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1、北方工业大学附属小学教案2015-2016学年第二学期学 科：语 文年 级：四年级执教老师：小学语文四年级下册全册教材分析一、本册要达到的主要学习目标L识字：认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯.会使用字典、词典，有独立识字的能力.能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。2.阅 读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文中关键词句表情达意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。能复述叙事性作课文的大意。养成读书看报的习惯，收藏并与人交流图书资料。3.口语交际：在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲
2、述见闻，并说出自己的感受和想法。4.习作：留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词语。5.综合性学习：在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂得问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。二、具体及重难点学习目标（一）阅读教学：1.着重体会句子含着的意思，结合职题想象，力阚及本内容的理解。2.学习抓住重点（关键）词句来理解课文内容及思想感情。3.学习联系生活实际深入思考并展开联想和想象。4.学习对课文的内容分加以分析和归纳，理清课文的条理和思路。5.体会课文表达的思想感情，并交流阅读感受。6.学习用圈点、批注、勾画进行阅读的方法
3、。（-）“我的发现”1.认识排比句2.养成留心观察和勤动笔的习惯3.体会副词的表达效果4.体会比喻句表达的感情色彩5.体会句子含着的意思6.认识拟人句7.了解双引号的作用8.学习怎样抓住文章的主要内容（三）口语交际1.“走，我们去春游”2.“以诚待人的事情”3.“大自然的启示”4.“小小新闻发布会”5.热爱生命的故事6.乡村生活7.我敬佩的一个人8.向你推荐一本书（四）习作教学1.写校园的景、物、事2 .写自己的心里话3 .写大自然中的观察和发现4 .看图写想象5 .写热爱生命的人和事（包括提供材料写作文）6 .写乡村生活的感受7.写敬佩的一个人8 .自由表达（五）综合性学习1.“大自然的启示
4、：2.“乡村生活”三、教学要明确的方向及要把握的教学策略主题人文性目标工具性目标阅读习作第单元“江山如画”欣赏祖国的大好河山，体会作者对山山水水的热爱之情体会作者是怎样用优美词句表达情意的。1.写了哪些景物；怎样的特点；按怎样的顺序写；作者如何具体、形象地描绘景物（比喻、排比；想象、感受等）2 .积累背诵。3 .仿写语句、段落。仔细观察一处景物，把观察到的按一定的顺序写下来。把内容写具体，语句写通顺。第单元“以诚待人”1 .思考课文中讲述的这些故事，对我们做人处事有什么启示。2.搜集发生在身边的有关诚信的事例，加深认识，付诸行动。1.能复述课文讲述的故事（一件或几件）2 .能联系上下文和生活实
5、际理解重点语句和段落。3 .学习通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质。4 .体会如何把人物的形象写具体的表达方法。小练笔：想象库伯先生派人把汽车开走后，“我们”全家人当时的表现，我要把想到的写下来.写成长过程的心里话。第单元“大自然的启示”1.进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示。2.激发热爱科1.能抓住文章的内容，了解大自然给人类的启示。（1）能抓住各部分的内容或抓住文章中的重点句把握课文内容与要点；（认识大标题下有小标题的文章结构和特点）（2）体会文章思想。2 .能从内容或情感上体会些一些词语表情达意的作用。（体现在课后练习
6、、语文园地“我的发现”）写本单元综合性学习的过程中的自己的收集、收获、启发、设想等。学、乐于观察与探究的兴趣。第四单元“战争与和平”了解战争给孩子带来的苦难，聆听他们对和平的呼唤。想一想：我们能为世界和平做点什么。1.学习理解含义深刻的句子方法，体会句子表达的思想感情。2.进一步体会比喻句的特点，学习用恰当的比喻方法准确地表达思想感情。3.能把握文章的叙述顺序和每部分的主要内容（如讲了哪几件事），体会文章各部分之间的联系。4.初步了解何为小标题，体会编写小标题的方法。5.能复述课文，讲故事。6.通过“日积月累”积累一组与战争有关的成语。紧扣本组专题的看图作文:把看到的、想到的写下来。第五单元“
7、生命”搜集、了解热爱生命的故事。感受生命的美好，珍惜、热爱生命1.能把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文。2.继续学习体会课文中含义深刻词句的意思,发现并总结体会含义深刻句子的方法。3.学会抓重点勾画句子，将自己的感受简略地批注在书上。4.积累课文的精彩语段、热爱生命的名言警句。1.小练笔:把学了 生命生命这篇课文后的感受写下来。2.专题学习的故事、收获、感受。内容具体，写出真实的感受.第六单元“走进田园，热爱乡村”走进乡下人家，感受田园诗情1.巩固写景文章的读书方法：运用边读边想象画面方法读课文；能抓住景物特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活
8、的，体会作者的表达方法。2.体会用拟人句描写景物的描写特点，体会表达效果和表达方法，尝试仿写。3.积累描写田园景色的四字词语。结合综合性学习及口语交际，写有关农村的景物和生活的见闻。第七单元“认准目标，不懈努力”领悟学习做事要有执着的态度和全神贯注的精神。1.能讲述单元课文中的成功故事。2.能从语言文字中体会文章说明的道理，谈自己从故事中受到的启发。3.体会引号的作用。4.初步学习观察和描写人物的基本方法：彳学习通过具体事例及人物外语言、动作等描写，表现人物品质方法；学习作者通过典型事例表现物品质的方法。5.积累形容人的精神和意志的1语.1.小 练笔：我好像看到了围观的人议论的情景，我想把它写
