相交线与平行线(知识总结,试题和答案)_中学教育-中考.pdf

《相交线与平行线(知识总结,试题和答案)_中学教育-中考.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《相交线与平行线(知识总结,试题和答案)_中学教育-中考.pdf（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、学习必备 欢迎下载 初中精品数学精选精讲 学 科：数 学 任课教师：授课时间：年 月 日 姓名 年级 课时 教学课题 相交线与平行线 教学目标（知识点、考点、能力、方法）知识点：两条直线相交，两条直线被第三条直线所截，平行线的判断及性质，命题定理证明，平移。考 点：平行线的判断，平行线的性质 能 力：灵活运用角的关系，应用平行线的判断，平行线的性质解题 方 法：掌握角的计算，灵活运用角的关系 难点 重点 平行线的判断，平行线的性质 课 堂 教 学 过 程 课前 检查 作业完成情况：优 良 中 差 建议_ 一、知识点大集锦 相交线与平行线 1、相交线 如果两条直线只有一个公共点时，我们称这两条直

2、线相交。相对的，我们称这两条直线为相交线。2、邻补角，对顶角 对顶角与邻补角是根据它们的位置命名的，因此它们各有不同的特点。对顶角的特点：有公共顶点，角的两边互为反向延长线。图 1 中的1 与2、3 与4 都是对顶角。对顶角是两个角的位置关系，不是数量关系。1 4 3 2 图 1 邻补角的特点：有公共顶点和一条公共边，另一边互为反向延长线。图 1 中的1 与3、3 与2、2与4、4 与1 都互为邻补角。邻补角即是两个角的位置关系，也是数量关系。对顶角与邻补角都是成对出现的，单独一个角不能称为对顶角或邻补角，这一点大家要注意。例如我们不能学习必备 欢迎下载 说图 1 中的1 是对顶角（或邻补角）

3、，可以说1 与2 是对顶角，1 是3 或的邻补角。注意：对顶角的性质：对顶角相等。邻补角的性质：一个角与它的邻补角的和为 180。3、垂线 当两条直线相交所成的四个角中，有一个角是直角时，即两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一直线的垂线，交点叫垂足。注意：从直线外一点到这条直线的垂线段的长度，叫做点到直线的距离。显然，垂线段是指以直线外一点与垂足为两端点的线段。1.在连接直线外一点与直线上的所有点的连线中，垂线段最短。（简称垂线段最短。）2.在同一平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直垂线和铅垂线（垂线的性质）.垂线段是一个图形（线段），点到直线的距离是一个数量有单位。四、同位角，内错

4、角，同旁内角（1）都是两条直线被第三条直线所截而成；（2）无公共顶点。因此，不管被截的两条直线是否平行，都存在同位角、内错角和同旁内角。“一边共线”是这三类角的基本特征。识别这三类角的关键是：首先要搞清组成某一对角的三条直线中哪些是“两条直线”（被截线），哪条是“第三条直线”（截线）。可根据下面的方法来判别。同位角：分别在两条直线的同一侧，并且都在第三条直线的同一旁。如图 1 所示中1 与3，2 与4，5 与7，6 与8，7 与9，1 与9，2 与10，3 与10 等均为同位角。内错角：在两条直线之间，并且分别在第三条直线的两旁。如图 1 所示中2 与7，3 与6，6 与9，5 与10，10

5、与8 等均为内错角。同旁内角：在两条直线之间，并且都在第三条直线的同一旁。如图 1 所示中2 与3，6 与7，6 与10，7 与10，5 与9 等均为同旁内角。巧记：（）同位角：在截线同旁，被截两线同侧。（）内错角：在截线两旁，被截两线之间。（）同旁内角：在截线同旁，被截两线之间。五、平行线及其判定 1定义：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，如果直线 a 与 b 平行，记作 ab 要点诠释：（1)平行线的定义有三个特征：一是在同一个平面内；二是两条直线；三是不相交，三者缺一不可；(2)有时说两条射线平行或线段平行，实际是指它们所在的直线平行，两条线段不相交并不意味着它们就平行 (3)在

