大班认识左右教案6篇.docx

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1、 大班认识左右教案6篇 大班熟悉左右教案篇1 活动目标： 1、在主动探究的过程中，感知“左”、“右”的空间方位，进展初步的位置观念。 2、情愿与同伴沟通，能比拟精确地说出物体所在的“左”、“右”方位。 活动预备： 1、磁性动物教具，画好的楼房图、贴纸五角星。 2、画有不同方向幼儿举手的图片四张。 3、我的数学第16页，水彩笔一人一盒。 活动过程： 1、教师背向幼儿并举起自己的右手，请幼儿举起和教师一样的一只手。帮幼儿在右手背上贴个五角星。 2、告知幼儿：有贴纸的手就是右手。提问：你平常喜爱用右手做哪些事情？ 3、玩嬉戏：“我说你做”。 请你先和同伴伸出右手来握手，再和同伴用右手猜拳，赢的人举起

2、右手。 4、告知幼儿：贴五角星的手是右手，右手的那边是右边；没有贴五角星的手是左手，就是左边。 5、其次次玩嬉戏：“我说你做”。 左手摸右耳；右手放在左肩上；左手拍拍你的肚子；右手摸你的左脸；把你的左腿翘在你的右腿上；头向左侧；左手放在你的背后；睁你的左眼闭你的右眼；耸耸你的右肩。 6、嬉戏：小动物找家。 教师画的楼房是小动物在幼儿园里的家，请幼儿依据教师的指令帮小动物找到幼儿园的家。如：公ji的家在其次层楼左边第一间；熊猫的家在第一层楼右边其次间。 7、请幼儿看图片自己跟做动作，说出图片上的小朋友举的是哪一只手，让幼儿能够区分自己和物体的左右关系。如：图片中的小朋友面对小朋友，图片中的小朋友

3、和自己的手是相反的；图片中的小朋友背对自己，图片中的小朋友和自己的手是全都的。 8、将我的数学翻至第16页，引导幼儿先给左边数的第3件衣服涂上红色；再从左边数，给第3面旗子涂上蓝色。 活动开头前告知家长，这次活动的主要目的是评价孩子现有数学力量，并且明确指出，家长在活动中，主要任务是观看自己的孩子，并根据所发表格的要求照实做好记录，不要用言语、行为提示孩子。 大班熟悉左右教案篇2 熟悉左右 活动目标 1.乐于探素物体间的空间位置关系。 2.学习以客体为中心区分左右，了解“左右”的相对性。 3.能比拟精确地说出物体所在的左右方位。 活动预备 1.学问阅历预备:幼儿会以自身为中心区分左右。 2.物

4、质材料预备:小彩旗一面；准时贴小红花、小玩具若干；布娃娃每组一个。 话动过程 1.利用儿歌，引出学习内容。 带着幼儿边念儿歌边做相应的动作。 前前前，后后后;上上上，下下下;左左左，右右右:咕噜咕噜咕喑咕噜，嘿嘿嘿！ 2玩嬉戏“找左右好朋友”，复习以自身为中心区分左右。 请幼儿用左手指挠挠右手心，再用右手指挠挠左手心。 教师提问:在我们身上，还有哪些地方和左右手一样，也是一对好朋友？幼儿自由发言，说出自己身上一左一右的好朋友。 师幼共同小结:我们身上有许多地方有左右之分。如左肩、右肩、左眼、右眼、左脚、右脚、左耳朵、右耳朵? 3.学习以客体为中心区分左右。 背对幼儿，带着幼儿吩别举起左手或右手

5、，并在各自的右手臂上贴上准时贴小红花做标记。 转身与幼儿面对面，请幼儿认真观看，看看教师的右手和自己右手的方位:是不是在同边？ 反复转身并高举右手，请幼儿观看左右的变化。 师幼共同小结:当我背对大家时，彼此左、右方位在同一边;当我们面对面时彼此左、右方位是相反的。 4.玩嬉戏“转身再看”，体验左右关系的相对性: 介绍嬉戏玩法及要求:请全体幼儿面朝一个方向站立，教师把小、彩旗插在幼儿一侧(左边或右边)，引导幼儿说出小旗是在左边或右边，教师发出指令“向后转”，听到指令后，幼儿集体转身，教师再引导幼儿观看，小旗与自己的左右位置关系。 带着幼儿嬉戏，准时指导幼儿区分左右。 师幼共同小结:)当我们向后转

