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1、黎婉玲教学设计方案模版教学设计方案课程人教版语文第二册小科蚪找妈妈课程标准（-）识字与写字1 .对学习汉字有浓厚的兴趣，有主动识字的愿望。2 .能借助汉语拼音认读汉字。能用音序法查字典，学习独立识字。 （二）阅读1 .用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2 .借助读物中的图画阅读，看图学文相结合。3 .结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累1司语O4 .认识课文中出现的常用的标点符号。在阅读中，体会句号、问 号、感叹号所表达的不同语气。5 .养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外 阅读总量不少于10万字。（三）写话L学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。6 .能
2、认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。7 .能较完整地讲述小故事。4,与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，积极参 与讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。.（四）口语交际1、.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内 外阅读，共同讨论。2、,结合语文学习，观察大自然。用口头或图文等方式表达自己的 观察所得。3、能较完整地讲述小故事。教学内容 分析小蝌蚪找妈妈是人教版小学语文第二册第八单元的一篇富有童 趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉 变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈 现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小独立生活、遇事
3、主动探 索的道理。教学目标1、认识“故、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”等八个生字，会写 “有什、变”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。 增强对科学童话的兴趣。3、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫 能手，懂得应该保护青蛙。学习目标能让学生掌握本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文。重点理 解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并 学会运用。把朗读课文和看图、观察生活结合起来。引导学生积极 思考，努力发现。让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生从 小保护有益动物。学情分析经过近一年的学习，大部分学生对学习生字都有了自己的
4、方 法，教师应相信他们的识字能力。学生们对蝌蚪与青蛙都很熟悉， 所以教学本课，应以朗读为主，特别是分角色朗读更能收到学生的 欢迎。重点、难点识字、写字。弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程。能分角色有感情地 朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。教与学的 媒体选择演示文稿、投影课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序 号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1创设情境，导 入课题。老师：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们 欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕 呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说 一 （2）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我 找找妈妈吧！
5、你们愿意帮这个忙吗？今天我们就来学习小蝌蚪找妈妈。（板 书：小蝌蚪找妈妈）3分钟2引导看图1.图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地 方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。（学生 试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾3分钟巴。）2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）教师相机板书:乌龟3自学课文老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认 清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读 懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈 的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？10分钟4检查、交流自 学情况1.学习生字新词。（1）在课文里找出生字，画下来，读一读， 相互正音。（2）同桌相互说说生字的结构特点，
