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1、 大班打击乐说课稿拔根芦柴花反思 拔根芦柴花是一篇大班打击乐艺术领域说课稿，该怎么写呢?这是一首江苏民歌，整首乐曲节奏明朗，具有活泼欢快的心情颜色。引导幼儿初步尝试学习分声部打击乐器，正确把握2/4拍节奏，引导幼儿在音乐活动中获得心理上的满意和愉悦。来看看大班说课稿吧 一、教材分析 我今日说课的课题是大班音乐，内容是打击乐“拔根芦柴花”。这是一首江苏民歌，乐曲分为三个乐段，A、C乐段多以八分音符为主，而B段运用了十六分音符给人以跳动的感觉。因此整首乐曲节奏明朗，具有活泼欢快的心情颜色。 教材的学问点有两个：1、几种常见的打击乐器的演奏方法。2、熟悉芦柴花。依据幼儿演奏打击乐器力量的进展所指出的
2、：开展节奏乐教学必需要有幼儿能演奏打击乐器的根底。也就是说要让幼儿把握乐器的名称，会识别乐器的音色，初步学习演奏乐器的正确方法及姿态。那么，这个教学活动中使用了大鼓、串铃、铃鼓、碰铃、园舞板五种打击乐器，作为大班幼儿在中小班的时候已经接触过这些打击乐器了，有了肯定的演奏根底，能比拟简单的把握这一学问点。其次个学问点是熟悉芦柴花，这首乐曲的名称就叫拔根芦柴花，那么幼儿就有必要熟悉了解什么是芦柴花。在课前我就启发幼儿上网或到图书馆查阅资料，一起找到了答案，芦柴花就是生长在南方的一种芦苇，当地人叫它芦柴，芦柴花的颜色多为白色。通过幼儿的主动参加，激发起了幼儿的求知欲望和要观赏这首乐曲的兴趣。这两个学
3、问点在整个学问构造中处于根底地位，是整个教学活动顺当开展的保证。 依据打击乐器教学的任务所提到的：要进展幼儿对演奏乐器的兴趣，使幼儿在演奏乐器中获得心理上的满意和开心;进展幼儿对音乐的感受力及理解力，培育节奏感的要求，制定了五个教学目标： 1、引导幼儿在音乐活动中获得心理上的满意和愉悦，激发幼儿喜爱生活的美妙情感。 2、正确把握2/4拍节奏，奏提高幼儿的音乐理解力、感受力，培育节奏感。 3、知道这是一首江苏民歌，引导幼儿初步尝试学习分声部打击乐器。 4、在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。 5、在进展表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。 教学重点是：娴熟把握2/4拍节奏并能使用打击乐器合拍的
4、演奏。制定重点的依据是：节奏乐顾名思义就是节奏练习，它主要的任务就是引导幼儿能正确地识别音乐的强、弱拍，知道应当在不同的强弱拍上按需要合拍的敲击打击乐器。这首乐曲主要的节奏型是XXX，变化节奏是XXXX和XO，最终完毕句的加强是XX。整个教学活动都围围着这些节奏型和打击乐器的正确使用开展的，因此把这一点作为了本次教学活动的重点。 教学难点是：幼儿能与指挥和同伴相互协作默契、协调的演奏。难点制定的依据是：由于幼儿的年龄较小，经常以自我为中心，那么幼儿在音乐活动通过演奏很简单获得获得了自我满意感和胜利感，也能特别愿意的地进展了自我表达。可是在集体演奏中能忽视个体的意识，去听从集体的需要对幼儿来说比
5、拟难，需要经过教师的引导和帮忙经过自己的努力才能做到。因此这是教学的难点所在。 二、教学方法 依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好的共性。针对教材内容和分析我主要采纳操作尝试法、感受体验法和启发联想法。 第一种操作尝试法，这是依据纲要中所提出的“幼儿是在自由观看、积极探究中进展学习的。” 而采纳的。运用在引导幼儿学习把握节奏型的环节。教师将节奏型的图片供应给幼儿，(操作演示教具)孩子们可以进展自由的选择探究，通过看看说说、拍拍打打，引导幼儿看懂节奏谱并能用运用身体乐器进展节奏练习。这种教学方法最突出的优势就在于它
6、的敏捷性，注意了幼儿的个别差异，突出了新纲要的精神，让幼儿在宽松自由的气氛里自主的学习，让教师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合、引导者。师生之间保持一种积极的互动状态。 其次种是感受体验法，就是引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观，不断地感受乐曲及其节奏。这是由于幼儿的年龄特点所打算的，4至6岁幼儿肌肉的协调力量进展了，孩子们更有兴趣去进展节奏活动中空间与动作的体验。幼儿通过亲身地去感受体验才能真正理解乐曲的节奏与性质。首先我引导幼儿充分运用听觉，激发幼儿绽开想象去感受体验乐曲的性质。其次，引导幼儿运用运动觉、视觉和听觉进展节奏的感知。我将每种乐器都配上相应的身体动作：大鼓-跺脚、串铃-
7、拍手、铃鼓-拍腿、碰铃-拍肩、园舞板-拍头。(边出示教具边讲解)这种身体运用是一种特别形式的律动，让幼儿易于理解承受。最终，在集体分声部演奏时，引导幼儿充分感受集体演奏的效果，体会到集体演奏的和谐与欢乐。从而增加了幼儿集体荣誉感，培育了合作精神。 第三种是启发联想法，由于音乐本身就给人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音乐作品会带给人无限的联想和想象。这首乐曲活泼开心，虽然幼儿没有到过江苏水乡，可是会令幼儿联想到其他令人兴奋开心的事情。引导幼儿将这种开心的情感体验，通过打击乐的形式表达出来，从而完成打击乐教学的任务之一“幼儿学习用打击乐器来表达对某种心情的尝试”。 这三种教学方法在教学过程中交替