6、身后，物体与我们的左右关系也发生了变化。左右位置关系交换了。 5.在操作体验活动中，帮忙幼儿加深了解左右的位置关系。 摆一摆:每组摆放一个布娃娃，请幼儿按数师要求摆放玩具，如摆在娃娃的左边或右边等 找一找:请幼儿两两结对，按教师要求指出朋友相应的身体部位，如指出朋友的左耳朵或摸右手等。 6.请幼儿说一说，教室里物体间的位置关系。 大班熟悉左右教案篇3 活动目标 1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，进展幼儿的思维力量、空间方位知觉力量和推断力。 2、初步理解左右的相对性。 3、在区分左右的过程中获得积极的情感体验。 4、让幼儿熟悉左右。 教学重点、难点 活动重点： 以自身为

7、中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，熟悉左右。 活动难点： 知道自己的方向变了左右边的事物也发生了变化，初步理解左右的相对性。 活动预备 活动预备： 1、文具盒、铅笔、橡皮、胶棒。（每人一套） 2、苹果图片一套。 活动过程 一、手指操大象盖房子 二、谜语激趣，导入新课。 谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。 三、区分自己身体的左右。 1、感知左手和右手 师：小朋友们，看看刚刚猜谜语时举起的这只美丽的小手，是你的左手还是右手？（右手） 师：把你的右手举高一点，大家说说，我们经常用右手做哪些事？（写字、画画、吃饭等等） 右手做得事情可真不少！ 再举起你的

8、左手，我们的左手可以做什么事情？ 师：左、右手要多熬炼，多熬炼会使我们的小脑袋越变越聪慧。 2、体验自身的“左与右” 左、右手是一对好朋友，协作起来力气可大了。让我们伸出左右手拍拍这对好朋友，在我们每个人的身上，有着许多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像左、右手这样一左一右的好朋友吗？谁来指一指，说一说？ （左脚右脚、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等） 师：小朋友们真聪慧，找出了这么多一左一右的好朋友来。 3、嬉戏：听口令、做动作（听觉反响训练） 比一比看谁的反映又准又快，速度由慢到快、程度由易到难。 伸出你的左手，伸出你的右手； 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩； 左手

9、摸左耳，右手摸右耳； 左手摸右耳，右手摸左耳； 左手指右眼，右手指左眼。 四、辨别左边和右边 1、介绍座位。 师：刚刚小朋友找到了那么多一左一右的好朋友，除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，靠你的左手的那边就是左边（指一指），靠你的右手的那边就是右边（指一指）。谁来说一说，你的左边是谁？右边呢？ 2、说一说教室的左边有什么？右边有什么？ 3、走路的时候靠哪一侧行走？ 4、幼儿动手操作训练：按要求给文具宝宝排队。 师：现在我们再来做个动手嬉戏，以你的左右为标准，听教师的口令给文具宝宝排排队：先摆一个文具盒，在文具盒的左边摆一支铅笔，在文具盒的右边摆一块橡皮，胶棒摆在橡皮的右边。 提问

10、： （1）摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ （2）橡皮的左边有什么？右边呢？ （3）从左边数胶棒是第几个？从右边数胶棒是第几个？ 五、体验左右的相对性，加强理解。 1、创设问题情境。 师：教师和小朋友面对面站地站着，同时举起右手。 提问：教师举的是右手吗？为什么方向会跟小朋友不一样？ （教师的方向跟我们相对，你面朝我们。） 提问：那怎么办教师会跟大家方向一样呢？ （教师转过身来，就和宝宝一样举的是右手了！） 2、全班沟通、验证。 小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。 六、嬉戏：依据不同颜色的苹果做出不同的反映（视觉运动反映训练） 分别快速出示红、黄、绿三种颜色的苹果，请小朋友们

11、看到红苹果举左手，看到绿苹果举右手，看到黄苹果就把左手放在右手上。 活动延长：方位韵律操 上上下下，左左右右，前前后后，拍拍手； 上上下下，左左右右，前前后后，拍拍肩； 上上下下，左左右右，前前后后，跺跺脚； 上上下下，左左右右，前前后后，扭一扭。 活动反思： 1、兴趣是最好的教师，活动中，我先以猜谜语的形式激发幼儿对活动的兴趣，接着以嬉戏贯穿整个活动过程，幼儿学习兴趣比拟深厚，幼儿在开心的嬉戏、操作、探究中把握了学问。 2、为幼儿供应观看、思索、发觉、表现的时机，通过活动不但激发了幼儿探究事物的兴趣，也培育了幼儿的观看力、动手操作力量，进展了幼儿的思维力量、空间方位知觉力量和推断力。 总之，

