度 很 快。生 2：有 时 候 在 雪 地 上 留 下 了 一 个 一 个 又 小 又 深 的 脚 印，有 时 候 的 滑 雪 板 留 下 了 长 长 的 又 大 又 浅 的 印 迹。师：说 得 真 棒！同 样 都 是 在 雪 地 上，为 什 么 会 出 现 深 浅 不 同 的 印 迹 呢？今 天 就 让 我 们 一 起 来 研
7、究“雪 地 上 的“足 迹（板 书 主 题）设 计 意 图 在 雪 地 上 玩 耍 和 滑 雪 这 一 内 容 对 学 生 是 非 常 有 吸 引 力 的，在 教 学 导 入 时，借 助 雪 地 这 一 主 题 来 激 发 他 们 的 好 奇 心，再 借 助 多 媒 体 播 放 有 关 在 雪 地 上 玩 耍 的 视 频 资 料，这 样 在 提 高 学 生 探 究 欲 望 的 同 时，又 能 迅 速 聚 焦 本 节 课 的 主 题，突 出 知 识 点。（2）联 系 生 活，猜 想 假 设。师：人 站 在 雪 地 上 时“足 迹”的 凹 陷 程 度 与 什 么 因 素 有 关 呢？请 同 学 们
8、 在 小 组 内 进 行 讨 论，2积 极 发 表 自 己 的 看 法，并 说 明 理 由。为 了 不 错 过 任 何 一 个 金 点 子，请 边 猜 想 边 记 录！（学 生 分 小 组 讨 论）师：同 学 们，现 在 请 以 小 组 为 单 位，说 一 说 你 们 讨 论 的 结 果 吧！生 1：我 认 为 人 站 在 雪 地 上 的 凹 陷 程 度 与 雪 地 接 触 的 面 积 有 关，我 曾 经 去 海 边 骑 过 沙 滩 自 行 车。轮 胎 越 宽 大，沙 滩 凹 陷 得 越 少；轮 胎 越 窄 小，沙 滩 凹 陷 得 越 多。生 2：我 认 为 人 站 在 雪 地 上 的 凹 陷
9、 程 度 与 人 自 身 的 重 力 大 小 也 有 关，因 为 我 发 现 我 和 爸 爸 坐 在 一 样 的 沙 发 上，沙 发 凹 陷 的 程 度 不 一 样。师：你 们 能 将 自 己 的 生 活 经 验 作 为 证 明 猜 想 的 依 据，真 棒！设 计 意 图 聚 焦 到“人 站 在 雪 地 上 的 凹 陷 程 度 与 什 么 因 素 有 关”这 一 主 题 上，请 学 生 充 分 发 表 自 己 的 想 法，引 导 学 生 在 表 达 猜 想 的 同 时，说 明 自 己 的 理 由 和 依 据，这 样 能 引 发 学 生 结 合 生 活 经 验 进 行 更 深 层 次 的 思 考
10、。（3）明 确 方 法，制 订 计 划。明 确 探 究 方 法。师：今 天 我 们 就 一 起 来 研 究“接 触 面 积 大 小”和“物 体 压 力 大 小”这 两 个 因 素 是 否 会 影 响 物 体 在 雪 地 上 的 凹 陷 程 度。关 于 这 两 个 因 素，我 们 可 以 怎 样 表 述 自 己 的 猜 想？生 1：物 体 与 雪 地 的 接 触 面 越 小，雪 地 凹 陷 得 越 深。生 2：物 体 的 压 力 越 大，雪 地 凹 陷 得 越 深。师：为 了 验 证 猜 想，我 们 需 要 什 么 证 据？生：我 们 要 通 过 实 验，得 到 一 些 数 据，看 这 些 数
11、据 能 不 能 支 撑 我 们 的 猜 想。师：在 这 个 实 验 中，有 多 个 因 素 都 会 影 响 实 验 结 果，为 了 研 究 某 一 个 因 素 的 影 响，我 们 可 以 采 取 什 么 方 法，得 到 所 需 要 的 证 据？有 个 方 法 我 们 已 经 比 较 熟 悉 了，同 学 们 还 记 得 吗？生：我 们 可 以 用 控 制 变 量 法 来 做 这 个 实 验。师：是 的，在 控 制 变 量 法 中 我 们 只 改 变 其 中 的 某 一 个 因 素，控 制 其 余 几 个 因 素 不 变，从 而 研 究 被 改 变 的 这 个 因 素 对 事 物 的 影 响。设
