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1、福州文博中学中考语文诗歌鉴赏专项练习含答案模拟试题一、诗歌鉴赏1阅读诗歌，完成小题。满江红小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！（1）这首词的作者是_。（2）请用生动形象的语言描绘“为篱下黄花开遍，秋容如拭”展现的画面。（3）简要赏析“莽红尘何处觅知音，青衫湿！”。【答案】（1）秋瑾（2）天高气爽，篱笆下菊花盛开，一地金黄；秋风拂来，暗香盈袖，秋天的容颜像擦拭过一般明净。（3）示例一：引用白居易琵琶行“江州司马青
2、衫湿”的典故。抒发了词人走向革命前夕的苦闷、知音难觅的悲伤、对自己前途的担忧。示例二：直抒胸臆。抒发了词人走向革命前夕的苦闷、知音难觅的悲伤、对自己前途的担忧。【解析】【分析】（1）根据对这首词文学常识的积累可知作者是秋瑾。（2）“篱”，篱笆；“黄花”，菊花，“黄花开遍”就是到处都是盛开的菊花；“秋容”，秋天的容颜；“如拭”，像被擦拭过一样，非常的明净。明确描写的景物后，就在头脑当中想象出一幅美丽的画面并用生动的语言描绘出来：天高气爽，篱笆下菊花盛开，一地金黄；秋风拂来，暗香盈袖，秋天的容颜像擦拭过一般明净。意对即可。（3）结合这句话的内容及秋瑾的经历分析，“青衫湿：失意伤心。用白居易琵琶行“
3、座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”的诗意，这是秋瑾在1903 年中秋节的述怀之作，值八国联军入侵后不久，她决心献身救国事业，而其丈夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈。后虽由吴芝瑛出面调解，但秋瑾下决心投身革命。东渡日本留学。诗人抒发了走向革命前夕的苦闷、知音难觅的悲伤、对自己前途的担忧。故答案为：秋瑾；天高气爽，篱笆下菊花盛开，一地金黄；秋风拂来，暗香盈袖，秋天的容颜像擦拭过一般明净。示例一：引用白居易琵琶行“江州司马青衫湿”的典故。抒发了词人走向革命前夕的苦闷、知音难觅的悲伤、对自己前途的担忧。示例二：直抒胸臆。抒发了词人走向革命前夕的苦闷、知音难
4、觅的悲伤、对自己前途的担忧。【点评】此题考查对文学常识的识记。考查时一般会涉及古今中外的名家名篇的基本知识。解答这类题目，要求学生熟记学过的名家名篇及基本的介绍。此题考查学生理解意象、意境和诗歌散文化的能力。解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。本题考查对诗歌中作者情感和重点语句的分析能力。熟读原诗，结合写作背景，把握诗歌主要内容，揣摩作者情感。2阅读名著艾青诗选，完成下面的题目。（1）20 世纪30年代艾青诗歌的主要意象是_ 和_。他的长诗向太阳火把借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜
5、利的美好愿望，诗人也因此被称为“_与 _”的歌手。（2）文段一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫、散开它的脸上和身上像刀砍过一样但它依然站在那里含着微笑，看着海岸这首礁石运用了_、_ 和对偶的修辞手法，用“礁石”象征了 _，热情歌颂了面对厄运，仍然坚强不屈的乐观精神与豁达的胸襟。【答案】（1）土地；光明；太阳；火把（2）拟人；比喻；敢于面对一切厄运而又顽强不屈的人。【解析】【分析】（1）艾青，原名蒋正涵，字养源，号海澄。出生于浙江金华，被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有大堰河我的保姆艾青诗选等。他在20 世纪 30年代这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家
6、民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格，而且善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚，把新诗推向一个新阶段。这一时期，艾青的诗歌中主要意象是“土地”和“光明”。其代表作品是长诗向太阳火把，借助太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳”和“火把”的歌手。（2）礁石是艾青于1954 年 7 月创作的一首新诗。诗人通过此诗表达了对这种坚韧顽强的生命存在的由衷赞美，亦对正处在种种困扰和挤压中的祖国人民以深切的鼓舞。此诗所描绘的礁石的形象，正像一个久经斗争考验的人，无论东西南北风，无论多少的伤害打击，