12、通过本次教学活动，我感到，要让教学活动到达事半功倍的效果，教师就要遵循幼儿教育的原则，真正成为幼儿活动的支持者、引导者、合。 活动设计背景 幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，向抽象规律思维过度，其意识、力量还不够强，尚处于探究状态。我们班很多幼儿在嬉戏的时候，经常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，力量差的幼儿甚至常常穿反鞋，为了引导幼儿能清晰地区分自己的左右，把握左右的概念，感知左右的相对性，特设计了此活动。通过此活动，让幼儿在观看、探究、操作、嬉戏中感知、区分左右的空间方位，并快速做出推断和反响，从而进展幼儿的空间知觉力量和推断力。 大班熟悉左右教案篇4 左右（中班数学） 活动一：用“

13、左右手”感知自身的左右 师：小朋友们好，今日谁有信念上好这一节课？请举起你的小手。 （1）感知左右手 师：看看你举起得手是你的哪只手？再看看你的另一只手，是你的x手？ 平常我们常用右手（左手）作哪些事？ 师：左右手要多熬炼，特殊是左手，会使我们的小脑袋越来越聪慧。 （2）体验自身左与右 师：左右是一对好朋友，协作起来力气可大了。小朋友们看看自己身上还有这样的好朋友吗？ 谁来说一说？ （3）嬉戏 伸出你的左手，伸出你的右手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手拍左腿，右手拍右腿，左手摸 左耳，右手摸右耳。 活动二：体验相对 师：我举起的是右手吗？（右手、面对面） 我们面对面的站者，由于方向相对，举起的右

14、手就会相反。 状况分析：中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿能正 确地熟悉圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些外形的特征来熟悉，而是将其和自己日常生活中熟识的物体相对比。因此，我设计了漫游魔术王国的活动，让孩子在嬉戏探究中对图形产生兴趣，并通过观看、比拟、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。 活动目标： 1、通过比照，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的根本特征，能够区分三种几何图形。 2、通过创设愉悦的嬉戏情节，运用多种感观来调动幼儿的思维、想象力量，进展幼儿的观看力。 3、激发幼儿探究的欲望。 活动方法：以嬉戏法为主，结合操作法和讲解演示法。 活动重点、难点：圆形和方形的熟悉和区

15、分。 活动预备： 1、三种几何图形若干。 2、几何图形拼组成的图画。 3、魔术箱、魔法棒。 4、小鸭、小狗、小蜜蜂的教具。 活动过程： （一）、开头局部：教师带幼儿做手指嬉戏，集中幼儿的留意力。 师：“小朋友们，今日，教师要带你们到魔术王国去，那里啊，会变出好多好多好玩的东西，好了，我们先来做个小嬉戏，看哪个小朋友表现得最好。”（教师做示范）：“捏拢，放开；捏拢，放开；小手背起来。” （二）、中间局部：用嬉戏的方式让幼儿熟悉三种几何图形。 1、嬉戏：摸一摸“魔术箱” 师：“小朋友们，魔术王国到了，魔术王国里有一只奇异的箱子，你们看，就是这只魔术箱？（出示魔术箱）你们想不想知道里面藏的是什么隐秘

16、吗？好了，我们来看看这只魔术箱会给小朋友们变出什么好玩的东西。 （1）、教师念儿歌：“魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么？” 摸出一本长方形的书，问：“这是什么？（书）它们是什么外形的？（正方形）为什么说书是正方形的？ 问：日常生活中还有那些东西是正方形的？（启发幼儿说出） （2）、再念儿歌：“魔术箱子东西多，请某某小朋友来摸一摸。” 当幼儿摸到后，要求说诞生活中还有哪些这样的物品？嬉戏反复进展。 （3）、教师总结：魔术箱里的东西有的是圆形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（边说边指相应的物品） （4）、你怎么知道它是三角形/正方形/圆形的？ （5）、教师总结：圆形：圆溜溜，没

17、有角，滚来滚去真能跑； 三角形：三条边，三个角，像座小山立得牢； 正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正本事好。 2、嬉戏：谁的本事大 （1）、教师用魔法棒“变”出有圆形、三角形、正方形、组成的图片，请幼儿找出其中的图形宝宝。 师：“小朋友们，魔术王国里还有好多好玩的东西，你们看，这是魔法棒，（出示魔法棒）它也会变出好多的东西。变！变！变！咦！魔法棒变出什么了？（边说边出示其中的一幅图画）原来是一幅美丽的图画。现在，小朋友们来找一找，这幅图由哪些图形组成，比比哪个小朋友的本事大。 （2）、教师用魔法棒依次“变”出另外的几幅图画，请幼儿分别找出各种图形。 3、嬉戏：小动物找家 师：“魔法棒

