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1、科学教师读书心得体会（4篇）科学教师读书心得体会1我阅读苏霍姆林斯基的给教师的建议之后感触颇多，可 以说他的一些教育方法和理念不论是过去还是现在，都值得我们 广大教师不断思考。通过阅读，我懂得了要成为一名合格的好教 师，必须要有高度的社会责任感。歌德说：“你要欣赏自己的价 值，就得给世界增加价值。”“尽力履行你的职责，那你就会立 刻知道你的价值。”履行责任的标准越高，其人生价值就可能越 大。一名教师，只有尽到对学生的责任，才能是好教师。因此，加 强教师职业道德修养，必须从“责任”两字做起。对自己应尽的 责任认识得越早，越能健康快速地成长，越能在履行责任中实现 自己的人生价值。那么，怎样做才能更
2、好地履行教师的责任呢？一、要身体力行，以身作则我认为要从课堂做起，从小事做起；要求学生做到的教师自 己先要做到，并且要做得更好，这就要求教师必须学为人师，身 正为范。我一直就是这样来要求勉励自己的。在低年级学生眼里，教师是完美的化身，是榜样，教师的一 言一行都受到学生的关注。因此教师的人格对学生的影响是巨大 的，甚至是终生的，尤其是教师不良的行为所产生的负面影响更 是无法挽回的。如果一个教师上课迟到早退，或不认真备课、随 喜欢“慢教育”这个词。教育并不是立杆见影的工作。急功近利， 往往与教育背道而驰。以“慢”的心态来对待教育，陪着学生慢 慢地走，慢慢地欣赏成长的快乐，慢慢地陪着学生长成参天大树
3、， 何尝不是一种睿智，一种气度？这让我想起了我们学校的研究课题一一播种快乐，静待花开。 我觉得这个主题与教育是慢的艺术竟有着异曲同工之处。让 我们一起慢慢地陪着学生，静待每一朵花开吧。科学教师读书心 得体会4我很庆幸自己是一名教师，因为教师这个职业能够获得千万 人的信任，拥有千百人的爱戴，因为教师能够真正体验到人生历 程中最宝贵的真情。十年的教学生涯，让我逐渐体会到了作为一名教师的快乐， 让我体味到了当教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的成功的 真谛走近书本，就是完善生命。教师的快乐，来自读书。古代著名教育家孔子以教学相长、诲人不倦为乐，终于让他 的仁政思想得以传承；孟子以师不必贤于弟子，弟子
4、不必不如师 为原则，因材施教，终于成大器；荀子推崇青，取之于蓝而青于 蓝为理念，学以致用，锲而不舍；韩愈以业精于勤、师意不师辞 为宗旨，著师说，驳道统；还有柏拉图用音乐是求心灵的美善 的教育思想，写了著名的理想国；亚里士多德从理论理性的学说出发，提出了文雅之说；夸美纽斯的大教学论更是内容丰 富，高瞻远瞩；而杜威的学说教育即生活、学校即社会更加前卫； 苏霍姆林斯基的育人三部曲更是心灵的艺术。还有陶行知、 朱永新、李镇西、魏书生等等。这些教育家，他们在教育工作中 的研究与发现，让他们获得了最大的成功与快乐，而这正是他们 走近学生所获得的硕果。读了这些理论著作以后，我的心更加透 彻了，因为对这些经验
5、的汲取，使我更自信的走近我的学生，让 我更自觉地去研究我的学生，去发现他们身上的优点，寻找与学 生交流与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生智 慧的火花点燃。每当接到学生的喜报时，或者看到学生的进步时， 我就有一种收获硕果的快慰。特别是在课堂中，我常与学生一起 做同样的事，甚至是率先垂范，做学生的榜样。比如我的倾情的示范朗读，我的感情丰富的. 下水文，都赢得了学生热烈的掌声，也拉近了我和学生在课堂中 的距离。虽然现在的我还如此渺小，缺乏陶行知先生那种拼命的工作 热情，没有苏霍姆林斯基的那种敏锐的眼光，更没有孔子的聪慧 心智，但我已尝到了教书育人工作中的真谛！读书是一种精神上的 陶冶。
6、便应付，或对学生不管不问，那么这样的教师怎么能让学生有好 的学习榜样？怎么能教书育人？二、要不断提高自己的专业知识和业务水平教师首先要有扎实的专业理论水平：对所教课程的内容要非 常熟悉，从教材、体系到知识点等都必须了解、掌握；上课能够 做到驾轻就熟，深入浅出，难易恰当，重点突出，对学生的回答 能及时做出明确的判断，不能模棱两可，这就要求我们要不断地 充实自己，不断地学习。其次，要有好的教学方法。作为教师来 讲，怎么教是一个很重要的问题，好的教学方法能够吸引学生的 注意力，培养学生的学习兴趣和积极性，使学生得到启发，思维 能力得到锻炼，从而能够使学生自主地学习。相反，照本宣科、 填鸭式的教学方法