7、都不能让它移动一步，都不会让它失生活的信念和信心。诗歌采用了比拟的手法，如第一、二句：“一个浪，一个浪，无休止地扑过来”，用“扑过来”描写浪花，是把“浪花”比喻成“人”的写法，本来没有生命的浪花，好像也有主观意志，能主动对礁石发起攻击。而接下来的是写礁石“打碎”浪花，同样把礁石拟人化了，客观事物的相磨相荡，仿佛是人与人的斗争。据此，结合诗句分析概括填写作答。秋佳节为篱下黄花开遍秋容如拭四面歌残终破楚八年风味徒思浙苦将侬强派作蛾眉殊未屑身不得男儿列心却比男儿烈算平生肝胆因人常热俗子胸襟谁识我英雄末路当磨折莽红尘何处觅知音青衫湿这词的作者是请用生动形象的语言描金黄秋风拂来暗香盈袖秋天的容颜像擦拭过
8、一般明净示例一引用白居易琵琶行江州司马青衫湿的典故抒发了词人走向革命前夕的苦闷知音难觅的悲伤对自己前途的担忧示例二直抒胸臆抒发了词人走向革命前夕的苦闷知音难觅的悲伤生理解意象意境和诗歌散文化的能力解答此题的关键是抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画面描述时一要忠于原诗二要用自己的联想和想象加以再创造语言力求优美本题考查对诗歌中作者情感和重点语句的分析能力熟读原诗结故答案为：土地；光明；太阳；火把；拟人；比喻；敢于面对一切厄运而又顽强不屈的人。【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；现代诗歌的鉴赏主要从以下几方面入手：
9、（一）诗歌的语言由于体裁的特点，诗歌的语言要求能用最简洁的词句来传达尽可能丰富的内容，这就形成诗歌语言凝练、含蓄、跳跃性强的特点。（二）诗歌的形象鉴赏诗歌必须准确把握诗歌中的艺术形象。要把握诗歌的形象，就要抓住诗歌形象。（三）根据诗歌内容，正确理解诗歌的主旨。3古诗阅读终南别业【唐】王维中岁颇好道，晚家南山陲。兴来每独往，胜事空自知。行到水穷处，坐看云起时。偶然值林叟，谈笑无还期。（1）下列选项中与“兴来每独往”一句中的“独”字蕴意相似的一项（）。A.独坐悲双鬓，空堂欲二更。（王维秋夜独坐）B.独坐幽篁里，弹琴复长啸。（王维竹里馆）C.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维九月九日忆山东兄弟）
10、（2）诗的最后一联“偶然值林叟，谈笑无还期”，突出“偶然”二字。其实不止遇见这林叟是出于偶然，诗中其他地方也处处流露出这样的“偶然”。请结合具体诗句分析这样的“偶然”所表现的情感。【答案】（1）B（2）“兴来每独往”一句中的“兴来”可以看出，诗人出游本来就是乘兴而去，带有偶然性；“行到水穷处，坐看云起时”两句表明诗人出游并无特定的目的地，这自然又是偶然。可见“偶然”二字贯穿上下，成为此次出游的一个特色。而且正因处处偶然，所以处处都是“无心的遇合”，更显出心中的悠闲，如行云流水般自由，毫无拘束。写出了诗人的天性淡然，超然物外的风采。【解析】【分析】（1）“兴来每独往，胜事空自知”中透露出诗人的闲
11、情逸致。“独往”，写出诗人的勃勃兴致。A 写更深人寂，诗人独坐在空堂上，他看到自己两鬓花白，慨叹一个人就是这样地在岁月无情流逝中走向老病去世。B 写诗人独自坐在幽深的竹林里，一边弹琴，一边欣赏美丽的月色。C 表达游子的思乡之情。故选B。（2）“偶然”就是无意之中。首先要在阅读的基础上从整体上感知诗人所表达的思想感情，然后再结合具体诗句分析，这首诗描写了诗人那种自得其乐的闲适情趣，就像陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”中的意境，结合具体诗句分析，“兴来每独往”一句中的“兴来”可以看出，诗人出游本来就是乘兴而去，带有偶然性；“行到水穷处，坐看云起时”两句表明诗人出游并无特定的目的地，这自然又是偶然
12、。可见“偶然”二字贯穿上下，成为此次出游的一个特色。而且正因处处偶然，所以处处都是“无心的遇合”，更显出心中的悠闲，秋佳节为篱下黄花开遍秋容如拭四面歌残终破楚八年风味徒思浙苦将侬强派作蛾眉殊未屑身不得男儿列心却比男儿烈算平生肝胆因人常热俗子胸襟谁识我英雄末路当磨折莽红尘何处觅知音青衫湿这词的作者是请用生动形象的语言描金黄秋风拂来暗香盈袖秋天的容颜像擦拭过一般明净示例一引用白居易琵琶行江州司马青衫湿的典故抒发了词人走向革命前夕的苦闷知音难觅的悲伤对自己前途的担忧示例二直抒胸臆抒发了词人走向革命前夕的苦闷知音难觅的悲伤生理解意象意境和诗歌散文化的能力解答此题的关键是抓住诗中的主要景物用自己的语言再
13、现画面描述时一要忠于原诗二要用自己的联想和想象加以再创造语言力求优美本题考查对诗歌中作者情感和重点语句的分析能力熟读原诗结如行云流水般自由，毫无拘束。写出了诗人的天性淡然，超然物外的风采。故答案为：B；“兴来每独往”一句中的“兴来”可以看出，诗人出游本来就是乘兴而去，带有偶然性；“行到水穷处，坐看云起时”两句表明诗人出游并无特定的目的地，这自然又是偶然。可见“偶然”二字贯穿上下，成为此次出游的一个特色。而且正因处处偶然，所以处处都是“无心的遇合”，更显出心中的悠闲，如行云流水般自由，毫无拘束。写出了诗人的天性淡然，超然物外的风采。【点评】本题考查理解诗歌关键词语意蕴的能力。答题时要结合诗歌的主