18、的本事可真大，它还会边出小动物呢！变！变！变！（“变”出三种小动物）小朋友们，你们看都是谁啊？” 幼：xx 师：“咦！这三个小动物似乎再哭，我们来问问他们怎么了。” “小狗、小鸭子、小蜜蜂，你们怎么啦？” （教师模拟小动物的声音）“我们找不到家，见不到妈妈了！” “小朋友们，我们来帮小动物找家吧！你们愿不情愿啊？” 幼：“情愿。” 师：“你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动物找找家。”（把三种几何图形的卡片发给幼儿） 师：“小动物说它们的房子都是有外形的，小鸭子说，它们的房子是正方形的，小朋友们看到正方形的房子了吗？”让幼儿把正方形的卡片举起来。 师：“小朋友们做得真好，都帮小鸭子找

19、到家了。小狗说，它们的房子是三角形的，小朋友们看到三角形的房子了吗？”让幼儿把三角形的卡片举起来。 师：“小狗也找到家了，小蜜蜂说，它们的房子是圆形的，小朋友们看看圆形的房子在哪里？”让幼儿把三角形的卡片举起来。 师：“小朋友们真能干，也帮小蜜蜂找到家了”。 师：“小朋友们真聪慧，都帮小动物们找到家了，小狗、小鸭子、小蜜蜂可快乐了，唱着歌快欢乐乐地回家去了。”（把三种小动物分别“送到”相应的“房子”里） （三）、完毕局部：让幼儿稳固对三种几何图形的熟悉。 师：“小朋友们，今日我们在魔术王国熟悉了好多的图形宝宝，小朋友们说说它们是谁啊？”（依次出示三种几何图形的卡片，让幼儿说出图形的名称）。 师

20、：“魔术王国里还有好多好多奇异的东西，下次教师再带你们去，好不好？我们也唱着歌回家吧！” 活动延长： 1、让幼儿把小动物的房子分类放到区域角中。 2、让幼儿在日常生活中找出其他的图形。 大班熟悉左右教案篇5 设计意图：让幼儿把握左右的概念，会以自身为中心来区分左右。为了更进一步更好的把握，让幼儿初步学会以物体为中心来区分左右。在活动中教师以多种的形式来让幼儿更好的把握。由此进展幼儿的空间知觉力量。 活动时间：20xx年11月14日执教：陈艳芳 活动内容：数学：熟悉左右 活动目标：1、要求幼儿把握左右的概念，能以自身为中心区分左右。 2、初步学习以物体为中心区分左右。 3、进展幼儿的空间知觉力量

21、。 活动预备：桌面教具：三种颜色的花片。 英语教具：wiwi、coco、dudu。 活动过程： 一、引导幼儿以自身为中心，区分左右，应紧紧抓住“左手是拿碗的，右手是拿筷子的”这一点进展联系，留意班级是否有左撇子的幼儿。 师：小朋友你们知道我们吃饭的时候是哪只手哪碗哪只手拿筷子的吗？我们是左手拿碗的，右手拿筷子的。现在教师请小朋友伸出拿筷子的手或拿碗的手。 二、练习以自身为中心区分左右。 1、举手：请全体幼儿依据教师的指令举起左手或右手，学习说：“左手、右手。” 师：现在请小朋友仔细听教师的指令，听听教师是让你们举哪只手的。 2、拍肩：请幼儿依据教师的指令，用右手拍自己的左右肩。 师：小朋友都知

22、道了哪只是左手，哪只是右手。现在教师要出比拟难的题目了。现在请小朋友伸出你的左手去拍你的右肩。或是伸出你的右手去拍你的左肩。看看哪个小朋友最聪慧、反响最快。 3、拍腿：请幼儿伸出左右手，依据教师的指令拍自己的左右腿。 师：现在请伸出你们的左手去拍你们右腿，或是伸出你们的右手去拍你们的左腿。看看谁最快又精确。 4、看看：让小朋友看看坐在自己的左边的谁？坐在自己右边的是谁？并请幼儿用连贯的语句说出：我的左边坐着xx或我的右边坐着xx。（同样指导幼儿找自己的左右眼、左右耳。） 师：现在请小朋友看看你的左边坐的是谁？你的右边坐的是谁？等等教师提问，小朋友在看的同时请保持宁静。 师：请小朋友用连贯的句子

