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1、初 中 八 年 级 物 理 下 册 全 册 说 课 稿6.1 电 压 说 课 稿 一.教 材 分 析：1、地 位 与 作 用：本 节 是 义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书 物 理 八 年 级 下 册 第 六 章 第 一 节 的 内 容。电 压 是 在 学 习 了 电 流 之 后 的 又 一 个 重 要 的 电 学 基 本 物 理 量，也 是 下 一 章 欧 姆 定 律 中 一 个 重 要 的 环 节。2、教 学 目 标：（一.）知 识 与 技 能 1.知 道 在 同 等 条 件 下，电 压 越 大，小 灯 泡 的 亮 度 越 亮.2.了 解 要 在 一 段 电 路 中 产 生
2、 电 流，它 的 两 端 就 要 有 电 压。3.知 道 电 压 的 单 位 及 单 位 换 算，记 住 干 电 池 及 家 庭 电 路 电 压 值。4.知 道 电 压 表 的 用 途 与 符 号，能 用 学 过 的 电 流 表 使 用 方 法 来 学 习 电 压 表 的 使 用。（二）.过 程 与 方 法 在 初 中 认 识 电 源、电 压、电 流 关 系 的 过 程 中，感 受 推 理 方 法。（三）.情 感、态 度 与 价 值 观 有 认 识 电 压 表 和 正 确 使 用 电 压 表 的 愿 望。三、教 学 重 点、难 点：教 学 重 点：电 压 概 念 教 学 难 点：电 压 表 的
3、 使 用。（四）、教 学 准 备：两 节 干 电 池、小 灯 泡、小 灯 座，开 关、若 干 导 线、电 压 表二.说 学 情 八 年 级 的 学 生 在 学 习 物 理 过 程 中 已 经 掌 握 了 一 些 物 理 学 习 方 法，同 时 初 二 的 学 生 又 有 强 烈 的 求 知 欲 和 好 奇 心，特 别 对 实 验 感 兴 趣，但 正 处 于 感 性 认 识 向 理 性 认 识，从 形 象 思 维 向 在 上 学 期 学 习 了 电 的 一 些 内 容 后 对 电 压 在 授 课 中 实 验 尽 量 让 学 生 上 台 来 展 示。三.说 教 法 八 年 级 的 学 生 在 上
4、学 期 已 经 学 了 一 部 分 电 学 知 识，对 于 电 路、电 流 比 较 熟 悉。所 以 我 采 用 如 下 方 法 进 行 教 学：1.温 故 而 知 新：让 学 生 复 习 旧 知 识，连 接 电 路，把 熟 悉 的 知 识 点 转 化 为 我 们 要 学 习 的 电 压 知 识。2.一 般 规 律 法：电 压 是 一 个 物 理 量，在 学 习 物 理 过 程 中，所 有 的 物 理 量 都 要 从 四 个 方 面 来 描 述，在 授 课 中，让 学 生 用 学 习 物 理 量 的 方 法 来 学 习 电 压。3、对 比 法：采 用 回 忆 电 流 表 的 使 用 来 总 结
5、电 压 表 的 使 用 四.教 学 设 计 我 校 开 展“先 学 后 教，当 堂 训 练”的 教 学 模 式 我 没 有 实 践 过，通 过 多 年 的 教 学 经 验，我 料 想 电 压 用 一 课 时 不 够，所 以 将 电 压 改 为 两 课 时,第 一 课 时 重 点 认 识 电 压 概 念、电 压 表 的 初 步 使 用 规 则。第 二 课 时 重 点 是 电 压 表 的 使 用 及 在 电 路 中 的 连 接。课 题 电 压 三.小 结 教 学 过 程：复 习 上 学 期 学 过 的 电 源 引 入 新 课提 问 1:谁 还 记 得 我 们 讲 过 的 电 源？它 在 电 路 中
6、 有 什 么 作 用？（学 生 回 忆 讨 论 后 获 得：提 供 电 能 或 提 供 电 路 中 有 电 流）接 着 提 问 2：你 还 记 得 哪 些 装 置 就 是 电 源。（学 生 可 能 回 答：干 电 池、发 电 机 等）教 师 出 示 要 做 的 实 验 仪 器，提 问 3：谁 能 让 小 灯 泡 发 光？鼓 励 学 生 上 台 连 接 电 路。（如 果 学 生 用 了 两 节 电 池，教 师 再 改 为 一 节 电 池 让 学 生 观 察 比 较 小 灯 泡 的 亮 度 变 化。若 学 生 用 一 节 电 池，教 师 再 加 一 节，实 验 观 察 比 较）提 问 4：你 看