8、使用，相互补充，使教学做到了动静交替。留意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。 三、学法指导 在教学活动中我努力地与幼儿之间建构一种积极的、有效的师生互动，到达充分调动幼儿主动学习的积极性。着重在引导幼儿学会进展探究性实践的学习方法中进展了指导和帮忙。首先，依据新纲要中“幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和进展的”这一指导思想，创设与教育相适应的环境。在开头观赏乐曲的时候借助于语言示意“认真听，你会想到哪些欢乐的事?”创设一个宁静的能使幼儿聚精会神的观赏音乐的环境。在学习节奏型的演奏时，为幼儿创设了一个宽松的自由的操作探究环境。其次，纲要中指出：音乐具有
9、开放性、宽容性和自主性，在音乐活动中允许幼儿自由地参加，自由的发挥，因此，在活动中我充分给幼儿自由探究的时机，请幼儿自选节奏型，自己选择用什么样的身体乐器，怎样来演奏，用什么样的速度来演奏等。由于节奏型较简洁，幼儿依据已有的学问阅历，通过努力和探究能从实践中得出正确的演奏方法和相宜的速度，完成教学的重点。 另外，由于幼儿存在个别差异，给幼儿这样一个时机让他们能用自己的方法其尝试操作，并能观看到别人的尝试结果，这样既能使每个幼儿在原有学问水平上得到提高，又能有利于幼儿间相互学习，取长补短，有助于虚心的学习态度的养成。 总之，在学法指导中本着“以人为本”的教育观念，遵循了“幼儿是通过自由观看，积极
10、探究进展学习的。”这一认知进展规律。为其今后独立思索、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了根底。 四、教学程序 教学大体分为三局部。第一局部情感体验导入课题，伴着欢快的兔子舞音乐幼儿和教师一起跳舞，让幼儿从中感受到欢乐，激发幼儿进展音乐活动的兴趣。通过谈话：“小朋友你们在跳舞的时候感到欢乐吗?为什么?”幼儿可能会说“这首乐曲很欢快”“由于和教师一起跳舞”等。教师接着引导“一首欢乐的乐曲会让我们想到许多欢乐的事情，下面教师再请小朋友听一首活泼欢快的乐曲，名字叫拔根芦柴花，它会让你想到哪些欢乐的事情呢?”自然地进入活动的其次局部活动绽开，这是教学活动的主要局部，包含三个环节。第一环节完整观赏乐曲。
11、(放音乐)听完后请幼儿说一说自己想到的欢乐的事情。再经过提问 “这首乐曲是几拍子的?”引导幼儿练习2/4拍节奏地拍打。 其次环节探究性操作学习节奏型，在这个环节中我边播放音乐边请幼儿可以自由选择同伴、自由选择节奏型进展练习，在这里教师引导幼儿运用自己身体的小乐器，如手、脚、腿等进展节奏练习，比方这一小节(出示节奏型示范)。教师提示幼儿尝试拍打每一组节奏型，在探究中把握这几种节奏型的演奏。然后，教师将幼儿自由练习的节奏型组合成一个完整的节奏谱，依据节奏谱看教师的指挥用身体乐器进展演奏。第三环节是运用打击乐器进展演奏，教师用语言引导：“刚刚小朋友是从身体由下到上用了脚、腿、肩、头、手来演奏的。教师
12、为小朋友们预备了几种打击乐器，咱们将这些乐器的声音由低到高的排排队，换成用打击乐器演奏好吗?”幼儿通过自由探究熟识各种乐器的特点选出相应的乐器，在节奏谱上教师也将乐器的图片贴在相应的位置。并请幼儿依据自己所选的乐器分组坐好，看指挥进展练习。教师用指挥来提示幼儿把握好速度，明确哪一局部该自己演奏了，哪一局部是同伴该演奏的。在集体演奏中我会留意观看孩子们的表现和反映，有针对性地请对节奏感知较好的幼儿进展指挥尝试，目的是满意力量强的幼儿的需要让他们有突破性得进展。第三局部完毕，教师在鼓舞和确定幼儿的同时表演自己创编的舞蹈，并和幼儿一起跳，在开心的气氛中完毕本次活动。 在教学活动中我把握好宏观调控，调
13、整掌握好节奏速度，在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同力量和水平的幼儿答复。固然，在实际的教学 活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反响和承受力量准时调整，这就需要教师有良好的应变力量和敏捷的教育机制，努力表达“以幼儿进展为本”的教育理念。 教学反思： 我记得在中班听教师上打击乐杨柳青时，孩子对于节奏图上的节奏型熟悉比拟模糊，所以这次在活动中当我出示节奏图时，没有问：“图上有哪些不同的节奏。”而是请小朋友找找一样的节奏，这样的效果比拟好。 缺点： 1.变化节奏的地方强化的不够，孩子把握的不够好。可能是连我自己到哪里变化节奏也不够清晰，更加不能精确地哼唱出来。 2.最终的表演始终是我指图孩子练习，没有脱离图谱让孩子们尝试。 大班打击乐说课稿拔根芦柴花反思这篇文章共12032字。