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1、示范幼儿园小班语言教案教学设计：小鸭找朋友幼儿园小班故事教案：小鸭找伴侣设计意图：小鸭找伴侣这一故事内容简洁、情节单一，特殊 是小鸭与伴侣间的对话是简洁的重复，适合小班幼儿的语言特点。 故事叙述了小鸭觉得自己一个人玩很无聊，于是一次又一次邀请 伴侣（小鸟、小兔、小乌龟）一起玩，在小鸭与伴侣的对话中， 让幼儿明白了小鸭要找的伴侣是会游泳的小动物，同时又富有教 育意义：只有和伴侣一起玩，才是最快乐的事，所以我设计了本 次活动。活动目标：1、知道小鸭要找会游泳的伴侣，丰富相应的动词：游呀游、飞呀 飞、跳呀跳、爬呀爬。2、了解故事的主要内容，初步学会说“对不起，我不会游泳3、愿意参加活动，体验小鸭找到
2、伴侣后的欢乐。活动重、难点：重点是让幼儿了解故事的主要内容，知道小鸭要 找会游泳的伴侣，同时体验到小鸭找到伴侣后的欢乐。但由于小 班幼儿在语言表达方面还无法完整叙述，有时只说了半句话就无 法再说了，或者对于自己心中的想法无法用语言来表达，基于幼 儿语言进展的这一状况，我确定本次活动的难点是：初步学说： “对不起，我不会游泳J活动预备：FLASH小鸭找伴侣，小鸭、小兔、小鸟、乌龟等动 物挂饰若干，小青蛙、小鱼、小螃蟹、小狐狸和小猫等图片。 活动过程：1、导入，引起幼儿爱好。1 “嘎嘎嘎”谁来了？（出示小鸭）我们来跟小鸭打个招呼。（小鸭你好）1瞧，小鸭在干什么呀？（游泳）小鸭子是怎么游泳的呀？谁
3、会来做一做动作。（和小伴侣一起做小鸭游的动作）边做游泳的 动作边说：“游呀游。”1小鸭一个人游泳真没劲，他想找一些伴侣和它一起玩，小鸭 是怎么找伴侣的呢，我们一起来看故事小鸭找伴侣。（这一环节主要是激发幼儿的活动爱好，以小鸭找伴侣的方式自 然引入下一环节。）2、分段观赏故事。（1）学习小鸟部分。1观看小鸟部分故事，提问：谁来了？（小鸟），小鸟飞来了， 我们一起来学一学小鸟飞，边飞边练习说“飞呀飞”。小鸟飞到 了小鸭的身边。1小鸭对小鸟说：“你能和我一起游泳吗？ 小鸟会不会游泳呀? （不会）1小鸟怎么说呀？（对不起，我不会游泳，你找别的伴侣吧。） 请小伴侣练习说“对不起，我不会游泳: 再请男小伴
4、侣一起说这句话。1小结：小鸟不会游泳，所以有礼貌的拒绝了小鸭，小鸭连续 找伴侣。（2）学习小兔部分。1观看小兔部分故事，提问：这次是谁来了？（小兔子）小兔 子是怎么走路的？我们一起来学一学小兔走路，边学边讲“跳呀 跳”。1小鸭对小兔说:“你能和我一起游泳吗？ 小兔会游泳吗？（不 会）1那么，小兔怎么说呢？（对不起，我不会游泳，你找别的伴 侣吧。）请小伴侣练习说一说“对不起，我不会游泳。再请女 小伴侣一起说这句话。1小结：小兔不会游泳，所以有礼貌的拒绝了小鸭，小鸭连续 找伴侣。（3）学习小乌龟部分。1观看小乌龟部分故事，提问：谁来了？（小乌龟）小乌龟怎 么走路的？我们一起来学一学小乌龟走路，边学
5、边讲“爬呀爬二1小鸭对小乌龟说：“你能和我一起游泳吗？ 小乌龟会游泳吗? （会）1所以，小乌龟说？（好啊，我和你一起玩。）请小伴侣练习说 一说。1小结：小鸭最终找到可以和它一起游泳的伴侣了，小鸭心里怎么样？（很兴奋）（通过视听结合的方法关心幼儿理解故事内容，教学过程中的提 问，给幼儿供应表现的机会，幼儿在问答之中理解故事的内容。） 3、完整观赏故事。1这个故事好看吗？我们再来看一遍，想想小鸭找了哪几位伴 侣？（1） 完整观赏故事小鸭找伴侣。（2） 提问：小鸭找了哪几位伴侣？（小鸟、小兔、小乌龟）（3） 最终谁和小鸭一起在河里游泳的？（小乌龟）（让幼儿在看看听听中完整观赏故事，进一步理解故事内容
6、）4、分角色表演。1老师扮演小鸭子：瞧，老师现在变成谁啦？（小鸭子）我这 只小鸭子要来找伴侣了。1要求：请小伴侣听好了，老师说：“小鸟们，你们好。”小伴 侣们就扮演小鸟了；老师说：“小兔，你们好。”小伴侣们就扮演 小兔了；以此类推，小伴侣们表演不同的小动物，进行对话练习。 在对话过程中，请力量强的幼儿再次重复一遍“对不起，我不会 游泳进行巩固。1以集体形式进行故事表演。（角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，特殊是一些常见的小动物形象, 深受小班幼儿的喜爱，通过老师来扮演“小鸭子”这一角色，全 体幼儿按小动物的不同出场挨次来依次扮演“小鸟、小兔、小乌龟”，以老师问幼儿答的形式来互动，不仅能增加幼儿参加活
7、动 的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。）5、学问拓展。小鸭子找到了小乌龟陪它游泳，心里真兴奋。那么，除了小乌龟 可以陪小鸭子游泳外，还有哪些小动物也可以陪小鸭子游泳的呀?（小青蛙、小鱼、小螃蟹等）（让幼儿在了解小鸭要找会游泳的伴侣的基础上，进一步了解还 有哪些小动物会游泳，丰富幼儿的生活阅历。）6、老师总结。和伴侣们一起玩最快乐，我们一起和小鸭子玩吧。（带幼儿离开 活动室）活动反思：假如将学问拓展这一环节和分角色表演这一环节有效 结合起来，或许会比单独的将他们分开要效果更好。在幼儿回答 问题时还要进一步强调幼儿说话声音要洪亮，吐字要清晰，对于 小班幼儿来说能够用完整的语言来表达对培育幼儿良好的语言 习惯是特别重要的。视听结合虽然能更好的吸引幼儿的留意力， 但在第一遍观赏故事时，让幼儿以听为主，幼儿的留意力就会被 故事内容所吸引。再让幼儿看，这样效果会比较好。