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1、小学语文两只鸟蛋教学设计与课后反思 1、认识蛋、取等 12 个生字，会写听、唱 6 个字。2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。切入举偶 1、听音乐。放音乐百鸟朝凤：你听到了什么？仿佛看到了什么？指名说。师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？（板书课题）2、出示实物。教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？（鸟蛋）你们对小鸟和鸟蛋有
2、哪些了解？今天我们一首有关鸟蛋的诗。对话平台 自学（合作学习互相取长补短，利于提高自学效果。）1、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议：发现他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提醒他。识字（多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。）1、合作识字。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。2、交流识字。哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？同座交流，看谁的方法最好。3、竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多
3、。朗读（读说思议练结合，培养学生语文综合能力。）1、学习第一小节：（1）指名读，回忆刚刚摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。（2）比拟“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？（3）你还能像这样再说几个吗？（如果学生说不出来，教师可进行指导，把写有“花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的”的词语卡分给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。）2、学习第二小节：（1）轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？（2）出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说
4、一说。（3）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？表演后试着把妈妈的语气读出来。（4）你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？背诵（采用多种形式调动学生背诵积极性，帮助学生有意识地积累语言。）练习有感情的背诵前两个小节。情感变化练习正确流利有感情的朗读课文背诵课文懂得鸟类是人类的朋友有爱鸟的意识和情感识记生字有感情的朗读课文背诵课文生字卡片课文插图鸟蛋实物录音机和磁带切入举偶听音乐放音乐百鸟朝凤你听到了什么仿佛看到了什这个世界上来的呢板书课题出示实物教师让学生摸盒子里的实物猜猜这是什么鸟蛋你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解今天我们一首有关鸟蛋的诗对话平台自学合作学习互相取长补短利于
5、提高自学效果自由读课文注意读准字音难读的字或音读得不太好你就提醒他识字多种形式复现生字促使学生多种感官参加活动合作识字出示带拼音的生字词让学生先进行小组学习会读的读给小伙伴听不会读的互相帮助然后请小伙伴合作读交流识字哪些字你已经认识了你是怎样认识 写字（在自主发现中引导学生体会汉字之美。）1、认读“听、唱、连、远”，学生观察，你发现了什么？2、教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。3、展示学生的优秀作业。在课文开始，我给学生播放了一段百鸟朝凤的音乐，学生听到了许许多多的鸟叫声，这对于一年级的学生来讲是一件很值得兴奋的 事情，我就顺势讲了一些关于鸟类的知识给学生听，学生对这些知识格外有兴趣，
6、当我问他们鸟是怎样来到世界上的？学生因为预习过，所以异口同声地答复：从鸟蛋里出来的。于是我捧出一个盒子，让学生摸一摸里面的东西，学生都觉得非常惊奇，有幸摸到鸟蛋的学生惊呼：鸟蛋。当我问他们：你觉得这个鸟蛋给你的感觉怎么样？有的学生说小小的，有的又说是凉凉的。气氛特别好，于是很自然地引到了两只鸟蛋这篇课文，我觉得这样的导入是十分有趣的，能够极大地吸引学生的吸引力，只是在时间上仿佛多了些，感觉有些花里胡哨，假设在每节课上使用，却是不实际的。朗读（调动学生多种感官理解读文，提高学生语言表达和感受能力。）1、学习第三小节：（1）自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。（2）学生做动作理解“小心、连忙