9、下来。（鱼游到了纸上2.“我最敬佩的一个人”第八单元“故事长廊”1.了解故事的各种形式，感受故事的魅力。2.爱读故事、会讲故事（复述）。3.学习简要概括故事的内容。4.体会故事蕴含的哲理和情感。5.背 诵“日积月累”中的歇后语。自由表达第一组单元备课一、教材内容：本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。古诗词、散文游记，多样化的文章体裁，丰富多彩的语言，能引起孩子们阅读的兴趣。语言是文学作品的主要表现形式。课文中准确、
10、鲜明、生动的语言，有着很强的表现力，使人如临其境，如闻其声，仔细咀嚼，余味无穷。教学本组课文，应指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。本组教材除课文外，还 在“语文园地”中安排了内容丰富，形式多样的语文实践活动，如积累描摹自然风光的古诗名句，搜集自然风光的图片、文字资料。通过这些语文活动，进一步拓宽学生视野，感受大自然的美。二、教学目标：1、认识部分生字，会写部分生字及词语。2、有感情的朗读课文，背诵有关课文及自己喜欢的段落。3、感受文中所描写景物的美好，感受大自然的壮观，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。4、了解作者的语言表达特点
11、，学会按一定的顺序进行叙述的写作方法。5、能借助字典和联系上下文读懂词语的意思，积累佳句。6、熟知课文内容，能说出描写景物的特点，感受美德熏陶。7、就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。8、能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。9、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。三、教学重难点：1、有感情的朗读课文，背诵部分内容。2、感受文中所描写景物的美好，激发对祖国山河的热爱。3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。四、教学建议：1、古诗三首三首古诗词可以按先后顺序分别进行教学，也可以把三首诗词进行比较教学。教学的程序可按照运用插图和教师的导语
12、带入诗的意境理解词句、想象画面吟诵诗词、体验诗情来进行。2、桂林山水教学时既要让学生了解桂林山水的特点，还要让学生体会作者表达的情感，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。课始可通过情景渲染导入课文，如通过图片、录像、教师导语，唤起学生阅读愿望，接着采用多种形式朗读，如范读、指名读、引读、看画面配音朗读，对课文作整体感知奠定情感基调。3、记金华的双龙洞课前教师可作些调查，学生有没有见过溶洞，对溶洞有些什么了解等。理清作者游览的顺序。让学生按示意图说一说作者的游踪。为了深化对课文的理解，可进行一些语文实践活动。如介绍一次旅游观光的亲身经历，或介绍自己曾经去过的一个溶洞，给课文金华双龙洞的内洞配上插图
13、等等。4、七月的天山宜放手让学生自主阅读，自读自悟。课堂上留些时间让学生进行阅读整理，背自己喜欢的句子和段落。记录优美的句子。初读课文时可让学生观察插图，图文对照，增强学生对课文的感性认识。五、课时安排：古诗词三首2 课 时 桂林山水2 课 时 记金华的双龙洞2 课时 七月的天山1课 时 语文园地一4 课时1.古诗词三首教学目标：1、认识2 个生字，会写5 个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默 写 独坐敬亭山 望洞庭。3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思.4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。教学重难点：
14、在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。教学时间：2 课时教学过程：第一课时：独坐敬亭山一、释题，简介背景1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？二、学生自学，初步理解1、自读古诗，做 到“五不”。2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。三、四人小组合作学习1、互读古诗，检查是否做到“五不”。2、交流诗意。四、全班交流1、指名回答，评议交流。2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。3、学生质疑。师生共同解答。4、
15、在理解诗意的基础上，想象诗句是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。五、指导朗读1、独坐敬亭山围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读表达诗人的轻松感.2、多种形式读诗：指名读一同位读一小组读一齐读等。六、吟读，体会诗人的思想感情1、自由吟读。2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？望洞庭一、形象感知，揭示诗题出图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禹锡是怎样描写的。二、自由吟读1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。2、根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。三、指名朗读，同桌互说意思1、点拨理解“两相和
16、”，可以让学生结合看图吟诵体会。2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。四、引导赏析1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。3、背 诵 独坐敬亭山、望洞亭。五、交流课外积累1、说说你知道的描写山水风光的古诗。2、课外继续收集山水诗。3、练习任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。板书设计：1 古诗词三首独坐敬亭山：鸟飞云去；不厌敬亭山望洞庭：湖光秋月；潭面无风：山水翠；一青螺。第二课时