12、计 意 图 引 导 学 生 回 顾 控 制 变 量 法，强 调 此 方 法 的 要 点，为 后 续 的 设 计 做 铺 垫。师：我 们 可 以 用 么 来 模 拟 雪 地？生：海 绵、沙 子 设 计 实 验 方 案。师：接 下 来，我 们 就 利 用 控 制 变 量 法 来 研 究“接 触 面 积 大 小”和“压 力 大 小”对 雪 地 凹 陷 程 度 的 影 响。请 同 学 们 参 考 教 材“材 料 超 市”中 的 材 料，与 小 组 同 伴 共 同 制 订 自 己 小 组 的 探 究 计 戈 h有 疑 问 请 先 讨 论，再 举 手 请 老 师 协 助。（板 书：在 科 学 上，我 们
13、把 小 桌 子 对 海 绵 的 竖 直 向 下 的 作 用 力 称 为 压 力，小 桌 子 稳 定 后 产 生 的 压 力 大 小 与 它 的 重 力 大 小 相 等。（音 乐 响 起，学 生 开 始 设 计，教 师 巡 视）设 计 意 图 在 教 师 的 引 导 下，参 考“材 料 超 市”，小 组 展 开 讨 论，激 发 学 生 动 脑 思 考 的 积 极 性,小 组 合 作 得 出 初 步 实 验 设 计 方 案。（时 间 到，音 乐 停）师：同 学 们，有 哪 个 小 组 愿 意 上 台 分 享 并 展 示 你 们 的 设 计 方 案？（一 个 小 组 上 台 分 享 方 案，并 投
14、影 展 示）生 1：我 们 想 探 究 的 问 题 是：“海 绵 的 凹 陷 程 度 与 接 触 面 积 大 小 有 关 吗？”生 2：我 们 的 假 设 是：接 触 面 积 越 小，海 绵 凹 陷 得 越 深；接 触 面 积 越 大，海 绵 凹 陷 得 越 浅。生 3：我 们 用 的 实 验 器 材 有 海 绵、小 桌 子 和 尺 子，用 海 绵 模 拟 雪 地，用 小 桌 子 模 拟 站 在 雪 地 上 的 人，尺 子 用 于 测 量 数 据。师：这 个 方 案 真 好，而 且 这 个 小 组 表 达 得 很 清 晰，掌 声 送 给 他 们。请 问 同 学 们，他 们 的 设 计 方 案
15、够 严 谨 吗？关 于 实 验 变 量 还 有 没 有 补 充？生：这 个 实 验 用 了 控 制 变 量 法，所 以 除 了 小 桌 子 与 海 绵 的 接 触 面 积 有 变 化，其 他 都 不 能 改 变。点 评：在 这 个 过 程 中，教 师 注 意 引 导 学 生 关 注 控 制 变 量 法 的 控 制 条 件，为 这 节 科 学 课 增 添 了 亮 点 的 同 时，也 更 好 地 突 破 了 重 难 点，以 保 证 顺 利 达 成 教 学 目 标。3师：非 常 好，你 的 提 醒 使 我 们 的 设 计 更 加 严 谨 和 学 了！我 们 要 保 证 小 桌 子 的 重 量 是 一
16、 样 的，海 绵 也 需 要 使 用 同 一 种 材 质 的。同 学 们，还 有 什 么 补 充 吗？师：没 有 补 充 的 话，老 师 想 请 各 小 组 思 考：我 们 该 怎 么 测 量 凹 陷 程 度 呢？生：要 看 凹 陷 后 的 高 度 和 没 有 凹 陷 的 高 度 相 差 多 少，这 个 差 值 就 是 凹 陷 程 度。师：说 得 真 好，所 以 我 们 在 实 验 时 要 先 测 量 海 绵 和 小 桌 子 的 高 度，并 计 算 出 海 绵 和 小 桌 子 的 高 度 总 和，再 将 小 桌 子 放 在 海 绵 上，测 出 这 时 的 总 高 度，最 后 计 算 出 两 个
17、 高 度 的 差 值，即 为 凹 陷 程 度。（出 示 PPT）比 较 这 两 种 摆 放 方 式 的 凹 陷 程 度 的 差 异。大 家 清 楚 怎 么 测 了 吗？生：清 楚 了！设 计 意 图 制 订 计 划 是 本 节 课 的 要 点，在 分 享 展 示 的 环 节，教 师 要 多 给 学 生 表 达 交 流 的 机 会,可 以 先 请 已 制 订 好 计 划 的 小 组 上 台 面 向 全 班 进 行 表 达。教 师 给 予 修 正 和 评 价，逐 步 引 导 和 鼓 励，恰 当 地 表 扬 善 于 倾 听 和 积 极 思 考 的 学 生，有 意 培 养 学 生 倾 听 和 积 极