6、然后写 一写。2、图文结合，读中感悟。（1）指名分段读课文，要求读得正确、流利。（2）找出与插图对应的自然段，选择自己喜 欢的部分练习读课文。（3）自由读全文，想一想小蝌蚪找到妈妈了 吗？（4）小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中，碰到了 许多有趣的事，而且身体也发生了很多变化 呢！请同学们打开语文书，大声地读读课文， 用波浪线划出小蝌蚪的身体变化的句子。（5）小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中，身体发 生了哪些变化呢？（6）你能用上“先,，再,，接着”最后,来介绍 一下吗？3.试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小 蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？10分钟5（一）学习“小蝌蚪样子”的部分10分钟图文结合，读
7、中感悟池塘里，水草边，生活着一群小蝌蚪。小蝌 蚪长什么样？1、小朋友能从课文中找到有关的句子吗？ 2、你觉得这是一群怎样的小蝌蚪？根据你的 体会来读一读。（二）学习“青蛙妈妈样子”的部分多么可爱、快乐的小蝌蚪啊！可是小朋友知 道吗？小蝌蚪常常会不快乐，因为他们一出生 就没有见过自己的妈妈，你知道他们的妈妈叫 什么名字？长什么样吗？请小朋友到文中去 找到有关的句子来告诉小蝌蚪。1、指名说。出示句子：2、教师贴出青蛙的图片。老师这里有一张青 蛙妈妈的照片。如果你们是小蝌蚪，妈妈给你 们的第一印象是什么呀？圈出“碧绿”、“雪 白”、“大3、你见过“碧绿”的什么？ “雪白”是怎样 的白？那么，像金子一
8、样的黄？像火一样的 红？像天一样的蓝呢？4、青蛙妈妈披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚 皮，鼓着一对大眼睛。多美呀！你能通过朗读 把她的美表现出来吗？指名读。5、青蛙还会捉虫呢！小朋友知道吗？课前我 们已经去收集青蛙捉虫的有关资料，谁来介绍 一下？6、听了青蛙捉虫的有关资料，你对青蛙妈妈 一定有了更深的了解。带着这份了解再来读读 这句话。（三）、研读“找妈妈”的经过看了妈妈漂亮的照片，知道妈妈那么能干，小 蝌蚪更加急切地想见到妈妈了。然而妈妈在哪 里，怎样才能找到她呢？小蝌蚪开始了他们人 生中一段特殊的经历。请小朋友去读读课文的 26自然段，看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？ 1、学生自由读26自然段。2、
9、问：小蝌蚪找到妈妈了吗？在谁的帮助下 找到妈妈的？第二自然段：（1）这一段中有一个表示动作的 生字“迎谁能给它扩词？ “迎”的偏旁是 什么？ “走之”与什么有关？看图片，“迎” 是怎样走？（2）师生分角色朗读。第三自然段：（1）这一段中，也有一个表示动 作的生字“追:你追过别人吗？找个小伙伴 追给大家看看？现在，你觉得“追”是怎样走 呢？（2）引读。小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条 腿在水里游，以为是自己的妈妈，连忙追上去， 叫着一一乌龟笑着说一一（3）在人物、动物的语言前面或后面，一般 有一些表小动作、心情、神态、语气的词，这 些词叫提示语。这些提示语可以帮助我们更好 地朗读语言。看，小蝌蚪的话
10、前有“叫着”， 你能像他们那样叫叫吗？乌龟的话前是“笑着 说”，你能笑着说说这番话吗？第五自然段：（1）小蝌蚪在鲤鱼阿姨、乌龟 的指引下，终于见到了自己的妈妈。这时候， 他们的心情怎样？谁来读一读？（2）妈妈见到自己的心肝宝贝，心情又是如 何呢？谁来读一读？（3）就近找伙伴分角色读。（四）、演一演 现在我们把小蝌蚪找妈妈的 过程来演一演。（五）、说话练习（1）指名说。（2）评议。6课堂拓展，学 习检测题1、课后进一步了解有关青蛙的知识，在日常 生活中做保护青蛙的小卫士。2、通过查找资料或网络资源，了解一种动物 从小到大的变化过程，以后在班上交流。3、读一读，说一说。碧绿的衣裳碧绿的（）雪白的肚
11、皮雪白的（）长长的尾巴长长的（）大大的脑袋大大的（）4、填空。（）里有（）小蝌蚪，大（）,（）的 身子，（）长长的尾巴，快活地游来游去。4分钟教学活动详情教学活动1:依纲学，初步感知课文活动目标学会13个生字和由生字组成的新词。完成课后有关词句练习。初 步了解小蝌蚪变青蛙的过程。仔细看图，讲述图意，培养生生观察、 思维和表态能力。解决问题认识生字词、初步了解课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文。技术资源Word文档的自学提纲、演示文稿常规资源课本、文具活动概述学生自学生字词、完成自学提纲；教师组织学生交流汇报自学成果。教与学的 策略教师是组织者的角色，发挥学生的主体作用。反馈评价引领学生进行
12、观察图画，教会学生学会自学生字的方法，并识 记字词掌握了基本的字词基础。初步了解课文内容，同时也有了自 己的思考。从教学反馈来看，总体情况良好。教学活动2：读中理解文义活动目标在阅读中理解动词“迎、追”，了解表示颜色的词语“碧绿、雪白” 的意思和构词结构。运用多种方法引导学生个性的朗读，在读中理 解，在读中感悟。在愉快的学习过程中知道小蝌蚪的生长过程，思 维有所开拓，口语有所发展。解决问题圈点批注的能力，理解文本的能力，朗读能力。技术资源演示文稿、投影机常规资源课本、文具活动概述在阅读中理解动词“迎”、“追”，了解表示颜色的词语“碧绿”、 “雪白”的意思和构词特点；运用多种方法引导学生个性化的朗读， 在读中理解，在读中感悟；在愉快的学习中知道小蝌蚪的生长过程， 思维有所开拓，口语有所发展。教与学的 策略教师是引导者和组织者，学生是交流汇报的主角。反馈评价先米用了谈话的形式引入课文。再指导学生观察图画，看看里面活 泼可爱的小蝌蚪，憨态可掬的大乌龟，和蔼可亲的鲤鱼阿姨，漂亮 本领的青蛙妈妈，学生全都沉浸在课文的情境中，为下面的演一演 提供了直观形象的基础。用最简单的画法画一画小蝌蚪变青蛙的过 程，从学生画完展示时，看到了他们作画时的认真。虽然画的画是 幼稚的，也不是太像，但还是可以看出他们已经掌握了小蝌蚪变青 蛙的过程。评价量规