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1、小学语文一年级下册第八单元教案棉花姑娘教案课题棉花姑娘课型讲读课文篇2课时教学 目标1 .认识“棉、娘”等13个生字大字头1个偏旁，会写“病、医”等7个生字。2 .正确、流利地朗读课文。3 .通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展 说话。4 .读出祈使句请求，读好文中角色的对话。5 .了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。学点 教重读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累偏正结构的短语。教学 难点了解课文中提到的科学常识。第一课时学标 教目1 .认识“棉、娘”等13个生字大字头1个偏旁，会写“病、医”等7个生字。2 .正确、流利地朗读课文。教具 准备课件教学设计设计
2、意图导入（）分 钟一、谈话引入，揭示课题。1 .（课件出示2）出示谜语：说它是花不是花，冬天人 人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。这是什么？2 .（课件出示3）出示：棉花笑脸图。引入新课，齐读 课题。3 .多可爱的棉花姑娘啊，让我们再来读一读。【设计意图：出示关于 棉花的谜语，激起学生 学习的兴趣。】可以运用多种方法，引导学生识记字形或大胆猜测字 义。借助形声字的构字规律来记形、猜义。如，“咕、咚、 吓、拦、领”。与熟字比较。如，“逃一桃、熟一热、命一伞”。联系上下文和生活经验来识记。如，“掉下来”中的 “掉”，“拦住问”中的“拦”，“逃命”中的“逃”， 都可以结合语境和生活经验，猜测
3、它们的大致意思。有的生字，如，“野牛”的“野”，“逃命”的 “命”，适宜组成词语让学生识记，不要孤立地去认。如， “野鸭、野草、野花” “救命、活命、生命”。3 .全班交流。4 .指名分段读课文，纠正读音。5 .再读课文，完成填空。（课件出示4）全文共有一个自然段，讲了一听到“咕咚”的声 音，没有弄明白，拔腿就跑，后来、 也跟着跑，只有没有跟着跑,帮助大伙儿弄清了真 相的事。三、指导写字，规范书写1 .出示生字，认读口头组词。（课件出示5、6） 吓、怕、跟、家、羊、象、都2 .指导观察生字特点和在田字格中的位置。3 .重点指导“家、象、都”的笔顺和书写。教师范 写，学生描红，仿写。“家”上下结
4、构，上短下长，宝盖头位于上半格 中。第四笔短横紧跟宝盖头，位于上半 格。左边 三个撇有长短，间距匀称。最后两笔撇收捺放。“象”独体字结构上收下放，一捺最舒展。重心 要对正，形体偏长。下部三个撇有长短，间距匀称。 第六笔撇是从扁扁的“口”中斜出。“都”左右结构，左宽右窄，左高右低相错位。“日”【设计意图：运用多种 方法，引导学生识记字 形或大胆猜测字义。】【设计意图：“家” “都”和“象”两个字撇画较 多，要注意观察各自起 笔的位置和行笔的方 向。养成学生认真写字 的习惯。】部横折分别位于横中线和好中线。右部横撇弯钩起笔略高 于第三笔横，最后一笔竖收笔低于左边。4 .展示书作品，进行讲评。5 .
5、（课件出示7）读读写写：吓人、可怕、怕生、不怕、跟着、跟进、 跟从、家里、大家、家长、人家、国家、山羊、羊角、牛 羊、大象、象牙、气象、都是、全都【设计意图：本课要求 写的字，可以和熟字组 成常用的词语，让学有 余力的学生读读写 写。】bu paxia rengen zheJialida xiang( )( )( )()( )1.看拼音，写词语。2.全文共有一个自然段，讲了听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑,后来也跟着跑，只有没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。3.比一比,再组词。课堂作业新设计咕（）桃（）烂（）领（）姑（）逃（）栏（）邻（） 答案：1.不怕吓人跟着家里大象2.7小兔