7、到 的 现 象 对 我 们 有 什 么 启 示？你 想 知 道 吗？出 示 小 黑 板，让 学 生 看 这 节 课 的 教 学 目 标。认 识 到 这 个 实 验 与 我 们 今 天 将 的 电 压 有 关。二.新 课 内 容 1.学 生 自 学 电 压 学 生 在 看 书 后 教 师 让 学 生 思 考 下 面 儿 个 问 题：（1）电 源 和 电 压 的 关 系 是 怎 样 的？（2）电 流 和 电 压 的 关 系？（3）电 压 是 我 们 学 习 的 一 个 新 的 物 理 量 请 你 用 过 去 所 学 知 识 的 方 法 来 描 述 这 个 物 理 量。（4）记 住 儿 个 常 见
8、的 电 压 值。2.教 学 生 归 纳 知 识 物 理 量 名 称 物 理 量 符 号 物 理 量 单 位 名 称 单 位 符 号 1 电 压 U 伏 特（简 称 伏）V233.对 比 设 想 引 出 电 流 这 个 物 理 量 想 一 想，在 上 学 期 里 我 们 还 学 习 了 哪 个 电 学 物 理 量，请 你 完 成 黑 板 上 的 表 格。（叫 一 名 学 生 填 写）通 过 两 个 物 理 量 比 较，我 们 知 道 电 流、电 压 都 有 大 小，你 知 道 电 流 用 电 流 表 来 测 量，那 么 电 压 用 什 么 工 具 来 测 量 呢？（学 生 可 以 说 出 电 压
9、 表 测 电 压 的 大 小）4.电 压 表 的 正 确 使 用（1）先 想 一 想 电 流 表 的 使 用（2）再 看 一 看 电 压 表 的 使 用 说 明 书 课 本 第 6 页 直 流 电 压 表 使 用 说 明 书（3）回 答 课 本 第 5 页 儿 个 问 题。（4）进 行 归 纳 得 出 电 压 表 的 正 确 使 用 规 则。三.小 结 1.认 识 电 压：电 源 在 电 路 中 提 供 电 压，电 压 使 电 路 中 有 电 流。2.电 压 的 单 位 及 换 算 3.电 压 表 的 正 确 使 用 规 则 四.布 置 作 业 1.将 课 上 的 表 格 进 行 完 善（再
10、增 加 测 量 工 具、单 位 换 算 两 列）2.写 出 电 流 表 的 使 用 规 则 3.写 出 电 压 表 的 使 用 方 法 6.3 电 阻 说 课 稿 一.说 教 材 1.教 材 分 析 电 阻 是 义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书 物 理 八 年 级 下 册 第 六 章 第 三 节 的 内 容。“电 阻”是 电 学 中 的 一 个 非 常 重 要 的 物 理 量，是 在 学 习 了 电 流、电 压 以 后 紧 接 着 的 一 节 实 验 探 究 课，与 理 解 电 流 和 电 压 的 初 步 概 念 一 样，理 解 电 阻 概 念 的 初 步 含 义 及 其 决
11、 定 因 素，是 变 阻 器、欧 姆 定 律、以 及 电 阻 的 串、并 联 等 后 续 学 习 的 必 要 基 础，在 生 产 和 生 活 中 也 有 广 泛 的 应 用。所 以 无 论 从 课 程 标 准 的 要 求 上 看，还 是 从 物 理 学 知 识 的 扩 展 上 看，本 节 都 具 有 承 前 启 后 的 重 要 作 用。2.教 学 目 标 根 据 课 程 标 准 要 求、同 时 针 对 初 中 学 生 的 心 理 特 点 和 认 知 水 平，结 合 教 材，确 定 本 节 课 的 教 学 目 标 如 下：知 识 与 技 能(1)、知 道 什 么 是 电 阻，理 解 电 阻 是
12、导 体 本 身 的 一 种 属 性。(2)、知 道 电 阻 的 单 位 及 其 换 算。(3)、理 解 电 阻 的 大 小 与 导 体 的 材 料、长 度、横 截 面 积 有 关。过 程 与 方 法 在 探 究 决 定 电 阻 大 小 因 素 的 过 程 中，体 会 用 控 制 变 量 方 法 研 究 物 理 问 题。情 感 态 度 与 价 值 观 激 发 学 生 对 电 阻 与 哪 些 因 素 有 关 产 生 兴 趣，积 极 动 手 进 行 实 验 或 观 察 实 验。3.重 点、难 点 分 析 本 节 课 的 重 点 为 决 定 电 阻 大 小 的 因 素，而 难 点 是 电 阻 概 念
