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1、语文课程标准（2022版）解读感悟2022年秋季学期伊始，我校就组织了校本培训，我认真研读了义 务教育语文课程标准（2022版），学习过程中有豁然开朗的时候，也有 些理不透的问题，不懂的地方。我带着疑惑通过查找资料，观看专家教 授视频等方式，深入学习，反复思考，对新课标的内容、变化和理论有 了更深一步的理解，以下是我的学习心得：一、围绕一个核心，强化了育人导向。新课标将“文化自信” “语言运用” “思维能力” “宙美创造”的综 合体现作为要培养的学生核心素养和总目标。其中“文化自信”更是重 点:通过语文学习，让学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继 承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会
2、主义先进文化这些 在每一个学段目标后面都特地指出。课程内容的主题与载体形式也是 强化“以文化人”的价值取向，它以“中华优秀传统文化”“革命文化” “社会主义先进文化”为主要内容，这一核心素养的确立处处彰显着 国家意志。二、构建了语文学习任务群，注重大单元教学。按照新课标要求，新教材是以“学习任务群”来整合单元教学的。 这突破单篇阅读精讲细析的固定模式，更加放手让学生自主学习，建 构“语文核心素养”。把过去比较零散的课文教学分为若干“学习任务 群”，并且以任务群来组织单元教学，这样做，教学的目标就会比较集 中而且清晰，教学就不至于面面俱到，也可以避免什么课都大致是那 一套程式的“同质化”弊病。三
3、、重视学生核心素养，发挥课程育人功能。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活 动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信 和语言运用、思维能力、宙美创造的综合体现。第一培养学生的文化感受能力。小学语文教材文本中存在大量和 传统文化相关的知识，教师在具体进行语文学习时，需要高度重视传 统文化，教师需要合理优化文学形象，同时还要强化自身语言表达，确 保可以对其相关文化进行有效弘扬，使学生能够充分感受传统文化、 强化学生审美能力和审美情绪。第二培养学生语言表达能力。教师在进行具体教育工作时，不仅 需要确保学生能够正确应用书面表达，同时还可以使其能够熟练口述 自身想
4、法，提高口语表达能力。第三培养学生的思维发散能力。学生在进行语文学习时，思维发 散是其教学活动的重点内容，能够确保学生在学习中综合考虑相关问 题，学生在思考问题时还可以有效联系现实中的事物。第四培养学生的审美能力。为学生创设情境，让学生感受美;给学 生恰当引导，让学生学会鉴赏美、创造美。四、新课标对语文老师提出更高要求。新课标给老师提出了新的挑战。首先，要想用好新教材，老师必须 跟上去读书。语文老师要当“读书种子”，这是一种理想，一种责任, 同时又是我们面临的很实际、很紧迫的职业要求。二要增强课改意识， 把自身专业素养发展同学生核心素养的培养结合起来，重构课堂，理 论学习与教学实践相结合，做到知行合一。三要加快提升自我专业素 养。要让学生语文课程核心素养得到发展，教师必须首先提升自我素 养。总之，对新课标的学习和实施确实给我的日常教学带来了生机和 活力。在一次次的动手实践中、在一次次的探索与交流中，我们的学生 越发的活泼与可爱，同时也使我和我的学生们在浑然不觉之中感受着 知识的滋养。学无止境，学后而知不足，在今后的教学工作中，我会更 加努力地学习和践行新课标中体现的理念，不断加强修养，提升自己 的教学能力，切实地做到在学习中反思，在反思中成长！