6、小猴子狐狸山羊小鹿大象 野牛3.咕（咕咕）桃（桃花）烂（灿烂）领（衣领）姑（姑娘）逃（逃走）栏（木栏）邻（邻居）第二课时教学 目标1.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、 读流利。2.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行判断。3.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。教具 准备课件教学设计设计意图导入（）分 钟一、复习导入，温故知新。1 .出示生字卡片，指名读，齐读。（课件出示9）吓、怕、跟、家、羊、象、都2.指名分段读课文。【设计意图：复习旧知，温故知新。为下面 的学习做好铺垫。】新课 教学 （ ） 分钟二、图文对照，初读感知。导语：这是一篇
7、连环画课文，7个自然段配了4幅图画。每幅图画对应了哪些文字呢？ 图文对照，朗读课文。观察插图一，说说图上画了什么，找一找课文 哪几个自然段写了这幅图画的内容。（课件出示10）学生朗读第1、2自然段，教师 随机正音。重点指导读正确下面句子：（课件出示11） 木瓜熟了，一个木瓜/从高高的树上/ 掉进湖里，咕咚！兔子吓了一跳，拔腿就跑。方法同上，观察第二、三、四幅插图，找到相对 应的段落，把课文读正确、读流利。教师随机正音， 重点指导读好这几句话：（课件出示12）狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。正好/又有一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里， 咕咚！看看图画，读读句子，连一连。导语：下面的四
8、句话和课文中哪一幅可以牵手 呢？我们用线连一连。【设计意图：借用图 文结合的形式阅读课 文，让学生在饶有 趣味的画面中一 边读课文，一边梳 理故事情节，这样 的教学符合一年 级学生阅读心理。在练习中，学生 不仅了解了故事内 容，而且在语境中 再次复现了生字。】（课件出示13）出示课文四幅图和下面句子（图文 不对应呈现），请学生连线。木瓜掉进湖里，兔子吓了一跳，拔腿就跑。动物们跟着兔子跑起来，边跑边叫快逃命！野牛拦住大象，问：“咕咚在哪里，你看 见了？ ”兔子领着大家来到湖边，看到木瓜掉进湖里， 发出“咕咚”的声响。根据图片和句子，按照顺序说说故事主要内容。三、精读课文，重点感悟。（一）看图学习
9、第1-2自然段导语：让我们跟着兔子来到湖边，这时候一个成 熟的木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！听到这咕 咚声，兔子怎么做的？学生交流，出示句子：（课件出示14）兔子吓了一跳，拔腿就跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，咕咚可怕极 了！ ”看图理解“拔腿就跑” 一词，学生演演这个动 作。创设情境，学生角色扮演兔子，读好句子。“兔子兔子，你为什么要拔腿就跑呀？ ”这一 问题来引导学生体验兔子这个角色，读出兔子害怕、 慌张的心情。小结：第2自然段先讲听到咕咚声，兔子怎么做 的，又是怎么说的。师生合作读第2自然段。（二）看图学习第3-4自然段1.导语：小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象听 见了怎么做？怎么说的？
10、请大家看看第二幅插图，读 读课文圈圈画画。【设计意图：如何培 养低年级学生的 阅读能力，在这个 板块的教学中体 现了层次性：先由扶到 放，引导学生带着问 题边读边圈圈画 画，找到课文中相关 的信息；再借助图画、 联系上下文理解“拔腿就跑、热 闹”等词；最后创设 情境开展仿说，情感朗 读，体会动物们害怕学生交流。出示句子：（课件出示15）小猴子一听，就跟着跑起来。他一边的心理。】跑一边大叫“不好啦，不好啦，咕咚来了，大家快跑哇！”狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，咕咚来了！” 大象看见了，也跟着跑起来。校对学生提取的信息。抓住重复的词句（句子中加着重号）和
11、感叹号指 导入情入境朗读。看图演故事，体验动物们害怕心理。2.学生模仿第3或第4自然段看图说话。如（课件出示16）狐狸一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：ZZ【设计意图：由扶到山羊一听，就跟着跑起来。他（）:“小鹿一听，就 O他（ ）：“ 大象一听，就。他（）：“放，学生自主理解课文 中重点对话。】学生选取其中一个角色扮演。教师引读课文，再次体验动物们害怕、慌乱的情 景。看图想象当时的场面，用哪一个词语可以来形 容？学生交流。如，乱糟糟、慌成一团、热闹抓住文中“热闹”再次引导学生朗读第4自然 段。（三）学习课文第五自然段。L （出示挂图3）这幅图讲了什么？（课件出示17）2 .野牛为什么没