6、同一平面内，两条直线的位置关系只有相交和平行两种 特别地，重合的直线视为一条直线，不属于上述。平行公理：过已知直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行。.平行线的传递性：如果两条直线都与第三条直线平行,那么这两条直线也互相平行.平行线的判定：在同一平面内，两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条直线平行。也可以简单的说成：（1）同位角相等两直线平行 在同一平面内，两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等，那么这两条直线平行。也可以简单的说成：线知识点两条直线相交两条直线被第三条直线所截平行线的判断及性质命题定理证明平移教学目标考点平行线的判断平行线的性质知识点考点能力方法能力灵活运

7、用角的关系应用平行线的判断平行线的性质解题方法掌握角的计算灵与平行线课堂教学过程相交线如果两条直线只有一个公共点时我们称这两条直线相交相对的我们称这两条直线为相交线邻补角对顶角对顶角与邻补角是根它们的位置命名的因此它们各有不同的特点对顶角的特点有公共顶点角的两边条公共边另一边互为反向延长线图中的与与与与都互为邻补角邻补角即是两个角的位置关系也是数量关系对顶角与邻补角都是成对出现的单独一个角不能称为对顶角或邻补角这一点大家要注意例如我们不能学习必备欢迎下载说图中学习必备 欢迎下载（2）内错角相等两直线平行 在同一平面内，两条直线被第三条直线所截，如果同旁内角互补，那么这两条直线平行。也可以简单的

8、说成：（3）同旁内角互补两直线平行。六 平行线的性质.两条直线被第三条直线所截，同位角相等（两直线平行，同位角相等）.两条直线被第三条直线所截，内错角相等。（两直线平行，内错角相等）两条直线被第三条直线所截，同旁内角互补 平行线间的距离处处相等 注意：夹在平行线间的平行线段相等 如果两条直线都与第三条直线平行,那么这两条直线也平行（平行线的传递性）七、命题，定理，证明 命题的概念 1.定义：判断一件事情的语句，叫做命题。2.注意：（1）必须是对某件事情做出判断的句子，才能叫命题，反之未做判断的句子，不能叫命题，这是辨别一个语句是否是命题的根本原则。（2）命题的形式可以使语言叙述的形式，也可以用

9、数学符号表示。（3）命题的内容并非全为数学语言，还有生活中其它方面更广泛的内涵。命题的结构 许多命题都是由题设和结论两部分组成，题设是已知事项，结论是由已知事项推出的事项，一个命题都可以写成“如果那么”的形式。命题的真假 1.命题的真假是以对事情所作判断的正确与否来划分的。2.如果是正确命题，可已经推理证明其正确性，若判断为假命题，则须举反例说明其错误。定理 1.定义：有些命题的正确性是用推理证实的，这样的真命题叫做定理。2.注意：定理属于命题，而且属于真命题，但命题不一定是定理。定理的正确性必须是经过推理证明的，它又是以后推理论证的理论依据。证明 在很多情况下，一个命题的正确性需要经过推理，

10、才能作出判断，这个推理的过程叫做证明。八 平移.概念：平移是指在同一平面内，将一个图形整体按照某个直线方向移动一定的距离，这样的图形运动叫做图形的平移运动，简称平移。线知识点两条直线相交两条直线被第三条直线所截平行线的判断及性质命题定理证明平移教学目标考点平行线的判断平行线的性质知识点考点能力方法能力灵活运用角的关系应用平行线的判断平行线的性质解题方法掌握角的计算灵与平行线课堂教学过程相交线如果两条直线只有一个公共点时我们称这两条直线相交相对的我们称这两条直线为相交线邻补角对顶角对顶角与邻补角是根它们的位置命名的因此它们各有不同的特点对顶角的特点有公共顶点角的两边条公共边另一边互为反向延长线图

