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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程触摸春天课程标准能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能在教师指 导下组织活动，学会合作感受生命的美好。教学内 容 分析触摸春天是人教版语文四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒 情散文真切、生动地描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美 好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。教学目标1、学会生字新词，领会文章的主要内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文14自然段，理解盲童创造的奇 迹，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。学习目 标学会生字新词，并学习课文14自然段。学情分 析四年级的学生已具备一定的识字和阅读能力，但文中
2、含义较深的 词句会使学生在学习的过程中产生阅读障碍，为此，更要加强对学生 通过联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意 方面的作用等训练。重点、难 点理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对 生活的热爱，感受作者对生命的热爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课 文理解的重点，也是课文的难点。教与学 的媒体 选择多媒体计算机课程实 施V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类类型备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学 习活动环节长度1课前活动：盲人体验。5分钟2初读课文，整体感知。1、认读生字词2、指导书写。3、学生交流。20分钟3研读课文，品读感悟。捉住蝴蝶，感受奇迹
3、。10分钟4提升主题，升华情感。（写话）这样的安静一 定激起了你情感的 波澜，让我们把这 种情感写成一首小 诗。5分钟5总结老师小结5分钟教学活动详情课前游戏。一、揭示课题，引导质疑。1、齐读课题，触摸：用手轻轻触碰（用手接触后轻轻移动）。再读一遍课题。2、看到这个题目，你有什么疑问？过度：学课文前先学习生字。二、梳理课文，整体感知。1、（出示PPT）请同学们自读课文，注意读准确字音，读通顺、读流利，难读 的地方多读几遍。同时思考：文章主要讲了什么？2、（出示PPT）学习课文内容前，让我们把生字词读准：（1）请个小老师带读，小老师读准确了，其他同学就跟读2遍，开火车做小老 师吧！（2）老师带读
4、个别难读的词语：悄然、扑闪、磕磕绊绊等。（3）（出示PPT）指导读好多音字：悄然、划过、曲线。3、指导生字书写：（出示PPT）这课的生字中“磕、瞬”比较难写，怎么才能 写好它们？谁给大家提个醒？（左窄右宽，右边写大，磕右下边的皿底横不能 写长，一长就变成上下结构了；瞬右下边的笔顺是横、竖折、竖）老师范写， 学生试写1个。4、找一找，安静创造了哪些奇迹？教师：用自己喜欢的方式读课文Qr一4自然段），找一找，安静创造了哪些奇 迹？把他们圈点出来，并把自己的感受批注在课本上。5、教师巡视。6、组内交流。三、研读1-4小节，走进安静的内心。1、读了课文，你知道这篇课文的主人公是谁？安静 出示课文第一段
5、：谁愿意读？板书（安静盲童）2、要是你什么也看不见，你会怎样？（随机评价：你认为他很痛苦。他不能像 我们一样学习。他一定失去了很多我们正常人能享受的快乐。）3、那么安静是否像你们所说的那样呢？她是怎样面对自己的生活的呢？让我们 到课文的字里行间细细地去体会。5、请同学们再次默读课文的2、3小节，把安静是怎样面对生活的句子用横线 划句一、这个小女孩整天在花香中流连。1、咱们先不急着交流，请你凭着自己的理解再来读这句话，把你的感受读出来。 2、听出来了，你强调了这个“整天在花香中流连。”知道流连是什么意思？在 那儿走啊走啊，不愿意离去，怎么也舍不得离开。3、安静是个盲童，她什么都看不见为什么舍不得
6、离开呢？（春天的美景吸引了 安静，浓郁的花香吸引着安静，安静舍不得离开呀。）板书热爱大自然4、听，安静听到了什么？（蜜蜂嗡嗡的鸣叫，小鸟唧唧喳喳的唱着歌，）她听到了春天美妙的声音，他怎么舍得离开呀。（随机朗读）5、那么你能用这样的句式来表达你此时的心声吗？安静什么也看不见，但是她却(整天在花香中留恋，被浓郁的花香吸引，那么的喜爱春天，喜爱花香，没有把自己关在痛苦中。) 板书热爱生命6、安静是个盲童，但她并没有把自己关在痛苦中，在春天里，她尽情享受着美 好的春光。句二：早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅, 没有一点儿磕磕绊绊。1、谁能读好这句话。2、师评(1)没有一点