17、 忆江南一、复习导入背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.忆江南 是一首词，又描写了怎样的景致怎样的心情呢？二、读课文，理解内容带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。指名看图说出意思。朗读领悟词义，教师做如下点拨：“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。三、小组合作学习，相互交流四、教师小结诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么
18、说江南好是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解。春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说一一江南风景这样好，能不让人回忆吗？五、指导有感情地朗读和背诵朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要
19、果断、坚定。在熟读基础上让学生练习背诵。六、抄写或默写默 写 独坐敬亭山、望洞庭板书：1古诗词三首忆江南：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。课后反思：这节课教学是按照运用插图和老师的导语进入诗境一理解词句、想象画面一吟诵诗词、体脸诗情来进行。学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受，感受南方自然风光的美。在 学 习 忆江南这首词时，拓展了另两首，学生对这首词的了解更深入。在理解词义的基础上，通过创设情境，让学生分角色，在对话中巩固词义。2桂林山水教学目标：1、认识8个生字，会 写11个生字。能正确读写词语。2、有感情地朗读课文，背诵全文。3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。4
20、、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。教学重难点：通过阅读感受桂林山水的美好；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。二、导 入（学习第一自然段）导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。自读全文，学习字词。读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文
21、理解或者请教同学、老师。三、观赏漓江的水（学习第二自然段）导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。1、作者是怎样描写的？齐 读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（特点之一“静”课 文 用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”）（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡水平如镜的西湖？在读
22、议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。3、引导学生“发生这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三 个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。四、巩固识字，练习书写漓：注意右边的写法。澜：前鼻音。右 边“门”里面是“柬”。瑕：可 与“假”进行比较。翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。第二课时一、观赏桂林的山（学习第三自然段）1、导语：那么
23、桂林的山又是怎样的呢？2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连”，（指名读）指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。看资料的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉特点之二“秀”。
24、课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。（齐读）特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意思。（小组读）4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊 真秀啊“真险啊”。二、山和水相遇的景象（学习第四自然段）导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？
25、1、指导有感情地朗读。2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是 舟行碧波上，人在画中游”。（1）引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。（2）观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航 程 8 3 公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与 开 头 的 桂林山水甲天下相呼应。”3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，休 会“舟行碧波上，人在画中游”这
26、种陶醉山水之间的感觉，然后说自己的体验。三、指导背诵：用师生引读的方法练习背诵。四、抄写句子板书：总述甲天下2桂林山水分述：水：静，清，绿。山：奇，秀，险。总结：舟行碧波上，人在画中游。课后反思：本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。读完全文，学生都能体会到祖国山河的壮丽。语文新课标指出“朗读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，在教学中，我采用了多种形式的朗读，让学生深入文本，与文本对话，从而获得自身的体验；能有所思有所悟。3记金华的双龙洞教学目标：1、认识6个生字，会 写13个生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文，能背诵自
