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1、我理想中的幼儿教师形象我志向中的幼儿老师形象 本文关键词：幼儿老师，形象，志向我志向中的幼儿老师形象 本文简介：我志向中的幼儿老师形象幼儿园心理卫生保健始终是我热切地关注的一个热点问题，我始终希望大家，特殊是希望园长们都来关注幼儿园的心理卫生保健问题，因此，近年来，我始终在关注，园长们在聘请新老师时，最关注新老师是什么素养。我希望园长们能关注新老师的心灵，关注新老师的心理卫生保健意识和实力，因为我觉得，幼儿教我志向中的幼儿老师形象 本文内容：我志向中的幼儿老师形象幼儿园心理卫生保健始终是我热切地关注的一个热点问题，我始终希望大家，特殊是希望园长们都来关注幼儿园的心理卫生保健问题，因此，近年来，
2、我始终在关注，园长们在聘请新老师时，最关注新老师是什么素养。我希望园长们能关注新老师的心灵，关注新老师的心理卫生保健意识和实力，因为我觉得，幼儿老师的主要职责在于使幼儿常常处于欢乐的心情之中，在于培育幼儿良好的心理素养和发挥幼儿成长的潜力仅仅能传授学问技能已不能算是合格的幼儿老师，更不能算是优秀的老师；只有在爱护和培育幼儿心灵方面做得精彩者，才能称得上是优秀老师。可是最终我还是悲观了因为园长们在聘请新老师始终以来更多地关注的是新老师的长相、新老师的身材、新老师的才艺技能水同等等外显性素养好像只要有了这些外显的素养就能当好幼儿园老师似的多年来，对幼儿心理卫生保健工作持续的探讨，让我深知幼儿心理的
3、健康和发展对其一生的意义，同时，还让我深知老师的言行和品性对幼儿心理健康和发展的意义，所以我对幼儿老师的品性始终有一种志向化的向往，我希望幼儿园老师能成为幼儿心理健康的维护者和心理发展的促进者。下面我就从心理卫生保健角度来谈谈，我志向中的幼儿园老师。我认为，志向中的幼儿老师应当具有以下的素养和品性：一、幼儿老师要有宽容、慈爱之心幼儿的心灵是脆弱的，他们须要我们细心地呵护。由于幼儿实力和阅历有限，他们常常会犯一些“低级的错误”这就须要我们老师要有一颗宽容慈爱之心，要心平气和地接受幼儿的错误，并将之当作孩子不断进步所必需的阶梯。相反，假如老师总是非常严厉地对待幼儿，不能宽恕幼儿所犯的任何错误，那么
4、，幼儿园就会成为地狱，老师就是恶魔。例如，一次，一个名叫小勇的小挚友因为给同伴起了个难听的外号，没有得到当班老师张老师宽恕每隔一段时间，张老师就要笑眯眯地对小勇说：“我会罚你的。”或者，他会笑眯眯地问小勇：“你说我该怎么罚你呢？”此后的一个多月里，小勇都过得很郁闷总是在小勇遗忘了惩罚这事，显得兴致勃勃时，张老师就会突然来到他身旁，轻声提示他：“我还没罚你呢！”这种引而不发的惩罚，使小勇整日心惊胆战。这个可怜的孩子在那些日子里，只要一听到张老师的声音，就如树叶遇到风一样抖动起来，他只有在放学回家时才略感平安，可是其次天往幼儿园走去时他又重新胆战心惊在幼儿园，我还望见过这样一件事：一位淘气的孩子在
5、教化活动过程中不当心摔了一跤，老师见到后，不但不赐予怜悯，相反还对孩子说：“摔倒了吧？谁叫你那么淘气！现在摔倒了吧？”或许这孩子平常做了不少的“坏事”，时常惹怒这位老师，因而始终未得到老师的宽恕我想，这次孩子的摔倒，不仅摔疼了肉体，还摔疼了心灵老师上述难听的语言可能是孩子心中恒久的痛！所以，我希望幼儿园老师是富有宽容、慈爱之心的人，这样，幼儿在幼儿园生活就不用为避开犯错误或者为已犯过的错误过分地担忧，学习和生活才会轻松开心，否则，他们就会持续担心，并感到在幼儿园的日子苦痛难熬。二、幼儿老师要活泼开朗并且欢乐常溢于言表幼儿年龄小，他们在心情的发展方面具有很大的易感染性，即他们的心情很简单受到别人