11、中的与与与与都互为邻补角邻补角即是两个角的位置关系也是数量关系对顶角与邻补角都是成对出现的单独一个角不能称为对顶角或邻补角这一点大家要注意例如我们不能学习必备欢迎下载说图中学习必备 欢迎下载 2要点：原来的物体，平移的方向，平移的距离。基本性质：经过平移，对应线段平行(或共线)且相等，对应角相等，对应点所连接的线段平行且相等;平移变换不改变图形的形状、大小和方向(平移前后的两个图形是全等形)。平移的条件：确定一个平移运动的条件是平移的方向和距离。注意：(1)图形平移前后的形状和大小没有变化，只是位置发生变化;(2)图形平移后，对应点连成的线段平行且相等(或在同一直线上)(3)多次平移相当于一次

12、平移。(4)多次对称后的图形等于平移后的图形。(5)平移是由方向，距离决定的。(6)经过平移，对应线段平行(或共线)且相等，对应角相等，对应点所连接的线段平行且相等。二、经典例题讲解【例 1】如图，已知射线 CB OA，C=OAB=100，E、F在 CB上，且满足FOB=AOB，OE平分COF （1）求EOB的度数（2）若平行移动 AB，那么OBC：OFC的值是否随之发生变化？若变化，找出变化规律；若不变，求出这个比值.（3）在平行移动 AB的过程中，是否存在某种情况，使OEC=OBA？若存在，求出其度数；若不存在，说明理由.【例 2】已知ABC和CBD互为邻补角，CBD等于直角的，过点 B画

13、 AB的垂线 BE。（1）画出示意图；（2）求直线 BE和ABC的平分线所成的角的大小。【例】如图，由下列条件可判定哪两条直线平行，并说明根据 线知识点两条直线相交两条直线被第三条直线所截平行线的判断及性质命题定理证明平移教学目标考点平行线的判断平行线的性质知识点考点能力方法能力灵活运用角的关系应用平行线的判断平行线的性质解题方法掌握角的计算灵与平行线课堂教学过程相交线如果两条直线只有一个公共点时我们称这两条直线相交相对的我们称这两条直线为相交线邻补角对顶角对顶角与邻补角是根它们的位置命名的因此它们各有不同的特点对顶角的特点有公共顶点角的两边条公共边另一边互为反向延长线图中的与与与与都互为邻补

14、角邻补角即是两个角的位置关系也是数量关系对顶角与邻补角都是成对出现的单独一个角不能称为对顶角或邻补角这一点大家要注意例如我们不能学习必备欢迎下载说图中学习必备 欢迎下载 (1)1=2，_(2)A=3，_(3)ABC+C=180，_【例 4】如图，已知1，2，3 是直线 a，b 分别被直线 c，d 所截形成的角，且1=75，2=76，若 cd，则3 的度数为()A.75 B.76 C.75或 76 D.104或 105【例 5】中有直线 L截两直线 L1，L2后所形成的八个角由下列哪一个选项中的条件可判断 L1L2()A.2+4=180 B.3+8=180 C.5+6=180 D.7+8=180

15、【例 6】下列说法错误的是（）A.同位角不一定相等 B.内错角都相等 C.同旁内角可能相等 D.同旁内角互补，两直线平行【例 7】(1)指出下列语句中的命题.我爱祖国.直线没有端点.作AOB的平分线 OE.两条直线平行，一定没有交点.能被 5 整除的数，末位一定是 0.奇数不能被 2 整除.学习几何不难.(2)找出下列各句中的真命题.线知识点两条直线相交两条直线被第三条直线所截平行线的判断及性质命题定理证明平移教学目标考点平行线的判断平行线的性质知识点考点能力方法能力灵活运用角的关系应用平行线的判断平行线的性质解题方法掌握角的计算灵与平行线课堂教学过程相交线如果两条直线只有一个公共点时我们称这

16、两条直线相交相对的我们称这两条直线为相交线邻补角对顶角对顶角与邻补角是根它们的位置命名的因此它们各有不同的特点对顶角的特点有公共顶点角的两边条公共边另一边互为反向延长线图中的与与与与都互为邻补角邻补角即是两个角的位置关系也是数量关系对顶角与邻补角都是成对出现的单独一个角不能称为对顶角或邻补角这一点大家要注意例如我们不能学习必备欢迎下载说图中学习必备 欢迎下载 若 a=b，则 a2=b2.连结 A，B两点，得到线段 AB.不是正数，就不会大于零.90的角一定是直角.凡是相等的角都是直角.(3)将下列命题写成“如果，那么”的形式.两条直线平行，同旁内角互补.若 a2=b2，则 a=b.同号两数相加