18、思 考 的 习 惯，教 师 通 过 对 发 言 者 的 语 言 进 行 修 正，一 步 步 引 导 学 生 思 考 和 表 达，为 他 们 展 示 规 范、完 整、严 谨 的 设 计 方 案。师：还 有 其 他 小 组 想 要 分 享 设 计 方 案 吗？（另 一 个 小 组 上 台 分 享 方 案，并 投 影 展 示）生 1：我 们 想 探 究 的 问 题 是“海 绵 的 凹 陷 程 度 与 压 力 大 小 有 关 吗？我 们 的 假 设 是：压 力 越 大，海 绵 凹 陷 得 越 深；压 力 越 小，海 绵 凹 陷 得 越 浅。生 2：我 们 用 的 实 验 器 材 有 海 绵、小 桌 子
19、、钩 码 和 尺 子，用 海 绵 模 拟 雪 地，用 小 桌 子 模 拟 站 在 雪 地 上 的 人，通 过 改 变 钩 码 的 数 量 来 改 变 压 力 大 小，用 尺 子 测 量 数 据。生 3：这 也 是 一 个 控 制 变 量 的 实 验，所 以 除 了 改 变 小 桌 子 上 钩 码 的 数 量，其 他 因 素 都 不 能 改 变。在 实 验 时 我 们 要 先 测 量 海 绵 和 小 桌 子 的 高 度，并 计 算 出 高 度 总 和，再 将 小 桌 子 放 在 海 绵 上，分 别 测 出 在 桌 子 上 放 1个 钩 码 和 放 4 个 钩 码 的 总 高 度；最 后 分 别
20、计 算 出 这 两 种 压 力 下 总 高 度 的 变 化，即 为 凹 陷 程 度。师：你 们 小 组 的 设 计 非 常 完 整 和 严 谨，了 不 起！请 各 小 组 商 量 一 下，并 根 据 刚 才 我 们 讨 论 的 内 容，重 新 调 整 并 确 定 自 己 的 最 终 实 验 方 案。设 计 意 图 在 引 导 研 究“海 绵 的 凹 陷 程 度 与 接 触 面 积 大 小 是 否 有 关”的 小 组 完 善 设 计 方 案 之 后，教 师 紧 接 着 让 研 究“海 绵 的 凹 陷 程 度 与 压 力 大 小 是 否 有 关”的 小 组 交 流 他 们 制 订 的 计 划，有
21、利 于 学 生 从 不 同 的 角 度 理 解 控 制 变 量 实 验 方 案 的 完 整 设 计 思 路。然 后 让 学 生 在 小 组 内 进 行 表 达 交 流，尽 可 能 让 每 一 个 学 生 都 能 经 历 设 计 控 制 变 量 实 验 方 案 的 过 程，并 最 终 确 定 实 验 方 案。（4）合 作 探 究，搜 集 证 据。师：现 在 请 根 据 我 们 制 订 的 计 划 进 行 实 验，记 录 实 验 数 据，最 后 将 小 组 数 据 汇 总 到 我 们 的 班 级 总 表 上。师：记 录 实 验 数 据 时，我 们 要 注 意 些 什 么？怎 样 才 能 让 实 验
22、 数 据 更 可 靠？生：注 意 数 据 的 单 位 要 统 一，都 用 厘 米。还 有，做 实 验 的 时 候 要 细 心 认 真。师：你 真 是 个 细 心 的 孩 子！大 家 都 要 向 他 学 习 哦！实 验 中 我 们 还 可 以 通 过 多 测 量 几 次 求 测 量 数 据 平 均 值 的 方 法 来 减 小 误 差。接 下 来 请 同 学 们 开 始 实 验，共 10分 钟 时 间。（音 乐 响 起，学 生 开 始 做 实 验，教 师 巡 视 指 导）师：时 间 到，刚 刚 老 师 在 巡 视 的 过 程 中，发 现 有 个 别 同 学 是 这 样 做 的，我 们 来 判 断