13、的 建 立。4.教 具 准 备 分 组 实 验 器 材：电 流 表 一 只、小 灯 泡 一 只、若 干 导 线、电 源、开 关 一 只、固 定 有 若 干 金 属 导 线 的 电 阻 板、废 灯 管 灯 丝、酒 精 灯 二.学 情 分 析 八 年 级 学 生 经 过 一 学 期 的 物 理 学 习，已 基 本 领 悟 了“科 学 探 究”的 各 主 要 环 节，同 时 也 具 有 了 一 定 的 实 验 设 计 能 力 及 操 作 能 力，但 是 面 对 一 个 陌 生 的 探 究 课 题 还 是 不 能 独 立 完 成。观 察 生 活 并 从 中 提 出 科 学 问 题、分 析、猜 想 和
14、假 设 等 能 力 都 有 待 进 一 步 培 养。三.教 法、学 法 按 照 问 题 为 线 索、学 生 为 主 体、教 师 为 主 导 的 原 则，本 节 采 用 教 师 指 导 下 学 生 自 主 实 验 探 究 的 方 法 进 行 教 学。让 学 生 在 自 主 科 学 探 究 的 过 程 中 找 出 规 律，学 习 科 学 探 究 的 方 法，培 养 观 察、实 验 能 力。具 体 教 法 包 括：谈 话 法、分 组 讨 论 法、实 验 法 等。学 生 主 要 学 法 为 实 验 探 究 法 和 讨 论 归 纳 法。四.教 学 设 计 1.复 习 提 问，引 入 新 课(1)、什 么
15、 是 电 流？什 么 原 因 使 电 荷 发 生 定 向 移 动？为 什 么 电 荷 不 会 因 为 电 压 的 原 因 越 走 越 快，形 成 无 限 大 的 电 流？(2)、常 用 的 导 线 通 常 是 用 铜 或 铝 做 的，特 别 重 要 的 用 电 设 备 的 导 线 还 要 用 昂 贵 的 银 来 做。钢 铁 也 是 导 体，又 多 又 便 宜，那 么，为 什 么 不 用 钢 铁 来 做 导 线 呢？(通 过 复 习 旧 知，创 设 问 题 情 景，自 然 引 出 问 题，激 发 起 学 生 探 究 的欲 望。也 体 现 了 从 生 活 走 向 物 理 的 思 想。）2.演 示
16、实 验，设 疑 分 析，突 破 难 点 看 来 导 体 之 间 是 有 着 某 种 区 别 的。我 们 可 以 通 过 实 验 来 看 看 区 别 到 底 在 哪 里？实 验 前 提 示 学 生 观 察：两 次 实 验 电 路 发 生 了 什 么 变 化？出 现 了 什 么 现 象？演 示 实 验 后，教 师 及 时 点 拨 分 析：是 什 么 原 因 导 致 了 灯 的 亮 度 不 同？灯 的 亮 度 不 同 说 明 什 么？那 么 造 成 通 过 两 个 灯 泡 的 电 流 不 相 等 的 原 因 是 什 么？学 生 纷 纷 讨 论，但 所 提 猜 想 缺 乏 针 对 性，于 是 教 师
17、设 置 情 景，进 行 诱 导。情 景 模 拟：当 水 从 一 定 高 度 流 下 来 时，受 到 沙 石 的 阻 碍 作 用，水 流 会 慢 下 来。教 师 讲 述：将 电 流 类 比 水 流，请 同 学 们 再 猜 想 一 下，造 成 两 次 通 过 灯 泡 的 电 流 不 相 等 的 原 因 是 什 么 呢？通 过 学 生 分 析、比 较 和 讨 论，最 终 达 成 共 识：灯 泡 亮 度 不 同 是 由 于 通 过 灯 泡 的 电 流 大 小 不 同，而 造 成 电 流 大 小 不 同 的 原 因 是 组 成 电 路 的 导 体 不 同，导 体 对 电 流 有 阻 碍 作 用，不 同
18、的 导 体 对 电 流 的 阻 碍 作 用 不 同。从 而 总 结 出 电 阻 的 概 念：导 体 对 电 流 的 阻 碍 作 用。用“电 阻”这 一 物 理 量 表 示 导 体 对 电 流 的 阻 碍 作 用 的 大 小，导 体 的 电 阻 越 大，通 过 导 体 的 电 流 就 越 小。教 师 及 时 在 黑 板 上 板 书，同 时 介 绍 电 阻 的 符 号、单 位、单 位 的 符 号 及 换 算，水 到 渠 成，轻 易 化 解 难 点。另 外，投 影 出 示 欧 姆 简 介 和 电 子 产 品 中 各 种 各 样 的 电 阻 器，目 的 是 进行 物 理 学 史 教 育，人 文 教 育
19、，充 分 挖 掘 教 材 中 的 美 育 因 素 去 感 染 学 生,激 发 学 生 爱 科 学、学 科 学、投 身 科 学 研 究 的 热 情。3.开 展 科 学 探 究 突 出 重 点 在 了 解 电 阻 概 念 的 基 础 上 提 出：是 什 么 因 素 影 响 导 体 电 阻 的 大 小 不 同 呢？为 了 探 究 这 个 问 题 首 先 必 须 提 出 新 的 猜 想。为 此，老 师 提 示 大 家 观 察 实 验 台 上 的 电 阻 板 并 进 行 讨 论，肯 定 学 生 的 正 确 回 答（长 度、横 截 面 积、材 料 等），（让 学 生“尝 试 根 据 已 有 的 知 识 对
