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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课 程自然之道课 程 标 准语文教学不仅要重视语文知识、语文能力的培养，更要重视对学生精神 的熏陶感染。特别提倡师生之间的平等对话，也特别需要注意尊重学生独 特的情感体验和有独创性的理解。还应尊重学生对教学内容的独特和多元 的反应。教 学 内 容 分 析自然之道是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇讲读 课文。课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同 伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴 爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟， 把幼龟抱向大海。正当他们为自己保护小动物的善举而沾
2、沾自喜时，却发 生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错 误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉 鸟的美餐。他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。这个故事告诉我们：如果 不按照自然规律办事，往往会产生与我们愿望相反的结果。教 学 目 标1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写和理解生字新词，能理 解“鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、饱餐 顿、若无其事”等四字词语。2.能抓住重点词句，理清文章的思路，初步学习概括课文的主要内 容。3.初步感知文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的学 习 目 标1 .认识7个生字，会写14个生字，正确读写和理解
3、生字新词，能理 解“鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、饱餐 顿、若无其事”等四字词语。2 .能抓住重点词句，理清文章的思路，初步学习概括课文的主要内 容。3.初步感知文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的学 情 分 析林语堂曾说：“能读无字之竹，方可得惊人妙句。”在现实生活中，能 读懂“无字之书”，意识到“自然之道”的学生不多。对缺乏相应的情感 体验，要与作品产生共鸣，从而学会把握和领悟人性美，最终学以致用， 以我笔写我心来表达自己对自然之道的理解，在这些方面有一定的难度。 动之以情，教文育人，制定以下教学目标。重 点、 难 点1 .用方法识记难写易错的生字词。例如幼、啄2 .学习概括文
4、章主要内容。教 与 学 的 媒 体 选 择演示文稿实物投影仪音频课 程 实 施 类 型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序 号名称课堂教学环节/学习 活动环节长度1学习生字词，初读课文学生初读课文， 学习生字新词20略 名字，记住这个美丽而又神秘的地方吧。2学习课文第二自然段，学习起因学生细读课文， 学习故事的起因20教学活动详情教学活动1:学生初读课文，学习生字新词活 动 目 标认识7个生字，会写14个生字，正确读写和理解生字新词，能理解 “鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、饱餐一顿、若无其事”等四字词语。2.能抓住重点词句，理清文章的思路，初步学习概括课文的主要内容。.
5、解 决 问 题能抓住重点词句，理清文章的思路，初步学习概括课文的主要内容技 术 资 源PPT出示图片，吸引兴趣。常 规 资 源粉笔、黑板活 动述学生初读课文，学习生字新词，初步学习概括主要内容。教 与 学 的 策1、指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。板书：大自然的启示 主要内容 实践2、在学习课文之前，黄老师先带大家到一个地方：南太平洋加拉巴 哥岛。瞧，多美的地方啊！加拉巴哥，在西班牙语里是巨龟之岛。这里是 太平洋绿龟的乐园，瞧，它们来跟我们打招呼了。让我们一起读一读这个今天，我们就来学习一个发生在这个地方的真实而令人难忘的故事， 初步了解大自然给人类的启示。(板书课题
6、)齐读课题。二、学生初读课文，学习生字新词。1、这个课题的意思很深奥，我们读了课文会有更深的理解！请同 学们先自己来读读课文。2、出示自学要求，学生自读自学课文。自学要求：1、读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。2、结合课文内容思考课题“自然之道”中的“道”是什么意思？3、想想课文出现了哪些对象，他们之间发生了一件什么事。3、检查自学效果。A出示本课7两会字(幼、侦、嘲、愚、蠢、吁、彻)，指名认读, 并组个词记住它们的读音；B出示14个四会字，开火车边认读C指导书写愚蠢d课文一共有几个自然段？指名分段读课文，提要求并注意留心课 文里的四字词语和“道”的意思。加拉巴哥岛筑巢孵化踌躇 嘲鸦 颓
7、丧4、课文读到这里，同学们，你们知道“自然之道”的道是什么意思 了吗？出示：道：(1)道路(2)道理，规律(3)道家，道教(4)说(5)量词学生汇报，解题。5、默读课文，思考问题。 课文里都写了哪些人物？要去哪里？ 去那里做什么，目的是什么呢？ 课文里写了哪些动物？ 人物和动物之间发生了什么事？结果怎么样？a指名回答问题。B用自己的话说说课文的大概内容。5、检查四字词语掌握情况。你留意了哪些四字词语？（出示练习）听老师的提示说词争着向前，唯恐落后，形容十分积极。（）像游鱼那样一个接一个地出去。（）形容人极端愚蠢。（）形容呼吸急促的样子。（）一个劲地责怪自己，特别后悔。（）吃得特别饱。（）6、出
8、示提示练习，帮助学生概括文章的主要内容。A （出示一段内容）选择合适的词语填写在括号中。鱼贯而出愚不可及气喘吁吁后悔不已饱餐一顿. 幼龟我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游,观察（ ） 是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸦咬啄时，不顾向 导劝阻，（）要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中（），结果让食肉鸟（）。我们（）地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人（）（板书：“我们”救了一只幼龟众幼龟被海鸟啄食）反LA1馈课堂上通过提问即时反馈，通过学生的答案内容、表达能力对其进行评价。评价教学活动2：学习课文第二自然段初步感知文章表达的思想情感，从中