17、，符号不变.偶数都能被 2 整除.两个单项式的和是多项式.【例 8】如图，ABC中，任意一点 P（a，b）经平移后对应点 P1（a-2，b+3），将ABC作同样的平移得到A1B1C1（1）试述ABC是经过怎样的平移后变为A1B1C1的？（2）求 A1B1C1的坐标（3）求ABC的面积。三、课堂练习（一）相交线 已知：OA OC,AOB AOC 23,则BOC的度数为()(A)30 (B)60 (C)150 (D)30或 150.以下五个条件中,能得到互相垂直关系的有()对顶角的平分线 邻补角的平分线 平行线截得的一组同位角的平分线 平行线截得的一组内错角的平分线 平行线截得的一组同旁内角的平分

18、线(A)1 个(B)2 个(C)3 个(D)4 个.一个人从 A点出发向北偏东 300方向走到 B 点，再从 B 点出发向南偏东 150方向走到 C 点，那么ABC等于（）A.750 B.1050 C.450 D.900 10.下列说法中正确的是（）A.一个角的补角一定是钝角 B.互补的两个角不可能相等 C.若A+B+C=900，则A+B是C的余角 D.A的补角与A的余角的差一定等于直角（二）平行线.如图，下列判断正确的是：（）A、若1=2，则 ADBC B、若1=2，则 ABCD C、若A=3，则 ADBC D、若3+ADC=180 ，则 ABCD 1 A B D C 2 3 线知识点两条直

19、线相交两条直线被第三条直线所截平行线的判断及性质命题定理证明平移教学目标考点平行线的判断平行线的性质知识点考点能力方法能力灵活运用角的关系应用平行线的判断平行线的性质解题方法掌握角的计算灵与平行线课堂教学过程相交线如果两条直线只有一个公共点时我们称这两条直线相交相对的我们称这两条直线为相交线邻补角对顶角对顶角与邻补角是根它们的位置命名的因此它们各有不同的特点对顶角的特点有公共顶点角的两边条公共边另一边互为反向延长线图中的与与与与都互为邻补角邻补角即是两个角的位置关系也是数量关系对顶角与邻补角都是成对出现的单独一个角不能称为对顶角或邻补角这一点大家要注意例如我们不能学习必备欢迎下载说图中学习必备

20、 欢迎下载 、下列说法正确的有 不相交的两条直线是平行线;在同一平面内,不相交的两条线段平行 过一点有且只有一条直线与已知直线平行;若 ab,b c,则 a 与 c 不相交.A.1个 B.2个 C.3 D.4个、在同一平面内,两条不重合直线的位置关系可能是 A.平行或相交 B.垂直或相交 C.垂直或平行 D.平行、垂直或相交 、如图 ，D=A，B=FCB，求证：ED CF 5、如图 10，123=2 34，AFE=60，BDE=120，写出图中平行的直线，并说明理由 6、如图 11，直线 AB、CD被 EF所截，1=2，CNF=BME。求证：AB CD，MP NQ （三）平移 在以下现象中：温

21、度计中液面上升或下降，用打气筒打气时活塞的移动，钟摆的摆动，传送带带着瓶装饮料的移动。其中有平移的（）A、B、C、D、四、课后练习.如图（2）所示，AB，ABC=130，那么的度数为（）A60 B50 C40 D30 如图（3）所示，已知AOB=50，PCOB，PD平分OPC，则APC=，PDO=线知识点两条直线相交两条直线被第三条直线所截平行线的判断及性质命题定理证明平移教学目标考点平行线的判断平行线的性质知识点考点能力方法能力灵活运用角的关系应用平行线的判断平行线的性质解题方法掌握角的计算灵与平行线课堂教学过程相交线如果两条直线只有一个公共点时我们称这两条直线相交相对的我们称这两条直线为相