14、要内容和思想感情理解词语的意蕴。本题考查从思想感情的角度赏析语言的能力。体味诗中作者的思想感情，要在理解诗文内容的基础上，结合诗歌的写作背景、诗歌的意象来确定诗文的感情基调，从诗歌所表现的意境中去体会作者的情感。古典诗词中，表达思想感情的方法大多较为含蓄，诗人往往将感情融入景、物、人、事的描写中。4读下面一首小诗，结合诗歌内容从语言、主题等方面谈谈你的看法。（至少两点）跳水艾青从十米高台陶醉于下面的湛蓝在跳板与水面之间描画出从容的曲线让青春去激起一片雪白的赞叹【答案】跳水是一首充满诗情画意的抒情小诗，诗人以简洁的语言、明快的节奏，抒发对青春、健美的赞颂和对勇敢拼搏精神的赞美之情。【解析】【分析
15、】任选一个角度赏析即可。如：从语言方面进行赏析，如“在跳板和水面之间描绘出一条从容的曲线”，形象地描绘了跳水健儿跳水动作的流畅优美。从主题方面赏析，诗人以简洁的语言、明快的节奏，抒发对青春、健美的赞颂和对勇敢拼搏精神的赞美之情。故答案为：跳水是一首充满诗情画意的抒情小诗，诗人以简洁的语言、明快的节奏，抒发对青春、健美的赞颂和对勇敢拼搏精神的赞美之情。【点评】本题考查赏析诗歌的能力。这类题的答题角度有：从关键词，句子的位置等入手，结合上下文析句子的表层，深层含义；指出句子中运用的艺术手法（如果使用了）分析其作运用；分析作者的思想感情。5下列诗句节选自长诗大堰河我的保姆，请结合具体诗句简析诗中抒发
16、了作者怎样的情怀？大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，写着一首呈给你的赞美诗，秋佳节为篱下黄花开遍秋容如拭四面歌残终破楚八年风味徒思浙苦将侬强派作蛾眉殊未屑身不得男儿列心却比男儿烈算平生肝胆因人常热俗子胸襟谁识我英雄末路当磨折莽红尘何处觅知音青衫湿这词的作者是请用生动形象的语言描金黄秋风拂来暗香盈袖秋天的容颜像擦拭过一般明净示例一引用白居易琵琶行江州司马青衫湿的典故抒发了词人走向革命前夕的苦闷知音难觅的悲伤对自己前途的担忧示例二直抒胸臆抒发了词人走向革命前夕的苦闷知音难觅的悲伤生理解意象意境和诗歌散文化的能力解答此题的关键是抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画面描述时一要忠于原诗二要用自己的联想和
17、想象加以再创造语言力求优美本题考查对诗歌中作者情感和重点语句的分析能力熟读原诗结呈给你黄土下紫色的灵魂，呈给你拥抱过我的直伸着的手，呈给你吻过我的唇，呈给你泥黑的温柔的脸颜，呈给你养育了我的乳房，呈给你的儿子们，我的兄弟们，呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。大堰河，我是吃了你的奶而长大了的你的儿子，我敬你爱你！【答案】抒发了作者对抚养他的保姆大堰河深深的挚爱和无尽的怀念。【解析】【分析】大堰河-我的保姆是艾青于1933 年 1 月 14 日写的一首诗，全诗分为四部分。作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情
18、和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这不公道的世界 的强烈仇恨。结合八个“呈给”句式及结尾句“我敬你/爱你！”可以体会出这部分内容抒发了作者对抚养他的保姆大堰河深深的挚爱和无尽的怀念。故答案为：抒发了作者对抚养他的保姆大堰河深深的挚爱和无尽的怀念。【点评】本题考查理解诗人思想感情的能力。解答此题，首先要理解整首诗的大意从中找出理解诗歌思想感情的关键句子，然后结合关键句子再仔细揣摩每个词语、每个句子所蕴含的的感情，最后再理解整首诗所表达的思想感情并用准确、恰当的词语表述出来。6请运用所积累的知识，完成各题。当土地与土地被水分割了的时候，当道路与道路被水截段了的时候，智慧
19、的人类伫立在水边：于是产生了桥。苦于跋 sh 的人类，应该感谢桥啊。桥是土地与土地的连系（同“联系”）；桥是河流与道路的爱情；桥是船只与车辆点头致敬的驿站；桥是乘船与步行者挥手告别的地方。（1）以上诗歌选自_，作者第一次在长诗_ 使用“艾青”这个笔名。（2）给下列划线的字注音或者看拼音写汉字。_ sh 秋佳节为篱下黄花开遍秋容如拭四面歌残终破楚八年风味徒思浙苦将侬强派作蛾眉殊未屑身不得男儿列心却比男儿烈算平生肝胆因人常热俗子胸襟谁识我英雄末路当磨折莽红尘何处觅知音青衫湿这词的作者是请用生动形象的语言描金黄秋风拂来暗香盈袖秋天的容颜像擦拭过一般明净示例一引用白居易琵琶行江州司马青衫湿的典故抒发了