23、一 下 他 们 的 操 作 是 否 规 范。（PPT出 示 操 作 有 明 显 错 误 的 图 片，学 生 判 断 是 否 符 合 要 求）点 评：有 的 学 生 为 了 尽 快 得 出 实 验 数 据，实 验 操 作 时 不 够 规 范，此 时 教 师 用 更 直 观 的 图 片，既 能 帮 助 学 生 更 好 地 学 会 反 思 和 评 价，又 强 调 了 本 课 的 要 素。生：不 符 合 要 求，他 们 测 量 的 时 候 没 有 对 齐，这 样 数 据 就 不 准 确。师：是 的，你 说 得 非 常 对！大 家 做 实 验 时 也 一 定 要 注 意，有 时 候 实 验 的 成 功
24、与 否 关 键 在 细 节。同 学 们，分 析 班 级 总 表 上 的 实 验 数 据，我 们 能 得 出 什 么 结 论？生 1：根 据 实 验 数 据，我 发 现 桌 子 和 海 绵 接 触 面 积 越 大，海 绵 凹 陷 程 度 越 小；接 触 面 积 越 小,海 绵 凹 陷 程 度 越 大。生 2：我 发 现 桌 子 压 力 越 大，海 绵 凹 陷 程 度 越 大；桌 子 压 力 越 小，海 绵 凹 陷 程 度 越 小。师：非 常 好！你 们 的 总 结 很 完 整。通 过 我 们 自 己 制 订 实 验 计 划、搜 集 证 据，我 们 知 道 了：当 4压 力 大 小 相 同 时，受
25、 力 面 积 越 大，凹 陷 程 度 越 小；受 力 面 积 越 小，凹 陷 程 度 越 大。当 受 力 面 积 相 同 时，压 力 越 大，凹 陷 程 度 越 大；压 力 越 小，凹 陷 程 度 越 小。设 计 意 图 此 环 节 重 在 培 养 学 生 的 证 据 意 识。搜 集 证 据 时 要 严 谨、细 致，对 于 实 验 中 不 太 准 确、有 明 显 误 差 的 数 据，可 多 测 几 次，来 减 小 误 差。(5)交 流 总 结，反 思 评 价。师：想 一 想，我 们 是 如 何 制 订 单 一 变 量 的 实 验 方 案 的？需 要 注 意 些 什 么？生：我 知 道 使 用
26、控 制 变 量 法 时 要 注 意 一 次 只 能 改 变 一 个 因 素，其 他 因 素 要 保 持 不 变。师：我 们 学 会 了 用 实 验 的 方 法 来 搜 集 证 据，还 有 其 他 方 法 吗？生：我 觉 得 做 实 验 是 搜 集 证 据 的 方 法 之 一，还 可 以 通 过 查 找 资 料 来 搜 集 证 据。师：回 答 得 非 常 好，老 师 特 意 为 你 们 带 来 了 一 段 视 频，内 容 是 科 学 家 搜 集 证 据 的 各 种 各 样 的 方 法。在 这 段 视 频 中，将 会 出 现 好 多 种 搜 集 证 据 的 方 法，请 同 学 们 认 真 观 看
27、并 把 它 们 记 下 来。(学 生 观 看 视 频)师：在 这 个 视 频 中 出 现 了 几 种 方 法，同 学 们 记 下 来 了 吗？生：观 察 法、实 地 考 察 法、查 找 资 料 法(教 师 出 示 PPT)师：非 常 棒！同 学 们 也 能 像 科 学 家 一 样 有 一 双 善 于 观 察 和 发 现 的 眼 睛，今 后 我 们 在 课 外 搜 集 证 据 来 证 明 自 己 观 点 的 时 候，可 以 用 以 上 的 方 法。设 计 意 图 观 看 视 频 可 以 让 学 生 注 意 力 更 加 集 中，而 且 让 学 生 感 到 科 学 并 不 是 遥 不 可 及 的，科
28、 学 就 在 身 边，拉 近 了 他 们 与 科 学 的 距 离，也 让 学 生 知 道 科 学 探 究 并 不 仅 仅 存 在 于 课 堂 中，还 可 以 在 课 外。点 评：教 师 鼓 励 性 的 语 言 能 激 发 学 生 课 后 探 索 的 欲 望，让 科 学 探 究 在 课 堂 外 得 到 真 正 的 延 伸。【教 学 后 记】第 一 单 元 探 寻 光 的 路 线 1.光 从 哪 里 来【教 学 分 析】光 从 哪 里 来 作 为 本 单 元 的 起 始 课，本 课 主 要 引 领 学 生 通 过 探 究 发 现 有 的 物 体 自 己 能 发 光,而 有 的 物 体 自 己 不
