语文园地二教学设计一.pdf

《语文园地二教学设计一.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文园地二教学设计一.pdf（71页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、 语 文 园 地 二 教 学 设 计 一 江 苏 孙 春 福 学 习 目 标 1.选 择 一 个 课 外 读 到 的 名 人 故 事 讲 给 同 学 听，同 时 认 真 听 其 他 同 学 讲 名 人 故 事，交 流 读 后 感 想。2.写 一 篇 习 作，介 绍 自 己 熟 悉 的 人 的 一 件 事。3.自 主 发 现 引 用 人 物 的 对 话 的 三 种 不 同 形 式。4.读 读 背 背，收 集 积 累 名 人 名 言。5.读 成 语 故 事，了 解 故 事 内 容。学 习 准 备 收 集 自 己 准 备 讲 的 名 人 故 事 中 涉 及 的 名 人 图 片、名 人 像，讲 名 人

2、 故 事 时 用。第 一 课 时 口 语 交 际 讲 名 人 故 事 谈 话 导 入 最 近 在 语 文 课 上 我 们 结 识 了 列 宁、高 尔 基、李 四 光、宋 庆 龄 等 许 多 名 人，课 外 大 家 也 在 读 名 人 故 事、寻 找 名 人 资 料，今 天 我 们 以 小 组 为 单 位 举 行 一 个 故 事 会。分 组 举 行 1.调 整 座 位，各 小 组 围 坐 在 一 起。2.各 人 先 在 组 内 展 示 自 己 所 画 的 名 人 像 或 图 片，简 要 介 绍 自 己 要 讲 的 故 事 的 主 人 公。3.交 代 讲 故 事、听 故 事 的 要 求：讲 的 同

3、 学 要 讲 清 楚，让 别 人 听 明 白；听 的 同 学 要 认 真 听，可 以 提 问，也 可 以 补 充；讲 完 后 评 选 本 组“故 事 大 王”1-2名。4.各 小 组 内 学 生 试 讲、教 师 巡 视。全 班 交 流 1.各 组 汇 报 本 组 评 选 出 的“故 事 大 王”名 单，教 师 颁 奖。2.荣 获“故 事 大 王”称 号 的 同 学 非 常 荣 幸，“故 事 大 王”们 肯 定 愿 意 让 更 多 的 同 学 听 到 你 的 精 彩 故 事。哪 位“故 事 大 王 给 全 班 同 学 讲？挑 选 一、二 名“故 事 大 王”讲 故 事。共 同 评 议 讲 述 情

4、 况。如 仪 态 是 否 自 然 大 方、语 言 是 否 流 利、有 声 有 色 等 等。畅 淡 感 想 1.听 了 组 内 同 学 讲 的 名 人 故 事、“故 事 大 王”讲 的 名 人 故 事，大 家 有 些 什 么 想 法？可 以 谈 谈 对 名 人 行 为、品 格 的 评 价，可 以 联 系 自 身 和 现 实 情 况 发 表 感 想。2.学 生 畅 谈 感 想。3.一 位 位 名 人 是 一 座 座 丰 碑，他 们 的 崇 高 思 想 与 品 格 就 像 一 座 座 灯 塔，让 我 们 将 他 们 的 形 象 永 远 铭 记 在 心 中，从 他 们 身 上 获 得 力 量，学 得

5、智 慧，向 自 己 的 理 想 迈 进。第 二 课 时 习 作 指 导 交 代 任 务 学 了 这 组 课 文，我 们 结 识 了 好 几 位 名 人，他 们 或 关 爱 自 然，或 平 易 近 人，或 善 于 思 考，或 诚 实 守 信,一 个 个 栩 栩 如 生，跃 然 纸 上。我 们 大 家 也 有 许 多 熟 悉 的 人，在 他 们 身 上 有 许 多 值 得 写 的 事，这 次 我 们 就 来 学 着 写 一 写。选 材 构 思 1.你 最 熟 悉 的 人 有 哪 些？哪 一 个 留 给 你 较 好 的 印 象？概 括 介 绍 一 下，口 头 填 写 下 表。人 物 该 人 物 给

6、自 己 的 印 象 李 四 光 遇 事 爱 思 考，善 于 提 出 问 题 宋 庆 龄 诚 实 守 信，答 应 别 人 的 事 坚 决 做 到 2.该 人 怎 么 会 留 给 你 这 样 的 印 象 的？他 身 上 有 什 么 值 得 写 的 事?引 导 学 生 围 绕 给 自 己 留 下 较 好 印 象 的 人 展 开 回 忆，提 示 要 介 绍“值 得 写 的 事”值 得 宣 传 介 绍 的、值 得 他 人 学 习 的 事。3.我 们 就 来 把 这 件 事 写 下 来。这 件 事 的 来 龙 去 脉 是 怎 样 的？把 以 下 几 个 要 点 考 虑 一 下，把 事 情 想 清 楚。事