12、有跑？它是怎样做的呢？3 .你会做“拦”的动作吗？野牛是怎么拦的？（让学生通过演示理解）.野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的？（板书：野牛拦住）4 .分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔 子”的答话。（板书：问原因）5 四）学习课文六、七自然段。（课件出示18： 阅读6、7自然段思考问题）.木瓜为什么会自己掉下来？（木瓜熟透了）1 .木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？（从 高高的树上掉下来撞击水面）2 .“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的 木瓜从树上掉进湖里所发出的声音）3 .知道了 “咕咚”的真相后，它们都怎样呢？ 这里的“大伙儿”指谁？为什么都笑了？4 .这时候，它们会想些什么呢
13、？四、朗读课文，表演故事。1 .小组内练习分角色表演。2 .找两组在班内，在音乐声中进行表演。课堂小结 及拓展延 伸 （ ）分钟板书内容五、总结全文。1 .在这个故事中，你喜欢谁？不喜欢谁？为什 么？2 .今后我们以后遇到事情应怎么办？20咕咚木瓜吓跑动物们野牛拦住问原因课堂作业新设计一、读一读加点字，并连一连。掉下mi ng带领diao逃命拦住dn ling 二、选择加点字的正确读音，画“ J”。成熟（shd su） 逃命（tdo zhao） 小鹿（1。nu） 野牛（y you） 三、写出加点词的反义词。1 .木瓜熟了。熟一一（）2 .一个木瓜从高高的树上掉进湖里。高一一（）3 .这一下可热
14、闹了。热闹一一（）四、按要求写句子。1 .连词成句。兔子拔腿就跑听见了2 .照样子，写句子。例：小猴子一边跑一边大叫。奶奶一边一边【答案】一、diao ling mi ng Ian掉领命拦二、成熟（shR） 逃命（tGo） 小鹿（1U）野牛（yd）三、1.生2.低3.冷清四、L兔子听见了，撒腿就跑。2.奶奶一边走，一边大声呵斥着我。教学反思成功之处：1 .运用多种方法，引导学生识记字形或大胆猜测字义。运用多种方法，引导学生识 记字形或大胆猜测字义。2 .“家”“都”和“象”两个字撤画较多，要注意观察各自起笔的位置和行笔的方 向。养成学生认真写字的习惯。3 .咕咚是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故
15、事，这个故事教育学生：听到或遇到 任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。在教学本课时，我首先确定了以下几点：文本的意义，只有在学生主动与文本对话的过程中才能产生，在教学时我希望着力让 学生参与有感情朗读、看图想像、即兴表演、动作模仿等活动，让他们能从各自的经验和 体验出发，引领学生深入课文，使学生与文本之间建立起和谐的对话关系，使他们由读文、 看图，进入悟境、悟情、悟理的阅读境界。不足之处：1 .教师语言要简洁，评价语要到位。2 .注重课堂朗读，但形式不够丰富，并且教师的示范性还不够到位。在课堂上分角色、 分层次的朗读比较多，但是相对缺乏集体朗读，不能充分调动全体学生的积极
16、性，比如可 以整合全班进行分角色朗读。而且作为低年级学生，教师的朗读示范性作用也不可忽略， 但在课堂上引导有余、示范不足。没有什么比教师亲身示范更能让学生直观地体验。小壁虎借尾巴教案课题小壁虎借尾巴课型讲读课文2课时教学 目标1 .认识“壁、墙”等12个生字，和户字头、车字旁2个偏旁；会写“捉、条”等7个字。2 .正确、流利地朗读课文。3 .通过多种方法猜生字字音、字义。4 .借助连环国课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。5 .了解虎、鱼.、牛、燕子的尾巴的不同作用。教学 重点通过图画、形声字偏旁表意的特点，联系上下文等方法猜字、了解字义。教学 难点借助连环画课文特点读懂故事内容，说说