29、发 光，从 而 建 立 光 源 的 概 念。教 师 可 引 导 学 生 通 过 区 分 自 然 光 源 和 人 造 光 源 引 出 人 类 采 光 与 照 明 技 术 的 发 展 史 等 内 容，渗 透 科 技 史 教 育。本 课 还 引 导 学 生 比 较 各 种 各 样 的 光 源 的 发 光 方 式 和 能 量 来 源 来 理 解 光 是 一 种 能 量 形 式，了 解 其 他 能 量 形 式 与 光 能 的 转 化 方 式。【教 学 目 标】(1)知 道 光 来 自 光 源，能 区 分 光 源 和 非 光 源。(2)知 道 常 见 的 光 源，能 区 分 自 然 光 源 和 人 造 光
30、 源。【教 学 准 备】材 料 人 造 光 源 发 展 史 的 相 关 资 料。活 动 场 地 实 验 室 或 教 室。学 生 分 组 4 6 人 为 一 个 探 究 小 组。【教 学 过 程】(1)谈 话 引 入。师：同 学 们，我 们 先 来 玩 一 个 竞 猜 的 游 戏。请 大 家 听 清 描 述，大 胆 猜 测 这 是 什 么。白 天 我 们 并 不 觉 得 它 有 多 么 重 要，默 默 地，它 给 我 们 展 示 了 整 个 世 界！夜 晚，我 们 才 知 道 没 有 它 不 行，悄 悄 地，因 为 它 的 离 去，我 们 眼 前 一 片 漆 黑 5生：光！师：同 学 们 真 聪
31、 明，一 下 子 就 猜 对 了。确 实，光 对 于 我 们 来 说 非 常 重 要，没 有 它，我 们 就 无 法 看 到 这 个 世 界！那 么 对 于 光 我 们 又 有 哪 些 想 探 究 的 问 题？师：好 的，同 学 们 提 出 了 很 多 关 于 光 的 有 价 值 的 问 题。接 下 来 的 这 个 单 元，我 们 将 一 起 来 探 索 这 些 问 题。今 天 我 们 就 先 一 起 来 探 讨 光 从 哪 里 来。（板 书 课 标 题：光 从 哪 里 来）（2）搜 集 证 据。师：我 们 在 生 活 中 看 到 过 哪 些 发 光 的 物 体？请 把 它 们 写 下 来。（
32、3）处 理 信 息。师：刚 才 我 们 记 下 来 的 这 些“发 光”的 物 体 都 是 自 己 发 光 的 吗？生 1：月 亮 不 是 自 己 发 光 的 生 2：镜 子 也 不 是 自 己 发 光 的 师：对，像 月 亮、镜 子 这 些 物 体 看 起 来 也 是 亮 的，但 它 们 并 不 是 自 己 发 光 的，它 们 是 反 射 了 太 阳 或 灯 的 光 而 显 得 亮。而 太 阳、恒 星、萤 火 虫、火 把、灯 等 物 体 自 己 能 够 发 光，它 们 是 光 的 来 源，所 以 称 它 们 为 光 源。它 们 有 的 来 自 大 自 然，是 自 然 光 源，有 的 是 人
33、类 制 造 的 光 源，是 人 造 光 源，人 造 光 源 被 用 在 缺 少 自 然 光 源 的 环 境 中 为 我 们 提 供 照 明。我 们 来 看 一 看 刚 才 写 下 的 物 体 中 哪 些 是 自 然 光 源，哪 些 是 人 造 光 源。（4）搜 集 证 据。师：在 远 古 时 代，白 天 有 太 阳 为 人 类 的 祖 先 照 明。晚 上，太 阳 下 山，由 于 缺 乏 光 源 照 明，所 以 人 们 不 得 不 日 出 而 作，日 落 而 息。但 聪 明 的 人 类 并 没 有 完 全 屈 服 于 大 自 然，而 是 创 造 性 地 改 变 着 世 界。随 着 科 学 技 术
