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1、学习内容 1。社戏 2 主 备 初二语文组 使用者 审 核 教研组 课 型 新授 时 间 学习目标 1分析作品中感人的人物形象。2体会本文景物描写的特点。学习重点 1.体会本文景物描写的特点。2.感受童真的可贵和友谊的美好。学习难点 学法导航 自主学习，小组交流，教师点拨 学 习 活 动 环节一：激趣导入，目标领航（明标）阅读分析第二部分（530 段）这部分着重写看社戏，先后写了哪四件事？_ 看社戏前有哪些波折和转机？（59 段）。波折一_ 转机一_ 波折二_ 转机二_ 转机三_ 环节二：学案导学，自主学习（自学-查）写月夜行船，前往看戏（1013 段）。这部分写夜景，从哪几个方面着笔，使人有
2、身临其境之感，并找出对应的句子。_ 句子“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”为什么写得好，请欣赏。_ 这部分集中描写景物在文中有何作用？_ 写在赵庄看社戏（1421 段）。这部分写戏台是按什么顺序来写的？用“仙境”来形容戏台，有什么作用？_ 看完社戏后月夜归航（2230 段）。月夜归航部分主要写了哪两件事？_ 3、阅读分析第三部分（3140）这部分主要讲了件什么事？可以看出六一公公是个什么样的人？环节三：合作探究，交流展示（互学-查）(一)人物赏析 1.小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？欢迎下载 2 2.找出描写双喜的句子并朗读，结合课文
3、内容，说说你对这个人物的印象。3.说说你对桂生、阿发、六一公公这几个人物的印象，并说明理由。环节四：精讲点拨，释疑解难（导学-查）体会作者情感 六一公公送来的豆“我”觉得没有昨夜的香；去看社戏也不尽兴，为何“我”却说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”怎样理解这个结尾的深刻含义呢？（提示：真正值得“我”怀念的是什么？）环节五：学以致用，巩固拓展（测评）1选择下列句中加点字的注音正确的一项是（）（2 分）A归省sh ng 惮用 d n B行辈 x ng 絮叨 x C一哄h ng 潺潺ch n D吁气 x 渔父f 2填空题。（10 分）社戏作者原名_，字
4、_，浙江绍兴人。这篇小说的中心事件是_，文章按照_、_、_的思路来构思全文，精彩地记叙了_、_等事情，成功地刻画了_和_等人物，表现了作者对劳动人民的浓厚情感和对美好生活的向往。3、语言品析（4 分）1.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。(“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情？)2.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。(为什么说山“踊跃”？)教（学）反思：11我们看戏回途中偷煮蚕豆吃以及六一公公佯装责怪以及送豆并夸赞“我”。（共 2 分。意对即可）12双喜形象：聪明，能干，考虑问题比较周到。具体内容略。（共 3 分。意对即
5、可）描写的特点学习重点体会本文景物描写的特点感受童真的可贵和友谊的美好学习难点学法导航自主学习小组交流教师点拨学习活动环节一激趣导入目标领航明标阅读分析第二部分段这部分着重写看社戏先后写了哪四件事看社戏前有分写夜景从哪几个方面着笔使人有身临其之感并找出对应的句子句子淡黑的起伏的连山仿佛是踊跃的铁的兽脊似的都远远地向船尾跑去了但我却还以为船慢为什么写得好请欣赏这部分集中描写景物在文中有何作用写在赵庄看社戏段件事阅读分析第三部分这部分主要讲了件什么事可以看出六一公公是个什么样的人环节三合作探究交流展示互学查一人物赏析小说描写的主要人物是谁其他人物有谁找出描写双喜的句子并朗读结合课文内容说说你对这个
