《人教版五年级下册《威尼斯的小艇》第一课时 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版五年级下册《威尼斯的小艇》第一课时 教学设计.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、朱飞燕教学设计方案教学设计方案课程威尼斯的小艇第一课时课程标准（课程标准的相关要求）教学内容 分析人教版五年级下册威尼斯的小艇全文篇幅虽短，却把小 艇勾勒得活灵活现，富有情趣。本课教学的重难点在于使学生了 解威尼斯小艇的特点及小艇同威尼斯城的密切关系，学习作者观 察事物、抓住事物特点写的方法。作者之所以能把威尼斯小艇及 与小艇有关的事物写具体，是同仔细观察分不开的。课文融入了 作者多次观察的体验和感受，因而能写得如此形象、生动、具体。 读过课文，使我们有一种身临其境的感觉。教学目标1.学会课文的生字新词，有感情地朗读课文。2.通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特 点及与威尼斯水
2、城的密切关系，受到热爱大自然与热爱生活的教 育。3.学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。学习目标学会生字新词以及写作方法，收到热爱生活的情感教育。学情分析本班孩子对威尼斯有着强烈的向往情感与好奇心，加之甚少 体验过异域风情，所以课前很有必要为其提供关于威尼斯的介 绍，为下面的学习做好铺垫。五年级的孩子有一定的自学能力，因此生字词的学习能在预 习时达成，堂上只需指导书写个别易错字。学法指导上，特别是 研读文本时，尊重学生的主体地位，以学生的自读自悟为主。但 是由于个别孩子的理解能力与表达能力存在差异，所以教师从旁 给予引导与拓展。再者，本班孩子在发言方面较着急，但能认真常规资源文字解说活动概
3、述1、师配乐解说；2、生随着音乐进入情境学习。教与学的策略直观的图画创造了情境，帮助学生建立起对威尼斯的初步印象。反馈评价引导学生学会观察威尼斯城的特征，尊重学生的情感体验，让学 生敢于发表自己的独立见解“游览了威尼斯，你们有什么感受？”教学活动2： *活动目标整体感知。解决问题理清文章脉络技术资源无常规资源板书及方法指导（用上关联词语概括）活动概述通过自主学习，感悟文章每部分的主要内容，并用自己的话概述。教与学的策略1、边读边想，课文从哪些方面介绍了威尼斯的小艇？2、生自读思考并汇报。反馈评价生汇报文章主要内容。 评价量规评价项目测评内容评价等级自评互评师评综合评学习过程踊跃发言敢于提问乐于
4、交流大胆尝试善于合作知识与技能的掌握活动性内容探究性内容读写性内容思维条理性思维独创性其它参考书义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册教师用书备注无关注课堂，所以宜动，安排一些动作朗读演示，能在调动学生积 极性。重点、难点了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体 的。学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。教与学的媒体 选择多媒体课件以及音乐课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习 活动环节长度1创设情景、导入新课。1.同学们，今天我们 一起到威尼斯游览 吧！（迷件）播放图 片、首乐。解说：意大利的威尼 斯城是一座开门见
5、水、以舟代车的城市， 故有“水城”之称， 主要交通工具是船。 规模各异的船只穿梭 于威尼斯大小水巷， 其中有能载100多位 乘客的公共汽艇，也 有只乘5至6人的小 快艇，还有威尼斯特 有的两头翘翘的单桨 舟，叫“贡多拉”。沿5分钟途风光明媚，景色优 美，特别是那明净的 海水，碧蓝的天空， 互相映照。两岸可见 到一座座教堂，或哥 德式，或文艺复兴式， 或巴罗克式，都十分 庄严、雄伟，还见到 一座座古老的钟楼， 男女修道院，以及多 座宫殿。2 .游览了威尼斯，你 们有什么感受？（美 极了！）3 .你们都见到了什 么？（石桥，古建筑， 河道，小艇）4 .这些啊，大作家马 克吐温也都见到过， 而且进行