22、交线邻补角对顶角对顶角与邻补角是根它们的位置命名的因此它们各有不同的特点对顶角的特点有公共顶点角的两边条公共边另一边互为反向延长线图中的与与与与都互为邻补角邻补角即是两个角的位置关系也是数量关系对顶角与邻补角都是成对出现的单独一个角不能称为对顶角或邻补角这一点大家要注意例如我们不能学习必备欢迎下载说图中学习必备 欢迎下载 .如图（6），DE AB，EFAC，A=35，求DEF的度数。上图中,1 与2,2 与3,3 与4 分别是什么位置关系的角?判断题.1.如果两个角是邻补角,那么一个角是锐角,另一个角是钝角.()2.平面内,一条直线不可能与两条相交直线都平行.()五、章节测试 相交线与平行线

23、章节测试题 学生姓名：考试分数：特别说明：1、本试卷完成时间为 90 分钟；2、本试卷满分为 100 分；3、考试中考 生必须遵守考试规则，独立完成；4、考生草稿纸要求规范使用，考试结束上交。一、选择题(共题，每题有四个选项，其中只有一项符合题意。每题 3 分,共分)：1、如图，已知直线 AB、CD相交于点 O，OA平分EOC，EOC=70，则BOD的度数等于（）A30 B35 C20 D40 2、如图，将四个完全相同的矩形分别等分成四个相同的小矩形，其中阴影部分面积相等的是（）线知识点两条直线相交两条直线被第三条直线所截平行线的判断及性质命题定理证明平移教学目标考点平行线的判断平行线的性质知

24、识点考点能力方法能力灵活运用角的关系应用平行线的判断平行线的性质解题方法掌握角的计算灵与平行线课堂教学过程相交线如果两条直线只有一个公共点时我们称这两条直线相交相对的我们称这两条直线为相交线邻补角对顶角对顶角与邻补角是根它们的位置命名的因此它们各有不同的特点对顶角的特点有公共顶点角的两边条公共边另一边互为反向延长线图中的与与与与都互为邻补角邻补角即是两个角的位置关系也是数量关系对顶角与邻补角都是成对出现的单独一个角不能称为对顶角或邻补角这一点大家要注意例如我们不能学习必备欢迎下载说图中学习必备 欢迎下载 A只有和相等 B只有和相等 C只有和相等 D和，和分别相等 3、如图，直线 a、b 被直线

25、 c 所截，若 ab，1=130，则2 等于（）A30 B40 C50 D60 4、如图，直线 l1l2，l3l4，有三个命题：13=90；23=90；2=4下列说法中，正确的是（）A只有正确 B只有正确 C和正确 D都正确 5、如图,是赛车跑道的一段示意图,其中 AB DE,测得B=140,D=120，则C的度数为（）A120 B100 C140 D90 线知识点两条直线相交两条直线被第三条直线所截平行线的判断及性质命题定理证明平移教学目标考点平行线的判断平行线的性质知识点考点能力方法能力灵活运用角的关系应用平行线的判断平行线的性质解题方法掌握角的计算灵与平行线课堂教学过程相交线如果两条直线

26、只有一个公共点时我们称这两条直线相交相对的我们称这两条直线为相交线邻补角对顶角对顶角与邻补角是根它们的位置命名的因此它们各有不同的特点对顶角的特点有公共顶点角的两边条公共边另一边互为反向延长线图中的与与与与都互为邻补角邻补角即是两个角的位置关系也是数量关系对顶角与邻补角都是成对出现的单独一个角不能称为对顶角或邻补角这一点大家要注意例如我们不能学习必备欢迎下载说图中学习必备 欢迎下载 6、在综合实践活动课上，小红准备用两种不同颜色的布料缝制一个正方形坐垫，坐垫的图案如图所示，应该选下图中的哪一块布料才能使其与原图拼接符合原来的图案模式（）二、填空题:(每小题 3 分,共 30 分)11.如图,A