20、 问 题 的 成 因 提 出 猜 想，对 探 究 的 方 向 和 可 能 出 现 的 实 验 结 果 进 行 推 测 与 假 设”可 让 学 生 最 大 限 度 地 进 行 发 散 思 维，再 借 助 聚 合 思 维 对 这 些 信 息 进 行 筛 选，为 下 一 步 的 猜 想 和 假 设 提 供 了 有 力 的 证 据）之 后，通 过 播 放 动 画，和 水 流 对 比，使 学 生 明 确 探 究 方 向，做 出 更 加 合 理 的 猜 想。根 据 新 课 程“让 学 生 尝 试 选 择 科 学 探 究 的 方 法 及 所 需 的 器 材，尝 试 考 虑 影 响 问 题 的 主 要 因 素
21、，有 控 制 变 量 的 初 步 意 识”的 要 求，我 将 班 级 同 学 分 成 三 大 组，每 一 大 组 设 计 一 个 实 验 来 验 证 一 个 猜 想。每 一 大 组 中 四 人 为 一 小 组，进 行 讨 论，设 计 实 验。为 了 培 养 学 生 设 计 实 验 的 能 力，投 影 提 示：设 计 实 验 应 考 虑 的 内 容。各 小 组 根 据 要 求 进 行 探 讨，设 计 实 验，通 过 比 较 得 出 探 究 结 果。（在 这 个 实 验 设 计 过 程 中，教 师 始 终 强 调 控 制 变 量 法 的 准 确 使 用，通 过 活 动 让 每 个 学 生 动 手
22、动 脑，培 养 他 们 的 团 队 协 作 精 神。）为 加 深 学 生 的 理 解，教 师 再 用 投 影 模 拟 自 由 电 荷 通 过 导 体 时 情 形，然 后 师 生 共 同 总 结 结 论：导 体 电 阻 的 大 小 与 导 体 的 长 度、横 截 面 积 和 材 料 性 质 有 关。并 定 性 地 指 出 有 什 么 关 系。（培 养 学 生 准 确 的 语 言 表 达 能 力）最 后 补 充：导 体 的 电 阻 除 了 与 导 体 的 材 料、长 度、横 截 面 积 有 关 外，还 与 一 个 因 素 有 关。演 示：将 电 源、开 关、电 流 表、废 灯 管 灯 丝 串 联
23、起 来，用 酒 精 灯 给 灯 丝 加 热，观 察 现 象。问：从 这 个 实 验 中 可 以 得 出 什 么 结 论？引 导 学 生 得 出 温 度 对 电 阻 的 影 响。4.课 堂 练 习，深 化 知 识 教 师 讲 述：这 节 课 我 们 主 要 学 习 了 电 阻 及 影 响 电 阻 大 小 的 因 素，接 下 来 我 们 利 用 所 学 知 识 解 决 前 面 提 到 的 生 活 中 的 儿 个 问 题。(1)家 用 电 源 线 通 常 用 铜 丝 制 成，为 什 么 不 用 铁 丝 或 银 丝？(2)一 根 电 阻 丝 的 阻 值 是 10Q,当 它 两 端 电 压 增 大 时，
24、通 过 它 的 电 流 怎 么 变？电 阻 怎 么 变？要 想 改 变 电 阻，有 什 么 办 法？将 所 学 知 识 及 时 应 用，不 但 可 以 考 查 学 生 对 知 识 的 掌 握 情 况，而 且 在 课 堂 上 起 到 了 前 后 呼 应 的 作 用。也 为 后 续 学 习 作 了 铺 垫。5.回 顾 总 结，布 置 作 业 学 生 快 速 阅 读 教 材 后，找 同 学 讲 本 节 课 知 识 上 学 到 了 什 么？方 法 上 学 到 了 什 么？(加 强 学 生 对 重 要 知 识 点 的 理 解 和 记 忆，牢 固 掌 握 本 节 课 知 识，培 养 学 生 阅 读 能 力
25、 和 用 精 练 的 物 理 语 言 进 行 归 纳、概 括 能 力)五.板 书 设 计：一.导 体 的 电 阻：导 体 对 电 流 的 阻 碍 作 用 用 字 母 R 表 示 单 位：欧 姆，简 称 欧，用 符 号。表 示 其 他 单 位：千 欧(k。)、兆 欧(MQ)等 换 算 关 系：1 M Q=1000 kQ=1000000 Q二.决 定 导 体 电 阻 大 小 的 因 素：导 体 的 材 料、长 度、横 截 面 积 导 体 的 电 阻 还 与 温 度 有 关，大 多 数 导 体 温 度 越 高，电 阻 越 大。六、课 堂 拓 展：介 绍 半 导 体 和 超 导 现 象。6.4 变 阻