7、情 发 生 的 时 间 事 情 发 生 的 地 点 事 情 中 的 主 要 人 物 事 情 的 起 因 事 情 的 经 过 事 情 的 结 果 动 笔 起 草1.下 面 就 请 大 家 动 笔 打 草 稿，把 自 己 熟 悉 的 人 身 上 值 得 写 的 事 写 下 来，注 意 着 重 写 清 楚 该 人 在 这 件 事 中 的 举 动、表 现。2.学 生 动 笔 写 草 稿，教 师 巡 视。修 改 誉 写 1.大 家 邀 请 有 代 表 性 的 一、二 位 学 生 朗 读 自 己 的 习 作。2.师 生 共 同 评 议。3.针 对 已 发 现 的 问 题 修 改 自 己 的 习 作。4.誉

8、 写 习 作。提 示 格 式 及 书 写 字 迹 要 求。5.写 完 后 找 机 会 把 自 己 写 的 文 章 读 给 描 写 的 那 个 人 听，请 他 评 评 写 得 怎 样。第 三 课 时 习 作 讲 评 读 文 猜 人 1.教 师 挑 选 几 篇 以 同 学 为 介 绍 对 象 的 优 秀 习 作，请 作 者 隐 去 习 作 中 同 学 名 字，向 大 家 朗 读，全 班 同 学 猜 一 猜 写 的 是 谁。对 被 同 学 猜 出 了，且 公 认 为 描 写 准 确 的 小 作 者 加 以 表 彰。2.议 一 议，为 什 么 该 同 学 没 说 出 名 字 而 我 们 也 能 猜 出

9、 习 作 写 的 是 谁？3.请 作 者 介 绍 为 什 么 能 把 同 学 介 绍 得 如 此 准 确、生 动？引 导 学 生 明 确，要 了 解 一 个 人 平 时 耍 多 关 注 他，做 个 有 心 人；写 作 时 要 用 心 回 忆。再 读 欣 赏 1.请 以 其 他 人 物 为 写 作 对 象 的 优 秀 习 作 作 者 朗 读 习 作。大 家 听 后 议 议 评 评。2.教 师 朗 读 其 他 同 学 习 作 中 的 一 些 精 彩 句 段。第 四 课 时 日 积 月 累 我 的 发 现1.轻 轻 读 读 本 题 中 的 三 个 句 子，相 互 比 较，这 些 句 子 有 何 异

10、同。2.出 示 抄 有 本 题 内 容 的 小 黑 板 或 实 物 投 影 仪 显 示，学 生 交 流 发 现。a.指 名 读 句 子。b.学 生 交 流 发 现，教 师 引 导 总 结。这 三 句 句 子 都 是 写 人 物 说 的 话 的，句 子 中 加 引 号 的 部 分 都 是 引 用 人 物 说 的 原 话。在 引 用 人 物 原 话 时,通 常 要 交 代 说 话 者 是 谁，说 话 时 的 动 作、神 态、语 气 等，这 部 分 内 容 的 位 置 可 以 有 所 不 同，可 以 放 在 引 用 的 人 物 话 语 的 前 边，可 以 放 在 后 边，也 可 以 放 在 中 间。

11、1.齐 读 句 子、体 会。2.到 学 过 的 课 文 中 再 找 找 相 应 的 例 子，并 说 明 属 于 哪 一 类 形 式。读 读 背 背 1-我 们 读 了 不 少 的 名 人 故 事，了 解 了 名 人 崇 高 的 品 格，生 动 的 事 迹，而 名 人 们 说 过 的 一 些 话 也 闪 耀 着 思 想 的 光 芒，多 积 累 一 些 名 人 名 言，时 常 回 味 一 下，可 以 使 自 己 获 得 启 辿，从 中 汲 取 力 量，今 天 我 们 就 来 学 一 些。2.请 各 人 轻 声 读 书 上 提 供 的 名 人 名 言，把 其 中 的 生 字 拼 读 正 确，把 句

12、子 读 通 顺。3.指 名 朗 读 交 流。教 师 相 机 正 音 指 导.4.想 想 这 些 名 言 的 意 思，并 且 试 着 放 声 读 出 感 情。5.指 名 再 读，师 生 评 价。6.齐 读 巩 固。7.交 流 各 自 课 前 收 集 的 名 人 名 言，有 感 情 地 朗 读 给 大 家 听。成 语 故 事 1.我 们 汉 语 中 有 很 多 成 语 都 是 从 历 史 故 事 演 变 来 的，一 个 成 语 背 后 包 含 着 一 个 故 事，了 解 这 样 的 一 些 故 事 会 使 你 获 得 知 识，获 得 教 益。今 天 就 来 学 一 个 成 语 故 事 闻 鸡 起

13、舞。2.各 自 轻 声 读 故 事，注 意 生 字 的 读 音，借 助 注 音 认 真 拼 读，把 故 事 读 通 顺。3.指 名 朗 读，师 生 共 同 正 音 正 句。4.各 自 再 读。5.同 桌 间 试 讲。把 故 事 讲 给 同 桌 听，相 互 学 习、指 正。6.了 解 了 这 个 故 事，以 后 我 们 一 看 到“闻 鸡 起 舞”这 个 成 语 就 会 想 到 听 到 鸡 叫 就 起 床 练 武 习 艺 的 祖 逖、刘 琨。以 后 说 话 写 作，你 想 表 示 珍 惜 时 间、发 奋 努 力 这 个 意 思 时，就 可 以 用 上“闻 鸡 起 舞 这 个 成 语。语 文 园