27、BCD,垂足为 B，EF是过点 B的一条直线,已知EBD=135,则CBE=_,ABF=_.12、把命题“锐角的补角是钝角”改写成“如果，那么”的形式是_.13、平移线段 AB，使点 A移动到点 C的位置，若 AB=3cm，AC=4cm，则点 B移动的距离是_.14、过钝角的顶点向它的一边作垂线，将此钝角分成两个度数之比为 1:6 的角，则此钝角的度数为_.15、如图，两条直线 a、b 被第三条直线 c 所截，如果 ab，1=70，则2=_.16、如图,直线 l1、l2分别和 l3、l4相交,若1 与3 互余,2 与3 的余角互补,4=110，那么3=_。17、如图，把一张平行四边形纸片 AB

28、CD 沿 BD对折，使 C点落在 E处，BE与 AD相交于点 O，若DBC=15，则线知识点两条直线相交两条直线被第三条直线所截平行线的判断及性质命题定理证明平移教学目标考点平行线的判断平行线的性质知识点考点能力方法能力灵活运用角的关系应用平行线的判断平行线的性质解题方法掌握角的计算灵与平行线课堂教学过程相交线如果两条直线只有一个公共点时我们称这两条直线相交相对的我们称这两条直线为相交线邻补角对顶角对顶角与邻补角是根它们的位置命名的因此它们各有不同的特点对顶角的特点有公共顶点角的两边条公共边另一边互为反向延长线图中的与与与与都互为邻补角邻补角即是两个角的位置关系也是数量关系对顶角与邻补角都是成

29、对出现的单独一个角不能称为对顶角或邻补角这一点大家要注意例如我们不能学习必备欢迎下载说图中学习必备 欢迎下载 BOD=_.18、如图，已知ABC ACB=110，BO、CO分别是ABC和ACB的平分线，EF过点 O与 BC平行，则BOC=_.19、如图，AB CD，直线 EF分别交 AB、CD于点 E、F，FH平分EFD，若1=110，则2=_.20、在同一平面内，1 个圆把平面分成 012=2 个部分，2 个圆把平面最多分成 122=4 个部分，3 个圆把平面最多分成 232=8 个部分，4 个圆把平面最多分成 342=14 个部分，那么 10 个圆把平面最多分成_ 三、解答题 21、(7

30、分)如图，已知BAP与APD互补，1=2，在括号中填上理由 因为BAP与APD互补()所以 AB CD()从而BAP=APC()又1=2()线知识点两条直线相交两条直线被第三条直线所截平行线的判断及性质命题定理证明平移教学目标考点平行线的判断平行线的性质知识点考点能力方法能力灵活运用角的关系应用平行线的判断平行线的性质解题方法掌握角的计算灵与平行线课堂教学过程相交线如果两条直线只有一个公共点时我们称这两条直线相交相对的我们称这两条直线为相交线邻补角对顶角对顶角与邻补角是根它们的位置命名的因此它们各有不同的特点对顶角的特点有公共顶点角的两边条公共边另一边互为反向延长线图中的与与与与都互为邻补角邻

31、补角即是两个角的位置关系也是数量关系对顶角与邻补角都是成对出现的单独一个角不能称为对顶角或邻补角这一点大家要注意例如我们不能学习必备欢迎下载说图中学习必备 欢迎下载 所以BAP 1=APC 2()即3=4 从而 AE PF()所以E=F()22、作图题(分)(1)如图，小刚准备在 C处牵牛到河边 AB饮水：请用三角板作出小刚行走的最短路线(不考虑其他因素)；如图，若小刚在 C处牵牛到河边 AB饮水，并且必须到河边 D处观察河水的水质情况，请指出小刚行走的最短路线(2)用三种不同方法把平行四边形的面积四等分(在如图所示的图形中画出你的设计方案，画图工具不限)23、(8 分)如图,已知直线 AB和

32、 CD相交于 O点,射线 OE AB于 O,射线 OF CD于 O,且BOF=25 求：AOC与EOD的度数 线知识点两条直线相交两条直线被第三条直线所截平行线的判断及性质命题定理证明平移教学目标考点平行线的判断平行线的性质知识点考点能力方法能力灵活运用角的关系应用平行线的判断平行线的性质解题方法掌握角的计算灵与平行线课堂教学过程相交线如果两条直线只有一个公共点时我们称这两条直线相交相对的我们称这两条直线为相交线邻补角对顶角对顶角与邻补角是根它们的位置命名的因此它们各有不同的特点对顶角的特点有公共顶点角的两边条公共边另一边互为反向延长线图中的与与与与都互为邻补角邻补角即是两个角的位置关系也是数