26、 器 说 课 稿 一.教 材 分 析 1.教 材 的 地 位 和 作 用：本 节 是 义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书 物 理 八 年 级 下 册 第 六 章 第 4 节，变 阻 器 是 电 阻 知 识 的 实 际 应 用，学 好 变 阻 器，既 有 助 于 学 生 更 好 地 理 解 电 阻 的 概 念，又 为 今 后 的 学 习 特 别 是 做 电 学 实 验 作 了 必 要 的 准 备。2.教 学 目 的：A.基 础 知 识 和 基 本 技 能。（1）知 道 滑 动 变 阻 器 的 构 造，认 识 它 的 符 号 和 结 构 示 意 图，会 用 它 改 变 电 流；（2
27、）会 读 电 阻 箱 的 阻 值。B.能 力 培 养。让 学 生 通 过 动 手 实 验，学 会 使 用 变 阻 器，并 总 结 出 改 变 变 阻 器 连 入 电 路 电 阻 大 小 的 方 法 和 规 律，从 而 提 高 学 生 的 动 手 能 力。C.思 想 方 法 教 育。在 观 察、实 验 中 培 养 学 生 的 兴 趣，学 会 知 识 与 应 用 的 联 系。3.本 节 说 课 的 重 点 是 滑 动 变 阻 器 的 使 用 方 法，难 点 是 了 解 滑 动 变 阻 器 的 构 造 和 原 理。因 为 了 解 构 造 是 学 会 使 用 仪 器 的 前 提，只 有 了 解 仪 器
28、 的 构 造，才 能 从 本 质 上 理 解 它 的 使 用 方 法。二.学 情 分 析八 年 级 学 生 经 过 一 学 期 的 物 理 学 习，已 基 本 领 悟 了“科 学 探 究”的 各 主 要 环 节，同 时 也 具 有 了 一 定 的 实 验 设 计 能 力 及 操 作 能 力，但 是 面 对 一 个 陌 生 的 探 究 课 题 还 是 不 能 独 立 完 成。三.教 法 与 学 法 变 阻 器 的 教 学 属 于 实 验 仪 器 的 教 学。按 照 问 题 为 线 索、学 生 为 主 体、教 师 为 主 导 的 原 则，本 节 课 拟 采 用 演 示 实 验 及 学 生 分 组
29、实 验 相 结 合 的 方 法。教 师 边 演 示、边 导 控，学 生 边 观 察、边 思 考，并 通 过 学 生 亲 自 动 手 实 验 来 归 纳 总 结，培 养 观 察、实 验 能 力。具 体 教 法 包 括：谈 话 法、分 组 讨 论 法、实 验 法 等。学 生 主 要 学 法 为 实 验 探 究 法 和 讨 论 归 纳 法。四.课 堂 设 计 1.采 用 演 示 实 验 引 入 新 课（约 3 分 钟）。具 体 做 法 是：教 师 出 示 一 个 精 美 的 小 舞 台，演 示 舞 台 上 的 灯 光 由 暗 变 亮，再 由 亮 变 暗。接 着 引 导 学 生 运 用 学 过 的 知
30、 识 推 出 在 电 压 不 变 的 情 况 下，灯 泡 亮 暗 的 变 化 是 由 于 电 路 中 的 电 阻 发 生 改 变。（应 用 演 示 实 验，把 要 研 究 的 物 理 现 象 生 动 地 展 现 在 学 生 的 面 前，使 其 感 到 惊 奇，产 生 疑 问，引 起 思 维，激 发 兴 趣，从 而 顺 利 引 入 新 课）2.循 序 渐 进，突 破 难 点（约 12分 钟）。充 分 利 用 上 节 课 所 学 的 决 定 电 阻 大 小 的 因 素（长 度、材 料、横 截 面 积、温 度），提 出 问 题：如 何 改 变 导 体 的 电 阻？组 织 学 生 开 展 小 组 讨
31、论，踊 跃 发 言，各 抒 已 见，通 过 分 析，指 出 利 用 改 变 温 度 来 改 变 电 阻 不 实 用，而 对 比 其 余 三 方 面 得 出 改 变 导 体 电 阻 最 方 便、实 用 的 方 法 是：改 变 导 体 的 长 度，教 师 运 用 以 不 演 示 实 验 对 学 生 的 想 法 加 以 肯 定，并 指 出 在 实 际 应 用 中 人 们 就 是 采用 改 变 导 线 在 电 路 中 的 长 度 来 逐 渐 改 变 电 阻，并 把 这 一 原 理 制 成 的 装 置 叫 做 滑 动 变 变 阻 器（板 书：滑 动 变 阻 器，1、原 理）。然 后，教 师 提 出 问