23、来说。比方我的左边坐着xx。我的右边坐着xx。请小朋友找找你们的左右眼、左右耳。 三、学习以他人（物体）为中心区分左右。 1、请3名幼儿背对着站在黑板前，引导全体幼儿观看并答复，xx的左边是谁？右边是谁？然后请中间的幼儿说说：他的中间是谁？右边是谁？ 2、出示教具，请幼儿依据教师要求把花片排列好。 师：现在请小朋友现在听教师的口令，听听教师让你们怎么把花片放好。请小朋友把红色的花片放在中间，把蓝色花片放在红色花片的左边，把黄色花片放在右边。看看哪个小朋友放对了。 3、出示教具：教师摆放教具，放幼儿说出它们的位子。接着，幼儿按教师的要求上来给小动物换位置。 师：教师在黑板上放了vivi、coco

24、、dudu。你们来看看coco的左边是谁？dudu的右边是谁？好我现在请几位小朋友上来按教师的要求来给动物换位子。 四、音乐嬉戏 请幼儿听着音乐边唱边表演完毕活动。 师：我们现在来唱我们学过的左右歌，请小朋友边唱边表演。 活动反思：在这节数学活动中，可以穿插嬉戏环节，以嬉戏的形式让幼儿更好的把握本节课的目的。这样不仅可以让幼儿更好的把握学问，还可以激发幼儿学习的积极性。在幼儿把握了本节课的学问后，教师可以增加学问，比方前后的把握。让幼儿知道前后、左右这些空间上的不同。 大班熟悉左右教案篇6 教学目标： 1.以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣。 2.熟悉“左右“的位置关系，理解其相对性。 3

25、.能用左、右描述物体位置关系。 4.让幼儿熟悉左右。 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣谈话： 听说小朋友的唱歌得可好听了，给教师们唱一首歌吧。学生唱左手和右手。 提问：这首歌的名字是什么?(左手和右手)小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手? 二、熟悉左右 1.强调左右手的作用，加深对左右的熟悉提问：咱们都有一双灵活的手，它们可是一对好朋友，左手和右手可以做些什么呢? 2.找找身体上的左右提问：在我们每个人的身上，有着许多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗?(能)请你一边找一边和你的同桌说一说。 学生活动，查找身体上的左右。 提问：“谁情愿和大

26、家说一说你身体上的一左一右的好朋友?教师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗?“生汇报查找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。 叙述：同学们观看的真认真，找到了这么多一左一右的好朋友，连教师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴协作如何，咱们做个“听口令，帮动作“的嬉戏。 3.嬉戏：听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。 左脚跳两下，右脚跳两下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。 右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。 4.各种方位介绍同座位。 谈话：今日有这么多的教师

27、和我们在一起，他们很想熟悉你们，谁能用前后左右来介绍介绍你四周的同学?(先请两个生说一说，再同位相互说。)提问：在这些同学中有你的好朋友吗?你的朋友坐在第几组?第几位?左边还是右边，让我们猜一猜好吗? 提问：你能用左边右边来说一句话吗?可以说说这间课室的摆设。 评析：用学过的各种方位来介绍自己的同座位，对“左右“这一方位进展延长。学习“左右“，并将这局部学问用到生活中，体验学习与生活的联系。 5.理解位置的相对性 (1)介绍文具的位置。 新学期开学，蓝猫商店进了一些学习用品，小朋友，你们想去看看吗?有哪些学习用品呢?它们是怎样摆放的? 先自由说文具的位置，再体沟通。 (2)提问：谁来说一说铅笔

28、的摆放位置。引导：为什么铅笔一会儿在左边，一会儿又在右边?(对于尺子来说铅笔在它的左边，对于笔盒来说铅笔在它的右边)。 (3)设疑：其次个是什么文具?是尺子还是笔盒?同学们可以争论争论。请双方代表上台辩论，明确物体的位置是从右数还是从左数。 评析：设计目的有三年：一是通过“蓝猫商店的文具是怎样摆放的，你能介绍吗?“，这一开放式的提问让每个学生都可以用不同的方式介绍文具的位置。二是铅笔对于不同的文具来说，它的位置也就不同。表达左右的相对性之一。三是“其次个文具是什么“的设计，引发学生从不同位置看到的结果不同的色论，进一步明确物体的位置，熟悉学习左右的重要性。 过渡：同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具，大家说的很好。下面咱们来轻松轻松。 1.学生齐唱安康歌。 2.喜爱这首歌的同学请举右手(学生举手)，教师也特别喜爱(师举起右手)，我举的是右手吗?有不同意见吗?为什么?明确：站立的方向不同，因此左右也就不同。 3.同座位的同学握手，再次验证左右的相对性。 小百科：方位：方向位置。东、南、西、北为根本方位；东北、东南等为中间方位。在诞生星座表中，两个星球对角的距离称为方位。