7、儿磕磕绊绊，这里读得真好。说说，你为什么这样读。可见她天 天在这里走，他喜欢在这里走。3、让我们带着这种感受一起来读。句三：安静在一株月季花前停了下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下， 极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花。1、你从这句话中体会到什么？(1)在花香的引导下，能(天天在闻这些花香，对这些花香已经非常熟悉了)(2)极其准确：他天天在闻这些花，她还天天在触摸这些鲜花呀。所以他能极 其准确的伸向(3)他想用自己的双手触摸美丽的春天。(4)他想用自己的心感受这个春天。句子四：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼 睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指
8、间扑腾，安静的脸 上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验 过的地方。1、这时候发生的一切对安静来说是一次全新的经历，为什么这是一个全新的经 历，你能用这样的句式来说吗？句式：这是一次全新的经历，那是因为()。2、交流A、从来没有抓住过一只蝴蝶，因为他抓住了一只蝴蝶。（他竟然抓住了一只蝴 蝶，真是一个奇迹。这太不可思议了。）选你最有感受的那几句把这种感受读 出来吗？B、因为他自己眼睛看不见却抓住了一只蝴蝶。这是睁着眼睛的人都很难抓到的, 而她却抓到了。（抓住一只蝴蝶这对我们常人来说都有一定的困难，而盲童安 静却拢住了，这是多么神奇。你在来读，把这种感受读出来。D、神
9、奇的灵性：那神奇的灵性正是源自于（他对春天的爱）C、因为他拢住了一个生命。（她感受到了一个搏动的生命在自己的手心里跳跃。 他是多么的兴奋，多么激动。）3、此刻，你就是那只在安静手指间扑腾的蝴蝶，又想对安静说什么？（你那么 爱生活，让你感受一下灵动的春天吧）4、二次引读：放音乐。安静什么也看不见，竟然拢住了一只蝴蝶，创造了一个 奇迹。再读（安静的手指抓住了。）她抓住了，这个盲女孩用神奇的灵性抓住了一只蝴蝶，那只蝴蝶四、写话1、学到这里，你们看到了一个怎样的安静？快乐、幸福、整天流连于花香中的安静（那是一个热爱春天的安静）勇敢的面对生活 你和安静的心灵已经相通To （随机板书：快乐 幸福 活泼 乐
10、观 开朗等）2、这样的安静一定激起了你情感的波澜，让我们把这种情感写成一首小诗。如 果你感到有困难，你可以结合课文内容写。安静是一个盲女孩，但她并没有被痛苦和孤独牵绊，她看不见，却能,她看不见，却还能，她看不见，。五、小结这样的安静感动了你，感动了我，又带给作者怎样的震撼呢，我们下节课继续 学习。六、布置1、抄生字；2、摘抄本课好词好句教学活动1: *活动目 标引导学生抓住文本，抓住重点词、句、段体会文本的内涵解决问 题结合生活实际和人物特点，感受安静所创造的奇迹技术资源动画、多媒体课件常规资源多媒体电教平台活动概述阅读的过程也是一个联想和想象的过程。阅读活动中的想象可以将课 文中的语言文字化
11、为形象和画面，将文本由“薄”变“厚”，教学由 表及里，层层铺开，揭示中心。学生在生动的情景中又一次获得体验， 真切体会到安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，并产生与安静一 样的情感共鸣。教与学 的策略讲授法、自主、合作、探究模式反馈评 价课下来，我发现学生学有所获，基本上达到了我预定的教学目标。学 生深入文本，感受安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。通过采用 小组合作、学生自学、教师导学等多种形式、给学生足够的时间来和 文本接触。同时我也注意在朗读中体会、感悟。教学活动2： *活动目标这样的安静一定激起了你情感的波澜，让我们把这种情感写成一首小 诗。感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。解决问 题初步体会情感写成一首小诗。技术资源课件出示写话要求常规资源多媒体课件活动概 述在这个环节中，要通过多元朗读、自主探究唤起学生对生命的热爱。教与学 的策略小组合作、教师导学反馈评 价通过这一环节的拓展，同学们进行合作交流， 评价量规1、通过学习课文，感受安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。2、通过信息技术支持下进行触摸春天一课的学习，学生知识能力方面的收 获一定比传统课堂来得多，来得广。其它参考 书人教版四年级下册语文教师教学用书备注