17、故事的主要情节。第一课时教学 目标1.认识“壁、墙”等12个生字，和户字头、车字旁2个偏旁；会写“捉、条” 等7个字。2.正确、流利地朗读课文。教具 准备课件教学设计设计意图导入（）分 钟一、谜语激趣，引入新课1 .（课件出示2）谜语：身体扁平四肢短，模样难看本 领大。脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。2 .学生猜出后。（课件出示3）课件出示：壁虎的图片， 使学生了解壁虎的样子。3 .教师板书课题，齐读课题。（板书：21小壁虎借尾 巴）4 .看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？ （学生质疑）【设计意图：谜语导入，猜谜语是学生喜闻 乐见的活动，图片的展 示，更直观地介绍了壁 虎的样子。】新
18、课 教学（ ）分钟二、初读课文，识记生字。1 .自由读课文，借助拼音朗读课文，注意读准字音。2 .（课件出示4）出示本课生字：zhud tiao pa jie nin cao fang捉条爬姐您草房qidng bl w6n ydo duan bd shudi gdn shd zhudn墙 壁蚊咬断拔甩 赶傻转指名读，师相机正音：平舌音“草”，翘舌音“捉、甩、 傻、转”，前鼻音“您、蚊、断、赶、转”，后鼻音“房、 墙”。3 .交流识字方法。说说自己记住了哪些生字，是怎么 记住的。小组交流，教师巡视。（1）加一加：叮”加“足”是“捉”，“爪”加“巴” 变成“爬”，“你”加“心”是“您”，“女”加“
19、且”是“姐”, “什”加“早”是，草“户”加“方”是，房【设计意图：鼓励学生 多元识字，寻找生字的 记忆规律。是部编版教材的要求。】（2）换一换：“杂”去掉上面的“九”换成“攵”就 是“条二出示生字新词：（课件出示5）壁虎墙角蚊子咬断拨水甩尾巴赶蝇子 捉蚊子 房子转身一条吃草姐姐爬行 指名读，齐读，开火车读。4.指名分段读课文，纠正读音。三、指导写字，规范书写。1 .出示会写的生字：（课件出示6）捉、条、爬、姐、您、草、房认读生字，口头组词。2 .指导学生观察生字特点，说说它们在田字格中的位置（课件出示7、8）0【设计意图：爬、3.老师范写，学生书空，重点指导“爬、房二房”是半包围结构的“爬”
20、：半包围结构，“爪”字捺要舒展，“巴”字字，继续巩固半包围结形体小巧，紧靠“爪”字的一捺，在捺的中间偏上位构字的书写笔顺规置。则，重点指导“爪”和“房”：半包围结构，第一笔点从竖中线上起笔，“户字头”的书写。让第二笔横折位置在上半格居中。内部饱满，第六笔横学生养成认真写字的伸出户字头，收笔在横中线上。习惯。】4.学生描红，练写。5.展示讲评。课堂作业新设计1 .看拼音，写词语。zhud wen zi yi tioo pa xing jie jie nin hdo( ) ( ) ( )( )( )2 .给下列汉字选择正确的读音。墙(qidng qian)拨(bd bo)甩(shudi suai
21、)傻(sd sha)新课 教学1.（课件出示4）要求：自由读课文，找出文中的生字、生词，多读儿遍，想办法记住它们。2.（课件出示5）课件出示生字：mian niang zhi yan bi6 gan【设计意图：从字到词棉娘治燕别干再到课文，扫清语音障rdn qf ke pido bi tO la然奇颗瓢 碧吐啦指名读，相机正音：“治、然”是翘舌音，“棉、干、燕”是前鼻音。另外，“干”多音字，在这里读“gdn”，组词“树 干”，还读“gdn”，组词“干净” o3 .（课件出示6）课件出示：棉花、姑娘、治病、燕子、 别人、忽然、惊奇、七颗星星、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。 指名读，再齐读。）注意读准轻
22、声：“姑娘”的“娘”，“燕子”的“子”，“星星”的第二个“星”，“笑啦”的“啦”。4 .再读课文。边读边想，棉花姑娘请哪些动物给她治 病？最后是谁治好了她的病？棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙来帮她捉害虫，可他 们都帮不了她，最后是七星瓢虫治好了她的病。三、学习生字，识记生字。碍0 11.（课件出示7-8）出示本文的生字卡片，指导学生练【设计意图：在练习认习认读。读的基础上，进行识记病、医、别、干、奇、七、星练习，用多种方法识记2 .纠正读音：“病、星”是后鼻音；“干”是前鼻音。3 .同桌练读。4 .寻找识字规律，说说每个字的记忆方法。（1）加一加：“广”加“丙”是“病“匚”加“矢”生字。】分钟二