6、了仔细的观 察，并写下了一篇文 章一一威尼斯的小 艇（学生齐读课题） 5、简介作家：马克吐 温2整体感知，提出要求。1、读准字音，读通句 子。2、边读边想，课文从 哪些方面介绍了威尼5分钟斯的小艇？3、检查字音。4、根据以上内容，理 清课文脉络。（用上 关联词语概括） 第一段（第一自然 段），讲小艇是威尼 斯主要的交通工具。 第二段（第二、三自 然段），讲威尼斯的 小艇是什么样儿的。 第三段（第四自然 段），讲船夫的驾驶 技术特别好。第四段（第五、六自 然段），讲小艇与人 们的日常生活息息相 关。3了解小艇的样子和特点1、当我们置身于威尼 斯的小艇中，会有一 种“船在水中走，人 在画中游”的感
7、受， 那么就先让我们来看 一看这些造型别致、 乘坐舒适的小船。2、我请一位同学读一 下课文第二自然段， 看看课文是怎样描写 小船的样子和特点7分钟的？（学生读，教师 出示课件）3、下面请大家看：（比 较）哪一句写得生 动？威尼斯的小艇又窄又 深；船头和船艄向上 翘起；行动起来轻快， 灵活4、我们一致认为课文 中的写得生动，那么 怎么生动呢？请看迷 性：威尼斯的小艇有二三 十英尺长，又窄又深， 有点像独木舟。船头 和船艄向上翘起，像 挂在天边的新月，行 动轻快灵活，仿佛田 沟里的水蛇。5、谁来谈一谈作者用 了什么方法使我们感 到描写得更生动形 象？（比喻）几个比喻？ （3个）都把小艇比作 什么？
8、体现了哪些特 点？遇性（比作独木 舟：体现长、窄、深；比作新月：体现小艇 两头翘；比作水蛇： 体现小艇行动轻快灵 活)6、可见，作者通过细 致观察，抓住了小艇 的主要特点，描写细 致入微。(1)现在就让我们通 过朗读来体会一下 吧！(2)能调换顺序，先 写小艇轻快灵活再写 长窄深吗？7、好，如果有这么一 艘小艇就在我们面 前，你想不想体会一 下坐在里面的感觉 呢？8、老师来当船夫，请 同学们都来做我的小 艇！我们现在正顺流 而下，两旁是小桥， 流水，人家。我读课 文，大家做动作，看 谁想象得巧、妙：(教师范读课文，学生作相应的软的垫子”、“摸摸柔“穿过小桥，仰望小桥” “推开 船”，“远眺”，
9、“打招 呼”等动作）9、各位乘客，你们有 什么感受？（舒服，看到两边的 河流，桥梁，船只， 很新鲜；两岸的建筑 物很美；见到了多日 未见的同学，很兴 奋）4学习“船夫驾驶技术特别好” 一段1、师：小艇的样子非 常奇特，坐在里面非 常舒适，充满情趣， 这都离不开船夫的“驾驶技术”。课文从 哪些方面展示船夫高 超技术？。2、下面请同学们自由 读第4自然段。哪些 词说明船夫驾驶技术 好呢？3、小组交流后汇报， 指导朗读。4、课文描写得很精 彩，下面我请一位同 学上台给大家复述一 下船夫的“操纵自 如”，不过有一个小小8分钟的要求，同学们都做 “船夫”：以手代艇， 以桌面代河，以文具 盒、书本代替河中
10、其 它船只。想象：刚刚你遇到什 么惊险状况？5、师生配合读课文: （课件第四自然段, 师生表演）师（读）：不管怎么拥 挤，他总能？ 一一生:（接读）左拐右拐地 挤过去。师（读）遇到极窄的 地方，他总能？ 生：（接读）平稳地穿 过，而且速度极快， 还能作急转弯。6、让学生谈谈“操纵 自如”的含义，联系 刚才的表演，并举生 活中的实例加以说 明。（引导学生理解“操纵自如” 非常熟练 么行驶， 行驶）是指驾驶得 、要小艇怎 小艇就怎么(3)语言训练：此时 此刻你就在威尼斯， 你在小艇旁边，你就 面对船夫，你想对他 怎么说？7、品味朗读：一起读 出你们对船夫的赞美 与佩服！8、练习背诵。(试背、 指名背、齐背)5小练笔小练笔：学习作者捉 住事物特点进行描写 的方法，写写家乡的 某处景或某个物。1、配乐写2、分享评价10分钟.6总结这节课我们跟随作家 马克吐温的脚步，认 识了威尼斯的小艇， 还见识了船夫的技术 高超，下节课我们继 续游览水城威尼斯， 了解小艇与人们生活 之间的关系。5分钟教学活动详情教学活动1:创设情景、导入新课。活动目标帮助学生了解威尼斯的水城背景。解决问题做好了背景知识的铺垫，学生能更好地参照背景，进入课文学习。技术资源配乐解说威尼斯的迷人之处