14、地 二 教 学 设 计 二 重 庆 市 九 龙 坡 区 课 程 标 准（人 教 版）实 验 教 科 书 适 用 性 研 究 课 题 组 教 学 目 标 1.选 择 一 个 课 外 读 到 的 名 人 故 事 讲 给 同 学 听，同 时 认 真 听 其 他 同 学 讲 名 人 故 事，交 流 读 后 感 想。2.写 一 篇 习 作，介 绍 自 己 熟 悉 的 人 的 一 件 事。3.自 主 发 现 引 用 人 物 的 对 话 的 三 种 不 同 形 式。4.读 读 背 背，收 集 积 累 名 人 名 言。5.读 成 语 故 事，了 解 故 事 内 容。课 前 准 备 收 集 自 己 准 备 讲

15、的 名 人 故 事 中 涉 及 的 名 人 图 片、名 人 像，讲 名 人 故 事 时 用。教 学 课 时 4课 时 教 学 过 程 第 一 课 时 口 语 交 际 讲 名 人 故 事 一、谈 话 导 入 最 近 在 语 文 课 上 我 们 结 识 了 列 宁、高 尔 基、李 四 光、宋 庆 龄 等 许 多 名 人，课 外 大 家 也 在 读 名 人 故 事、寻 找 名 人 资 料，今 天 我 们 以 小 组 为 单 位 举 行 一 个 故 事 会。分 组 举 行 1.调 整 座 位，各 小 组 围 坐 在 一 起。2.各 人 先 在 组 内 展 示 自 己 所 画 的 名 人 像 或 图 片

16、，简 要 介 绍 自 己 要 讲 的 故 事 的 主 人 公。3.交 代 讲 故 事、听 故 事 的 要 求：讲 的 同 学 要 讲 清 楚，让 别 人 听 明 白；听 的 同 学 要 认 真 听，可 以 提 问，也 可 以 补 充；讲 完 后 评 选 本 组“故 事 大 王”1 2名。4.各 小 组 内 学 生 试 讲、教 师 巡 视。二、全 班 交 流 1.各 组 汇 报 本 组 评 选 出 的“故 事 大 王”名 单，教 师 颁 奖。2.荣 获“故 事 大 王”称 号 的 同 学 非 常 荣 幸，“故 事 大 王”们 肯 定 愿 意 让 更 多 的 同 学 听 到 你 的 精 彩 故 事

17、。哪 位“故 事 大 王”给 全 班 同 学 讲？挑 选 一、二 名“故 事 大 王 讲 故 事。共 同 评 议 讲 述 情 况。如 仪 态 是 否 自 然 大 方、语 言 是 否 流 利、有 声 有 色 等 等。三、畅 谈 感 想 1.听 了 组 内 同 学 讲 的 名 人 故 事、“故 事 大 王”讲 的 名 人 故 事，大 家 有 些 什 么 想 法？可 以 谈 谈 对 名 人 行 为、品 格 的 评 价，可 以 联 系 自 身 和 现 实 情 况 发 表 感 想。2.学 生 畅 谈 感 想。3.一 位 位 名 人 是 一 座 座 丰 碑，他 们 的 崇 高 思 想 与 品 格 就 像

18、一 座 座 灯 塔，让 我 们 将 他 们 的 形 象 永 远 铭 记 在 心 中，从 他 们 身 上 获 得 力 量，学 得 智 慧，向 自 己 的 理 想 迈 进。第 二 课 时 习 作 指 导 一、交 代 任 务 学 了 这 组 课 文，我 们 结 识 了 好 几 位 名 人，他 们 或 关 爱 自 然，或 平 易 近 人，或 善 于 思 考，或 诚 实 守 信.，个 个 栩 栩 如 生，跃 然 纸 上。我 们 大 家 也 有 许 多 熟 悉 的 人，在 他 们 身 上 有 许 多 值 得 写 的 事，这 次 我 们 就 来 学 着 写 一 写。二、选 材 构 思 1.你 最 熟 悉 的

19、 人 有 哪 些？哪 一 个 留 给 你 较 好 的 印 象？概 括 介 绍 一 下，口 头 填 写 下 表。人 物 该 人 物 给 自 己 的 印 象 李 四 光 遇 事 爱 思 考，善 于 提 出 问 题 宋 庆 龄 诚 实 守 信，答 应 别 人 的 事 坚 决 做 到 2.该 人 怎 么 会 留 给 你 这 样 的 印 象 的？他 身 上 有 什 么 值 得 写 的 事？引 导 学 生 围 绕 给 自 己 留 下 较 好 印 象 的 人 展 开 回 忆，提 示 要 介 绍“值 得 写 的 事”值 得 宣 传 介 绍 的、值 得 他 人 学 习 的 事。3.我 们 就 来 把 这 件 事