7、、捧着、轻松”等词语。（3）小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。2、学习第四小节：（1）组内读文，讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（结合插图理解“投向”）情感变化练习正确流利有感情的朗读课文背诵课文懂得鸟类是人类的朋友有爱鸟的意识和情感识记生字有感情的朗读课文背诵课文生字卡片课文插图鸟蛋实物录音机和磁带切入举偶听音乐放音乐百鸟朝凤你听到了什么仿佛看到了什这个世界上来的呢板书课题出示实物教师让学生摸盒子里的实物猜猜这是什么鸟蛋你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解今天我们一首有关鸟蛋的诗对话平台自学合作学习互相取长补短利于提高自学效果自由读课文注意读准字音难读的字或音读得不太好你就提醒他识
8、字多种形式复现生字促使学生多种感官参加活动合作识字出示带拼音的生字词让学生先进行小组学习会读的读给小伙伴听不会读的互相帮助然后请小伙伴合作读交流识字哪些字你已经认识了你是怎样认识 （2）想象读文：假设你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节。（3）仿佛一词怎样理解？（可以和好似互换）你还能用它说句话吗？如：鸟儿仿佛 仿佛 3、配乐有感情的朗读全诗。（配乐渲染气氛，情景交融，使学生情感和课文语言合二为一，进入物我同一的审美境界。）背诵（竞赛更易于激发学生积累语言的积极性。）分小组以挑战冠军的形式背诵全文。练习（延伸课文内容，培养学生综合实践能力。）1、
9、读文抄写文中你喜欢的词语，争取记住它。（这是积累语言的过程。让学生通过读、写、记好的词语，加深了对词语的理解，培养学生积累语言的兴趣，运用语言的能力。如文中“凉凉的、焦急不安、连忙”等词语。）2、学生想象最后一节诗所描绘的画面，并画一幅画。3、寻找有关鸟的图片、文字资料，想想我们应该怎样保护他们。写字（自主练习书写更易于培养学生写字兴趣）学生自己描红，练写“定、向”两个字，并说说怎样才能写好这两个字，教师相机指导。在课文开始，我给学生播放了一段百鸟朝凤的音乐，学生听到了许许多多的鸟叫声，这对于一年级的学生来讲是一件很值得兴奋的事情，我就顺势讲了一些关于鸟类的知识给学生听，学生对情感变化练习正确
10、流利有感情的朗读课文背诵课文懂得鸟类是人类的朋友有爱鸟的意识和情感识记生字有感情的朗读课文背诵课文生字卡片课文插图鸟蛋实物录音机和磁带切入举偶听音乐放音乐百鸟朝凤你听到了什么仿佛看到了什这个世界上来的呢板书课题出示实物教师让学生摸盒子里的实物猜猜这是什么鸟蛋你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解今天我们一首有关鸟蛋的诗对话平台自学合作学习互相取长补短利于提高自学效果自由读课文注意读准字音难读的字或音读得不太好你就提醒他识字多种形式复现生字促使学生多种感官参加活动合作识字出示带拼音的生字词让学生先进行小组学习会读的读给小伙伴听不会读的互相帮助然后请小伙伴合作读交流识字哪些字你已经认识了你是怎样认识这些知识格
11、外有兴趣，当我问他们鸟是怎样来到世界上的？学生因为预习过，所以异口同声地答复：从鸟蛋里出来的。于是我捧出一个盒子，让学生摸一摸里面的东西，学生都觉得非常惊奇，有幸摸到鸟蛋的学生惊呼：鸟蛋。当我问他们：你觉得这个鸟蛋给你的感觉怎么样？有的学生说小小的，有的又说是凉凉的。气氛特别好，于是很自然地引到了两只鸟蛋这篇课文，我觉得这样的导入是十分有趣的，能够极大地吸引学生的吸引力，只是在时间上仿佛多了些，感觉有些花里胡哨，假设在每节课上使用，却是不实际的。情感变化练习正确流利有感情的朗读课文背诵课文懂得鸟类是人类的朋友有爱鸟的意识和情感识记生字有感情的朗读课文背诵课文生字卡片课文插图鸟蛋实物录音机和磁带切入举偶听音乐放音乐百鸟朝凤你听到了什么仿佛看到了什这个世界上来的呢板书课题出示实物教师让学生摸盒子里的实物猜猜这是什么鸟蛋你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解今天我们一首有关鸟蛋的诗对话平台自学合作学习互相取长补短利于提高自学效果自由读课文注意读准字音难读的字或音读得不太好你就提醒他识字多种形式复现生字促使学生多种感官参加活动合作识字出示带拼音的生字词让学生先进行小组学习会读的读给小伙伴听不会读的互相帮助然后请小伙伴合作读交流识字哪些字你已经认识了你是怎样认识