培智生活数学总结(6篇).docx

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1、 培智生活数学总结(6篇) 教学内容：教科书第37-38页的内容。 教学目标： 1、经受比拟100以内数的大小的过程，把握比拟100以内数的大小的方法。 2、进一步体验数学与日常生活的亲密联系。培育学问迁移和抽象概括的力量。 教学重点： 组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活阅历上升为数学熟悉。 教学难点： 清晰地表述自己的想法。 教学资源： 多媒体课件 教学过程： 一、复习谈话引入新课，提醒课题 1、(出示复习课件)：全班集体答复。 2、谈话：你们能给数学王国里的宝宝找找他们的家吗?(出示课件)这些数有的大，有的小，今日这节课我们就一起来学习比拟100以内数的大小。(板书课题：比拟数的大小

2、) 二、合作学习，探究新知 1、(出示课件)请听：(教师叙述故事) 在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了漂亮的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”究竟谁捡得多呢?你能给他们当一下裁判吗? 2、(出示课件)小松鼠、大白兔究竟谁捡得多呢?为什么?(同桌沟通) 3、全班沟通，鼓舞学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。 4、(出示课件)指出：比拟两个小动物谁捡得多，也就是比拟38与46的大小。(板书：4638) 追问：你是怎样比拟这两个数的?(看十位，一个是四

3、十几，一个是三十几，确定四十几比三十几大。) 在比拟两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，我们一起用手势表示一下。(出示课件“”) 5、指名板书后全班读一读。 6、练习扩展(出示课件)学生说一说想法。 师小结：两位数和两位数比拟，先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大。 7、(出示课件)比拟63和68的大小。 8、扩展练习。(出示课件) 师小结：两位数和两位数比拟大小，当十位上的数一样时，就比个位，个位上的数大的那个数就大。 9、再独立完成试一试。(出示课件) (1)这两组数我们能比拟它们的大小吗?(学生在书上完成) (2)说说你是怎样想的?(53和56要

4、比个位，由于十位上都是5。100和98比的是数位，三位数确定比两位数大。) 师引导学生总结：十位上的数不同时，要先比拟十位上的数;十位上的数一样时，要进一步比拟个位上的数;100大于全部的两位数，全部的两位数肯定大于一位数。 三、组织练习，深化提高 1、“想想做做”第1题。 提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能答复吗? 你能说一说六十几有哪些数?(按挨次说一说)这些数与六十相比，比六十大还是小?比七十呢?(个别学生答复) 口答：四十几在几十与几十之间?八十几比几十大，比几十小?(集体口答) 2、(出示课件)，集体练习后，学生独立完成后三道“想想做做”第2题。 让学生看

5、着计数器把数先填出来，然后再比拟数的大小。 指名汇报。 3、“想想做做”第3题。 学生独立完成，同桌学生相互检查。 4、“想想做做”第4题。 (1)指定一个学生(学号是两位数的)说出自己的学号。谈话：他的学号是两位数(板书：两位数)请学号是两位数的同学都站起来。其他同学的学号是几位数? (2)写出三个个位上都是6的两位数。 学生写好后提问：你写了哪三个数?谁?谁最小?你能把这三个数按肯定的挨次排列吗? (这个学生在黑板上排，其余学生坐在座位上排) 为什么这样排?(可以从小到大，也可以从大到小排) 个位上是6的两位数有几个?(顺次说一说) (3)写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个，哪个最小

6、。 让学生多独立完成后再相互沟通。(同桌沟通) 四、扩展延长 1、谈话：刚刚小朋友写了几个数，教师也写了三个表示天气温度的数(2度20度35度)我们一起读一下。 你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗?(小组争论后汇报) 你能用符号表示三个数的大小关系吗? 2、学生独立完成“想想做做第5题”。 五、总结评价 1、今日的数学课你学得快乐吗?你有什么收获? 2、嬉戏(排路队) (1)谈话：小朋友们你们还想写数吗?请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数，谁写的数最小。 (2)排路队：出示路队旗(旗上分别写着：“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比60大的数”) 依据刚刚自己写的数到前面来

7、排队，然后排着整齐的队路队下课。 培智生活数学总结二 本学期我担当培智二年级和培智三年级的数学教学工作，一学期来，我始终严格要求自己，以仔细、勤恳的工作态度从事教学工作。 作为一个有二十几年教龄的数学教师，我能仔细制定规划，仔细备课和教学，积极参与学校的教研活动，上好每一节课，并能常常听各位优秀教师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学业务水平。在让学生把握好数学学问的同时，还注意以德为本，结合现实生活多方面、多角度去培育学生的数学力量。本学期我主要从以下几方面做好教学工作。 一、充分做好课前预备 仔细钻研教材，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，补充校本资料。 了解学生原有