34、 的 发 展，人 类 的 照 明 史 也 经 历 了 很 多 变 革。请 同 学 们 阅 读 老 师 给 大 家 准 备 的 人 造 光 源 发 展 史 的 相 关 资 料，看 一 看 人 类 历 史 上 分 别 发 明、使 用 过 哪 些 照 明 工 具。（学 生 阅 读 或 查 阅 相 关 资 料 后 汇 报 交 流）（5）得 出 结 论。师：知 道 了 这 么 多 的 光 源，它 们 都 是 怎 样 发 光 的？它 们 之 间 又 有 什 么 相 同 和 不 同 的 地 方？请 大 家 分 小 组 讨 论，填 写 下 面 的 表 格。光 源 名 称 发 光 方 法 能 量 的 来 源 备
35、 注 油 灯 燃 烧 植 物 油 或 煤 油，化 学 能 发 光、发 热 电 灯 通 电 电 能 发 光、发 热 火 把 燃 烧 柴 草 或 油 脂，化 学 能 发 光、发 热 生：它 们 都 会 消 耗 一 定 的 能 源，它 们 在 发 光 时 也 会 发 热。师：对，光 源 发 光 时 都 会 消 耗 一 定 的 能 量，其 实 光 也 是 一 种 能 量。光 源 将 其 他 能 量 转 化 成 了 光 能。（6）拓 展 活 动。师：通 过 今 天 的 学 习，我 们 知 道 了 哪 些 知 识？师：请 大 家 把 今 天 所 学 的 知 识 制 作 成 一 张 科 普 小 报，下 一
36、节 课 带 过 来 进 行 交 流 和 展 示。【教 学 后 记】62.光 的 传 播 路 线【教 学 分 析】本 课 主 要 通 过 探 究 式 学 习 研 究 光 的 传 播 方 式。本 课 首 先 引 导 学 生 通 过 回 忆 诸 如 影 子 与 光 源 的 位 置、烟 雾 中 的 光 线 等 生 活 中 的 光 学 现 象 来 提 出 猜 想，然 后 设 计 实 验 进 行 验 证，最 后 得 出 结 论，并 结 合 科 技 史 进 行 拓 展 研 究：做 实 验 观 察 小 孔 成 像 现 象。【教 学 目 标】（1）通 过 探 究，发 现 光 是 沿 直 线 传 播 的。（2）能
37、 根 据 验 证 光 沿 直 线 传 播 的 研 究 需 求 设 计 实 验。（3）培 养 学 生 的 探 究 兴 趣 和 合 作 意 识。【教 学 准 备】材 料 激 光 笔、玻 璃 箱（或 光 学 演 示 箱）、线 香（或 用 微 浊 的 水 代 替）、火 柴、蜡 烛、纸 板、夹 子 等。活 动 场 地 实 验 室 或 教 室。学 生 分 组 4 6 人 为 一 个 探 究 小 组。【教 学 过 程】（1）猜 想 假 设。师：同 学 们 玩 过 手 影 游 戏 吗？请 两 位 同 学 到 前 面 来 玩 一 玩，其 余 同 学 注 意 观 察 手、影 子 和 光 源 的 位 置 及 变 化
38、。师：你 们 有 什 么 发 现？生：影 子 移 动 的 方 向 和 手 移 动 的 方 向 是 一 致 的，和 光 源 移 动 的 方 向 却 是 相 反 的。师：为 什 么 会 这 样 呢？这 和 光 传 播 的 什 么 特 征 有 关 呢？师：我 们 可 以 联 系 生 活 中 看 到 的 各 种 光 现 象 大 胆 地 想 一 想。（出 示 晨 曦 或 阳 光 照 在 树 林 中 的 图 片）生：光 线 是 直 的。师：你 的 意 思 是 光 是 沿 直 线 传 播 的，所 以 遇 到 手 就 被 挡 住 了，于 是 就 在 手 后 面 形 成 了 影 子，手 移 动，影 子 也 就
39、跟 着 动。（2）制 订 计 划。师：你 们 的 解 释 很 有 道 理，那 么 到 底 光 是 不 是 真 的 沿 直 线 传 播 呢？我 们 怎 样 来 证 实 自 己 的 猜 想 呢？请 各 小 组 讨 论，说 说 自 己 的 想 法。今 天 老 师 准 备 了 一 些 实 验 器 材，大 家 也 可 以 根 据 这 些 器 材 来 设 计 自 己 的 实 验 方 案。（学 生 分 组 讨 论）师：请 各 小 组 选 一 个 代 表 来 说 一 说 组 内 讨 论 的 结 果。生：我 们 准 备 直 接 观 察 光 线。我 们 准 备 用 激 光 笔 射 出 一 道 光 线，观 察 它