20、 写 下 来。这 件 事 的 来 龙 去 脉 是 怎 样 的？把 以 下 几 个 要 点 考 虑 一 下，把 事 情 想 清 楚。事 情 发 生 的 时 间 事 情 发 生 的 地 点 事 情 中 的 主 要 人 物 事 情 的 起 因 事 情 的 经 过 事 情 的 结 果 三、动 笔 起 草 1.下 面 就 请 大 家 动 笔 打 草 稿，把 自 己 熟 悉 的 人 身 上 值 得 写 的 事 写 下 来，注 意 着 重 写 清 楚 该 人 在 这 件 事 中 的 举 动、表 现。2.学 生 动 笔 写 草 稿，教 师 巡 视。四、修 改 誉 写 1.大 家 邀 请 有 代 表 性 的 一

21、、二 位 学 生 朗 读 自 己 的 习 作。2.师 生 共 同 评 议。3.针 对 已 发 现 的 问 题 修 改 自 己 的 习 作。4.普 写 习 作。提 示 格 式 及 书 写 字 迹 要 求。5.写 完 后 找 机 会 把 自 己 写 的 文 章 读 给 描 写 的 那 个 人 听，请 他 评 评 写 得 怎 样。第 三 课 时 习 作 讲 评 一、读 文 猜 人 1.教 师 挑 选 几 篇 以 同 学 为 介 绍 对 象 的 优 秀 习 作，请 作 者 隐 去 习 作 中 同 学 名 字，向 大 家 朗 读，全 班 同 学 猜 一 猜 写 的 是 谁。对 被 同 学 猜 出 了，且

22、 公 认 为 描 写 准 确 的 小 作 者 加 以 表 彰。2.议 一 议，为 什 么 该 同 学 没 说 出 名 字 而 我 们 也 能 猜 出 习 作 写 的 是 谁？3.请 作 者 介 绍 为 什 么 能 把 同 学 介 绍 得 如 此 准 确、生 动？引 导 学 生 明 确，要 了 解 一 个 人 平 时 要 多 关 注 他，做 个 有 心 人；写 作 时 要 用 心 回 忆。二、再 读 欣 赏 1.请 以 其 他 人 物 为 写 作 对 象 的 优 秀 习 作 作 者 朗 读 习 作。大 家 听 后 议 议 评 评。2.教 师 朗 读 其 他 同 学 习 作 中 的 一 些 精 彩

23、 句 段。第 四 课 时 口 积 月 累 一、我 的 发 现 1.轻 轻 读 读 本 题 中 的 三 个 句 子，相 互 比 较，这 些 句 子 有 何 异 同。2.出 示 抄 有 本 题 内 容 的 小 黑 板 或 实 物 投 影 仪 显 示，学 生 交 流 发 现。a.指 名 读 句 子。b.学 生 交 流 发 现，教 师 引 导 总 结。这 三 句 句 子 都 是 写 人 物 说 的 话 的，句 子 中 加 引 号 的 部 分 都 是 引 用 人 物 说 的 原 话。在 引 用 人 物 原 话 时,通 常 要 交 代 说 话 者 是 谁，说 话 时 的 动 作、神 态、语 气 等，这 部

24、 分 内 容 的 位 置 可 以 有 所 不 同，可 以 放 在 引 用 的 人 物 话 语 的 前 边，可 以 放 在 后 边，也 可 以 放 在 中 间。3.齐 读 句 子、体 会。4.到 学 过 的 课 文 中 再 找 找 相 应 的 例 子，并 说 明 属 了 哪 一 类 形 式。二、读 读 背 背 1.我 们 读 了 不 少 的 名 人 故 事，了 解 了 名 人 崇 高 的 品 格，生 动 的 事 迹，而 名 人 们 说 过 的 一 些 话 也 闪 耀 着 思 想 的 光 芒，多 积 累 一 些 名 人 名 言，时 常 回 味 一 下，可 以 使 自 己 获 得 启 迪，从 中 汲

25、 取 力 量，今 天 我 们 就 来 学 一 些。2.请 各 人 轻 声 读 书 上 提 供 的 名 人 名 言，把 其 中 的 生 字 拼 读 正 确，把 句 子 读 通 顺。3.指 名 朗 读 交 流。教 师 相 机 正 音 指 导。4.想 想 这 些 名 言 的 意 思，并 且 试 着 放 声 读 出 感 情。5.指 名 再 读，师 生 评 价。6.齐 读 巩 固。7.交 流 各 自 课 前 收 集 的 名 人 名 言，有 感 情 地 朗 读 给 大 家 听。三、成 语 故 事 1.我 们 汉 语 中 有 很 多 成 语 都 是 从 历 史 故 事 演 变 来 的，一 个 成 语 背 后

