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1、大班科学活动植物种子的传播教案大班科学活动植物种子的传播教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动重难点，活动预备，活动策略，活 动过程，活动延长，活动反思等内容，初步了解几种常见的 蒲公英，苍耳、凤仙花等植物的种子传播方式，知道种子的 外部形态与其传播方式之间的关系，乐观参与观看探究种子 传播方式的活动并产生较强的求知欲，适合幼儿园教师们上 大班科学活动课，快来看看植物种子的传播教案。设计意图：种子对于幼儿来说并不生疏，但是幼儿所见到的大局部都是农作物的种子，是靠人类来种植的。在自然界中还有许很多多的野生植物，他们有的靠风力传播，有的靠动物传播， 有的靠弹力传播等。植物种子的传播这一活动，通
2、过让幼儿收集种子实物和关于种子的图片，让幼儿了解种子传播的隐秘。并通过这一活动让幼儿感受大自然的奇异和植物坚韧的生命力，激发幼儿的古怪心和探究植物世界的热忱。活动目标：1、初步了解几种常见的蒲公英，苍耳、凤仙花等植物的种子传播方式，知道种子的外部形态与其传播方式之间的 关系。2、乐观参与观看探究种子传播方式的活动并产生较强1 / 8的求知欲。3、情愿与同伴共同争论、共享自己所了解的学问。4、通过观看课件与视频，感受大自然的生动好玩，培 养幼儿宠爱大自然的情感。5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。活动重难点：幼儿能初步了解种子的几种常见传播方式。活动预备：1、幼儿事先收集了很多种子并在自然角中进
3、展了展览。2、各种实物：苍耳、凤仙花、蒲公英等。3、种子传播的课件。活动策略：集体沟通、个别表达、分组争论、集体试验、共同小结 活动过程： 1通过观看，引发幼儿对种子外部形态及传播方式的兴趣。(1) 导入谈话。教师：你们见过植物的种子吗 ?今日教师和小朋友带来了一些种子和关于种子的资料。我们一会去看一看，这些种 子是长什么样的，你还能觉察哪些关于种子的隐秘呢 ?可以和好朋友讲一讲。请幼儿在小组内沟通自己带来的种子或关于种子的资料。(2) 观看后谈话。教师：刚刚我们看了种子和关于种子的资料。你看到了 什么种子?它是什么样子的?关于种子，你还知道它们的哪些 事情?教师小结：这些种子大小不同，颜色不
4、同，外形也不同， 有的是带毛的，有的是带钩的，还有长刺的呢。那么种子 有什么用呢?教师：种子除了可以食用，还可以用来种植，传播，长 出的植物来。那野地里的植物，没有人去种植，它们的种 子是怎样来传播的呢?(评：收集种子的过程为幼儿做好了课前学问预备。而观看法是科学活动中最常见的方法，在第一环节中教师让幼 儿从感知中激发兴趣，从而投入到探究活动中去。幼儿通过 观看了解一些种子的特征，为下一环节中了解种子的外部形 态与传播方式之间的关系作好了铺垫。)2. 观看课件，了解几种常见的种子传播方式。(1) 教师播放课件，帮助幼儿了解几种种子传播的方式：风力传播(蒲公英)；人和动物的传播(苍耳、野葡萄)；
5、3弹力传播(凤仙花)。观看时教师可以让幼儿学说一些 种子的名称。(2) 教师通过提问，出示相应的种子图片和传播方式字卡，并让幼儿学做动作。教师：刚刚你看到了什么种子?它是靠什么来传播的? 幼：凤仙花是太阳晒了，自己一个人炸开来的。师：这种传播方式叫弹力传播。豆荚也是靠这种方式来 传播的。下面我们就来看一看，他们到底是怎样传播的。教师取出一颗凤仙花种子，演示。并且给每位幼儿发 一个，让他们动手试一试。师：下面我们来看一个短片，看一看弹力传播的全过程。观看短片。教师：蒲公英是靠风来传播的。教师拿出实物，示范给幼儿看。让他们观看蒲公英的 传播过程。每个幼儿手里拿一个蒲公英，用自己的嘴吹动蒲公英的 种