20、词人走向革命前夕的苦闷知音难觅的悲伤对自己前途的担忧示例二直抒胸臆抒发了词人走向革命前夕的苦闷知音难觅的悲伤生理解意象意境和诗歌散文化的能力解答此题的关键是抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画面描述时一要忠于原诗二要用自己的联想和想象加以再创造语言力求优美本题考查对诗歌中作者情感和重点语句的分析能力熟读原诗结伫立跋_（3）此诗中有一个错别字的词是_，正确的写法是_。（4）“驿站”在句子中的意思是_。（5）请把文中画线的句子改为反问句。（6）作家聂华苓评价艾青的诗“好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象”，请结合全诗，思考：本诗鲜明的意象是什么？这个意象借指怎样的形象？【答案】（1）艾
21、青诗选；大堰河我的保姆（2）zh；涉（3）截段；截断（4）途中停留、传递信息的场所（5）苦于跋涉的人类，难道不应该感谢桥吗？（6）桥。借指默默无闻，无私奉献者，服务他人的形象。【解析】【分析】（1）桥选自艾青诗选艾青，原名蒋正涵，号海澄。浙江金华人，1933年第一次用笔名“艾青”发表长诗大堰河我的保姆。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有大堰河我的保姆艾青诗选。（2）关于字音，要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是多音字。关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。注意“伫”的拼音，“涉”的书写。伫立：长时间地站立，没有动作。跋涉：形容旅途艰苦，十分
22、艰难。（3）辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。截断，指切断；隔断。故“段”改为“断”。（4）要求学生首先理解词语的本义，驿站：是古代供传递军事情报的官员途中食宿、换马的场所。结合“桥是船只与车辆点头致敬的驿站”分析得出：，途中停留、传递信息的场所。（5）结合“苦于跋 sh 的人类，应该感谢桥啊。”分析，应改为：苦于跋涉的人类，难道不应该感谢桥吗？（6）结合“桥是土地与土地的连系；桥是河流与道路的爱情；桥是船只与车辆点头致敬的驿站；桥是乘船与步行者挥手告别的地方。”分析，意象是“桥”。“桥”是一个默默无闻，无私奉献者，服务他人的形象。作者赞美桥是想表达希望众人尊重社会中那些普通
23、的，默默无闻，为社会做出巨大贡献的劳动者们的愿望。故答案为：艾青诗选 ;大堰河 我的保姆 zh ;涉 截段;截断 途中停留、传递信息的场所 苦于跋涉的人类，难道不应该感谢桥吗？桥。借指默默无闻，无私奉献者，服务他人的形象。【点评】本题考查作家作品的把握，注意根据诗歌内容明确作作品，把握作者作品介绍。本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意汉字的读音、字形，并注意在具体语境中确定读音及字形。秋佳节为篱下黄花开遍秋容如拭四面歌残终破楚八年风味徒思浙苦将侬强派作蛾眉殊未屑身不得男儿列心却比男儿烈算平生肝胆因人常热俗子胸襟谁识我英雄末路当磨折莽红尘何处觅知音
24、青衫湿这词的作者是请用生动形象的语言描金黄秋风拂来暗香盈袖秋天的容颜像擦拭过一般明净示例一引用白居易琵琶行江州司马青衫湿的典故抒发了词人走向革命前夕的苦闷知音难觅的悲伤对自己前途的担忧示例二直抒胸臆抒发了词人走向革命前夕的苦闷知音难觅的悲伤生理解意象意境和诗歌散文化的能力解答此题的关键是抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画面描述时一要忠于原诗二要用自己的联想和想象加以再创造语言力求优美本题考查对诗歌中作者情感和重点语句的分析能力熟读原诗结本题考查易错字的把握，注意同音字的区分。本题考查词义的理解，注意结合语境和词语原义。本题考查句式的变换，注意陈述句改反问句的方法。本题考查诗歌意象的把握，注意
25、通读全诗，把握诗歌意象，体会意象所指代的形象。7阅读下面这首诗歌，回答问题。煤的对话你住在哪里？我住在万年的深山里我住在万年的岩石里你的年纪我的年纪比山的更大比岩石的更大你从什么时候沉默的？从恐龙统治了森林的年代从地壳第一次震动的年代你已死在过深的怨愤里了么？死？不，不，我还活着请给我以火，给我以火！九三七年春（1）这首诗选自_。（2）下列语句表述正确的一项是（）A.诗歌有些是押韵的，押韵使诗歌具有音韵美，诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆，如艾青的煤的对话。B.诗人总会选择富有表现力的意象，传达出独特的情感。艾青的诗歌中有着丰富的意象，有的已经形成系列，带上了诗人独有的气质，如“