9、受到做事要遵循自然规律活太平洋绿龟名片目 标解 决 问 题了解故事的起因技 术 资 源PPT出示图表，让学生更易理解。常 规 资 源粉笔、黑板活动啊述初步感知文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律教 与 学 的 策 略幼：多么可怜的幼龟啊！瞧，这一个“幼”字，左边，是一个幺 字，意思是小，右边是个力字，意思是力气。合起来，就是很小的力 气。所以，很小力气的龟叫“幼龟”，很小力气的儿童，叫幼童。瞧， 就是这么小的幼龟。让我们来帮幼龟做一张小名片吧！（请用自己喜 欢的符号，在书上作好记号）生长地： _幼龟体重：幼龟长大后的体重:离巢时间：离巢目的地:面临的危险：食肉鸟，指的是谁？瞧它们来了
10、。看看它们那尖尖的嘴巴，让你们想起了刚刚我们学的哪 个生字？啄：啄的意思是鸟类用嘴叩击食物。瞧，右边的中间有一点，如果， 是一只小鸡在啄食，那这一点，就是小鸡的米。如果是一只啄木鸟在啄食, 那这一点，就是啄木鸟的虫子。但，如果，这一点是嘲鸦、海鸥、鲤鸟嘴 里的食物，那就是刚刚那可爱的幼龟了。看图想象：用“有的有的有的”说一段话。瞧，嘲鸦、海鸥、鲤鸟来了！它们看到了沙滩上的幼龟，它们都冲过 来啦！幼龟，可怜的幼龟，你们怎么了？（学生汇报）难怪，难怪，课文里这么说：读句子。难怪，难怪，幼龟们要争先恐后地爬向大海，那是因为：读句子。孩子们，课文读到现在，也许你们还是不明白，课题为什么要叫“自 然之道
11、”，但是，黄老师相信，下一节课你们，在继续学习课文后，一定 会有所领悟，不但明白什么叫做“自然之道”，更能明白这篇课文给我们 的启示是什么。下一节课，再见。第二课时一、品味语言，感悟“蠢事”。1、教师：（出示主要内容）在这一段概括课文主要内容的话中，有 一个词语是“愚不可及”。请同学们在课文中找到含这个词的句子。出示：我们干了一件愚不可及的蠢事。指名读。2、现在我们就是那一群游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为 是愚不可及的呢？细细读读课文3-5自然段，把有关的内容都找出来， 细细体会。3、学生交流。出示：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面 是否安全。1、你能用自己的话说
12、说对这句话的理解吗？你觉得“自己” 愚蠢在哪里？2、朗读。教师：你们还找到了哪些句子说明“自己”愚不可及的。（学 生汇报）出示：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样 的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极 不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。（1） 你怎么觉得自己是愚不可及呢？（2） 教师采访向导：请问，你当时为什么这样若无其事呢？可为什么你又极不情愿地抱起小龟向大海走去呢？教师：愚不可及的事还有呢？当我们了解了事情的真相后，更 是认为自己愚不可及了。出示：向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明 白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只幼龟
13、，原来是龟群的“侦察兵 一旦遇到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得 到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。过度：我们的愚不可及造成的结果是可悲的，大家来读一读第 七八自然段。二、 明白后果，指导朗读。1、自由朗读课文的7、8自然段。教师：我们的愚不可及造成的结果怎么样？2、引读。教师：尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们 带来了很大的伤害。此刻的补救显然已经晚了。教师：一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了一一看，我们做了 些什么？（出示第八自然段，学生读）3、 教师：一只嘲鸦飞起了，数十只食肉鸟欢笑了一一这就是 我们做的蠢事。一齐有感情地朗读第7、8
14、自然段。教师：别看这小小的绿龟，他们也是有一套躲避危险、防御危 险的办法！可这样的办法却被我们破坏了。这两个小节里的每个字，每句 话，甚至于每个标点，都跳动着作者那难以方说的痛苦！因为，一一（出示）我们干了一件愚不可及的蠢事！三、 再读课文，发挥想象。1、教师：我们已经认识到自己的愚不可及了，向导呢，何尝不自责 呢？我们再把书读到心里去。向导心里难受极了：（生读）出示：向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会 受到那样的伤害。”2、指导朗读，体会：悲叹。四、回归整体，提升文本。1、教师：大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。现 在我们再回过头来，看看课题，这“自然之道”
15、，你是怎样理解的呢？（板书：违反“自然之道” 事与愿违）2、请学生谈人们在生活中违背自然规律的例子。教师：要遵循自然之道，要按自然规律办事，否则，就会产生与我们 愿望相反的结果。你们接触过这样违背自然之道的事吗？你认为怎样才会 不违背“自然之道”？3、其实，违背“自然之道”的故事我们学过不少。如：我要的是 葫芦、拔苗助长、一个小村庄的故事等等，它们讲的都是同一 个道理。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在大自然面前，我们 人类要想不犯错误，首先就要了解自然之道。五、走出文本，开展实践活动。1、读“综合性学习”提示，明确活动目的及要求。2、分组商议，准备怎样开展这次活动。3、教师针对商议结果提出活动要求和注意事项。4、课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。反馈即时投影学生的填表内容，互相交流评价量规发言内容 50%表达能力 50%吐字清晰10%语速得当10%表达流畅10%文从字顺20%其它参考教学参考书书备