23、、初读课文，整体感知。是“医”，“另”加“是是“别”，“大”加“可”是“奇”, “日”加“生”是“星3 .比一比，再组词。蚊（）咬（）拨（）转（）纹（）校（）拔（）传（）答案：1.捉蚊子一条 爬行 姐姐 您好2 .墙（qidng）拨（b6）甩（shudi）傻（shd）3 .比一比，再组词。蚊（蚊子）咬（咬住）拨（拨水） 转（转身）纹（斑纹）校（学校）拔（拔河） 传（传说）第二课时学标 教目1 .借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。2 .了解虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。教具 准备课件教学设计设计意图导入（）分 钟一、复习导入，温故知新。1 .出示生字、词语卡片，指名读，齐
24、读。（课件 出示10、11）2 .说说小鱼、老牛、燕子的尾巴有什么作用。3.填空练习。（课件出示12）（1）小鱼摇着（），在（）游来游去。（2）黄牛甩着（），在（）吃草。（3）燕子摆着（），在（）飞来飞去。（4）小鱼用尾巴（）,黄牛用尾巴（）,燕子用尾巴（ ），小壁虎的尾巴断了以后，还能 （）。【设计意图：填空练 习，梳理了文章脉络， 概括了文章要点。复习 旧知，温故知新。为下 面的学习做好铺垫。】新课教学（ ）分钟二、随文识字，交流猜字方法。自由读课文，读准字音，读通句子。圈圈不认识 的字，猜猜它们的读音和意思。全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交 流中，把学生猜读中的错误改正过来。提
25、炼猜字方法，师生互相补充。借助图画猜读生字：墙；利用“形声字特点”猜读生字：蚊、咬、赶、房、 转；借助偏旁表义的特点了解字义：咬、拨、赶、房、 转。再读课文，把课文读正确，读流利。重点关注第1自然段和第7自然段生字的读音。三、图文对照，整体感知。（课件出示13）出示第一幅插图，引读第1自然 段：小壁虎在墙角（捉 蚊子），一条蛇（咬住了他的 尾巴）。小壁虎（一挣），挣断尾巴（逃走了）。通过 动作演示理解“一挣”的动作。过渡语：没有尾巴多难看哪！小壁虎想去借一条 尾巴，可是他向谁借呢？看图读文说话。（1 ）（课件出示14、15、16）逐一出示插图第2、 3、4幅，图文对照，朗读3、4、5自然段。说
26、说小壁虎爬到了哪里、找谁借尾巴。指名说好 三句话。小壁虎爬到小河边，找小鱼借尾巴。小壁虎爬到大树上，找老牛借尾巴。小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。（教师随机板书：小河边、小鱼；大树上、老牛； 房檐下、燕子）【设计意图：教师提供 充足的时间，调动学生 多种猜读手段，交流猜 读的方法，分享独立 识字的快乐。】【设计意图：教师提供 充足的时间，调动学生 多种猜读手段，交流猜 读的方法，分享独立 识字的快乐。】【设计意图：在读好对 话的基础上，借助句式 能使学生较快地了解 动物们尾巴的作用；借 助句式也能帮助学生 把话说得清楚、明白。】（课件出示17、18）出示第5、6幅插图，图文对照朗读第6、7自然
27、段，了解借尾巴的结果。四、精读感悟，重点突破。学习3-5自然段，读好对话，了解动物尾巴的作 用。学习第3自然段。自由读。画出小壁虎和小鱼的对话。合作读对话。小壁虎的话要指导学生读出恳求的语气，可把重 音放在“借给我”三字上。小鱼的话要强调“拨水” 一词，并用动作来理 解。交流：小鱼尾巴的作用。小结：读了这段话，我们知道了：小壁虎来到（小 河边），向（小鱼）借尾巴，小鱼要用尾巴来（拨水）。（板书：小鱼用尾巴拨水）学习第4自然段。导语：（课件出示19）没有借到尾巴，小壁虎多 么难过啊！但是匕不灰心，继续爬呀爬，看见了一一 老牛。出示图文（课件出示20）。同桌分角色练读对话。指名两组同学进行朗读。朗
28、读提示：读老牛的话时，声音可适当低沉些。读后交流，说说牛伯伯为什么拒绝小壁虎，了解 牛尾巴的作用，随机做动作理解“甩”。联系上文， 和小鱼“摇”尾巴这个动作进行比较。（板书：老牛 用尾巴赶蝇子）（课件出示21）出示句式，说话：小壁虎爬到（），向（）借尾巴，（）要用尾巴来（）o学习第5自然段。导语：小壁虎继续爬呀爬，他多么希望有合适的【设计意图：由扶到放，学生自主理解课文 中重点对话。】尾巴借给他呀！这次他碰见了燕子。师生合作读。理解“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵，飞 机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。（板 书：小燕子用尾巴掌握方向）（课件出示22）出示句式，说话：小壁虎来到（），向