26、 包 含 着 一 个 故 事，了 解 这 样 的 一 些 故 事 会 使 你 获 得 知 识，获 得 教 益。今 天 就 来 学 一 个 成 语 故 事 闻 鸡 起 舞。2.各 自 轻 声 读 故 事，注 意 生 字 的 读 音，借 助 注 音 认 真 拼 读，把 故 事 读 通 顺。3.指 名 朗 读，师 生 共 同 正 音 正 句。4.各 自 再 读。5.同 桌 间 试 讲。把 故 事 讲 给 同 桌 听，相 互 学 习、指 正。6.了 解 了 这 个 故 事，以 后 我 们 一 看 到“闻 鸡 起 舞”这 个 成 语 就 会 想 到 听 到 鸡 叫 就 起 床 练 武 习 艺 的 祖 逖

27、、刘 琨。以 后 说 话 写 作，你 想 表 示 珍 惜 时 间、发 奋 努 力 这 个 意 思 时，就 可 以 用 上“闻 鸡 起 舞 这 个 成 语。2.金 色 的 草 地 教 学 目 标：1.会 认 2个 生 字，会 写 13个 生 字.正 确 读 写“盛 开、玩 耍、一 本 正 经、使 劲、假 装、引 人 注 目”等 词 语。2.有 感 情 地 朗 读 课 文。3读 懂 课 文 内 容，进 一 步 培 养 热 爱 大 自 然 的 感 情，感 受 大 自 然 带 来 的 乐 趣。4初 步 体 会 课 文 中 一 些 句 子 表 情 达 意 的 作 用。教 学 重 难：初 步 体 会 课

28、文 中 一 些 句 子 表 情 达 意 的 作 用，感 受 大 自 然 带 来 的 乐 趣。教 学 时 数：2课 时 第 一 课 时 一、导 入 新 课 1.齐 读 课 题：金 色 的 草 地 2.课 前 置 疑：读 了 课 题，你 想 问 什 么 问 题 吗？整 理 问 题：草 地 怎 么 会 是 金 色 的 呢？我 们 一 起 到 课 文 中 间 去 找 答 案 吧！二、检 查 预 习 1.开 火 车 读 生 字。2.小 老 师 教 读：多 音 字：“假”“朝”字 形：“绒”“耍”3.交 流 课 前 收 集 的 关 于 蒲 公 英 的 资 料、并 展 示 图 片。4.抽 读 课 文。三、初

29、 读 课 文，感 知 全 文。课 文 主 要 写 了 两 件 事 情，你 能 找 出 来 吗？归 纳 总 结：1 哥 俩 在 草 地 上 玩 耍。2 草 地 会 变 色 的 原 因。四、理 解 课 文 1、齐 读 一 自 然 段：思 考：我 们 窗 前 有 一 个 什 么 样 的 草 地？由“长 满”盛 开 后 变 为 金 色”体 会 蒲 公 英 的 多。2、朗 读。第 二 课 时-复 习 导 入：齐 读 第 一 自 然 段 草 地 这 么 美，我 和 弟 弟 常 去 玩，他 们 怎 么 玩 呢？二.感 知 第 二 自 然 段1 自 读 第 二 自 然 段.2 演 一 演:根 据 第 二 自

30、然 段 的 内 容，同 桌 分 角 色 进 行 表 演.3.汇 报 表 演.4.想 像 自 己 的 脚 下 就 是 那 片 长 满 了 蒲 公 英 的 草 地，说 一 说,在 这 样 一 个 地 方，你 的 感 觉 怎 么 样?5朗 读:读 出 欢 乐 的 气 氛.三.理 解 第 三 自 然 段.1 自 读 第 三 自 然 段.思 考:忽 然 有 一 天，我 们 发 现 了 什 么?对 了,金 色 的 草 地 在 悄 悄 的 变 化，说 一 说，它 是 怎 么 变 的？早 上:绿 色 白 天:金 色 晚 上:绿 色 2 它 变 化 的 原 因 是 什 么？小 组 讨 论,在 书 上 勾 出 句

31、 子,读 一 读,再 说 一 说，自 己 读 懂 了 什 么.3 汇 报：4蒲 公 英 的 花 瓣 可 以 张 开,合 上,所 以 草 地 也 就 跟 着 变 色 了.5朗 读:体 会 草 地 的 变 化 的 原 因.6、齐 读 4自 然 段：从 这 里，你 体 会 到 小 作 者 对 草 地 和 蒲 公 英 充 满 了 种 什 么 样 的 感 情。五、完 成 课 后 练 习 二：回 顾 全 文：从 课 文 哪 些 地 方，你 感 受 到 草 地 的 有 趣 和 蒲 公 英 的 可 爱。六、有 感 情 地 朗 读。3.爬 天 都 峰 一、学 习 目 标 1.认 识“陡、链”等 6个 生 字。会