40、是 不 是 直 的。师：能 直 接 观 察 到 激 光 的 光 线 吗？生：我 们 在 剧 院 里 看 到 舞 台 上 会 放 烟 雾，烟 雾 里 就 能 看 到 灯 光 的 光 线，我 们 想 用 老 师 准 备 好 的 线 香 来 制 造 点 烟 雾 试 试 看。师：嗯，很 有 办 法，待 会 儿 可 以 试 试。师：还 有 其 他 方 法 吗？生：我 们 准 备 把 激 光 笔（手 电 筒）固 定 在 桌 面 上，然 后 用 纸 板 在 不 同 距 离 的 位 置 挡 住 它 射 出 的 光，在 光 斑 的 位 置 做 一 个 记 号，然 后 再 看 这 些 记 号 是 不 是 在 同
41、一 条 直 线 上（3）实 验。学 生 分 组 根 据 事 先 设 计 的 验 证 方 案 进 行 实 验，教 师 巡 视 指 导。（4）得 出 结 论。师：通 过 刚 才 的 实 验，我 们 有 什 么 发 现？生：我 们 在 烟 雾 中 观 察 到 光 线 是 直 线 师：通 过 刚 才 的 实 验，我 们 已 经 证 实 光 是 沿 直 线 传 播 的。你 能 再 次 对 影 子 的 形 成 作 出 新 的 更 完 整 的 解 释 吗？7生：因 为 光 是 沿 直 线 传 播 的，当 光 被 遮 挡 物 挡 住 而 不 能 绕 过 遮 挡 物 时，就 在 遮 挡 物 后 面 形 成 了
42、影 子（5）拓 展 活 动。师：关 于 光 的 直 线 传 播，早 在 2000多 年 前，我 国 科 学 家 墨 子 就 进 行 过 观 察 和 研 究。请 大 家 打 开 课 本，阅 读 墨 子 关 于 光 学 的 研 究。师：读 完 之 后 有 何 感 想？能 解 释 一 下 小 孔 成 像 的 原 理 吗？师：我 们 先 一 起 来 观 察 一 下 这 个 实 验 吧！（教 师 做 演 示 实 验，学 生 一 起 观 察 小 孔 成 像 现 象）师：怎 样 解 释 其 中 的 原 理？我 们 可 以 画 一 个 示 意 图 来 分 析 一 下。师：现 在 清 楚 小 孔 成 像 的 原
43、 理 了 吗？这 也 是 由 光 沿 直 线 传 播 的 特 性 造 成 的。感 兴 趣 的 同 学 课 后 可 以 自 己 做 小 孔 成 像 的 实 验 继 续 进 行 观 察 研 究。【教 学 后 记】3.光 的 反 射【教 学 分 析】本 课 从 生 活 中 光 的 反 射 现 象 引 入，引 导 学 生 提 出 光 遇 到 物 体 会 反 射 的 猜 想，然 后 再 设 计 实 验 进 行 观 察 验 证。本 课 除 了 要 引 导 学 生 观 察 光 滑 的 物 体 比 如 平 面 镜 的 反 射 现 象，还 要 引 导 学 生 观 察 表 面 粗 糙 的 物 体（比 如 不 同
44、粗 糙 程 度 的 纸）的 漫 反 射 现 象，为 下 一 课 光 线 与 视 觉 的 学 习 进 行 铺 垫。【教 学 目 标】（1）知 道 光 的 反 射 现 象。（2）能 根 据 探 究 学 习 需 要 设 计 实 验，观 察 光 的 反 射 现 象。【教 学 准 备】材 料 激 光 笔（或 手 电 筒）、玻 璃 箱（或 光 学 演 示 箱）、线 香、火 柴、平 面 镜、纸 板 等。活 动 场 地 实 验 室 或 教 室。学 生 分 组 4 6 人 为 一 个 探 究 小 组。【教 学 过 程】（1）猜 想 假 设。师：（出 示 玻 璃 幕 墙 反 射 光 的 情 景 照 片）上 一 节