6、心情的影响，特殊是简单受到老师的心情的影响。探讨表明，一些班级气氛活跃的班级，其主班老师往往也是活泼开朗的；而一特性情郁闷、极端内向且严厉的老师，很难带出一个心理气氛活跃的班级来。因此，为了能在师幼互动中创建一种欢乐的气氛，老师在组织幼儿活动之前肯定要首先调整好自己的心情，特殊是当我们在工作生活中遇到不如意的事时，更须要调整好自己的心情，努力争取在组织幼儿的每一次活动时，都能以主动欢乐的心情去带动幼儿，感染幼儿。我们主见，欢乐应成为幼儿老师职业活动中的主导心情，微笑应成为老师的一种职业习惯。三、幼儿老师要有公允的爱有了老师公允的爱，小挚友在园里就会生活得心安，他们就不会为了得到老师的爱而刻意地
7、去表现自己或者通过一些能引老师留意的“违规行为”来引起老师的留意。假如老师爱得不公允，幼儿就有可能会因为不公允的爱而产生过激的行为。在幼儿园见习时，我曾见到过几位平日受到老师冷落的孩子围攻一位得到老师过分宠爱的孩子。我问那几个孩子，为什么要围攻人家。他们的回答得很干脆：“谁叫老师那么喜爱他！”这都是因为老师爱得不公允，而造成幼儿心理的不平衡的恶果。由于老师爱得不公允而造成的相类似的事务还有许多许多，如，在幼儿园里，我们时常见到被老师冷落的孩子通过偷或毁坏老师偏爱的孩子的物品来求得心理上的平衡因此，为了让每个幼儿生活的安心（因为心理担心是很多心理行为问题产生的根源），我们应当努力赐予每个孩子以公
8、允的爱，让孩子们在我们爱的沐浴下健康欢乐地成长。四、幼儿老师要有耐性，要沉得住气有些老师喜爱在小挚友“不听话”时，或者在自己心情不好时对小挚友发火，这种发火将会使得我们的“发火相”深深地印在小挚友们的脑海里，使得小挚友们觉得“某某老师真可怕”，进而会让小挚友们长时间处于心理担心的状态之中，甚至老师发火过后，孩子们一见到老师就觉得胆怯。从心理卫生保健的角度来看，让小挚友们觉得畏惧的老师肯定不是个好老师。不过，我们老师也不是圣人，总会有生气的时候，但是为了更好地促进幼儿的健康发展，我们“有气”时，要留意发泄的策略，比如，在我们实在忍耐不住时，可先短暂停下“教化活动”，等到心平气和时再重新起先进行活
9、动等等，尽量避开给孩子们留下一个“可怕的形象”。五、幼儿老师要擅长发觉幼儿的优点我深信，好孩子是夸出来的，而不是指责出来的。假如一个幼儿常常得到老师的表扬嘉奖，他就会自我感觉良好，就会对自己充溢信念；相反，假如一个幼儿很少得到老师的表扬嘉奖，他就可能会产生自卑或微乎其微等负面感觉，他对自己就没有信念。因此，我们老师应当努力发觉每个幼儿身上所表现出来的闪光点，让每个幼儿都常常有受到表扬和嘉奖的机会，就算那些实力稍欠或者品德方面存在某些“问题”的幼儿，我们也要学会用观赏的眼光去看待他们身上每一点微小的值得赞许的地方，这样，这些幼儿将会从老师确定的眼神或言语中得到支持和鼓舞，使原来很细小的优点变得越