32、 写“爬、峰”等 11个 生 字。能 正 确 读 写“峰 顶、似 乎、忽 然”等 12个 词 语。2.正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文，重 点 读 好 对 话，读 出 不 同 人 物 的 语 气 和 心 情。3.了 解 课 文 的 主 要 内 容，体 会“我”和 老 爷 爷 如 何 在 相 互 鼓 舞 下，坚 定 信 心 战 胜 困 难 的 过 程。4.懂 得 善 于 从 别 人 身 上 汲 取 力 量，培 养 学 生 从 小 不 怕 困 难、奋 发 向 上 的 品 格。二.教 学 重、难 点：1.通 过 对 词 句 的 理 解，弄 清“我”登 天 都 峰 后 的 思 想 变 化

33、。2.读 懂 课 文 结 尾 的 一 句 话。三.课 前 准 备：1.生 字 卡 片。2.教 学 挂 图。3.收 集 有 关 黄 山 天 都 峰 的 V C D、图 片、文 字 介 绍 等。四.教 法 设 计：边 读 边 想 法。五.教 学 时 间：2课 时 第 一 课 时 教 学 目 的：初 读 课 文，学 习 生 字 词，了 解 课 文 大 意。教 学 过 程：一、创 设 情 景，揭 题 导 入 1,初 步 了 解 天 都 峰 及“鲫 鱼 背”看 天 都 峰 的 风 光 片 或 图 片，由 学 生 展 示 自 己 找 到 的 天 都 峰 的 资 料 并 作 介 绍。说 说“鲫 鱼 背 名

34、称 的 来 历。2.导 语 激 情，揭 示 课 题 天 都 峰 是 如 此 的 高，如 此 的 险，登 山 的 小 路 像 天 梯 似 的 挂 在 陡 峭 的 山 岩 上，使 许 多 游 客 望 而 生 畏，能 够 登 上 山 顶 的 人，真 可 称 得 上 是“勇 士”了！我 们 认 真 地 阅 读 课 文，勇 攀 高 峰，一 定 觉 得 大 有 收 获。让 我 们 一 起 去“爬 天 都 峰”吧。（出 示 课 题，齐 读 课 题）二、自 读 课 文，学 习 生 字 选 择 自 己 喜 欢 的 方 式 朗 读 课 文，如：自 由 朗 读、圈 点 生 字，同 桌 互 听 互 读 等。要 求 把

35、 字 音 读 正 确，把 课 文 读 通 顺。自 学 生 字，读 准 字 音，想 办 法 记 住 字 形。检 查 生 字 词 自 学 情 况。小 组 内 拿 出 生 字、词 语 卡 片，互 相 认 读、正 音。全 班 开 火 车 赛 读，比 一 比 哪 一 组 读 得 既 响 亮 又 准 确。小 组 交 流 各 自 学 习 生 字、巧 记 字 形 的 方 法。推 选 读 得 好 的 同 学 当 小 老 师，领 读 生 字 词 三.再 读 课 文，了 解 大 意 边 读 边 想，简 要 回 答 婕 k 写 了 一 件 什 么 事。（暑 假 里，爸 爸 带 我 去 爬 天 都 峰，我 与 一 位

36、素 不 相 识 的 老 爷 爷 相 互 鼓 励 一 起 登 上 天 都 峰。）四、识 记 字 形，指 导 书 写 1.认 读 要 求 写 的 11个 字，并 分 别 组 词。2.与 熟 字 比 较，识 记 字 形 峰 蜂：“蜜 蜂”是 昆 虫，所 以“蜂”是“虫 字 旁”；“峰”指 的 是 山 的 尖 顶，跟“山”有 关,所 以 是“山 字 旁 媒“O辩、辨：三 个 字 的 左 右 两 边 都 是“辛”，关 键 要 看 中 间。和 言 语 说 话 有 关 的 是“辩”；辨 要 用 眼 睛 看，自 然 要 加 上“眉 毛 和 眼 睛“；辫”和 发 丝 有 关，中 间 是 条“丝”。3.练 习 书

37、 写。教 师 巡 视，个 别 指 导。第 二 课 时 教 学 目 的：边 读 边 想，说 出“我”和 老 爷 爷 是 怎 样 爬 上 天 都 峰 的。教 学 过 程：一、复 习 引 入 1.生 朗 读 课 文。2.师 引 导：作 者 写 爬 天 都 峰，为 什 么 要 用“爬”而 不 用“登”字？讨 论 后 使 学 生 明 白：因 为 天 都 峰 高 而 陡，用 爬 更 能 准 确 反 映 出 登 山 的 费 力、艰 难。2.（出 示 天 都 峰 的 多 媒 体 画 面）读 第 二 自 然 段，边 读 边 想 象，把 文 中 的 话 变 成 自 己 脑 中 的“画 学 生 练 读 后 指 名

38、交 流、教 师 评 议，引 导 学 生 感 受 天 都 峰 的 险 峻 挺 拔、高 不 可 攀、令 人 生 畏。二、深 入 读 议，体 会 我 们 互 相 鼓 励 爬 上 峰 顶 1.在 爬 山 之 前，望 着 又 高 又 陡 的 天 都 峰，我 心 里 是 怎 么 想 的？默 读 课 文，圈 点 勾 画，想 想 从 哪 些 词 语、句 子 中 看 出“我 有 害 怕 畏 惧 的 心 理 指 名 交 流，出 示 并 指 导 读 好 问 句“我 爬 得 上 去 吗?”、感 叹 句 真 叫 人 发 颤!以 及 语 气 词 啊”“哩”等，读 中 体 会“我”缺 乏 自 信、畏 惧 退 缩 的 心 理