33、量关系对顶角与邻补角都是成对出现的单独一个角不能称为对顶角或邻补角这一点大家要注意例如我们不能学习必备欢迎下载说图中学习必备 欢迎下载 24、(6 分)如图，依据图形，找出能使 AD BC成立的条件(至少 6 个)答案 25、(8 分)已知：如图，DE AC，AGF=ABC，12=180，试判断 BF与 AC的位置关系，并说明理由 26、(8 分)如图所示，已知直线 ab，直线 c 和直线 a、b 交于 C、D两点，在 C、D之间有一点 M，如果点 M在 C、D之间运动，问1、2、3 之间有怎样的关系？这种关系是否发生变化？27、(分)已知 AD与 AB、CD交于 A、D两点,EC、BF与 A

34、B、CD交于 E、C、B、F,且1=2,B=C(如图)线知识点两条直线相交两条直线被第三条直线所截平行线的判断及性质命题定理证明平移教学目标考点平行线的判断平行线的性质知识点考点能力方法能力灵活运用角的关系应用平行线的判断平行线的性质解题方法掌握角的计算灵与平行线课堂教学过程相交线如果两条直线只有一个公共点时我们称这两条直线相交相对的我们称这两条直线为相交线邻补角对顶角对顶角与邻补角是根它们的位置命名的因此它们各有不同的特点对顶角的特点有公共顶点角的两边条公共边另一边互为反向延长线图中的与与与与都互为邻补角邻补角即是两个角的位置关系也是数量关系对顶角与邻补角都是成对出现的单独一个角不能称为对顶

35、角或邻补角这一点大家要注意例如我们不能学习必备欢迎下载说图中学习必备 欢迎下载(1)你能得出 CE BF这一结论吗？(2)你能得出B=3 和A=D这两个结论吗？若能，写出你得出结论的过程 附加题解决问题：如图 a)，已知直线 m n，A、B为直线 n 上的两点，C、P为直线 m上的两点，其中A、B、C为三个定点，点 P在 m上移动，我们知道，无论 P点移动到任何位置总有ABP与ABC的面积相等，其理由是：_。如图 b)，五边形 ABCDE 是张大爷十年前承包的一块土地的示意图，经过多年开垦荒地，现已变成如图 c)所示形状，但承包土地与开垦荒地的分界小路(图中折线 CDE)还保留着，张大爷想过

36、E 点修一条直路，直路修好后，要保持直路左边的土地面积与承包时的一样多请你用有关的几何知识，按张大爷的要求设计出修路方案(不计分界小路与直路的占地面积)(1)写出设计方案，并在图中画出相应的图形；(2)说明方案设计理由 课堂 检测 听课及知识掌握情况反馈_ 课堂练习（累计不超过 15 分钟）_道；成绩_；教学需：加快；保持；放慢；增加内容 课后 巩固 作业_题；巩固复习_;预习布置_ 签字 教学组长：教研主任：校长：学习管理师：学生签字 老师课后 老师最欣赏的地方：老师想知道的事情：线知识点两条直线相交两条直线被第三条直线所截平行线的判断及性质命题定理证明平移教学目标考点平行线的判断平行线的性质知识点考点能力方法能力灵活运用角的关系应用平行线的判断平行线的性质解题方法掌握角的计算灵与平行线课堂教学过程相交线如果两条直线只有一个公共点时我们称这两条直线相交相对的我们称这两条直线为相交线邻补角对顶角对顶角与邻补角是根它们的位置命名的因此它们各有不同的特点对顶角的特点有公共顶点角的两边条公共边另一边互为反向延长线图中的与与与与都互为邻补角邻补角即是两个角的位置关系也是数量关系对顶角与邻补角都是成对出现的单独一个角不能称为对顶角或邻补角这一点大家要注意例如我们不能学习必备欢迎下载说图中