27、己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。教学重点：感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入课文同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。二、自学课文，认读理解生字词1,读一读生字表中的1 3个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”
28、等，要求识记它们的字形。2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。3、质疑问难。（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。）三、初读课文1、自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。2、指名分自然段朗读。3、默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。）四、交流指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。五、对照示意图，找到相应段落再次朗读。六、布置课堂作业抄写词语。第二课时一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物出示学习提示：请以小组学习的方式自主制定旅游线路图，思考：作者见到些什么？绘制简单的地形
29、图，并在图上绘制小溪流水线路图。小组展示，全班交流感悟句子：1、粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的景色。2、随着山势，溪流时而宽，时而窄时时变换调子。引导发现这句话的特点。说说对这句话的理解，体会句子的因果关系，音韵节奏感和作者当时的心情等。反复朗读上述句子。二、研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。1、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。洞口：像桥洞似的，很宽。外洞：宽敞。孔隙：窄小。内洞：昏暗，比外洞大，有双龙洞和石钟乳2、从文中找到作者用什么方法把这些特点
30、写出来。（让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法）着重感悟下列句子：1、我又感觉要是把头稍微抬起一点儿擦伤鼻子。体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。2、这些石钟乳和石笋，形状变化多端也很值得观赏。着重理解“即使”这部分的强调作用。以上句子可先让学生说说自己的感受，然后作适当的点拨。三、复述要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采用导游介绍等形式进行。四、总结全文1、启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流对话中加深对课文的理解。2、教师小结。五、指导造句，写段训练1、用“时而时而”写句子。2、把下面两个句子表达的意思分别写具体。（1）那棵松树的枝叶十分繁茂。（2）登上山
31、顶，我感到舒服极了。六、布置课外语文活动搜集有关溶洞的图片或文字资料。板书：3 记金华的双龙洞金华城一路上一洞口一外洞一空隙一内洞（明艳）（突兀）（大）（窄）（黑奇大）课后反思：我采用小组学习的方式让学生自主制定旅游线路图，使得学生一开始就进入角色，积极寻找课文中作者的旅游路线，一下子就了解了文章的明线，而整堂课快结束时在地形图的基础上绘制小溪流水线路图，则让学生发现了文章的暗线。这样极大的调动了学生的学习积极性：学生一边看一边找一边讨论，一边画，不知不觉地了解了双龙洞的各部分的主要特点，完成了教学目标。4*七月的天山教学目标：1、认识8 个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳
32、句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山的景物的特点。3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。教学重难点：能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。教学时间：1课时教学过程：一、直接揭题指名读课文前面的过渡语。二、学生自学带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。整体感知，提问：七月的天山留给你最深的印象是什么？你是从哪些词句中感受到的？三、引导读通结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、萦绕等。“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰”这句，需要结合图片点拨感受。四、合作学习你觉
33、得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。五、班集交流各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨并结合朗读加深体会。六、激发兴趣，课外延伸在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水”。七、摘抄优美词句：背诵并摘抄喜欢的句子八、作业：复习词语板书：进入天山雪峰雪水4*七月的天山：再往里走森林口影水声美走进深处溪流野花课后反思：这节课我们就抓住一个问题展开：“七月
34、的天山留给你最深的印象是什么？”学生马上蹦出一个词：“美！”自然后面就可以接着问了：“美在哪些字里行间啊？”指名的学生先说到了 雪山，自然要体会其中的两处比俞，从中体会了比喻的妙处，再用朗读体现雪山的壮丽，由雪山的壮美再到雪水的欢快。接着学生找到了“花”、“塔松”、“鱼儿”三处，都进行了深入理解，并结合句子开展联想说话，用朗读表现。学生在理解中感受了美。最后在赞美天山中结束了一节课的学习。这节课让我体会到要让课堂紧凑有效，一定要抓好主问题，切中要害，由点及面，由点成线，最后回到一个感情体悟的点。语文园地一教学目标1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。2、能具