7、是不受学生欢迎的，这样的课堂是缺乏生机、 缺乏活力的。因此，能否掌握学生喜欢的教学方法，也是教师业 务水平的重要体现。尤其是我们现在参加的二期课程，在培养能 力，发展思维的同时，必须兼顾基础知识和基本技能的落实。第 三，要有比较宽广的知识面和反思能力。教师如果没有比较宽广 的知识面，就不能在教学中游刃有余，也不利于拓展学生的思维。 业务水平的提高要靠不断学习、反思和探索，而这背后的决定因 素是教师的责任心。三、要关爱学生一是关心学生的思想。教师要利用课余时间与学生进行交流、 谈心，了解学生在学习、生活等方面的情况，从中知道学生在想 什么，需要什么。二是关心学生的学习。当学生学习上遇到困难， 要
8、及时地，耐心细致地辅导，坚持让每一个学生都得到发展。苏霍姆林斯基的给教师的建议这部书，处处渗透着这位 伟大的教育家的爱生之情，以及他在教育教学研究中的真知灼见, 是不可不读的一部好书，这部书将成为我教师生涯的指路名灯。 科学教师读书心得体会2我读了做卓越的教师一书，颇有感触。文章内容丰富，文 笔清晰，构思精巧。该书给我们年轻的教师指明了一条成长之路， 如何做一名卓越的教师。书中彭老师引用了一个个短小精悍、富有哲理的故事，告诉 我们要进行专业发展的六项修炼，如开发潜能，爱岗敬业，勇于 实践、善于反思、博览群书、加强研究等。在这本书中，作者以鲜 活的事例、警醒的语言、充满文采的诗句将研究性教师的成
9、长之 路诠释的淋漓尽致，舒展洒脱的叙述了：专业发展、心理健康、 班级管理、课堂教学、论文写作、家庭教育、教师培训、组织教研 这八项专题。内容全面，叙述详尽，简直可以说是一部教师宝典。 现将几点感想分享如下：、“教育是打造卓越灵魂的事业！”这是开篇第一句话，也是全书的核心所在。我们的教育就是用卓越的教师培养卓越的学生。“让每一个学生都渴求事业的成 功、渴求人生的卓越、渴求生命的辉煌，这才是我们教育所终极 追求的目标，这才是把我们国家和民族引向腾飞和强盛的教育”。 是的，教师的高度和层次直接影响着学生的未来，作为一名教师 不仅仅要教会知识，更重要的是能将孩子们举过肩头，为他们在 将来的岁月里，成就
10、伟大的梦想和人生的卓越助上一臂之力。二、善于反思登新高书中写道：“对一名教师来说，推动其教育事业发展应该有 两个轮子，一个叫做情感，一个叫做思考。教育情感使他热爱孩 子，忘我地工作，并从中体验到奉献的自豪教育思考使他明确自 己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己的教育，同时不断 地总结、提炼、升华自己的教育实践。”叶澜教授曾经说过：“一 个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思 则可能成为名师。”这些话让我对“教育反思”这一活动有了更 深层次的认识：当一个教师缺少反思时，他的行动往往是盲目的； 只有不断检验、鉴别和完善自己的思想时，教师才能走向自觉， 在行为上表现为从被动接受
11、走向主动发展，从自在的人走向自为 的人。因此我们要做到“为实践而反思，对实践的反思，在反思 中实践。三、做会上课的老师在新课程标准的.指导下，要求我们创建以学生为本的课堂,凸显学生的学习过程使学生主动参与到教学之中，成为探索和发 现的主人。这就要求我们先确立知识与技能、过程与方法、情感、 态度、价值观三位一体的教学目标。书中写道“如果把新课程教学比作磨豆子，其中“知识和技 能”就是“豆子”，是基础性内容，没有了 “豆子”就会推空心 磨；“过程与方法”就是推磨的技巧，没有这个技巧也推不出豆 浆；“情感、态度、价值观”就是愿不愿推的动力问题，缺少了 动力，也不会取得成功。”这里通过打比方，将新课程
12、标准下的 教学目标做了浅显易懂的解释，虽然自己在教学中，每节课的设 计都是围绕教学目标进行，却从来没有像现在这样深刻的认识到： 知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观这三个层面相互 联系、相互作用、相互促进，是一个有机的整体。四、做打开孩子心灵的那把钥匙“每个孩子的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬 不开。唯有家长变成一只细腻的钥匙，才能走进孩子的心灵深处。” 我想，这句话不仅是对于我们自己的子女，对于我们的学生同样 适用。苏霍姆林斯基说过：“不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋，就谈不上教育。”孩子有问 题，是不是他的老师和作为家长的我们不够了解他，没有
