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1、大班主题活动教育设计方案主题墙可由四局部组成：主题墙、问题墙、展现墙、涂鸦墙。1、主题墙：它的内容是依据课程的开展而动态变化的，包括争论的过程记录、孩子的共性化表现、收集的材料以及用各种形式表达的想法等等。2、问题墙：孩子对这个主题活动所产生的困惑，以及最想知道的一些问题。3、展现墙：除绘画作品之外的手工作品、照片以及某个技能的展现等等。4、涂鸦墙：孩子的绘画作品。主题墙：分成四个版块：1“食物中的洞洞”设计一张相关的表格，请孩子和家长一起完成调查并进展记录，找一找哪些食物有洞洞；2“洞洞的隐秘”这个版块是请家长帮助收集各种和洞洞有关的图片，教师选择一些适宜的图片展览出来；3“我和洞洞做玩耍”
2、有洞洞的玩具格外多，比方雪花片、积木、珠子、滚筒等等，教师就组织相关的活动，让孩子玩这些有洞洞的玩具，而教师则将孩子这些精彩瞬间拍摄下来，呈现在主题墙上，供大家相互赏识；4 “洞洞里的动物”让孩子查找住在洞洞里的小动物，比方蚂蚁、老鼠等等， 并让孩子画下这些小动物，展现出来。问题墙：“哪里有洞洞”当我们把这个主题活动的内容告知给孩子时，他们就特别古怪，到底什么地方有洞洞呢，所以我们就把孩子的这个问题呈现在问题墙上，通过主题内容的进一步深入和孩子之间的相互争论，最终找到了答案， 原来在我们的身上和四周处处都有洞洞，比方鼻子有洞洞，耳朵有洞洞，教室里很多玩具都有洞洞，家里的电器也有洞洞等等，我们教
3、师就把孩子的这些觉察准时记录下来。展现墙：“秀丽的窗花”由于窗花都是有洞洞的，所以我们就引导孩子剪窗花，并把孩子的手工作品展览出来。1涂鸦墙：“洞洞作品大比拼”食物藕有洞，我们就将藕切成片，让孩子用藕片蘸颜料印画，然后再添画其他的东西，把它变成一幅幅秀丽的作品，这样的绘画作品行外惊奇而且也很秀丽。主题墙：1“我最宠爱谁”设计一张表格，分成上下两局部，上面局部大一点，是让孩子画画用的，让他们画下自己最宠爱的西游记中的人物，下面局部小一点，由教师来记录，记录下孩子宠爱这个人物的缘由，比方有些孩子宠爱孙悟空，是由于他本领大，有些孩子宠爱沙和尚，是由于他最勤劳；2“孙悟空本领大”大家都知道孙悟空本领很
4、多，比方有七十二变、会腾云驾雾、有火眼金精等等，引导孩子画下孙悟空的其中一种本领，教师把这些作品展现出来；3“闹龙宫”请家长帮助收集京剧表演孙悟空闹龙宫的图片，让孩子感受京剧的特色，包括西游记中人物的服装造型和脸谱图案；4“现代西游记”西游记中有很多武器是格外厉害的，那么其实在我们现代也同样有其功用的东西， 比方西游记中的照妖镜和我们现在的 X 光差不多等等，我们就引导孩子一一把它们找出来，并进展绘画和记录，展现在主题墙上。问题墙：“西游记中都有谁”西游记这部电视剧很多孩子都看过了，但孩子根本上只记住了主要的四个人物，对于其他的人物不是很清楚，所以我就把它设置在问题墙上，让孩子相互争论，并让他
5、们去请教爸爸妈妈，把获得的信息准时布置出来。展现墙：“各种各样的脸谱和兵器”把西游记中人物的脸谱和使用的兵器模型展览出来。涂鸦墙：“西游记”引导孩子绘画西游记中的情节。参观菜棚在“生疏蔬菜”的主题活动中，我觉察孩子们对蔬菜的来源很感兴趣，甚至有时会发生争吵。有的说：“西红柿是农民伯伯辛辛苦苦从树上摘下来的。”有的说：“西红柿不是长在树上的，而是长在很低的植物上边。”还有的问：“西红柿是不是长在很低的树上啊？”通过诸如此类的问题，孩子们又提出了一连串的相关问题：蔬菜到底是从哪来的？它们被采摘下来以前是什么样子的？今日，我们与菜棚的工作人员取得联系打算去参观菜棚了。到了菜棚，工作人员热忱地接待了我