39、。2.结 果“我”爬 上 峰 顶 了 吗？自 由 读 文。3.生 根 据 课 文 内 容 质 疑 师 筛 选 出 问 题：我 看 到 了 什 么 从 而 下 定 决 心 爬 上 峰 顶 呢？他 们 是 怎 样 爬 的，他 们 爬 上 去 了 吗？他 们 为 什 么 能 爬 上 去 呢？4、读 读 议 议，释 疑。a.“我”和 老 爷 爷 的 第 一 次 对 话。他 们 所 说 的 话 中 都 带 有 一 个“也”字，经 过 讨 论，让 学 生 体 会 到：天 都 峰 这 么 高，又 这 么 陡，你 年 纪 这 么 小（这 么 大）怎 么 也 来 爬 呀，表 面 上 是 双 方 都 有 怀 疑，

40、其 实 是 对 双 方 表 示 敬 慕，说 明 这 一 老 一 小 都 有 不 怕 困 难，勇 于 攀 登 的 精 神。弄 懂 句 意 后，教 师 可 再 让 学 生 讨 论 这 两 句 对 话 应 该 用 什 么 样 的 语 气 读 出 来，并 指 名 做 朗 读 练 习。读 出 示 第 4段 重 点 句，引 导 学 生 深 入 讨 论 交 流，从 中 感 受 到“我 受 老 爷 爷 爬 山 鼓 励 而 下 定 决 心 爬 上 峰 顶 的 内 心 活 动。b.我 们 是 怎 样 爬 天 都 峰 的？读 句 子 找 出 重 点 词 语 加 以 体 会。自 由 读 6、7自 然 段，画 出 描

41、写 爬 山 动 作 的 词 语。学 生 读 书 圈 划。课 文 中 用 奋 力 一 会 儿 一 会 儿 手 脚 并 用”“爬 呀 爬 终 于 等 词 语，既 突 出 了 爬 天 都 峰 的 艰 难，又 表 现 了 他 们 不 怕 困 难 的 勇 气。引 读 第 7段，从“终 于”二 字 上 体 会 爬 得 辛 苦、上 山 后 的 喜 悦。明 白 他 俩 始 终 相 互 鼓 励，老 爷 爷 也是 受 到“我 的 勇 气 鼓 励 爬 上 峰 顶 的。指 导 朗 读。C.“我”和 老 爷 爷 的 第 二 次 对 话。思 考 讨 论：“我”和 老 爷 爷 为 什 么 互 相 道 谢？在 讨 论 中 应

42、 让 学 生 注 意 到 两 个 人 的 话 中 都 有“勇 气”一 词。让 学 生 认 识 到 一 个 人 只 要 有 决 心，有 勇 气，再 大 的 困 难 也 可 以 克 服。三、总 结 课 文，联 系 生 活、实 际 谈 感 受 1.读 爸 爸 的 话，讨 论：“汲 取”是 什 么 意 思，“我”和 老 爷 爷 是 怎 样 互 相“汲 取”力 量 的？2.你 从“爸 爸”所 说 的 话 中 懂 得 了 什 么 道 理？鼓 励 学 生 大 胆 发 表 自 己 的 看 法。联 系 生 活 实 际 谈 自 己 的 收 获。教 师 评 点：在 人 与 人 相 处 中，要 相 互 学 习，相 互

43、 鼓 励，共 同 进 步，不 管 多 大 的 困 难 也 能 克 服。4、槐 乡 的 孩 子 学 习 目 标：1、有 感 情 朗 读 课 文；2、读 懂 课 文 内 容，引 导 学 生 从 小 树 立 热 爱 劳 动 的 观 念；3、培 养 独 立 阅 读 能 力，体 会 一 些 词 句 表 情 达 意 的 作 用；学 习 重 难 点：引 导 承 生 0 己 读 懂 课 文 内 容，陪 阿 姨 能 够 自 读 能 力，并 是 学 生 感 到 劳 动 是 快 乐 的。学 习 时 间：12课 时 学 习 准 备：1、学 生 自 己 读 熟 课 文，利 用 查 字 典 的 方 法 学 习 词 语，并

44、 提 出 疑 问；2、教 师 准 备 学 习 网 站；学 习 过 程：一、引 导 认 识 略 读 课 文，略 知 学 习 方 法；1、从“*”认 识 略 读 课 文 2、略 知 学 习 方 法：通 过 朗 读、质 疑、思 考、讨 论，读 懂 课 文。二、引 导 自 己 读 懂 课 文 1、默 读 课 文，借 助 拼 音 和 字 典 认 识 生 字，了 解 重 点 词 语 意 思；2、再 读 课 文。思 考：(1)课 文 主 要 讲 了 什 么 事？(2)槐 乡 的 孩 子 可 爱 吗？你 从 课 文 哪 些 描 写 重 体 会 到 的？(3)自 己 还 有 什 么 不 动 的 地 方？记 下

