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1、力行学校学历案设计学科语文设计者孙桂玲主题与课时部编版教材三年级上册第6单元第4课美丽的小兴安岭，需2课时课标要求1 .用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不 指读。2 .能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等 阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。3 .积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材 料。4 .乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信 心。学习目标1 .能有感情地朗读课文，体会“浸” 等字词表达上的好处，感受小兴安岭夏、 秋、冬的美，体会作者对祖国大好
2、河山 的赞美和热爱之情。2 .能结合课文内容，说出喜欢小兴 安岭的理由。达成评价：1 .有感情地朗读课文，通过交流， 说出“浸”等字词表达上的好处，通过 朗读，读出小兴安岭夏、秋、冬的美和 作者对祖国大好河山的赞美和热爱之 情。2 .能结合课文内容，说出喜欢小兴 安岭的理由。学习与指导过程（第2课时）课前预习1 .熟读课文。2 .用第一课时学习的理解课文的方法尝试预习3-5自然段。课中学习嵌入评价要点任务一：回顾学习方法任务二：学习第3-5自然段，感受小兴安岭夏、秋、冬的美活动1:明确学习任务，自主学习默读3-5自然段，继续思考：.每一个季节都写了哪些景物？圈出来。2 .这些景物什么样子？用横
3、线画出来。3 .给你留下怎样的印象？用铅笔简单批注。活动2：学生交流夏天的小兴安岭。（板书：夏）（1）围绕第1句话，交流树木在夏天的勃勃生机。（2）围绕第2句话，交流森林在浓雾中的样子。（3）围绕第3句话，交流树木的繁茂和阳光照射树林的别 样景致。（4）围绕第4句话，交流草地的美。（5）提问：你最喜欢小兴安岭夏天的哪些景象？（6）学生齐读第3自然段，体会小兴安岭夏天的美。活动3：学生交流秋天的小兴安岭。（板书：秋）（1）引导学生围绕“变黄、苍翠、飞舞”等词语体会秋天 小兴安岭的美丽；围绕“山葡萄”“榛子” “蘑菇和木耳”“人 参等名贵药材”等词句体会小兴安岭的物产丰富的特点。（2）学生齐读第4
4、自然段，体会小兴安岭秋天的美。活动4：学生交流冬天的小兴安岭。（板书：冬）（1）在学生合作学习交流的基础上，教师出示小兴安岭雪 景的图片，学生欣赏，体会冬天的美。（2）引导学生围绕“积满了”“厚厚的”“没过膝盖”“呼 呼地刮过树梢”等词句体会冬天小兴安岭的雪厚、风大的特点。（3）引导学生围绕“黑熊”“紫貂” “松鼠”等动物在冬 天所做的事情中体会小动物的可爱。（4）学生齐读第5自然段，体会小兴安岭冬天的美。设计意图：本环节旨在关注学生对课文的理解表达，为学生 搭建学习支架，同时面向全体。任务三：学习第6自然段，体会作者对小兴安岭的喜爱星级标准能够结合选择的季节说出理由。 能够结合选择的季节说出
5、理由， 语句通顺。 能够结合选择的季节说出理由，语句通顺。在交流表达时做到清楚，有条理。1 .请学生默读最后一个自然段，思考：为什么说小兴安岭是 “美丽的大花园”和“巨大的宝库”？（板书：总结一一美丽的 大花园巨大的宝库）2 .学生交流反馈，教师小结：把小兴安岭比作花园和宝库， 生动形象地写出了小兴安岭美丽而又物产丰富的特点，表达了作 者的喜爱之情。（板书：景色美丽物产丰富）任务四：分层表达，完成课后题1.小组内讨论，说一说：如果到小兴安岭去旅游，你会选择哪个季节去？为什么？（课后第三题）出小评价标准。2.全班交流。设计意图：本环节意在发挥评价的作用，通过评价提高学生 的表达能力，促使学习向深
6、度发展，同时培养学生的合作意识。任务五：生态保护渗透说一说：我们应该如何保护美丽的小兴安岭？巩固练习/课后作业课中巩固练习：说一说：如果到小兴安岭去旅游，你会选择哪个季节去？为 什么？课后作业：1 .工整摘抄优美的句子。2 .你的家乡哪个季节最美？请你学着课文介绍的方法，写一段话和同学交 流。作业说明：以上是分层作业，第1题要求全班同学完成，2题为选做。成果集成1 .学生能有感情地朗读课文，体会“浸”等字词表达上的好处，感受到小兴 安岭夏、秋、冬的美，体会作者对祖国大好河山的赞美和热爱之情。2 .学生能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。板书/PPT要点V 美丽的小兴安岭一总起树多分述一一春、夏、秋、冬总结一一美丽的大花园1巨大的宝库J,景色美丽 物产丰富学后反思1 .你能有感情地朗读课文的每一个自然段的内容吗？2 .你能用完整的语言说一说，如果到小兴安岭去旅游，你会选择哪个季节 去？为什么？