6、们，把我们带到了菜地进展参观。孩子们都被眼前琳琅满目的蔬菜深深的吸引了，于是我让孩子自由组合对菜棚进展参观，能自己找到的答案自己去找，不能找到的可以请其他小朋友或是菜棚的叔叔阿姨帮助。“自由参观” 开头了，孩子们找好自己的伙伴以自己宠爱的方式进展参观，摆脱了教师的束缚， 幼儿的乐观性都很高，在“自由参观”的过程中，时不时会传来孩子们恍然大悟的欢呼声，孩子们惊异的觉察原来很多蔬菜都生长在比较低矮的秧苗上。“快来看呀！西红柿树！”孩子们都寻声望去，有的孩子提出了质疑：“这是树吗？”“为什么它的四周还插着很多小木棍呀？”有的孩子则说：“这不是树是西红柿秧，我去奶奶家时看到过，是奶奶告知我的。”接着工
7、作人员给我们将了西红柿秧为什么要爬在小木棍上才能生长。孩子们在自由参观的过程中还觉察了很多问题：为什么有的蔬菜长在地底下如土豆、萝卜等呢？集体活动名称：谈话活动：怎样过年内容和要求：1.通过活动来调动幼儿参与活动的乐观性，有大胆的创精神。2.熬炼幼儿的语言组织力量，要求幼儿能够用较为流利的语言描述情景，并能够使用丰富的词汇来形容年的欢快和自己愉悦的心情。环境与材料：各种与年有关的图片或者物品过程与指导：1、谈话导题：“年就要来到了，大家都很快活，让我们来想一想，怎样过年才欢快呢？”幼儿自由争论，请想好了的小朋友来讲一讲，他预备怎样过年？去年的时候是什么过的？心情怎么样？1、出示各种与年有关的图
8、片，请小朋友看一看，上面都有些什么，人们在做什么？他们的表情看起来怎么样？你觉得他们的心情是什么样的？为什么？2、回忆去年小朋友给其他的班小朋友拜年的情景，请幼儿想一想当时的情景是怎么样的？我们在拜年的时候说了些什么？引导幼儿回忆拜年这首儿歌， 全班一起来背诵，激发幼儿对年的向往。1、告知小朋友，年是一年的开头，小朋友又大了一岁了。提问：你在的一年里有些什么打算，有什么愿望，应当怎样做？2、教师小结：我们不仅自己要欢快的过年，而且还有给身边的人送去自己的祝福，我们已经学会了很多拜年的话，还可以把自己的祝福画出来，做成贺年卡，送给自己最宠爱的人，好吗？主题来源：我们幼儿园地处农村，这里的自然资源
9、格外丰富，在我们的四周有农田、有橘园、有菜地，可以说处处都是植物，但是，这也从未引起过孩子们的留意， 虽然孩子们每天接触这些东西，却很少思考些什么问题。如何充分利用这些丰富的外乡资源开展主题性活动，始终是我们思考和探究的问题。通过观看分析，我们觉察孩子们对植物中的蔬菜产生了兴趣，提出了蔬菜的种植、蔬菜的买卖等， 可活动刚开头就产生了很多问题，于是，我们利用家长、周边的资源再结合自己班级的实际状况开放了爷爷奶奶的菜地的主题活动。通过带孩子们参观菜地， 鼓舞他们通过各种途径来了解绿色菜篮子，从中知道蔬菜的学问和统计的方法， 引导孩子们自助配菜，使孩子们了解样样食物都有养分，帮助孩子们改掉挑食的坏习
10、惯，也让他们在活动中体验与他人合作、交往，为他们今后的自主学习奠定根底。活动目标：1、生疏各种蔬菜，了解蔬菜的烹饪食用方法、养分价值，知道农民伯伯种菜的辛苦，激发幼儿对主题活动探究的兴趣。2、让幼儿通过看看、做做、尝尝等亲自经受过程中，萌发宠爱蔬菜的情感， 让幼儿懂得蔬菜是帮助我们安康成长的好朋友。环境创设：1、师幼共同创设的主题墙，墙上张贴小朋友参观菜园地拍摄的照片和记录的蔬菜的品种及价格；幼儿带来的各种蔬菜的图片等。2、自然角中也投放一些常见的蔬菜实物进展发芽的试验；家长与孩子共同制作的蔬菜造型洋葱娃娃、萝卜小船等。家园联系：1、通过家长会，让家长了解主题探究活动的内容、范围及意义。2、通
11、过“家园之窗”，让家长了解在主题活动中可能需要协作的活动。如：带幼儿到超市去看蔬菜、选购蔬菜、拓宽幼儿对蔬菜的了解等。3、书写通知，告知家长孩子们的探究进程，求得家长的帮助。4、每位幼儿带蔬菜的种子或秧苗来丰富自然角。主题小结：“爷爷奶奶的菜地”这一主题以幼儿每天食用的蔬菜为核心，通过参观菜地， 看爷爷奶奶种菜、与爷爷奶奶一起收菜卖菜并亲自实践做蔬菜沙拉、蔬菜造型、榨菜汁等活动，以及生疏各种蔬菜，了解蔬菜的烹饪食用方法、养分价值，知道农民伯伯种菜的辛苦，从而宠爱吃蔬菜，与蔬菜成为好朋友。在实施主题过程中，首先我们带幼儿到的蔬菜特征进展了记录；其次天又去参观了菜场，鼓舞孩子通过询问卖菜的阿姨、奶