8、的学问根底，了解他们的兴趣、学习习惯，以及学习新学问可能有的困难，制定相应的措施。 预备好有用的教具，安排好每节课的活动。 二、细心组织课堂教学。 培智学生学习数学的力量较差，在教学中，必需把抽象的数学学问与学生的生活严密联系，为学生创设一个富有生活气息的学习情境才能让培智学生有学习数学的兴趣，同时，我也注意对学生学习力量的培育，引导学生互帮互学，培育主动学习的习惯。课堂上，我坚持以人为本，把学习的主动权交给学生，挖掘学生的潜能，让学生自主学习，学生自己能完成的，我就放手让他们自学。把不懂的地方提出来，由教师和同学们共同解决。让学生的才智、力量、情感、心理得到满意，学生成了学习的仆人，学习成了

9、他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获。同时，我还注意激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，学生学数学的兴趣有了很大的提高。 三、急躁做好课后辅导 要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，培智学生的个体差异较大，很多同学不能按时完成作业，对于学习差的学生的个别辅导我特别急躁，使这局部学生的成绩有了很大提高。 一份耕耘，一份收获，在今后的工作中我还要多下功夫加强对个别差生的辅导，让每个孩子都学有所得。 培智生活数学总结三 一、说教材： 熟悉钟表是一年级下册第五单元的内容。本节课要求学生对整时的熟悉，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后时、分的教学奠定了根底。教材在编写

10、上留意从学生的生活阅历动身，让学生生动详细的学习数学。根据熟悉钟面构造整时的读写法时间观念建立的挨次编写。 一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进展，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为： 1、认知目标： 通过观看、操作使学生初步熟悉钟面的外部构成;结合生活阅历总结出熟悉整时的方法;知道表示时间的两种形式。 2、情感目标： 通过观看、操作沟通等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识。 3、思维拓展目标： (1)使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 (2)使学生初步体会到生活中到处有数学。

11、重点：充分熟悉钟面的外部构成，把握认读整时的方法; 难点：正确说出钟面上所指的整时。 二、教法学法： 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，我采纳了开心式教学方法为主，创设情境，设计了颜色艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采纳了动像发觉教学法，让孩子们通过合作沟通发觉钟面的构造，这样既活泼了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨

12、等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 三、总体设计： 本节课我安排了四个教学环节： (1)创设情境，诱发兴趣。 (2)自主参加，探究新知。 (3)应用新知，解决问题。 (4)引导学生总结全课 第一层：创设情境，诱发兴趣。 在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造积极活泼向上的学习气氛，为学习新知创设良好的情景。 其次层：自主参加，探究新知 在这一环节，我分了两大步骤来完成： 第一步骤是初步熟悉钟面 在这一局部内容里，我

13、注意利用学生已有的学问阅历，引导学生观看课件上的钟面和自己的学具钟表看发觉了什么?充分的让学生说一说，数一数，主动探究性观看解决问题，把自己发觉的与同桌小朋友沟通，合作学习，在沟通的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不简单将学问转为内化，如：有的学生发觉有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采纳了电脑帮助教学，让时针和分针作自我介绍，用布满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的根本构造，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培育了学生语言表达力量。这比教师直接赐予答案，更能使学生记忆深刻，充分表达了学生为主体教师为主导的原则。

14、其次步骤是学习整时的认、读、写。 学生在生活中虽然有的能熟悉整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观看比照、争论沟通，最终达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参加到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小嬉戏。最终让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照教师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。 在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字时表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生

15、观看桌子上放着什么?你在哪儿见过这样的钟?自然奇妙地把学问与生活实际联系起来，翻开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和把握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使学问内化。 第三层：应用新知，解决问题 在这一环节中寓教于乐，溶练习于嬉戏中，让学生玩乐中稳固学问，在这里我主要设计了三大板块，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境体验。 1、我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边相互说小朋友什么时间在做什么然后让学生评一评他的安排合理吗?这样将数学课堂教学变为学生熟悉生活，熟悉数学的活动课，表

16、达数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。; 2、在找朋友中，让学生全员参加，给每个小朋友都带上头饰(钟面、整时的两种写法)，让时间一样的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步稳固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。 3、通过去买东西的生活情景体验，启发学生用所学的学问解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。 第四层：引导学生总结全课 我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样?你是通过什么方法知道的?让学生对所学学问进展整理、稳固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮忙下为自己