35、体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。3、感性认识排比句的特点及其表达作用。4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。5、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。第一课时口语交际一、导语不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道，同学们最想去春游了，记得去年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。二、准备计划先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。比如：去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。三、分组讨论恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。每人
36、稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备。四、制定春游方案各小组派代表发言，师生评议。最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。第二、三课时习作一、启发谈话我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。二、实地观察现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经
37、在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来，注意要仔细观察。三、交流观察所得指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。四、学生完成习作五、同桌互相交流，评改改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。第四课时我的发现日积月累一、复习导入检查读词语卡中的词语，有选择听写词语。二、我的发现分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？
38、三、日积月累自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。教师点评释疑。比谁背得多，背得快。四、宽带网自读：看图，读文，说说从中了解的知识。小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。课后反思：语文园地的教学，就是要以生活为主线，就是要让学生充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活，学生才会用真实的笔触表现生活，表现自我。因此，我们要教学生从小就接触和认识社会，观察社会生活，积累生活，从 社 会 生 活（包括学校生活、家庭生活）中选取写作素材。指导学生体验生活，还
39、要指导学生学会发现生活中的美，让生活中美的内容、美的形象、美的形式滋润孩子们的心田，在他们的脑海中留下一幅幅美的画卷，当生活中的这些美触动他们敏感多情的心弦，使他们产生写作上的冲动时，语言的激流就会宣泄出来。第二组单元备课一、教材内容：本组教材以“以诚待人”为专题，选编了精读课文 中彩那天 尊严，略读课文 万年牢 将心比心，还有一个语文园地。中彩那天反映了一个普通工人的崇高的精神世界，使我们懂得了诚实守信是人的精神财富，远比物质财富更为重要。万年牢告诉读者做什么事都要讲究认真，实在。尊严讲了一件石油大王哈默罕年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，更赢得了别人的尊重。将心比心虽没有曲折的故事情节，
40、却能给人心灵的震撼，告诫人们遇事要将心比心，多为别人着想。四篇文章充满了丰富的人文内涵，语言朴实，但内容生动感人。学习本组课文学生在提高语文能力的同时，受到情感的熏陶，促进学生形成良好的个性修养。除课文之外，还 在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目，让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语，这不仅能丰富语言积累，而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。“语文园地”中 的“口语交际”和“习作”是让学生通过说和写的语文实践活动，加深对“诚信”这一专题的理解；提高语言的表达能力。二、教学目标1、认识20个生字，会写28个生字。能会写会运用29个词语，会读会认23个词语
41、.2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3、体会文章的表达方式，培养学生阅读能力。4、感悟人物形象，加深对诚信的理解，并能付诸行动。5、引导学生潜心读书，充分感知文本内容，与课文中的人物进行对话。6、通过揣摩品味文中人物的语言、行动、外貌等描写，来体会作者的表达方式，感受人物的情感世界。7、运用课文中学习到阅读方法阅读相关方面的书籍、文章，搜集身边的有关事例，加深理解，促进行动。三、教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、体会叙事要条理清楚，首尾照应的表达方式，养成认真阅读、多读多想的好习惯。3、在理解故事 中彩那天内容的同时，懂得诚实守信是人的精神财富，它比物质财富
42、更珍贵的道理。4、了解故事 万年牢内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。5、学习故事 尊严时，要从描写年轻人的自尊，懂得什么是尊严。6、体 会“将心比心”这一成语的意思，培养独立阅读能力。四、教学建议：中彩那天可以引导学生找出母亲所讲的话和描写父亲神态、动作的语句，认真读读，体会父亲的矛盾心态，懂得父亲是在生活艰难的情况下做出的选择，从而体会其品质的高尚。课 后“小练笔”是借助想象进行练笔的内容，它既能丰富学生对课文内容的理解，又可以训练其想象能力。万年牢可以借助“课文中三处提到了 万年牢，这中间有什么联系呢”这个学习伙伴的提示，先引导学生找出相关内容认真读读，再体会做糖葫芦与做人之间的关