10、来越突出，进而不断地进步。基于上述相识，我主见将“能发觉孩子的优点，并告知他什么地方行”作为幼儿老师是否合格的一个基本标记。六、幼儿老师应当努力在班级里创建一种富有人情味的令人暖和的气氛我曾见过两位老师，她们都是聘用的老师，她们与人们心目中的那种固定的幼儿老师的模式能歌善舞是有肯定的距离的，但是两位老师工作非常勤恳，合作意识特别强，她们从来不会把工作中的责任区分为主班老师和配班老师。每天家长把孩子送到幼儿园里，她们总能放下手中的任何工作来热忱地接待孩子和家长。班中孩子有时谁没来或病了，老师能刚好引导小挚友们加以关切，哪怕只是一个小小的问候。尽管这个班级的孩子在艺术方面表现不那么突出，但是一走进
11、这个班级，总能感受到一股暖意。在上个学期中，该班的一个杨老师病了，小挚友多次向家长提及“我们的杨老师病了。”“我们的杨老师在哪儿住院啊？”“杨老师得的什么病啊？”“我要买个西瓜去看看杨老师！”等等。这位老师康复返校时，小挚友们正在做操，望见该老师都欣喜地向她招手。其中有一位不善言谈的孩子走到老师面前说“杨老师，你抱抱我，看看我有没有重起来。”孩子们以自己的方式表达着自己对老师浓浓的爱。同样在这个班，在一次“找挚友”的探讨活动中，扬扬小挚友找了锴锴（一个新生），缘由并不是类似于“他美丽”或者“他和我玩”，而是“因为他没有挚友”。老师在这之中表现出来的不是孩子们灵魂的设计者，而是灵魂的铸造者、净化
12、者。大家是否觉得，这两位老师的人格魅力在幼儿身上的延长和创建，不比学唱一首歌，学跳一个舞蹈的意义强几千倍几万倍吗？七、幼儿老师要努力追求事业上的华蜜感和成就感老师要对所从事的幼儿教化工作感爱好，并不断地从幼儿教化工作中获得胜利和华蜜的体验，因为老师在事业上能否体验到乐趣和华蜜，将会影响她们对工作的看法和对幼儿的看法，进而影响到幼儿心理的健康发展。只有内心华蜜的老师，在工作中才能赐予孩子们以华蜜。当前很多老师对工作有无限的怨言，但也有很多老师能从工作中得到欢乐和华蜜。请看下列材料：材料1：“记得在大班即将升入小学的一次音乐活动上，我教他们唱歌曲再见吧，老师。我们一起回忆三年来的点点滴滴，讲解并描
13、述着即将离别的伤感之情，最终孩子们都哭了，说着：老师，我不想离开你！望着这群可爱的孩子，我哭了，我知道这是华蜜的泪水，这是世上最珍贵的真情，这是人间最美的画。或许，我无法用语言来诠释华蜜的真谛，但我觉得和孩子们一起成长的日日夜夜，拥有孩子们真诚的爱，便拥有着华蜜！”材料2：一个春季的中午，孩子们正沉睡在梦乡里，我在办公桌前写活动安排。因为吃了感冒药，头沉得抬不起来，不知不觉趴着睡着了。不知过了多长时间，我听见小挚友们你一言我一语地在争论：“小章老师休息了。”“小章老师咳嗽好厉害。”“你们别吵了，别把老师吵醒了。”“我妈妈说，感冒要多穿衣服，小章老师趴着睡觉，不冷吗？”“我去给她披件衣服。”这时
14、，几个幼儿来给我盖衣服了，我没准备“醒”来，我不想让这种被关爱的感觉这么快跑掉。我静静地趴着，静默地享受着这份由孩子向我诠释的华蜜。孩子们带着体温的衣服包围着我，我在这份呵护中被深深感动了，我的内心得到了爱的满意。世上其它的一切在那一刻对我来说都不重要了我想，上述两位老师已能从工作中享受到了华蜜，但我们应当相识到，她们的这种华蜜确定是工作中她们赐予了孩子们华蜜的一种主动的回报。我希望老师要努力追求工作中的华蜜，并学会享受工作及孩子们给我们带来的华蜜，然后让孩子们华蜜着我们的华蜜！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页