17、设计一份作息时间表。 培智生活数学总结四 教学目标： 1、让学生在熟识的生活情境中熟悉钟面并学会认读整时。 2、帮忙学生初步建立时间概念，培育遵守时间的好习惯。 3、培育学生的观看力量，动手力量。 教学重点：学会熟悉钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。 教学难点：学会两种表示时间的方法。 教具预备：实物钟、每个学生一张纸、课件。 教学过程： 一、猜谜导入 猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。(打一日用品) 师：大家猜一猜，他是什么?(时钟)这节课我们一起来熟悉钟表。(出示课题：熟悉钟表) 二、新授课 1、熟悉钟面 出示两个钟面让学生观看他们有什么一样的地方(有12个数字、1

18、2个大格、时针、分针) 让学生用发的纸制作钟面 小结：钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。 2、熟悉整时 (1)出示主题图 提问：小红在做什么?她几时起床?你是怎么看出来的?(指名学生答复) (2)出示3个钟面：8时、3时、6时 提问：下面的时间你熟悉吗?你有什么好的方法熟悉?先告知你的同桌?然后再告知大家?现在开头 (学生争论后，汇报) 总结：分针指向12，时针指几就是几时 (3)稳固 您现在正在阅读的人教版一年级数学上册熟悉钟表教学设计文章内容由收集!本站将为您供应更多的精品教学资源!人教版一年级数学上册熟悉钟表教学设计我们已经熟悉了整时，教师要考考大家。 a、教师拨钟，学生说几时。

19、 b、教师说几时，学生拨钟。 c、学生说几时，学生拨钟。 3、教学整时的两种写法 (1)介绍用汉字时表示的写法 几时只要在几的后面加些时字就可以了。 (2)介绍用数字表示的写法 圆点后面两个0，前面是几就是几时(提示学生冒号写在数字的右下角) (3)师拨钟，让学生用两种写法来表示(集体点评) 三、稳固练习 1、下面是明明星期六的作息时间表 提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么? 然后让学生有两种表示方法写在书上(学生写完后，集体讲评) 2、让学生依据给出的时间，写出过小时后是几时 教师要引导学生理解过1小时的含义(学生先做后集体订正) 四、全课总结 师：今日我们一起熟悉了钟表，会看钟表上的

20、整时了。时间很珍贵，盼望同学们会安排好你们的时间，疼惜时间，做时间的小仆人。 五、布置作业 回去拨你的小闹钟，告知你家人，你会看整时了。 培智生活数学总结五 教学目标： 1、学问目标：通过观看、操作等活动，初步熟悉并识别长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 2、力量目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 教学重点： 会识别这四种图形。 教学难点： 体会“面”在“体”上 教学过程： 一、创设情境，导入新课 (课件出示：美丽的城堡) 今日，我们的好朋友调皮预备带我

21、们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢?调皮有个要求，这节课你必需仔细听讲，积极发言。做到了吗?在这座城堡里，住着各种外形的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。(课件出示：平面图形) 提醒课题：今日我们就要一起来熟悉这些平面图形。(板书：熟悉图形) 二、操作沟通，探究新知 1、感知“面”在“体”上 (1)观看操作。 调皮告知我们一个小隐秘，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧! (2)汇报沟通

22、 说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平。) 2、动手操作，合作学习 (1)教师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?小组合作争论方法。引导学生想出多种方法(可用描、画、印等方法)，赐予赞扬。 (2)教师已经为你们预备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜爱的立体图形，把这些平平的面请下来吧。 (3)汇报、展现不同的方法。 3、小结 像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。 4、大家真了不起，教师也将这些平平的面请到了电脑上，认真观看会发生什么变化。 (课件演示，出示图形名称，板书。

23、) 5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢?你想怎么记住这四位新朋友呢? 6、认真观看哪两个图形长的比拟像呀。怎么区分它们呢?(课件演示) 7、我们已经熟悉了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。(学生动手操作，演示) 师：有没有摆出圆的?现在能不能快速的将这些图形分一分呢? 8、间休：幸福拍手歌 其实这些图形在生活中无处不在，请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今日熟悉的图形。教师也找到了几个图形，这些交通标志的外表都是什么图形呢? 小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提示着我们留意交通安全。 三、稳固加深，迁移拓展 1、猜一猜。 2、完成练习一1、2题 3、观赏图

24、形。 四、全课总结。 通过这节课的学习，你有什么收获? 培智生活数学总结六 时间如梭，匆忙忙忙一学期已马上完毕了。回忆这一学期以来的教学工作，立足岗位，勤奋敬业，团结协作，顺当地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下： 仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细搜集每课书的学问要点，归纳成集。 增加上课技能，提高教学质量。在课堂上特殊留意调动

25、学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高，让不同的学生学到不同的数学学问。 虚心请教其他教师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他教师的.意见，学习他们的方法，同时，多听教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏，并邀请有阅历的教师来听课，征求他们的意见，改良工作。 仔细批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性，力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的作业批改准时、 仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。