6、人物的印象 欢迎下载 3 13比喻和衬托的手法（或正面描写、侧面衬托、比喻），写出他们驾船技艺的高超和急切返回的心情。（共 3 分。意对即可）14一方面是偷豆吃的紧张刺激与有趣兴奋令人回味；另一方面是难忘小伙伴们的天真淳朴与自由率真。（共 3 分。答到一方面得 2 分，意对即可）15D。（共 2 分）二、1d n x d i cu n duo f y w n ju n du ch n ji o mi o h ng zh o x f xi ng x ng H ng h ng h ng xi h 消夏：过夏天。归省：回家探望父母。撺掇：从旁鼓动人（做某事），怂恿。凫水：游水。絮叨：形容说话啰唆，来
7、回地说。自失：完全为笛声所陶醉，仿佛自身都不存在了。大抵：副词。有大多、多半”的意思，表示对某种情况的基本估计 疏疏朗朗：形容稀疏的样子。倘：连词。有如果的意思，表示假设。鲁迅 文学家、思想家、革命家 周树人 豫才 浙江 呐喊彷徨 朝花夕拾 从百草原到三味书屋。(3)疑问摘要（略）1、写“我”十一二岁时来到平桥村后到赵庄看社戏的一段经历。2、线索：看社戏；（1）看戏前（1-3）:平桥乐土、盼望社戏 （2）看戏中（4-30）:月下行船、船头看戏 (3)看戏后（31-40）:月夜归航、偷豆余波 3、随母亲归省小住平桥村；钓虾放牛的乡间生活；看社戏前的波折；夜航去看社戏途中；去赵庄看社戏；看社戏后归
8、航偷豆；六一公公送豆。详写的是；略写的是。4/在这里“得到优待”；可以免念“秩秩斯干幽幽南山”；有钓虾、放牛等乐事；可以到赵庄去看社戏。（2）前三件事情为盼看社戏作了铺垫，突出了看社戏是在平桥村最大的乐事。看社戏前的波折，月下出航，船头看戏，月夜归航。波折：叫不到船；不准和别人同去。转机：八叔的航船回来了；少年们愿意和“我”一起去；“写包票”保证不出事。(3)行船的情景和偷吃罗汉豆吃的事(3)六一公公给我们送豆 宽厚、淳朴、热情好客 描写的特点学习重点体会本文景物描写的特点感受童真的可贵和友谊的美好学习难点学法导航自主学习小组交流教师点拨学习活动环节一激趣导入目标领航明标阅读分析第二部分段这部
9、分着重写看社戏先后写了哪四件事看社戏前有分写夜景从哪几个方面着笔使人有身临其之感并找出对应的句子句子淡黑的起伏的连山仿佛是踊跃的铁的兽脊似的都远远地向船尾跑去了但我却还以为船慢为什么写得好请欣赏这部分集中描写景物在文中有何作用写在赵庄看社戏段件事阅读分析第三部分这部分主要讲了件什么事可以看出六一公公是个什么样的人环节三合作探究交流展示互学查一人物赏析小说描写的主要人物是谁其他人物有谁找出描写双喜的句子并朗读结合课文内容说说你对这个人物的印象 欢迎下载 4 第二课时 1、小说主要描写了双喜，描写的其他人物有：桂生、阿发、六一公公。2、看戏前，当“我”因为看不到戏感到沮丧，人们都叹息地表示同情时，
10、双喜大悟似的提议了：“大船？八叔的航船不是回来了么？”提得恰到好处，很容易得到大家的支持。当外祖母和母亲还有些不放心时，双喜马上表示“写包票”，同时提出了几条有力的根据，至使“我”能去看社戏。航船出发了，双喜“拔前篙”，第一个出动，像小伙伴中的领头人。这都表现了他的聪明、热情、机灵、能干。看戏时，双喜告诉“我”铁头老生能连翻八十四个筋斗，这说明他已经来看过戏了，这一次是专意陪“我”的。这表现了双喜对“我”的友爱、热情。那铁头老生没有表演翻筋斗，双喜马上来安慰“我”，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”这表现双喜善解人意，对“我”非常体贴。当大家都不想继续看戏时，双喜说“还是我