13、充分的 认识他，没有找到真正适合他的教育方法，所以才表现出这样那 样的问题。鲁迅曾说过“孩子的世界，与成人不同，倘若不先行 理解，一味蛮教，必有大碍孩子的发展。“因此，只有我们真正 做到尊重、信任，理解，孩子的精神需求才能得到满足，心灵才 会处于舒展状态，我们也才能走进孩子的心灵，从而走向教育的 成功。我结合个人的认真研读和理解，认为：教师应该是一个心理 健康的人，是一个培育学生的人，是一个会上课的人，是一个会 写作的人，是一个会当家长的人只有符合了这样的素质，我 们才能成为一个幸福的教师，也才能幸福地做一个教师！教师应 该做到用情施教、用心思考，这样才能真正成为一名卓越的教师！ 科学教师读书
14、心得体会3今年暑假里，我读了教育是慢的艺术这本书。书中说道 “教育，是一种慢的艺术。慢，需要平静和平和；慢，需要细致和 细腻；慢，更需要耐心和耐性教育，作为一种慢的艺术，尤其 需要合理地对待学生的不足缺陷甚至错误教育，作为一种慢 的艺术，需要留足等待的空间和时间。”作为教师的我们，今天 又该怎样理解“教育是慢的艺术”呢？我主要想从以下四个方面来谈谈我的认识。一、“慢”而不“怠慢”。教育教学中，我们经常会遇到这样一部分“问题学生”，他 们在学习上基础较为薄弱，理解和接受能力差，未养成良好的学 习习惯，对学习失去信心，自暴自弃；在生活及其他方面，特别 是高年级的学生，早恋、打架斗殴等现象不时发生，
15、给我们的教 学和管理工作增加了很大难度。作为教师，我们常常有恨铁不成 钢的感觉，缺乏足够的耐心和宽容。对此，我反复思虑着如何将 他们引上良性发展的轨道。如果对这部分学生“怠慢” 了，就意 味着放弃他们，后果不堪设想；相反我认真思考，改变了自己的 否定性思维。虽然他们的坏习惯很难改变，但并不是不可救药； 虽然他们在学习方面起点比较低，但仍然可以有所作为；虽然他 们进步的速度比较慢，但并不等于到达终点的速度就慢。因此作 为教育者，我们对待这些问题学生要鼓励、启发、引导、耐心、宽 容、等待给学生足够的时间和空间使他们逐渐调整和理顺好 自己的状态，再差的学生都有它的基础点，就从每个学生的具体 基础点做
16、起，自然生长点开始，逐渐延续增长，让学生体会到成 功的喜悦，自然就会产生兴趣，而继续续下去。二、“慢”需要感悟。我们老师在我们的教学中慢慢地去感悟，就像为人父母，育人的经验也是慢慢感悟出来的。一个好教师，应是偶有所得，有 些独特的理解、独特的发现。教育是些潜移默化、潜滋暗长的东 西。作为老师，尤其如我们成天和孩子打交道的老师，对待孩子， 我们要有耐心，要学会倾听，要平等对待每个孩子，不能戴“有 色”眼镜。在我们的教育过程中即使我们心中有不满，有怒火， 都应该压制自己。静下心与孩子交流，打开孩子的心结。也许， 你一句温暖的话语，改变的却是一个人的人生。这本书让我感受 到了 “教育的魅力在于激励与
17、唤醒“，我们要做教育中的有心人, 平时，我们要更细致、耐心些，多一些等待、思考与克制。我们要 脚踏实地，善于发现，做好观察记录，捕捉更多的瞬间。三、“慢”需要等待。这个“慢”，要有足够的期待，足够的耐心，减少教育浮燥 与功利。而作为一种慢的“艺术”，尤其需要合理地对待孩子的 不足缺陷甚至错误。每个人的成长过程，就是点滴错误、点滴成 绩、点滴感悟积累而至质变的过程。这个慢，也就是让孩子感受、 体验过程，形成良好的学习习惯。这个过程中充满着跌下去和爬 起来。他一跌到，你就去惩罚他，而不是等待他、鼓励他自主地 站起来，那他也许会耍性子，干脆不起来，等着你来拉扯他。对 学生来说，错误是什么？错误是一种
18、经历，错误是一种行为，错 误是一种认识的暂缓，错误是一种履历性的成长资源。学会使用这种不可再生的资源，需要教师发挥慢的艺术。“教育不能追求 立竿见影的效果，“立竿见影”的背后可能就是反教育的行为， 所有反教育的行为都立竿见影。”我以此作为一剂清醒剂，并时 时告诫自己，欲速则不达，对待“问题”学生，要宽容，要等待， 不能操之过急，更不能简单粗暴。在具体做法上，这几年我改变 了以往遇到他们“作乱”时批评、埋怨的做法，尤其注意当众保 护他们的自尊心。然后以自己的热情和真心感染他们，以欣赏他 们的优点为出发点，以保护他们的自尊心为基础，拿起表扬的武 器，营建“赞美文化”。循序渐进地培养他们“向上”、“向善” 的精神。四、“慢”需要永恒的责任。一个人在校期间只是他人生的一个阶段，还有很长的路要他 走下去，“活到老学到老是生存的需要，毕业时的他，还有那 么多的不完善，一个好老师在学生心中的地位是至高的，师生之 间的偶尔一个短信、一句问候、一次思想的交流和碰撞等等对一 个人的激励、鼓舞、发展导向都是有很大作用的，（比如我们班的 学生王若林，我只是在小学最后一次的家长会上点名表扬了几个 很有学习潜力的孩子，结果这个孩子考上了上海交大）我想这也 是我们作为教育工作者、“人类灵魂的工程师”的神圣之处吧？ 这也是我们对社会的责任吧。作为一个教育一线的教师，我非常