26、手推车”“鱼化石”“礁石”等。C.抒发情感是诗歌与其他文学样式的主要区别。如艾青的大堰河我的保姆，诗中的情感至真至醇，酣畅淋漓。D.诗歌在情感美的背后，往往蕴藏着理性美。如艾青的名句“如果冬天来了，春天还会远吗”，歌颂西风，表现出对社会变革的呼唤与期待。（3）以本诗为例，谈谈为什么艾青被称为“太阳与火把”的歌手。【答案】（1）艾青诗选（2）C（3）这首诗借“煤”的意象，歌颂“煤”遇火就燃烧，会发光发热的品格，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，因而艾青被称为“太阳与火把”的歌手。【解析】【分析】（1）根据对文学常识的积累答题即可。（2）A艾青诗歌不注重韵脚的限制和字数的整齐，煤的对话
27、并不押韵。B 艾青的诗歌中有着丰富的意象，有的已经形成系列，带上了诗人独有的气质，如“太阳”、“土地”但“手推车”“鱼化石”“礁石”等出现的并不多。C 表述正确。D“如果冬天来了，春天还会远秋佳节为篱下黄花开遍秋容如拭四面歌残终破楚八年风味徒思浙苦将侬强派作蛾眉殊未屑身不得男儿列心却比男儿烈算平生肝胆因人常热俗子胸襟谁识我英雄末路当磨折莽红尘何处觅知音青衫湿这词的作者是请用生动形象的语言描金黄秋风拂来暗香盈袖秋天的容颜像擦拭过一般明净示例一引用白居易琵琶行江州司马青衫湿的典故抒发了词人走向革命前夕的苦闷知音难觅的悲伤对自己前途的担忧示例二直抒胸臆抒发了词人走向革命前夕的苦闷知音难觅的悲伤生理解
28、意象意境和诗歌散文化的能力解答此题的关键是抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画面描述时一要忠于原诗二要用自己的联想和想象加以再创造语言力求优美本题考查对诗歌中作者情感和重点语句的分析能力熟读原诗结吗”不是艾青的诗句，而是英国诗人雪莱的诗句。（3）艾青的诗集火把(1941)、向太阳(1947)表达了对驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。结合这首诗歌的意象和表达的感情分析，这首诗借“煤”的意象，歌颂“煤”遇火就燃烧，会发光发热的品格，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，因而艾青被称为“太阳与火把”的歌手。故答案为：艾青诗选；C；这首诗借“煤”的意象，歌颂“煤”遇火就燃烧，会发光发热的
29、品格，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，因而艾青被称为“太阳与火把”的歌手。【点评】本题考查对文学常识的积累能力。文学常识主要是考查考生对课文所涉及到的重要作家作品以及作品内容、作品人物的识记情况和相关文体知识、文化常识的了解情况。平时要以课文为依托，作相应的知识积累。同时还要与名著阅读配合起来进行。因为文学、文化、文体常识是与名著分不开的。本题考察对艾青诗歌的熟悉程度。答这样的题，要认真阅读名著艾青诗选里的每一首诗，要对每一首诗都非常熟悉，并要对诗的内容、主旨、及写法等进行分析、整理、记忆，只有这样，才能提高答题的准确率。本题考查理解诗歌意象和思想感情的能力。答题时要在理解艾青诗
30、歌特定的基础上再结合这首诗的意象和思想感情进行分析。8阅读下面这首诗，完成小题。使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。（1）这首诗的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”意境优美，请用生动的语言加以描绘。（2）从修辞手法的角度赏析“征蓬出汉塞，归雁入胡天”这句诗。【答案】（1）苍凉雄浑的大漠之上，一缕孤零零的烽烟像根柱子，笔直地伸向天空。弯弯曲曲的黄河似一条金带，平躺在大漠远方。一轮浑圆的红日，正静静地悬挂在西边的地平线上。（2）这句诗运用比喻的修辞手法。诗人把自己比作飘飞的蓬草、北归的大雁，飞出汉家边塞，飞进胡人境地。含蓄地表达出
31、作者孤身出塞的飘零落寞之感和内心抑郁激愤之情。【解析】【分析】描述诗歌画面，要先把诗歌的语言转换为一般的口语，把古诗换成现代白话文。然后再对其进行润色和加工，用优美的言辞将其叙述出来就可以了。语言一定要生动，不能仅仅是翻译，要进行合理的想象，用优美的语言，描绘出动人的意境。如：莽莽大漠，一片苍茫，遥远无际。数行归雁北翔，似乎连心都跟着远去了。极目远眺，平静的像是已经静止了的远方，那古旧的烽火台上的狼烟十分显眼醒目，如此浩瀚无边的边疆大漠上，这本是庄严肃穆的烽火，此时看来又是何等的孤寂寥落。黄河静静的流淌着，仿佛一带而过，长河尽头，便是那最令人心醉却也最令人心碎的落日。至塞上，方知天地宽广，至塞