45、来，和 同 桌 讨 论 一 下；三、利 用 网 站，交 流 反 馈：1、打 开 网 站：(1)积 累 词 语；(2)在 网 站 提 示 下 理 解：满 载 而 归、食 拉(3)利 用 网 站 学 习 解 疑，然 后 组 内 交 流；2、反 馈 学 习 情 况：从 课 文 词 句 体 会 课 文 内 容：槐 乡 孩 子 的 可 爱 体 现 在：勤 劳 懂 事、吃 苦 耐 劳、以 苦 为 乐；3、读 出 劳 动 的 欢 快、轻 松、活 泼。四、巩 固 练 习 1、完 成 网 上 练 习：交 流 学 习 体 会。2、积 累 自 己 喜 欢 的 句 子；3、说 说 自 己 课 余 所 从 事 过 的

46、劳 动 内 容；课 后 记：语 文 园 地 一 知 识 目 标：1、完 成 习 作。2、准 确 区 别 区 别 的 不 同 读 音。3、交 流 自 己 前 一 阶 段 的 课 余 生 活。情 感 目 标：熟 练 背 诵 古 诗。能 力 目 标：发 现 和 运 用 识 字 方 法。教 学 过 程：一、口 语 交 际 我 们 的 课 余 生 活 1、导 入：通 过 这 组 课 文 的 学 习，我 们 了 解 了 小 学 孩 子 的 课 间 活 动，与 苏 联 小 朋 友 一 起 发 现 了 蒲 公 英 的 秘 密,目 睹 了 槐 乡 孩 子 爬 上 高 高 的 槐 树 割 槐 花 挣 学 费 的

47、情 形，我 们 安 排 了 自 己 的 课 余 活 动，认 真 执 行 计 划,这 一 阶 段 的 课 余 生 活 充 实 而 有 乐 趣，许 多 同 学 都 想 把 乐 趣 与 大 家 分 享。2、生 分 四 人 小 组，在 组 内 展 示 各 自 的 课 余 生 活 记 录 本，交 流 自 己 前 一 阶 段 的 课 余 生 活。3、全 班 交 流 每 组 推 选 一 位 优 秀 代 表 进 行 全 班 交 流。4、评 议（1）看 学 生 他 们 的 课 作 生 活 安 排 有 何 不 同？（注 意 内 容 充 实）（2）选 拔 优 秀，颁 发 小 奖 品。（3）生 谈 交 流 后 自 己

48、 的 打 算。二、习 作 指 导 1、导 入。2、生 选 择 写 作 题 材 游 戏 娱 乐 生 活：踢 健 子、跳 皮 筋、跳 绳 课 余 辅 导 训 练：网 页 制 作、科 技 小 发 明、绘 画 写 生、足 球 比 赛 个 人 爱 好：小 收 集、小 饲 养、小 种 植、小 演 奏 家 家 务 劳 动 家 庭 帮 手：洗 衣 服、餐 具、打 扫 卫 生 3、写 法 指 导：这 篇 文 章 只 需 集 中 写 一 项 课 余 活 动 或 一 件 课 余 发 生 的 事。4、生 拟 定 提 纲、评 议。5、生 起 草。6、生 交 流，师 生 共 同 评 议。7、生 各 自 修 改。8、誉 写

49、 文 章。三、日 积 月 累 1、生 自 由 轻 声 读 词 语，注 意 每 一 行 两 个 词 语 中 的 加 点 字，想 想 自 己 有 什 么 发 现？2、指 名 横 着 诚。3、揭 示 发 现：每 一 行 两 个 词 语 中 带 点 字 字 形 相 同，读 音 不 同，意 思 也 不 同。4、齐 读 巩 固。四、读 读 认 认 1、生 各 自 轻 声 读 本 题 中 的 各 组 字，读 不 准 的 借 助 注 意 拼 读。2、比 赛：谁 读 得 正 确、流 利。3、谈 谈 这 一 题 中 每 一 组 字 的 共 同 之 处。4、齐 读 巩 固。5、单 独 指 读 横 线 条 中 的 生

50、 字。五、读 读 背 背 1、师 范 读 古 诗。2、师 引 导。3、生 模 仿 读。4、比 赛 读。5、师 生 合 作、表 演。6、竞 赛 背 诵。六、展 示 台 1、小 组 交 流 各 自 展 示 什 么 内 容，以 什 么 形 式 展 示。2、了 解 展 示 准 备。3、举 行 展 示 会，各 组 轮 流 介 绍，然 后 参 观 学 习。4、评 选 优 秀 展 示 组。5灰 雀 学 习 目 标 1.认 识“桦、胸”等 5个 生 字。会 写“郊、散”等 12个 生 字。能 正 确 读 写“郊 外、散 步、胸 脯”等 14个 词 语。2.正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文，联 系