45、 课 我 们 知 道 了 光 是 沿 直 线 传 播 的。可 现 在 太 阳 明 明 是 在 教 室 的 南 边，却 有 一 束 光 从 教 室 的 北 边 射 进 来，真 刺 眼，这 是 怎 么 回 事 呢？生：是 教 室 北 边 的 一 幢 大 楼 的 玻 璃 墙 把 光 照 过 来 的。师：你 的 意 思 是 说，光 遇 到 玻 璃 被 反 射 过 来 了？生 1：是 的，我 们 也 玩 过 用 镜 子 反 射 光.生 2：只 要 是 光 滑 的 物 体 都 会 反 射 光，我 还 用 文 具 盒 反 射 过 光。师：光 遇 到 物 体 真 的 会 发 生 反 射 吗？光 遇 到 什 么
46、 样 的 物 体 会 反 射 呢？今 天 我 们 就 一 起 来 研 究 一 下 吧！（2）制 订 计 划。师：在 研 究 之 前，我 们 先 要 搞 清 楚 今 天 研 究 的 问 题。我 们 一 起 来 梳 理 一 下，今 天 要 研 究 哪 些 问 题 呢？生 1：我 想 再 次 证 实 一 下 是 不 是 真 的 存 在 光 的 反 射 现 象。生 2：我 想 知 道 光 的 反 射 现 象 是 不 是 改 变 了 光 的 传 播 方 向。生 3：我 还 想 知 道，光 遇 到 什 么 样 的 物 体 会 反 射。除 了 遇 到 像 玻 璃 一 样 光 滑 的 物 体，遇 到 其 8他
47、 物 体 也 会 反 射 吗？生 4：我 还 想 知 道 光 的 反 射 是 否 存 在 什 么 规 律。师：同 学 们 都 很 了 不 起，能 提 出 这 些 有 价 值 的 问 题。这 些 问 题 都 可 以 作 为 我 们 本 节 课 研 究 的 问 题。那 么 我 们 该 怎 样 研 究 这 些 问 题 呢？我 们 一 起 来 讨 论 一 下 吧！师：讨 论 前 可 以 先 把 问 题 描 述 清 楚，然 后 再 想 一 想 怎 么 研 究 它，比 如 需 要 哪 些 器 材、进 行 哪 些 操 作、注 意 哪 些 事 项 等。比 如，研 究 第 一 个 问 题，再 次 证 实 一 下
48、 是 不 是 真 的 存 在 光 的 反 射 现 象。大 家 想 一 想，我 们 需 要 哪 些 器 材 来 完 成？可 以 从 老 师 给 大 家 提 供 的 器 材 中 选 择。生：需 要 激 光 笔 和 镜 子.师：然 后 怎 样 操 作 呢？生：我 们 可 以 把 激 光 笔 或 手 电 筒 对 着 镜 子 照 射，同 时 可 以 点 线 香 放 点 烟 雾，看 看 光 线 是 否 被 反 射 出 来 了 师：嗯，非 常 棒！如 果 通 过 实 验 发 现 光 能 够 发 生 反 射，那 么 我 们 怎 样 来 观 察 光 的 反 射 并 得 到 一 些 规 律 呢？生：可 以 改 变
49、 照 射 的 位 置 和 角 度，观 察 光 的 反 射 是 否 发 生 改 变。师：很 好，你 刚 才 说 想 研 究 其 他 物 体 是 否 也 能 反 射 光，准 备 怎 样 研 究？生：把 镜 子 换 成 纸 片，把 光 照 在 上 面，看 是 否 也 会 发 生 反 射。师：好 的，先 讨 论 到 这 里，若 是 有 问 题，实 验 时 还 可 以 随 时 调 整。下 面 就 请 你 们 结 合 自 己 刚 才 说 的 研 究 设 想 写 出 完 整 的 实 验 计 划 书。(3)实 验。(学 生 根 据 实 验 方 案 分 组 完 成 实 验，教 师 巡 视 辅 导)师：提 醒 同
50、 学 们 注 意 观 察 光 的 照 射 角 度 和 反 射 出 来 的 光 线 方 向 之 间 的 变 化 关 系。师：光 照 射 到 其 他 纸 面 上 也 会 发 生 反 射 吗？用 刚 才 的 实 验 方 法 能 看 到 吗？用 手 电 筒 试 一 下，用 另 一 张 白 纸 当 作 纸 屏 立 在 对 面 注 意 观 察 纸 屏 的 亮 度 有 没 有 变 化？如 果 亮 度 改 变 了 说 明 什 么？(4)得 出 结 论。师：通 过 刚 才 的 实 验，我 们 有 什 么 发 现？生 1：通 过 实 验，我 们 发 现 光 遇 到 物 体 时，会 发 生 反 射 现 象 生 2：