32、上，方知生命无际。比喻修辞手法的角度赏析。首先要读懂诗句的大意。“征蓬出汉塞，归雁入胡天”：像随秋佳节为篱下黄花开遍秋容如拭四面歌残终破楚八年风味徒思浙苦将侬强派作蛾眉殊未屑身不得男儿列心却比男儿烈算平生肝胆因人常热俗子胸襟谁识我英雄末路当磨折莽红尘何处觅知音青衫湿这词的作者是请用生动形象的语言描金黄秋风拂来暗香盈袖秋天的容颜像擦拭过一般明净示例一引用白居易琵琶行江州司马青衫湿的典故抒发了词人走向革命前夕的苦闷知音难觅的悲伤对自己前途的担忧示例二直抒胸臆抒发了词人走向革命前夕的苦闷知音难觅的悲伤生理解意象意境和诗歌散文化的能力解答此题的关键是抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画面描述时一要忠于
33、原诗二要用自己的联想和想象加以再创造语言力求优美本题考查对诗歌中作者情感和重点语句的分析能力熟读原诗结风而去的蓬草一样出临边塞，北归大雁正翱翔云天。诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。故答案为：苍凉雄浑的大漠之上，一缕孤零零的烽烟像根柱子，笔直地伸向天空。弯弯曲曲的黄河似一条金带，平躺在大漠远方。一轮浑圆的红日，正静静地悬挂在西边的地平线上。这句诗运用比喻的修辞手法。诗人把自己比作飘飞的蓬草、北归的大雁，飞出汉家边塞，飞进胡人境地
34、。含蓄地表达出作者孤身出塞的飘零落寞之感和内心抑郁激愤之情。【点评】本题考查分析诗歌意境。答题时应注意，所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。本题考查赏析重点句子。答题时应注意，赏析句子根据句子的内容和语言表达，从修辞或写作手法、情境、情感几个方面来分析精彩巧妙之处。9阅读下面诗歌，回答问题。无题（唐）李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。（1）请你根据对本诗的理解
35、，为本诗拟一个题目，并说明理由。（2）说说“东风无力百花残”中“残”字妙在何处。（3）从修辞手法的角度赏析“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。（4）“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”抒发了诗人怎样的情感？【答案】（1）相思。理由：本诗主要表现了离别之痛、相思之苦，故可拟题为“相思”。（2）“残”字紧扣暮春时节的景物特点，既是写自然环境，也是诗人心境的反映，情景交融，渲染了离别的氛围，给人一种凄楚的感觉。（3）这两句运用了对偶、双关等修辞手法，对仗工整，以“春蚕吐丝”“蜡炬成灰”来象征对爱人的真挚情感；借助“丝”与“思念”的“思”谐音，形象生动地表达出至死不渝的忠贞情感。（4）诗人借助青鸟传递信
36、息的神话，抒发与心爱之人难以见面的惆怅伤感以及继续追求的真挚情感。【解析】【分析】（1）可以从诗歌内容或诗歌的主旨这两个角度拟写标题，这是一首感情深挚、缠绵委婉、咏叹忠贞爱情的诗篇。诗人情真意切而又含蓄蕴藉地写出了浓郁的离别之恨和缠绵的相思之苦。据此可给这首诗拟写一个题目为：相思。（2）“残”，伤害。这里指凋零。“百花残”，意思是百花凋零。“百花凋残”表示已经是暮春时节，结合前一句诗歌内容分析，第一句诗是极度相思而发出的深沉感叹，在聚散两依依中突出别离的苦痛。“百花残”，既写自然环境，也是抒情者心境的反映，物我交融，心灵秋佳节为篱下黄花开遍秋容如拭四面歌残终破楚八年风味徒思浙苦将侬强派作蛾眉殊
37、未屑身不得男儿列心却比男儿烈算平生肝胆因人常热俗子胸襟谁识我英雄末路当磨折莽红尘何处觅知音青衫湿这词的作者是请用生动形象的语言描金黄秋风拂来暗香盈袖秋天的容颜像擦拭过一般明净示例一引用白居易琵琶行江州司马青衫湿的典故抒发了词人走向革命前夕的苦闷知音难觅的悲伤对自己前途的担忧示例二直抒胸臆抒发了词人走向革命前夕的苦闷知音难觅的悲伤生理解意象意境和诗歌散文化的能力解答此题的关键是抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画面描述时一要忠于原诗二要用自己的联想和想象加以再创造语言力求优美本题考查对诗歌中作者情感和重点语句的分析能力熟读原诗结与自然取得了精微的契合。据此答题，意对即可。（3）“蜡炬”和“春蚕”