11、们走的好罢”，他了解大家的情绪，俨然像一个兄长一样。看戏后，双喜认为多偷阿发家的罗汉豆，阿发的娘若知道了会哭骂的；用了八公公的盐和柴，老头子会骂的。这又表明了双喜考虑得周全。3、桂生因没有给“我”买到豆浆，要给“我”舀一瓢水来喝；为补偿对“我”的歉意，他想出了偷罗汉豆的主意，可见他的热忱。阿发建议小伙伴们偷摘自家的豆。他多么纯真无邪，憨厚无私。六一公公只对小伙伴们摘豆“踏坏了不少”表示惋惜，这是劳动人民珍爱劳动成果的本色；他又亲自给“我”送罗汉豆，又表明他的淳朴，好客。4、从这几个方面着笔：视觉、触觉、嗅觉、听觉，对应的句子见课文（略）；赏析句子：用孩子的眼光来看，以动写静，写出行船的快，反衬
12、“我”想看社戏的急迫心情；这部分集中写景，描写细致逼真，表现了“我”去看社戏时兴奋愉快的心情和对江南农村美景的热爱。5、小说的结尾意味深长。其实那夜的戏并不怎么好看，那夜吃的豆也是普通的罗汉豆，作者借助“我”怀念那夜的戏和豆，实际上是怀念平桥村朴实、勤劳、聪慧的小伙伴们和有趣的生活。“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的追求 课堂检测：1D 2、周树人 豫才 看社戏 盼看社戏 去看社戏 怀念社戏 月下航船 归途偷豆吃 双喜和六一公公 3、（1）“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现了“我”欢喜轻快的心情。（2）运用比喻、拟人手法，用远山来陪衬，既形象真切，又突出了船行之
13、快，也突出了我急切兴奋喜悦的心情。描写的特点学习重点体会本文景物描写的特点感受童真的可贵和友谊的美好学习难点学法导航自主学习小组交流教师点拨学习活动环节一激趣导入目标领航明标阅读分析第二部分段这部分着重写看社戏先后写了哪四件事看社戏前有分写夜景从哪几个方面着笔使人有身临其之感并找出对应的句子句子淡黑的起伏的连山仿佛是踊跃的铁的兽脊似的都远远地向船尾跑去了但我却还以为船慢为什么写得好请欣赏这部分集中描写景物在文中有何作用写在赵庄看社戏段件事阅读分析第三部分这部分主要讲了件什么事可以看出六一公公是个什么样的人环节三合作探究交流展示互学查一人物赏析小说描写的主要人物是谁其他人物有谁找出描写双喜的句子
14、并朗读结合课文内容说说你对这个人物的印象 欢迎下载 5 三、1、看社戏 盼看社戏去看社戏怀念社戏 2、在这里“得到优待”；可以免念“秩秩斯干幽幽南山”；有钓虾、放牛等乐事；可以到赵庄去看社戏。（2）前三件事情为盼看社戏作了铺垫，突出了看社戏是在平桥村最大的乐事。3 b c 由远及近。这一比喻生动贴切，表现了月色下“模糊”的戏台境界的美妙和“我”心情的愉悦。d行船的情景和偷吃罗汉豆吃的事。采用侧面描写，烘托伙伴们驾船技术高超，船行速度之快；表现孩子们欢快愉悦的心情。四、（二）1心理描写 夸张 2愿望终于实现时，“我”内心获得了无比的畅快和喜悦之情。3“跑”与“飞”相呼应，写出了船行速度快的特点。
15、4A C 5A 我很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（轻松）B 但我却还以为慢（急切）C 我的心也沉静。然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里（陶醉）。6去赵庄看社戏途中“我”的见闻和感受。社戏第二课时参考答案 三、1六一公公 宽厚、淳朴、热情好客。2因为那夜的豆是和双喜、阿发等农民孩子一起吃的，豆香，值得怀念，但更值得怀念的是那些小朋友天真活泼、热情好客的性格，淳朴无私的品德和纯真的友谊。那夜的戏，是和小朋友们一起看的，看戏前后那丰富有趣的生活是值得留恋的。四、1本文是篇小说，所以即使文中“我”有少年鲁迅的影子，但绝对不能等同于他本人。2不能删去，因为虽然没有
