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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程猫课程标准强调教学目标三个维度的有机整合，根据小学四年级素质教育 的要求，着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思 想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。教学内容 分析猫是义务教育六年制小学语文四年级上册第四单元中的第15 课，是著名作家老舍写的。它以观察精细独到、内容充实饱满、语 言生动有趣，为四年级学生提供了绝好的读写范例。教学中我们应 从课文本身的特点出发，学习本文具体记叙和真实表达自己思想感 情的方法，在品味语言的运用上多下功夫，切实有效地培养学生的 语文能力。作者着眼于猫的性格刻画，先写了大猫的古怪之状， 后写了小
2、猫的淘气之态。作者写猫的古怪，是通过老实与贪 玩，贪玩与尽职、温柔可亲与一声不吭，什么都怕与那 么勇猛等矛盾性格展现的，而猫的这些矛盾性格又不是同时表现 出来的。因此，作者运用古怪一词，无非是说猫的性格变化不 定，很难捉摸。作者观察精细，体验独道，准确把握住猫的习 性特点，用对比式的描述，全面展示了猫的古怪性格的内涵，给人 以饱满流畅、情味浓厚之感。教学目标知识与技能1、学会本课“性、格、凭、贪、职”等13个生字，能真确读 写词语。2、了解作者是怎样抓住猫的特点来写的。3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，学习作者真实、 具体的表达方法。过程与方法理解重点词句，反复朗读课文，了解作者是怎样
3、具体生动地描述成年猫的古怪和小猫的淘气可爱的。情感、态度与价值观培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。学习目标1、熟读课文，把握文章主旨，体会作者的思想感情。2、学习描写动物的方法，并了解对比的写法和作用。3、感受爱心所带来的和谐境界；学会关爱动物，珍视生命。学情分析根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，教学中让 学生合作交流，自主探究，理清文章脉络，了解老舍笔下猫的特点， 并是从哪些方面，用什么写作方法来表现猫的性格的。也使学生感 受到主人与猫之间那份和谐、美好。重点、难点1、教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的，并表达自己 对猫的喜爱之情。2、教学难点：在阅读中体会小猫
4、的淘气可爱。教与学的媒 体选择PPT课件课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序 号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1一.展示图片，揭示课题1.看图谈话引入：课前同学们带 了自己喜欢的动物图片回来，从这些 图片可以看出大家都很喜欢小动物。 今天，老师也带来了一位动物朋友， 想认识它吗？（出示课文插图），这 个小家伙，大家一定不陌生吧？让我3分钟们一起喊出它的名字！2.板书课题：15猫这可不是一只普通的家猫，它是 作家老舍先生家的猫。这只猫到底有 什么与众不同之处呢？学完15课猫， 我们就清楚了。2二.初读课文，了解大意1 .课前大家都预习了课文，预习 时你读
5、了几次课文？能把生字词读 准吗？(1)分小组学习生字词。(2)小组汇报读生字词。(3)1分钟识记生字字形，听写， 订正。(任凭，抓痒，贪玩，踩坏， 开辟)(4)齐读生字词。2 .把生字词放回文中还能读正确 吗？自由读课文，把课文读通顺。3 .(出示填空题)读了课文，你 知道这是一只怎样的猫，你是从哪看 出来的？让学生畅所欲言，重点在于检查 是否把课文读准确。22分钟3三.精读“古怪”，体会情感1 .出示总起句：猫的性格实在有 些古怪。课文哪些自然段是写猫的性 格古怪的？ (1, 2, 3自然段)2 .这句话在课文中起什么作用？ 齐读句子。15分钟3.学习第一自然段（1）读第一自然段中表现猫“性
6、 格古怪”的句子，读出自己的感受。（2）猫的性格古怪表现在哪些 方面？（相机板书：老实、贪玩、尽 职）（3）学生汇报读表现猫性格古 怪的句子，再谈谈自己的感受。（4）当学生汇报以下两个句子 时，出示投影：任凭谁怎么呼唤，它也不肯 回来。“任凭”可以换个什么词？（无 论，不管）有谁会呼唤这只猫？会怎 么呼唤它？无论谁来呼唤，也不论呼唤什么 话，这只猫的回应只有一个，就是 不肯回来。从“不论也”这组关 联词中，你体会到了什么？（这只猫 极其贪玩）练习朗读。你能用这个词语说一句话 吗？它屏息凝视，一连就是几个 钟头，非把老鼠等出来不可！X “屏息凝视”是什么意思？ （屏住，抑制住呼吸，聚精会神地看）
7、 我们 起来体验一下“屏息凝视”的感觉。（10秒）说说你的感受。而猫 却一连几个小时都是这样做的。从“非不可”这个词 中，你感受到了什么？（猫等老鼠的 决心和耐心）所以说，猫是多么尽职 啊！练习朗读。用这个词来说句 子，表达我们的决心。4.多种形式朗读，练习背诵。读完第一自然段，我们分明感 受到了老舍家的猫既老实又贪玩，既 贪玩又尽职。所以说，这是一只性格 古怪的猫。下面老师想和大家一起合作 来朗读第一自然段。我们先采用问答 的形式来读，好吗？我读课文的句子 来提问，你们读课文的句子来回答。 为什么说“猫的性格实在有些古 怪？ ”因为“说它老实吧”下面我们再换种形式来读课 文。我读总起句，女生
8、读写猫老实的 句子，男生读写猫贪玩的句子，最后 齐读写猫尽职的句子。你们喜欢这只性格古怪的猫 吗？老舍先生也和大家一样，十分喜 爱它.再自由读第一自然段，找找从 哪儿可以看出老舍先生对猫的喜爱 之情？带着对猫的喜爱再读第一自教与学的策然段。这么惹人喜爱的猫我们要把 它印入脑海里。给大家两分钟看谁能 最快把第一自然段背下来。45教学活动详情教学活动1:展示图片，揭示课题，初读课文，了解大意活动目标引起学生的学习兴趣解决问题出示课题技术资源PPT课件出示猫的图片常规资源板书活动概述教师以谈话的形式引出“猫”的话题，学生在读课文的基础上， 分小组学习生字词。最后整体把握课文的主要内容。教与学的策 略
9、以图片吸引学生的注意，通过说猫，激发学习愿望。小组学生字词， 培养学生的自学能力。反馈评价说猫的环节是否积极活跃，朗读课题是否有感情，小组学生字的效 果和对课文主要内容的把握是否正确。教学活动2：精读“古怪”，体会情感活动目标通过文本的研读，掌握猫的性格特点解决问题体会作者对猫的喜爱之情技术资源课件常规资源朗读，讨论，做批注活动概述以“课文哪些自然段是写猫的性格古怪的？ ”引入对第一自 然段的学习，学生在“读，画，批”的过程中，体会“猫”的性格 古怪的具体表现，再通过“说，读”的环节汇报交流。利用视频课件，指导感情朗读略反馈评价能否按要求抓住猫性格古怪的特点，再通过朗读分享自己的体会。评价量规其它参考书教师教学用书备注