29、（）借尾巴，（）要用尾巴来（）。小结：根据句式连起来说说三种动物尾巴的作 用。【设计意图：以“词 语”为框架“串讲故 事”，搭建了语言实践 运用的平台，促进了学 生语言能力的不断生 长。五、借助词语，串讲故事。导语：读了课文，我们知道了小鱼、老牛、燕子 这三种动物的尾巴作用都不一样。现在你们能看着 这几个词，选择其中一组来说说小壁虎借尾巴的故 事吗？小河边摇着尾巴游来游去拨水大树上甩着尾巴 吃草赶绳子房檐下摆着尾巴飞来飞去掌握方向自由说、指名说、三人小组说。六、指名朗读，总结全文。学习6、7自然段：（课件出示23： 6、7自然段）（1）指名读课文。（2）小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈是怎
30、么说的？谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈， 想一想该怎样说？（3）小壁虎的尾巴有什么特点？（小壁虎的尾 巴有重生的功能）（4）指导朗读：妈妈的话充满了对小壁虎的怜 爱，要读得亲切、温柔一些。小壁虎说的话要读得欢 快一些，突出他发现自己长出一条新尾巴后兴奋的心 情。课堂小结 及拓展延伸（ ）分钟七、分角色表演，拓展延伸。1 .自由读全文，在小组内分角色练习朗读。2 .学生表演全文。3 .通过学习我们知道了不同动物尾巴的特点，谁 还知道别的动物尾巴有什么用处吗？（课件出示24） 尾巴的用处鱼儿的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。 燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。啄木鸟的尾巴像钾钉，钾在树上好啄虫。
31、 蝎子的尾巴有毒汁，赶走敌人保自己。 猴子的尾巴像钩子，钩在树上打秋千。 孔雀的尾巴像扇子，五彩缤纷真漂亮。 松鼠的尾巴像把伞，天气炎热好乘凉。板书 内容21小壁虎借尾巴小壁虎小鱼黄牛小燕子J JI用尾巴逃生用尾巴拨水用尾巴赶蝇子用尾巴掌握方向课堂作业新设计1.填空练习。（1）小鱼摇着（）,在（）游来游去。（2）黄牛甩着（）,在（）吃草。（3）燕子摆着（）,在（）飞来飞去。2.把词语连成句子，读一读。小鱼用尾巴保护自己黄牛用尾巴掌握方向燕子用尾巴赶蝇子壁虎用尾巴拨水3.观察一种你喜爱的小动物,说一说它的尾巴的作用。【答案】1 .（1）尾巴水中（2）尾巴 树下 （3）尾巴 空中2 .小鱼用尾巴拨
32、水 黄牛用尾巴赶蝇子 燕子用尾巴掌握方向 小壁虎用尾巴保护 自己3 .长颈鹿的尾巴传递信息，雄孔雀的尾巴吸引注意力，响尾蛇的尾巴是警报器，食猫 鼠的尾巴发出毒气，狗摇尾巴表示亲热。教学反思成功之处：1 .谜语导入，猜谜语是学生喜闻乐见的活动，图片的展示，更直观地介绍了壁虎的样 子。鼓励学生多元识字，寻找生字的记忆规律。是部编版教材的要求。2 .继续巩固半包围结构字的书写笔顺规则，重点指导“爪”和“户字头”的书写。让 学生养成认真写字的习惯。3 .小壁虎借尾巴是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕 子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处,
33、 课文较为简单、易懂。教学中，我以读、演、说为主要形式，把课堂时间让给学生，充分 地让学生去读文、思考、交流、表达、表演。虽然以学生为主体，但是对于一年级的学生,不可能完全放手让他们自己学。对于情 节反复的部分，应该先扶后放。老师如何去教，如何去引导，是非常关键的。问题的设置, 要在了解学生的已有认知的基础上提此使学生跳一跳够得到,学得有兴趣。在课堂上多方 位创设说、读的情境,既提高了学生的语文素质，又培养了学生的创造性思维。不足之处：1 .教师语言要简洁，评价语要到位。2 .在随文识字的方法上要继续进行研究，如何使生字呈现更自然，更切合文本是我近 期要解决的问题。语文园地八教案I 一授课课题