16、写到社戏，但却为社戏的盼望作了很好的铺垫，展现了去看社戏的环境。3、以双喜为首的农民孩子是招人喜爱、令人赞佩的。他们具有天真活泼、幼稚顽皮的孩子气，又不乏聪明机智。他们热情诚恳，爽直无私，既爱劳动又会劳动（言之有理即可）。4.为了更好地表达中心意思。“我”所怀念的并不是看社戏本身，而是在看戏过程中与农家小朋友结下的诚挚的友谊和农家的自由生活。5想像 表现“我”的急切心情。生动地写出了“我”如愿以偿后的喜悦。五、1j zh ng 2看社戏后的余波及我对社戏怀念。3语言描写，六一公公作为老人代表，他的宽厚、淳朴、热诚、好客与双喜一帮孩子相衬，描写的特点学习重点体会本文景物描写的特点感受童真的可贵和
17、友谊的美好学习难点学法导航自主学习小组交流教师点拨学习活动环节一激趣导入目标领航明标阅读分析第二部分段这部分着重写看社戏先后写了哪四件事看社戏前有分写夜景从哪几个方面着笔使人有身临其之感并找出对应的句子句子淡黑的起伏的连山仿佛是踊跃的铁的兽脊似的都远远地向船尾跑去了但我却还以为船慢为什么写得好请欣赏这部分集中描写景物在文中有何作用写在赵庄看社戏段件事阅读分析第三部分这部分主要讲了件什么事可以看出六一公公是个什么样的人环节三合作探究交流展示互学查一人物赏析小说描写的主要人物是谁其他人物有谁找出描写双喜的句子并朗读结合课文内容说说你对这个人物的印象 欢迎下载 6 体现了平桥村人朴实真挚、热情好客，
18、令人怀念。4并不是那夜的豆格外好吃，也不是那夜的戏格外好看，而是通过写豆和戏突出那夜的生活终生难忘，表达对乡间少年朋友诚挚情谊的怀念。六、1绮 簿 瘾 蹂躏 恻 璀灿或璀璨 曳 2已经 除一身之外再没有多余的东西。3指田野里戏台上的光亮。演社戏。唱戏入了魔，戏里戏外，虚虚实实，真真假假的生活方式。指随时可拔营而走，到得一处是一处，不需太多钱，与自然相亲相爱做自己喜欢做的事的生活方式。4“我”喜欢社戏的热闹，喜欢社戏因真善恶的分明而感到的可喜的简单，喜欢简单的道具使故事充满的韵致，喜欢它简单而缓慢的美。不喜欢它粗嘎的唱腔，蹂躏了那种江南水乡的柔软。5虚幻的东西总是按照自己的希望想像出来的，没有真
19、实现实生活中的烦琐复杂，所以总是美丽的。6表现的内容不同。前者具体描述了看戏的人群、布景、气氛及自己看戏的感触，而后者则是借看社戏叙述自己在平桥村的小伙伴及那种人际关系。表现的主题不同。前者通过自己看戏的感想思考了戏剧人生，后者则以社戏为依托表达了自己对那帮淳朴无私、热情憨厚的小伙伴的怀念及对那种美好纯朴人际关系的怀念。体裁不同。前者是散文，后者是小说。描写的特点学习重点体会本文景物描写的特点感受童真的可贵和友谊的美好学习难点学法导航自主学习小组交流教师点拨学习活动环节一激趣导入目标领航明标阅读分析第二部分段这部分着重写看社戏先后写了哪四件事看社戏前有分写夜景从哪几个方面着笔使人有身临其之感并找出对应的句子句子淡黑的起伏的连山仿佛是踊跃的铁的兽脊似的都远远地向船尾跑去了但我却还以为船慢为什么写得好请欣赏这部分集中描写景物在文中有何作用写在赵庄看社戏段件事阅读分析第三部分这部分主要讲了件什么事可以看出六一公公是个什么样的人环节三合作探究交流展示互学查一人物赏析小说描写的主要人物是谁其他人物有谁找出描写双喜的句子并朗读结合课文内容说说你对这个人物的印象