12、奶，知道一些他们不生疏的蔬菜的名称、食用方法、食用部位、以及蔬菜的价格等等；从而生疏了更多的蔬菜宝宝。在教室里，我们创设了一个赐予幼儿自由观看生疏蔬菜的环境，如：师幼共同布置的主题墙，墙上张贴小朋友参观菜园地拍摄的照片、记录和一些常见蔬菜的图片等；自然角中也投放一些常见的蔬菜实物、种子发芽的试验，另外还有家长与孩子共同制作的蔬菜造型洋葱娃娃、萝卜小船等。然后在区角中投放一些与主题相关的玩耍材料，如：蔬菜拓印、蔬菜变变变、奶奶的菜篮子、什么部位能吃？安康宝塔等；还自制了蔬菜玩具投放于蔬菜超市，让幼儿在玩耍活动中与蔬菜进一步接触、生疏。与此同时我们还抓住小朋友午餐时机随机教育，如： 由教师或小朋友
13、向大家介绍当天吃的蔬菜名称、烹饪方法、养分价值等，提示小朋友爱吃各种蔬菜。固然，我们更围绕“蔬菜”这一主题源层层开放线索，开展了“蔬菜变变变”、“蔬菜沙拉”、“蔬菜品尝会”、“配菜”、“运菜忙”、“菜地里的歌”、“彩色点心”等主题式教学活动。通过本主题的实施，小朋友生疏了很多蔬菜，了解了蔬菜的不同烹饪食用方法、养分价值，知道了菜农种菜的辛苦，并通过做做吃吃“彩色点心”，进一步了解了蔬菜的广泛用途，进展了幼儿实践操作力量，逐步订正了不良的饮食习惯， 使幼儿宠爱吃蔬菜，与蔬菜成为好朋友。活动开展以后，小朋友的家长纷纷反映孩子回家后都比以前宠爱吃蔬菜了，还嚷着要自己做冷菜，这是我感到欣慰的， 也是活
14、动想要到达的目的，家长说：孩子最近的话题总离不开蔬菜，而且问题很多，我觉得，这就是我们教育所追求的，在这个活动中，幼儿始终保持着比较高的乐观性，由于他们都宠爱，都有话可说。对于“爷爷奶奶的菜地”这个主题，由于比较贴近幼儿的实际生活阅历，而且随处能捕获到，开展起来就相比照较顺手，孩子的投入也比较乐观，通过带孩子到野外去亲自感受、通过孩子亲自动手操作，孩子在一种开心的气氛中积存各方面的阅历，同时也推动了幼儿探究的主动性，包括语言的表达、思维的碰撞、以及各种问题的产生，所以说，离开了幼儿生活阅历的主题是枯燥乏味的。在幼儿的眼中，每一根线条都布满了生命。如他们看到一根直线，会说那是一条爬动的蚯蚓，看到
15、一条弯线，会说那是妈妈笑眯眯的眼睛。线条是最稚嫩的造型语汇，全部孩子的第一笔都是由线条来表现的。线描画不但可以培育幼儿的绘画兴趣，还可以培育幼儿的观看力、表现力、想象力和制造力。本周我们结合主题开展了黑白线描画的活动，虽然幼儿日常接触的是颜色的世界，但是在这个活动中，我们让幼儿从黑白线描画让幼儿体会到：没有其他颜色，黑白也可以这么美，从而了解与以往截然不同的颜色感受。在活动开头前， 我下载了很多孩子的线描作品，有静物、人物、植物等，通过大量的作品赏识， 幼儿感受到了线描画与众不同的美感，激发了对线描画的兴趣，感到线描画是如此好玩，为进一步学习奠定了根底。儿童线描画创作的根底是通过观看一点一点积
16、存的。有了观看就有了各种形象的感知，才有可能去思考和想象。用命题画提升主题，一幅成功的线描作品离不开主题的选择，所以在组织安排画面时我总是围绕主题进展构思，启发幼儿的制造思维。我有意识地选择身边的题材，利用规定的题目，启发幼儿搜寻寻常的阅历积存来组织主题，比方最近我们常常在看绘本，所以就结合主题“和书交朋友”开展了封面设计。从幼儿的绘画过程来看，幼儿在黑白线条中查找到了别具一格的乐趣和阅历。有了这一次的阅历，在今后的自主性玩耍活动中，我们可以给幼儿供给丰富多样的纸、笔头不同粗细的记号笔、记号笔与油画棒结合使用、记号笔与水彩笔结合使用等多种方法让幼儿对线描画有更多的兴趣!【大班主题活动教育设计方案】