34、语文园地八课型语文园地授课 时间1课时学标 教目1 .学用字词句，认识生字词语。2 .通过诵读古诗，帮助小学生积累句子。3 .和大人一块儿读，提高自己的课外阅读能力。教学 重点学用字词句，认识生字词语，积累古诗。学点 教难阅读小短文，提高阅读能力。教具 准备课件教学设计设计意图导入()分 钟一、揭题导入今天我们学习“语文园地八”的内容。(板书：语文 园地八)新课 教学( )分钟二、学和用。板块一：识字加油站(课件出示2)卫生间牙刷刷牙毛巾擦手梳子梳头香皂洗澡脸盆洗脸1 .借助拼音认识和卫生间用具有关的词语。2 .想一想：这每组词是什么关系？左边”牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆”表示日常生 活用品
35、，右边“刷牙、梳头、擦手、洗澡、洗脸”表示用 途。如“牙刷”是用来“刷牙”的，“梳子”是用来“梳头” 的，“毛巾”是用来“擦手”的，“香皂”是用来“洗澡” 的，“脸盆”是用来洗脸的。【设计意图：联系生活， 正确认读“卫生间、牙 刷”等9个词语，认识 “卫、刷”等8个生字。能根据生活经验将词语分 类，培养在生活中主动识 字的意识。】3.认一认：小组长检查下面的生字是否会认。（课件出示3）weishuashujinca zaozaopen卫刷梳巾擦皂澡盆（1）借助拼音读。（2）去掉拼音读。（课件出示4）（3）联系生活实际，选用几个词语说几句话。如，梳子 梳头：妈妈用梳子给我梳头，一共梳了 11条
36、小辫子，还扎上了彩色的皮筋，漂亮极了！（4）你还知道哪些和“卫生间”有关的词语？（马桶洁厕灵抽纸撼子）板块二：我的发现1.出示汉字：（课件出示5）猫猴狮【设计意图：利用文中有鸡鸭鸦趣的插图，引导学生发现蝴蝶蜻蜓蚂蚁每组词语偏旁相同的共2.你发现了什么？同特点。（1）我的发现是：这些词语，分成三行。借助泡泡的提示，发现偏第一行的三个字“猫猴狮”都是“3 ”旁，而且这旁表意的构字规律。引导些字分别代表了一种兽类，这就告诉我们，“彳”旁的字大学生迁移运用规律，发现多与兽类有关。（板书：“才”旁的字与兽类有关）些熟字在偏旁上的相同第二行的三个字“鸡鸭鸦”都是鸟字旁，而这几个点，以及它们在意义上的字分别
37、代表一种鸟类，这也告诉我们，鸟字旁的字大多与 鸟有关。（板书：“鸟”旁的字与鸟有关）第三行的三个词，六个字，“蝴蝶 蜻蜓 蚂蚁”都 是虫字旁，而这三个词语分别代表一种昆虫，这告诉我们, 虫字旁的字大多与昆虫有关。（板虫字旁的字大多与昆 虫有关）（2）找 找认识的字，有没有偏旁相同的字，看看偏旁与 它们的字义是否有关系。如，“睡、眼、睛、眉”共同的偏旁是“目”，与眼睛共同点。】从而引出与图相对应的“高兴、生气、害怕、难过”四个说话和写话练习。】有关，“脸、背、腰、腿”共同的偏旁是“月”，与人的身体部位有关。板块三：字词句运用（课件出示6）【设计意图：借助插图，高兴生气害怕难过积累表示心情的词语。
38、联1.观察图中小女孩脸上的表情，说说她此时的心情，系生活，情感体验，进行词语。2 .边观察图示，边读一读这四个词语。3 .你有过这些心情吗？说一说。（1）当我心情好的时候，我的脸上就表现出高兴的样子。（2）当我发怒的时候，我就表现出生气的样子。（3）当我遇到让我恐惧的事情，我就不由得表现出害怕 的样子。（4）当我伤心的时候，就表现出一副难过的样子。4 .这些心情还可以用哪些词来表达？如：“高兴”和“快乐、开心”；“生气”和“发怒、 发火”；“害怕”和“惊慌、恐惧”；“难过”和“伤心、 难受”。5 .根据心情练说话。“我写的字得到了老师的表扬，我很开心！ ”“星期六，爸爸妈妈带我去动物园玩。猴子
39、在树上跳 来跳去，逗得我哈哈大笑。”【设计意图：借助拼音,板块四：日积月累（课件出示8）正确朗读、背诵古诗画 鸡。学会理解古诗，积累荣*异 常盗警2户 果A裳芳 意答葭in j红善2不T1上笏室道 宾 早二wo语1借助拼音自读画鸡，读通顺，读熟练。（板回画鸡）【设计意图：学生借助 拼音，正确、流利地朗 读寓言故事小熊住 山洞。和大人一起边 读边思考，结合生活经 睑明白其中的道理。】2.仔细聆听教师介绍作者（课件出示9）唐寅，字伯虎，一字子畏，自号六如居士，吴县（今属 江苏）人。明代著名的画家，诗人。游名山大川，寄情山水。 致力绘画，兼善书法、诗文。他作诗别具一格，不拘成法, 多用口语，敢于突破