6、子，亲自感受风力的传播。动物传播，水力传播，过程同上师幼小结：今日我们学了几种植物的种子传播方式呢 ? 我们一起来说一说。(3) 了解种子形态和传播方式之间的关系。教师：为什么蒲公英的种子会随着风儿去旅行呢?(由于 它的种子长得很轻，并且有绒毛，像一把降落伞，可以借助 风力传播。)教师：为什么苍耳的种子能靠动物来旅行呢?教师：为什么凤仙花的种子能靠弹力旅行呢?教师小结：原来种子的传播方式和它长的样子有很大关 系呢。(评：种子的传播是一个动态的过程。为了让幼儿更直 观地了解传播的含义，我从网上下载了现成的录像。幼儿观看了种子的三种传播方式之后提问，依据幼儿答复，教师逐一出示传播方式图卡，并进一步
7、追问：为什么它会用这种方式来旅行呢?从而初步解决了形态与方式之间的关系问题。 这是本活动的重点难点所在。在了解种子的三种传播方式时， 教师借助动作帮助幼儿记忆，又起到了动静交替的作用。)3. 拓展学问，了解更多种子的传播方式。 (1)幼儿争论。说说生活中见过的传播现象。教师：除了录像中看到的，生活中你还生疏哪些植物的 种子?它们靠什么来传播的?(2)拓展介绍。出示几种典型传播方式的种子图片(喷瓜、 椰子、无花果种子等)。教师：你们知道它们的传播方式吗?教师进展适当讲解。4. 依据种子的外形特征进展种子传播方式的分类。(老 师先让幼儿生疏展板上简笔画的传播方式标记图。)教师：教师在每一组的桌子上
8、都放了一些图片，请你看 看这些图片上的种子是怎样传播的 ?可以和好朋友说一说， 然后依据它的传播方式贴到展板上。你不知道的可以和好朋友商量商量。 教师引导幼儿依据种子的传播方式，将小图片在展板上按标记图分类粘贴，最终师幼共同进展讲评纠错。(评：教师在这一环节运用了操作法，让幼儿与材料互动，让幼儿拿着图片说一说、分一分、贴一贴，通过动手动 脑加深对所学学问的印象。)5. 引导幼儿运用身体语言表现种子的传播。 (1)教师按幼儿的选择，让幼儿自由学学做做。教师：种子有着不同的本领，你情愿学做哪一类种子的 传播呢？那你就和好朋友一起做做吧。(2) 轮番上演各种种子的传播方式。教师：现在请小朋友跟着音乐
9、来学学种子的旅行。当录 音机里的阿姨说到哪一种传播方式的时候，宠爱这种种子传 播方式的小朋友就起来表演。(3) 完毕活动。教师：大自然中的植物真奇异。我们把今日大家带来的 这些种子种到自然角里，小朋友们来观看、照看它们，看看 它们有哪些变化，好吗？教师：假设你还想知道更多种子的传播方式，可以回去 问问爸爸妈妈，还可以和你们的爸爸妈妈一起去大自然中找 一找，好吗？活动延长： 1环境创设：展现“植物种子的传播”展板。2. 区角活动：进展种子的粘贴活动及自然角种植活动。3. 家园共育：带幼儿了解更多的种子以及它们的传播 方式。活动反思：1、创设轻松愉悦的教学气氛，激发学生的学习兴趣和 探究的欲望。在
10、教学过程中，我常常运用鼓励性的评价手段， 让幼儿产生愉悦的心理感受，从而乐观地参与到学习过程中， 在感受学习乐趣的同时学到更多的学问。2、主线清楚，细节饱满。整堂课以”植物种子的传播方式”这样一个大的问题为主线，重视在细节问题的处理。 比方这堂课，风力传播(蒲公英)；人和动物的传播(苍 耳、野葡萄)；3弹力传播(凤仙花)，这些关键字的运用，加深了幼儿的印像，教学效果较好。3、另外，在教学中，让孩子们想，让他们说，尽量供给一个让幼儿展现的平台，在幼儿需要的时候，适当点拨一 下，奇异引导。4、奇异拓展。让幼儿去觉察。在整堂课学习完后，让幼儿说一说你还知道哪些植物种子的传播方式，大家一起交 流。缺乏之处是没有充分发挥幼儿在活动中的主体地位，在活动中，教师说的比较多，没有为幼儿创设沟通的时机，比方让幼儿观看种子的不同，孩子们说的太少，整个活动太死，缺乏生气。主要缘由是孩子们参与性不够，主体作用没有发 挥出来。