38、相对，“成灰”和“到死”相对，“泪始干”和“丝方尽”相对，因此这两句运用了对偶的修辞手法，对仗工整，读起来朗朗上口。“春蚕到死丝方尽”中的“丝”字与“思”谐音，全句是说，自己对于对方的思念，如同春蚕吐丝，到死方休。“蜡炬成灰泪始干”是比喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰方始流尽一样。思念不止，表现着眷恋之深，但是终其一生都将处于思念中，却又表明相会无期，前途是无望的，因此，自己的痛苦也将终生以随。据此答题，意对即可。（4）尾联。既然会面无望，于是只好请使者为自己殷勤致意，替自己去看望他。诗词中常以仙侣比喻情侣，青鸟是一位女性仙人西王母的使者，蓬山是神话、传说中的一座仙山
39、，所以这里即以蓬山用为对方居处的象征，而以青鸟作为抒情主人公的使者出现。这个寄希望于使者的结尾，并没有改变“相见时难”的痛苦境遇，不过是无望中的希望，前途依旧渺茫。诗已经结束了，抒情主人公的痛苦与追求还将继续下去。据此可知，这两句话表达的感情是：诗人借助青鸟传递信息的神话，抒发与心爱之人难以见面的惆怅伤感以及继续追求的真挚情感。故答案为：相思。理由：本诗主要表现了离别之痛、相思之苦，故可拟题为“相思”。“残”字紧扣暮春时节的景物特点，既是写自然环境，也是诗人心境的反映，情景交融，渲染了离别的氛围，给人一种凄楚的感觉。这两句运用了对偶、双关等修辞手法，对仗工整，以“春蚕吐丝”“蜡炬成灰”来象征对
40、爱人的真挚情感；借助“丝”与“思念”的“思”谐音，形象生动地表达出至死不渝的忠贞情感 诗人借助青鸟传递信息的神话，抒发与心爱之人难以见面的惆怅伤感以及继续追求的真挚情感。【点评】本题考查给诗歌拟写标题的能力。诗歌标题的作用有：概括诗歌主要内容；作诗歌线索；作者诗歌的出发点；具有象征意义；语带双关；全诗的诗眼（提示文章）；吸引读者兴趣。答题时要结合诗歌内容和主旨从这几个方面进行拟题皆可。本题考查赏析古诗炼字的能力。炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：解释该字在句中的含义；展开联想
41、把该字放入原句中描述景象；点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。本题考查从修辞角度赏析语言的能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。答题的一般形式是：修辞判断+如何使用该修辞+怎样表现主题。此题考查学生对思想感情的理解能力。理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。10阅读下面的唐诗，完成小题。野望王绩秋佳节为篱下黄花开遍秋容如拭四面歌残终破楚八年风味徒思浙苦将侬强派作蛾眉殊未屑身不
42、得男儿列心却比男儿烈算平生肝胆因人常热俗子胸襟谁识我英雄末路当磨折莽红尘何处觅知音青衫湿这词的作者是请用生动形象的语言描金黄秋风拂来暗香盈袖秋天的容颜像擦拭过一般明净示例一引用白居易琵琶行江州司马青衫湿的典故抒发了词人走向革命前夕的苦闷知音难觅的悲伤对自己前途的担忧示例二直抒胸臆抒发了词人走向革命前夕的苦闷知音难觅的悲伤生理解意象意境和诗歌散文化的能力解答此题的关键是抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画面描述时一要忠于原诗二要用自己的联想和想象加以再创造语言力求优美本题考查对诗歌中作者情感和重点语句的分析能力熟读原诗结东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾
43、无相识，长歌怀采薇。（1）下列对颔联和颈联的赏析有误的一项是（）A.颔联描绘了一幅山野秋景图，意境开阔。B.两联均用语清新，不事雕球，且对仗工整。C.颈联是牧人与猎马的特写，“驱”“带”两字写活了画面。D.两联景中含情，突出表现诗人融入田园生活的喜悦之情。（2）下列对这首诗的理解有误的一项是（）A.该诗是现存较早的五言律诗，格律严整开唐代律诗风气之先。B.首联的“徙倚欲何依”化用了曹操的诗句绕树三匝，何枝可依。C.颈联中的“返”与“归”，重在暗示诗人找到了内心的归宿。D.尾联诗人放声高歌，怀念伯夷和叔齐，希望与他们为伍。【答案】（1）D（2）C 【解析】【分析】D 项有误；颔联，写秋天山林之静
44、景，从正面进一步渲染作者的孤寂苦闷的心绪；颈联，写傍晚时分人的活动，从反面反衬诗人的郁闷孤单的心境。两联都抒发了诗人惆怅、孤寂的情怀。而非“喜悦之情”。故选 D。C 项有误；颈联中的“返”与“归”，指猎人骑着骏马，大声吆喝着，带着猎物满意而归，从反面反衬诗人的郁闷孤单的心境，而非“暗示诗人找到了内心的归宿”。故选 C。故答案为：D；C【点评】本题考查对诗歌内容的理解和赏析。答题时应注意，准确把握各个选项的说法，再和诗词相关词句比照，字斟句酌归纳辨析正误。本题考查体会手法和感情。答题时应注意，在理解诗歌内容的基础上，把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意，抓住诗词中关键词的用法、含义及作用体
