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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程A Home for Ted课程标准新课程标准的二级目标对小学阶段英语学习提出明确要求：能 在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，初步形成对英语的 感知能力和良好的学习习惯。教学内容 分析本课课外阅读故事为X计划系列读物，学生包1,由外语教学与研究出版社于2012年4月出版。这一套系列 读物根据孩子的认知规律，体裁丰富的故事循序渐进地把孩子带进 英语阅读的奇妙世界。本节课选用的故事具有单词简单有规律，句 型句式单一，语言重复率高的特点。非常适合初次进行英语课外阅 读并且英语底子较弱的孩子。教学目标1. 了解书的封面、书名、作者和绘图者。2.理解并认读词
2、汇：made, bricks, card, fell down, sand, stayed up, sticks3.理解并认读句型：(1 ). made a home of .(2 ) It fell down.(3 ) It stayed up.学习目标1 .能在教师的帮助和图片提示下，正确理解故事大意和关键信息。2 .能正确地跟读、朗读故事。3 .能就本故事做简单的书评。学情分析本班是四年级学生，已具备初步的英语听说能力。他们好奇心 强，敢于模仿，乐于交往。能运用Phonics自主拼读出有发音规律 的词。本班孩子虽然是四年级学生，可除了教材外没有任何其他的 语言输入，词汇量少，所接触的教材
3、语言内容单一，孩子语言不够丰富。本故事中的8个单词与词汇在他们的学习当中都没有接触 过，但他们的认知能力比低年级的孩子要高，生活经历也较之更加 丰富一些，且已经有了一年多较为系统的phonics学习。实验前期 已经通过对My Words Family）校本词汇小册子的学习，基本掌握 了本故事中的词汇的音、形、义。因此，根据学生的情况，在故事 情境中巩固运用本课词汇的同时，适当加大语言输入量，让学生自 主拼读新词汇，并引导学生对故事发展进行预测，对故事内容与人 物性格更深入的理解。重点、难点重点：1、能正确理解并朗读故事。2、能就本故事做简单的书评。难点：能就本故事做简单的书评。【解决策略：语言
4、学习是输入-内化-输出的一个过程。老师通过图 片环游，设问，自主拼读，猜测词义，设置悬念，预测故事发展等 一系列的活动进行语言的输入与内化，最终实现对故事的复述与对 故事中的人物和情节进行简单的评述，为语言输出活动一步一步搭 起了坚实的脚手架。】教与学的媒 体选择多媒体课件，阅读材料书籍，实物投影，BOOK REVIEW课程实施 类型偏教师课堂讲授类J偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1Phonics Chant2小组朗读本课新授词汇3小组尝试朗读额外输入词汇4师生问答，阅读封面信息，了解主线人物5图片环游6自主阅读故事7跟读电子书8小组朗读，抽查朗读情况9归纳故事主要信息，并生成板
5、书10引导学生浅谈阅读后感受11完成书评教学活动详情教学活动 1: Phonics Chant活动目标通过数来宝复习巩固元音字母在开闭音节中的一般发音规律以及 部分字母组合在单词中的常见读音。解决问题为拼读有规律的新词汇作准备。技术资源PPT常规资源PPT活动概述师生齐读教与学的策 略通过数来宝复习巩固元音字母在开闭音节中的一般发音规律以及 部分字母组合在单词中的常见读音，为拼读有规律的新词汇作准 备。反馈评价教师口头评价教学活动2：师生问答活动目标培养正确获取封面信息的能力解决问题培养文本意识技术资源PPT常规资源PPT活动概述阅读封面信息，了解主线人物教与学的策通过设置悬念与提问激发学生学
6、习兴趣，激活已有知识与经验。略反馈评价通过回答，了解掌握情况教学活动3：图片环游活动目标老师通过图片环游让故事在师生互动中自然生成，加深他们对故事 内容理解的同时培养他们的观察力与想像力。解决问题学习故事文本技术资源教学PPT常规资源故事书本活动概述在师生问答过程中，故事逐步呈现，过程中适度地增加了语言输入。教与学的策 略1、引导学生引用自然拼音法拼读新词汇并在情景中猜测词义，加 大语言输入量。2、巧妙设问，引导学生对故事发展进行预测，理解与构建故事。3、引导学生引用自然拼音法拼读新词汇并在情景中猜测词义，加 大语言输入量。反馈评价1、小组朗读，抽查朗读情况。2、复述故事。教学活动3：完成书评活动目标检查学生对故事中句子的理解，加深对故事的印象，并把知识进行 加工重组，生成并输出有意义的语言。解决问题加深理解，综合语用能力的提高。技术资源实物投影仪常规资源纸质打印稿活动概述1 .小组讨论，合作把故事的图片贴到相应的位置上，并完成书评。2 .展不成果。教与学的策 略通过完成书评活动，帮助学生加深对故事的记忆，并深入理解故事 与它所表达的情感。反馈评价小组竞赛评价量规以小组竞赛的形式对学生的学习情况进行评价。其它参考书备注