43、系。前 两处“万年牢”是讲做糖葫芦这件事，后 一 处“万年牢”是讲怎么做人。对怎么做人，可联系生活实际，引导学生交流讨论。此外，还要学习课文通过一些具体事例来表现一个人好品质的写作方法。尊严重点学习描写人物外貌、动作和语言的手法，并从中体会人物的内心感受，认识人物的良好品质。在了解事情的经过、把握课文内容的基础上，引导学生找出描写年轻人外貌、动作和语言的句子，体会人物的内心变化。将心比心，讲述的是人和人之间的宽容、理解，课文简短易懂。教学过程中，可以抓住课文最后一段，结合生活实际，引导学生谈自己的理解和体会。五、课时安排：精读课文 中彩那天 尊严4课时略读课文 万年牢 将心比心2课时语文园地二
44、4课时5中彩那天教学目标：1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。教学重难点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；难点是对“道德难题”这一意思的理解。教学准备：写着名言的投影片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激情导入：你买过奖券吗？在买之前，你是怎么想的，如果你中奖了，又是怎样的心情？二、初步感知：1自由读课文，读准字音，检
45、查生字。2轻声读课文，画出不理解的地方。教师鼓励学生在小组解决问题。3用一句话说说课文讲了一件什么事。三、整体感知：1 课文围绕中彩那天的情景进行描写。作者用哪几个自然段了这一天的事情？2 文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事？3 文章是通过回忆的形式来写的。第二课时一、复习导入：二、讨论交流：1 默读课文，思考下面的问题：当我们得知自己家中奖时，“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样的表现？“道德难题”具体指的是什么？假如你就是这位生活贫穷，靠一个人的工养活一家六口人的父亲，你的心里会怎样想？2 小组讨论汇报。三、学生读38 自然段1 指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴？2 想象：当
46、父亲做出这样的决定时，“我”和妈妈的心情是怎样的？会有什么样的对话？3 小组内分角色进行对话，可以想象内容。四、学习第十自然段齐读。理解含义：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。五、拓展延伸在今天的商业社会中，你怎样看待诚信，自由谈谈。在相互交流的基础上，以诚信为题写一篇短文。板书：梦寐以求中彩得车5 中彩那天烦恼开车诚实守信是财富高兴还车课后反思：在这节课，我抓住母亲的话“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话为切入口，以及当中彩领取汽车时，“我”与父亲迥然不同的神情去引导学生思考，为领悟下文父亲正面临一个道德难题做铺垫。这一处是课文的教学难点，我首先让学
47、生思考什么是道德难题？“道德难题”具体指的是什么？学生很快联系上下文读书回答问题很不错，接着，我又围绕父亲是怎样解决这个道德难题的展开讨论，假如你就是这位生活贫穷，靠一个人的工养活一家六口人的父亲，你的心里会怎样想？这一环节，旨在拓展想象深入体会父亲的内心世界。6*万年牢教学目标：1.认识8 个生字。2.了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。3.学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。4.学习独立阅读课文，培养自学能力。教学重难点：学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。教学准备：找做事认真，讲诚信的故事。教学时间：1课时教学过程：一、揭示课题：万年牢看了课题，你最想知道什么？(万年牢是什
48、么意思？万年牢指什么？)二、初读课文，感知内容1.读通课文，读准字音。2 .检查字词：多音字：把(b a)闷(m e n)削(x i a o)词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误(能认读，并结合句子理解词义)3.课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。三、细读课文，感悟理解1.第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。(1)为什么叫万年牢？(2)这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？(读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。)(
49、3)小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。2 .第二处万年牢指什么？句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。(1)什么是正道？(凭着良心做买卖)(2)父亲是怎么走正道的？3.第三处万年牢指什么？父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。4.这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。四、深入体验你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。五、交 流“做事认真，讲诚信
50、”的故事。板书：做糖葫芦质量好6*万年牢凭良心做买卖一生受益做人做事实在可靠课后反思：在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。7 尊严教学目标：1 认识6 个生字，会 写 14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。2 有感情地朗读课文，复述课文。