45、会，辨析正误。11阅读下面诗歌，完成下列小题。野步赵翼峭寒催换木棉袭，倚杖郊原作近游。最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。（1）有人认为，诗中“野步”之人是老者，这从本诗哪些词语可以看出?（2）本诗与杜甫的茅屋为秋风所破歌都有写秋风，作者寄予其间的情意是否相同？请结合诗歌简要分析。【答案】（1）倚杖、白人头（2）本诗“最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。”把秋风拟人化，说是秋风管闲事，染红了枫叶，染白了人头，表达了诗人对岁月易逝、人生易老的感慨。茅屋为秋风所破歌“八秋佳节为篱下黄花开遍秋容如拭四面歌残终破楚八年风味徒思浙苦将侬强派作蛾眉殊未屑身不得男儿列心却比男儿烈算平生肝胆因人常热俗子胸襟谁识我英雄
46、末路当磨折莽红尘何处觅知音青衫湿这词的作者是请用生动形象的语言描金黄秋风拂来暗香盈袖秋天的容颜像擦拭过一般明净示例一引用白居易琵琶行江州司马青衫湿的典故抒发了词人走向革命前夕的苦闷知音难觅的悲伤对自己前途的担忧示例二直抒胸臆抒发了词人走向革命前夕的苦闷知音难觅的悲伤生理解意象意境和诗歌散文化的能力解答此题的关键是抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画面描述时一要忠于原诗二要用自己的联想和想象加以再创造语言力求优美本题考查对诗歌中作者情感和重点语句的分析能力熟读原诗结月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”表现秋风之猛烈，吹破了诗人的茅屋，表达了诗人对秋风的怨愤之情。【解析】【分析】（1）本题考查学生对诗歌
47、内容的整体感知能力，通读全诗，抓住关键词句理解人物形象。野步之人是一位老者，从诗歌的“倚杖”一词，得知是个倚着拐杖的老人；最后一句中“白人头”也在告诉读者野步之人是白头发的老者。（2）本题考查学生解读诗人情感的能力。这首诗的后两句写秋风，诗人将“秋风”拟人化，认为它是个“管闲事”的家伙，染红了枫叶，染白了人头，一年年秋风吹走了一年年时光，它撩起人的种种愁绪，作者用拟人化的手法将自己老之将至的感受形象地表达出来。诗人是借写秋风表达岁月无情人将老的怅愁。杜甫的茅屋为秋风所破歌主要表现秋风风势之大、之猛，吹破了诗人栖身的茅屋，表达诗人对大风破屋的焦灼和怨愤之情。故答案为：倚杖、白人头；本诗“最是秋风
48、管闲事，红他枫叶白人头。”把秋风拟人化，说是秋风管闲事，染红了枫叶，染白了人头，表达了诗人对岁月易逝、人生易老的感慨。茅屋为秋风所破歌“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”表现秋风之猛烈，吹破了诗人的茅屋，表达了诗人对秋风的怨愤之情。【点评】本题考查学生对诗词内容的理解。回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词内容，再进行概括即可。解答本题，学生要反复朗读，理解全诗内容，抓重点句理解作者的思想感情，还要熟知诗歌常用的表达技巧，提升自己鉴赏诗歌的能力。12阅读下面这首词，回答小题。水调歌头 明月几时有苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。
49、我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。（1）下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（）A.词前小序交代了写作的时间及写作的缘由，并领起全篇。B.词人把酒问天，写出了对宇宙和人生的疑惑，也表达了对明月的赞美和向往。C.词人在“我欲”“又恐”“何似”的情感波澜中，含蓄地表现用对人间生活的厌弃。D.“不应有恨，何事长向别时圆”表面写对明月的埋怨，实际表达亲人不能团聚的惆怅。（2）这首词中画线的句子为什么历来为人们所称道？【答案】（1）C（2）这两句词的意思是说
50、：但愿人们彼此珍重，在远别的时光中共赏中秋美好的月色。体现了作者不羁的才情与超脱达观的个性，很好地化解了人们分别时的苦闷与惆怅，表明情意相通不受时空阻隔，由对兄弟的思念转为对一切经受离别之苦的人们的祝福。想象丰富，富有浪漫色彩，使得词的诗的意境豪放而阔大，蕴含的情怀乐观而旷秋佳节为篱下黄花开遍秋容如拭四面歌残终破楚八年风味徒思浙苦将侬强派作蛾眉殊未屑身不得男儿列心却比男儿烈算平生肝胆因人常热俗子胸襟谁识我英雄末路当磨折莽红尘何处觅知音青衫湿这词的作者是请用生动形象的语言描金黄秋风拂来暗香盈袖秋天的容颜像擦拭过一般明净示例一引用白居易琵琶行江州司马青衫湿的典故抒发了词人走向革命前夕的苦闷知音难觅