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1、 大班区域活动教学设计与活动评析：好玩的刺槐梗 设计意图： 刺槐梗是我园开展特色的教育活动。我发觉幼儿园四周的沟边上处处长着刺槐树，风儿一吹，还能表演美丽的舞姿。于是，我就取了几根刺槐梗来到幼儿园，当我从包里拿出来的时候，全班小朋友都兴高采烈地站了起来，快乐极了。七嘴八舌说个不停于是，我依据幼儿的兴趣和需要设计了本次活动。 活动目标： 1、在了解刺槐梗制品的根底上，尝试按自己的意愿大胆进展创意制作活动。 2、明确自己创作的有用价值，产生成就感和连续探究的愿望。 3、体验草柳制作活动带来的乐趣和美感。 4、遵守嬉戏规章，体验与同伴合作嬉戏及掌握性活动带来的欢乐。 5、尝试用较完整的话来表达自己的
2、意愿,并愿意大胆地进展沟通。 活动重点：知道刺槐梗的用途。 活动难点：依据想象编织成实物，并能运用到嬉戏中去。 活动预备： 1、活动室四周布置一些草柳制品(小罩篓、小筐子、小鱼儿) 2、帮助材料：小棒、细线绳、碎布头、 3、剪刀、胶带、颜料。 活动过程： (一)了解常见的草柳制品 1、以猜谜形式导入课题，引发幼儿的兴趣：(一种植物生的巧，不是 豆类也结角，白花可以做佳肴，叶子可以配饲料。谜底是刺槐树) 师：小朋友，你知道刺槐梗有什么用吗? 2、幼儿自由说说，相互沟通争论; 3、教师出示刺槐梗，请幼儿观看刺槐梗的特点; 教师小结：这么多刺槐梗有的一样，有的不一样，并说说还知道有哪些其他的草柳制品
3、。 (理由：以谜语形式引出课题，调动幼儿探究的兴趣 ，陈鹤琴指出“大自然、大社会”都是活.抓住孩子这一特性，我们的区域活动就充分利用周边的自然物开展起来了。) 4、启发幼儿想想：怎么利用刺槐梗? (有效利用农村资源，让幼儿大胆探究，培育幼儿想象力、制造力。) (二)引导幼儿进展创意构思 1、小朋友，教师今日带来这么多的刺槐梗，刺槐梗姐姐想叫我们小 朋友帮个忙，用你们灵活的小手，编织宠爱的物品，看谁编织的最好。” 2、幼儿自由争论，并介绍自己的想法和建议：“有的说，用刺槐梗可 以编成小辫子，“有的说，用刺槐梗可以编织成花瓶”，“还有的说，用刺槐梗能编织好多好多的小篮子、小筐子、小罩篓等等。” (
4、理由：敬重每位幼儿，鼓舞幼儿相互沟通自己的设想，设置悬念，为下一环节做铺垫。) (三)编织活动(教师启发幼儿想象用刺槐梗编织物品的方法) 1、先让幼儿探究如何编织，怎样编织。 2、教师出示样品并示范用刺槐梗编小兆篓：先取三根刺槐梗，再依次取一根逐步进展编织，最终手紧至锁边，即完成。教师巡回指导，给幼儿的探究活动以适当的支持和引导。 3、幼儿嬉戏规章：在编织过程中，要留意安全，要求幼儿独立完成。完成后，数一数共用多少根刺槐梗。 4、幼儿进展编织活动，边编织边念儿歌：“我的小手，本事大，会做操、会跳舞还会编织小罩篓;一边编，一边想，看谁编的把戏多。” (理由：指导幼儿利用身边的材料按自己的意愿制作
5、物品，培育幼儿动手、动脑，并带着肯定的挑战性。) 5、展现作品，共同观赏 (1)教师：你做了什么?怎么做的?向大家介绍一下。 (2)幼儿大胆地向同伴介绍自己的刺槐梗作品和创意设想，相互观赏，感受作品的美。 6、争论刺槐梗作品的用处，体验创作的成就感。 (1)提问：你们的刺槐梗制品有什么用呢? (2)教师：启发引导幼儿一物多玩、多用。 (3)介绍：幼儿在小组中介绍自己所设计的物品，说名称、谈用途，主要说说刺槐梗能变成什么物品，有什么用。 (理由：在设计这一环节，让孩子制造尝试的时机，急躁倾听孩子介绍自己的想法，准时赐予确定，这样，幼儿在活动中就会自觉去尝试，去发觉，去探究，积极主动地尝试活动，引
6、导幼儿进展一物多玩，使幼儿产生了兴奋开心的心情，也使他们对这项活动产生兴趣，从而就有了再次大胆尝试的信念。) (4)小结：你们的刺槐梗能编出这么多有用的东西，真了不起!教师信任你们还能用刺槐梗编出更多的东西。 (四)活动完毕： 请幼儿把制作好的物品摆放到区域活动材料中，依据自己的意愿去摆放。并说说有哪些用途。 (理由：整个活动不是枯燥的说教，而是以嬉戏的形式贯穿于活动之中，让孩子在嬉戏中学习，感受编织的趣味性，从而也到达了本节活动的目标。) 活动延长： 1、将装饰类的刺槐梗制品布置在活动室。 2、引导幼儿借助小棒制作小罩篓到水池玩水的嬉戏：有的捞小鱼，有的玩追潜水艇嬉戏. 3、将多余的刺槐梗投
7、放到手工区，满意幼儿连续创作的愿望。 (理由：这一环节给幼儿创设一个能充分探究、尝试、感知的空间，充分体验他们的胜利之欢乐。) 活动评析： 这是一个胜利的幼儿园区域活动，主要表达在以下几个方面。 一、教学内容是幼儿喜爱的 刺槐梗具有松软好玩，是幼儿喜爱的。引导幼儿熟悉、探究刺槐梗是幼儿所渴求的、需要的。因此，我园在区域教学讨论活动中设计好玩的刺槐梗这一活动。这一活动具有地方特色、贴近幼儿生活，丰富地方园本课程。 1.此次活动培育了幼儿喜爱大自然的情感。 本次活动的设计，教师抓住幼儿的心理特征，从始至终，有的放矢，环环相扣，让幼儿亲自感受、体验喜爱大自然的情感。 2.幼儿是活动的仆人。 从活动内
8、容看：内容丰富，贴近幼儿生活;从活动过程看，幼儿积极较主动;从活动的结果看，幼儿把握了编织技能技巧。 二、教学过程是培育幼儿探究、发觉力量的过程 1、引发幼儿探究的动机和兴趣 在活动开头时，教师奇妙地利用多媒体教学设置疑问，使得幼儿有一种渴望、求知的心理状态，使幼儿产生一种探究问题的剧烈愿望，起到了良好的效果。 2、创设情境，引导幼儿积极探究和主动发觉 好玩的刺槐梗这一教学活动，我依据幼儿的年龄特点以及熟悉事物的特点，让幼儿在玩中学，学中玩，创设出轻松的生活情境，在直接操作中运用多种感官感知、探究当地资源刺槐梗的利用。 3、让幼儿有充分探究和表现的时机 这些材料的合理投放，有利于幼儿依据自己的兴趣、力量选择材料，得到了充分的探究和表现的时机，从中体验到了胜利的欢乐。 大班区域活动教学设计与活动评析：好玩的刺槐梗这篇文章共7444字。