32、题，图 一 装 置 固 然 可 以 变 阻 但 阻 值 变 化 范 围 太 小，没 有 实 用 价 值，应 如 何 增 大 它 的 阻 值 变 化 范 围？引 导 学 生 想 出：需 要 增 大 电 阻 线 的 长 度。顺 着 这 一 思 路，教 师 加 以 演 示，结 果 出 现 电 阻 线 太 长，操 作 将 很 不 方 便 的 矛 盾。从 而，再 次 引 导 学 生 讨 论 得 出：要 把 电 阻 线 绕 在 瓷 筒 或 胶 木 筒 上 来 解 决 这 一 矛 盾。对 照 图 一，并 指 出，为 了 接 线 方 便,在 左 端 装 上 一 个 接 线 柱 A。接 着，又 提 出 该 如
33、何 放 置“夹 子”？引 导 学 生 想 出：可 在 筒 的 上 方 架 一 根 金 属 棒，把“夹 子”改 装 成 滑 片，让“滑 片”穿 在 其 中 滑 动。同 样 为 了 接 线 方 便，必 须 在 金 属 棒 一 端 加 上 另 一 接 线 柱 D（上 述 设 计 过 程，教 师 通 过 自 制 具 加 以 演 示）。紧 接 着,再 指 出：如 果 不 小 心 让 瓷 筒 上 的 线 圈 相 碰 或 线 圈 太 密 造 成 它 们 互 相 接 触，发 生 短 路，应 如 何 解 决？引 导 学 生 想 出，线 圈 必 须 涂 上 绝 缘 漆。但 随 之 又 出 现 滑 片 不 能 与
34、线 圈 接 通 的 新 矛 盾。再 次 引 导 学 生 想 出，必 须 把 线 圈 与 滑 片 接 触 处 的 绝 缘 漆 刮 掉（以 上 设 计 过 程，利 用 电 脑 完 成）。这 样 就 成 功 设 计 出 滑 动 变 阻 器。（出 示 实 物，板 书：2、构 造）并 指 出 调 舞 台 灯 光 的 亮 暗 就 应 用 到 滑 动 变 阻 器（前 后 呼 应）。在 上 述 过 程 中，教 师 分 层 次 地 提 出 问 题，步 步 逼 近 问 题 的 本 质，主 动 掌 握 思 维 的 技 巧，从 而 有 效 地 培 养 学 生 的 创 造 思 维 能 力。3.承 上 启 下，突 出 重
35、 点。使 用 方 法：教 师 出 示 有 四 个 接 线 柱 的 变 阻 器，提 出 疑 问：如 果 使 用 时 一，每 次 接 两个 接 线 柱 有 几 种 接 法？是 否 每 种 接 法 都 可 变 阻？承 接 上 面 的 学 习，通 过 学 生 实 验 来 完 成 这 一 环 节，引 导 学 生 分 析 出 变 阻 器 的 变 阻 规 律：滑 片 越 靠 近 固 定 端 的 接 线 柱，接 入 电 路 的 电 阻 越 小。确 定 使 用 方 法：A、一 上 一 下 连 入 电 路 B、串 联。其 次，教 师 表 演 如 下 实 验：使 用 前 将 滑 动 变 阻 器 的 阻 值 调 到
36、最 大，接 通 电 路，灯 泡 发 光；使 用 前 将 滑 阻 器 的 滑 片 调 在 阻 值 较 小 处，接 通 电 路，烧 断 灯 丝。引 导 学 生 总 结 出 注 意 事 项 二：不 能 使 通 过 变 阻 器 的 电 流 超 过 最 大 值。通 过 实 验 使 学 生 印 象 深 刻，进 而 总 结 出 使 用 滑 动 变 阻 器 的 注 意 事 项，并 适 时 对 学 生 进 行 爱 护 实 验 器 材 的 教 育。4.联 系 生 产、生 活 实 际，及 时 巩 固 所 知 识（约 2 分 钟）。介 绍 变 阻 器 在 生 产、生 活 中 的 一 些 应 用，如 调 节 电 视 机
37、 音 量、亮 度 及 对 比 度 的 电 位 器、调 节 台 灯 亮 度 的 调 光 电 位 器 等 都 是 变 阻 器 的 具 体 应 用。5.提 出 问 题，拓 展 新 知。滑 动 变 阻 器 能 够 连 续 改 变 连 入 电 路 的 电 阻，但 不 能 表 示 出 连 入 的 电 阻 值，为 了 能 改 变 连 入 电 路 的 电 阻，又 可 直 接 读 出 其 电 阻 值，人 们 便 设 计 出 另 一 种 变 阻 器 电 阻 箱（培 养 学 生 辩 证 地 看 事 物）（出 示 实 物，并 板 书：二 电 阻 箱）。在 电 阻 箱 的 教 学 上，借 助 投 影 仪，结 合 活 动