40、格律限制，大胆表达真情实感。其为 人不拘礼法，晚年尤其明显，这在他的诗里常有流露，他 玩世出奇的故事在民间广为流传。为“吴中四才子”之一。 有六如居士全集。3 .在熟读的基础上，联系上下文理解词语意思：（课件出示10）裁:裁剪，这里是制作的意思。将:助词，用在动词和来、去等表示趋向的补语之间。平生:平素，平常。轻:随便，轻易。言语:这里指啼鸣，喻指说话，发表意见。一：一旦。千门万户：指众多的人家。4 .根据词语意思，理解古诗大意.（课件出示11）头上的红色冠子不用特别剪裁，雄鸡身披雪白的羽毛 雄纠纠地走来。它平生不敢轻易鸣叫，它叫的时候，千家 万户的门都打开。三、和大人一起读板块五：和大人一起
41、读小熊住山洞（原文略，见教材第115页一116页）1 .可以先和爸爸妈妈一起读一读这篇文章，再自己练 习朗读，读熟练，读明白。（板书：小熊住山洞）2 .思考（课件出示12）3 1）小熊一家为什么一直没有砍树，住在山洞里？(2)减一减：“王”去“一”是“干二5.做游戏,考查学生的记忆效果。6.组词：“忽然、然后、果然” “奇怪、惊奇、好奇”“碧绿、碧空、碧玉”“棉布、棉衣、棉被”。四、指导写字，规范书写。【设计意图：重点指导(课件出示9)出示本课生字：病、医、别、干、奇、“病、医、别”的书写七、星规则，学会正确的书写1.指导书写“病”字。生字。使学生从小养成注意“病”的书写变化。良好的写字习惯。
42、】注意“病”的占格位置。病字旁横宜短，撇要长，点、提紧挨撇。第八笔横折钩较舒展，折后往左倾斜。2 .指导书写“医”字。“矢”的第二横在横中线上。注意“医”的占格位置。笔顺是先横后“矢”再疑折。第一笔横略短，最后一 笔竖折的横画较长。3 .指导书写“别”字。左宽右窄，“口”靠近横中线与竖中线，最后一笔竖 钩起笔高于“口”，收笔低于左边。4 .学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视 指导。五、反馈检查。1 .师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁 读得又对又快。2 .小组合作，给生字找朋友，看哪个组找得多。3 .同桌合作，一人读课文，另一人听，指出读的 好的地方或是不太好的地方。课堂作业新
43、设计小熊一家都爱惜树木，舍不得砍。(2)这个故事说明了什么道理？我们要爱护树木，不要乱砍滥伐树木。语文园地八板书内容“才”旁的字与兽类有关 鸟字旁的字与鸟有关 虫字旁的字大多与昆虫有关画鸡小熊住山洞教学反思成功之处：1 .本练习的“学与用”加大了识词认字分量。在学习中积累生字新词，扩大了知识面。应 在自学的基础上进行，借助拼音自己识字词。2 .本课积累了古诗学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。阅读小熊住山洞明白做 事的规律。课外阅读应该在大人的帮助下进行。不足之处：在课堂上，我缺乏“静待花开”的耐心。进入练习分析之后，要让学生从刚才的热烈 中投入另外一个冷静思考的氛围是需要有耐心和信心的，课堂
44、不能永远热闹喧天，安静地 思考才能真正出现有价值的思考结果，而作为教师不仅仅要给学生积极引导，还要有等待 的耐性。1.看拼音,写词语。zhixlng guang xu4 bai一（）瓢虫（）（）bang zhu qlng qiu（ ）（ ）2 .把益鸟、益虫和它们捕食的害虫连起来。燕子财虫青蛙飞虫啄木鸟田里的害虫七星瓢虫树干里的虫3 .填空。碧绿碧绿的（） 雪白雪白的（)碧绿碧绿的（） 雪白雪白的（)参考答案：1 .只星光雪白帮助请求2 .燕子一飞虫青蛙一田里的害虫啄木鸟一树干里的虫七星瓢虫一妫虫3 .叶子棉花 小草面粉第二课时教学 目标1 .通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行 拓展说话。2 .读出祈使句请求，读好文中角色的对话。3 .了解课文中提到的科学常识。教具 准备课件教学设计设计意图导入（）分 钟一、复习导入，温故知新。1 .（课件出示11）出示生字词，指名读，开火车 读，齐读。病、医、别、干、奇、七、星棉花、姑娘、治病、燕子、别人、忽然、惊奇 七颗星星、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦2 .认读生字，开火车读，齐读。【设计意图：复习旧知，温故知新。为下面 的学习做好铺垫。】新课 教学 （ ） 分钟二、朗读感悟，理解课文。1 .学习第1自然段。（1）自由读第1自然段。（2）棉花姑娘得了什么病？（3）出示螃虫