38、 胶 片，教 学 学 生 读 电 阻 箱 的 阻 值 和 根 据 值 旋 定 旋 钮。6.回 顾 总 结 本 节 课 的 知 识 要 点（约 2 分 钟）并 点 出 课 题（板 书：二、变 阻 器）。7、课 外 活 动：要 求 有 兴 趣 的 学 生，课 后 利 用 纸 筒，漆 包 线 等 材 料 制 作 有 四 个 接 线 柱 的 滑 动 变 阻 器 模 型，并 带 着 上 面 的 总 是 进 行 操 作，求得 正 确 答 案，从 而 拓 展 学 生 的 思 维 空 间，培 养 灵 活 运 用 知 识 的 能 力。7.1 探 究 电 阻 上 的 电 流 跟 两 端 电 压 的 关 系 说 课
39、 稿 一.说 教 材 1.教 材 的 地 位 和 作 用 本 节 课 内 容 是 学 生 在 学 习 电 路、电 流、电 压、电 阻 等 概 念 后 的 基 础 上 进 行，主 要 探 究 电 学 中 电 流、电 压、电 阻 三 者 之 间 的 定 量 关 系，只 要 学 生 掌 握 了 本 节 知 识 内 容，那 么 对 于 下 节“欧 姆 定 律 及 其 应 用”的 学 习 自 然 是 水 到 渠 成，所 以 本 节 课 内 容 不 仅 起 着 承 上 启 下 的 桥 梁 作 用，而 且 本 节 课 的 学 习 又 是 学 生 理 解 和 掌 握 欧 姆 定 律 的 关 键。2.教 学 目
40、 标(1)知 识 与 技 能：通 过 实 验 探 究，得 出 并 认 识 电 流、电 压 和 电 阻 三 者 之 间 的 定 量 关 系；会 同 时 使 用 电 流 表 和 电 压 表 测 量 一 段 导 体 两 端 的 电 压 和 其 中 的 电 流；会 使 用 滑 动 变 阻 器 来 改 变 部 分 电 路 两 端 的 电 压；通 过 整 个 探 究 活 动，提 高 学 生 的 探 究 能 力、创 新 设 计 能 力、操 作 能 力、分 析 能 力 以 及 综 合 归 纳 能 力(2)过 程 与 方 法：通 过 探 究 过 程，进 一 步 体 会、了 解、学 习 科 学 探 究 的 方 法
41、；体 会 用“控 制 变 量”的 研 究 方 法 研 究 物 理 规 律 的 思 路，学 习 用 图 象 研 究 物 理 问 题。(3)情 感 态 度 与 价 值 观：在 收 集、处 理 数 据 的 过 程 中 培 养 学 生 实 事 求 是 的 科 学 态 度；通 过 探 究，揭 示 物 理 规 律，使 学 生 获 得 探 索 未 知 世 界 的 乐 趣；重 视 学 生 对 物 理 规 律 的 客 观 性、普 遍 性 和 科 学 性 的 认 识，注 意 学 生 科 学 世 界 观 的 形 成。3.教 材 的 重 点 与 难 点 探 究 电 流 跟 电 阻、电 压 的 定 量 关 系 的 探
42、究 过 程 及 掌 握 三 者 之 间 的 关 系 是 本 节 课 的 重 点，学 生 在 探 究 过 程 中 的 设 计 实 验、进 行 实 验、分 析 和 论 证 是 本 节 课 的 难 点 二.说 学 情 中 学 初 二 年 级 的 学 生 有 强 烈 的 好 奇 心 和 求 知 欲，但 缺 乏 持 之 以 恒 的 精 神 和 探 索 研 究 问 题 的 能 力。所 以 教 师 要 引 导 学 生 用 已 掌 握 的 基 础 知 识，通 过 理 论 分 析、推 理 判 断 来 获 取 新 的 知 识、发 展 抽 象 思 维 能 力。当 然，在 此 过 程 中 要 以 一 些 感 性 认
43、识 作 为 依 托、借 助 实 验 增 强 直 观 性 和 形 象 性，以 便 学 生 理 解 和 掌 握，帮 助 学 生 逐 步 走 向 成 熟 和 成 功。三.说 教 法 和 学 法 本 节 课 采 用 目 标 导 学、学 生 分 组 实 验、分 析 讨 论、讲 授 及 多 媒 体 演 示 等 多 种 教 学 方 法 综 合 运 用，充 分 体 现 现 代 教 学 中 教 师 的 主 导 作 用 及 学 生 在 课 堂 中 的 主 体 地 位，让 学 生 积 极 主 动 参 与 活 动，在 活 动 中 动 手、动 脑，从 而 掌 握 知 识、提 高 各 种 能 力。学 生 主 要 学 法
44、为 实 验 探 究 法 和 讨 论 归 纳 法。四.说 教 学 过 程 教 学 中 要 以 学 习 研 究 物 理 问 题 的 方 法 为 基 础、以 掌 握 知 识 为 中 心、以 培 养 能 力 为 方 向，紧 抓 重 点、突 破 难 点，具 体 设 计 如 下：1.新 课 引 入 学 源 于 思、思 源 于 疑，所 以 我 用 多 媒 体 演 示“把 一 个 小 灯 泡 和 一 个 开 关 串 联 在 电 路 中”图，然 后 提 出 问 题“你 有 什 么 办 法 改 变 小 灯 泡 的 亮度？”，先 让 学 生 积 极 的 讨 论 分 析，然 后 肯 定 学 生 的 多 种 方 法，引
45、 入 课 题”导 体 中 的 电 流 与 导 体 两 端 的 电 压、导 体 的 电 阻 的 关 系”，并 为 下 一 步 学 生 在 这 个 基 础 上 进 一 步 设 计 实 验，连 接 电 路 做 好 铺 垫。2.讲 授 新 课 任 何 科 学 结 论 及 物 理 规 律 的 得 出 都 离 不 开 实 验，而 且 实 验 比 较 直 观、形 象，便 于 引 起 学 生 的 好 奇、激 发 学 生 的 兴 趣。本 节 教 材 安 排 了 一 个 比 较 完 整 的 探 究 活 动，它 涵 盖 了 探 究 的 七 个 要 素。(1)提 出 问 题 根 据 课 题 的 引 入 让 学 生 知
46、 道 本 节 课 探 究 的 内 容 和 目 的(2)引 导 学 生 猜 想 和 假 设。根 据 课 题 引 入 过 程 中 学 生 的 讨 论 分 析，学 生 不 难 作 出“导 体 两 端 的 电 压 越 大，导 体 中 的 电 流 越 大；导 体 的 电 阻 越 大，导 体 中 的 电 流 越 小”的 定 性 猜 测，然 后 让 学 生 明 白，实 践 是 检 验 真 理 的 唯 一 标 准，要 知 道 猜 测 是 否 正 确，必 须 通 过 实 验、获 取 大 量 的 数 据，并 对 数 据 进 行 认 真 的 分 析 才 能 总 结 出 来。(3)实 验 设 计 和 进 行 实 验
47、在 本 节 课 之 前，学 生 对 用“控 制 变 量 法”探 究 物 理 问 题 已 有 一 定 的 基 础(例：在 探 究 影 响 弦 乐 器 音 调 高 低 有 哪 些 因 素、影 响 液 体 蒸 发 快 慢 有 哪 些 因 素 等 实 验 中 都 曾 用 到“控 制 变 量 法”)，因 为 影 响 电 流 变 化 的 原 因 有 两 个：电 压 和 电 阻，学 生 自 然 会 想 到 用“控 制 变 量 法”来 探 究 问 题。本 次 探 究 内 容 分 二 次 完 成。第 一：探 究 导 体 中 的 电 流 与 电 压 的 关 系 A)教 师 投 影，提 出 问 题“如 何 研 究
48、电 流 与 电 压 的 关 系？”，要 求 学 生讨 论 分 析，说 出 实 验 所 需 的 器 材、实 验 步 骤、画 出 实 验 电 路 图，教 师 可 作 补 充“如 何 改 变 电 阻 两 端 的 电 压？”引 导 学 生 回 答 方 法 一：改 变 电 源 电 压；方 法 二：用 滑 动 变 阻 器 改 变 电 阻 两 端 电 压，要 求 学 生 比 较 两 种 方 法 的 难 易 程 度 并 作 合 理 的 选 择，还 提 醒 学 生 注 意：考 虑 到 物 理 规 律 的 普 遍 性 和 科 学 性，在 研 究 电 流 与 电 压 的 关 系 时 一，应 采 用 更 换 定 值
49、电 阻 进 行 反 复 实 验。B)学 生 进 行 实 验 因 本 节 内 容 综 合 要 求 较 高，实 验 探 究 的 难 度 较 大，因 此 我 把 正 确 的 实 验 电 路 图 投 影 在 屏 幕 上，要 求 学 生 按 电 路 图 连 接 实 物 图，并 作 友 情 提 示“连 接 电 路 时 开 关 必 须 断 开”“闭 合 开 关 前，应 把 滑 动 变 阻 器 的 滑 片 移 到 使 接 入 电 路 的 电 阻 最 大 的 位 置 上”在 学 生 分 组 实 验 时，巡 回 指 导，帮 助 学 生 排 除 可 能 出 现 的 电 路 故 障、纠 正 学 生 实 验 中 所 犯
50、 的 错 误,完 成 实 验 并 记 录 实 验 数 据。第 二:探 究 导 体 中 的 电 流 与 电 阻 的 关 系 方 法 同 上，但 在 此 实 验 中，如 何 保 持 电 压 不 变 是 实 验 成 功 的 关 键，学 生 可 能 会 考 虑 到 保 持 电 源 电 压 不 变、很 难 想 到 用 滑 动 变 阻 器 来 调 节 电 压，同 样 利 用 滑 动 变 阻 器 调 节 电 压 是 一 个 难 点，突 破 此 难 点 的 关 键 是 教 师 引 导 学 生 作 尝 试 性 调 节，从 而 得 出 正 确 的 实 验 方 法。(4)分 析 和 论 证 引 导 学 生 用 描