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1、黄河颂课堂实录课前交流师：同学们好，相见就是缘份，我先自我介绍一下，我黑龙江省哈尔滨市风 华中学的孙鸿飞老师，我也想先了解一下同学们，班长在哪里？请你介绍一下自 己的班级。生：我们是七年级一班，二十七中。（学生略显紧张，全场教师笑）师：回答问题时声音要洪亮，吐字要清晰，说一下自己的名字。生：我叫杨畅。（声音洪亮）师：好的，好多了，发言时声音要洪亮饱满，吐字要清晰准确。二十七中学 是一个特别有礼节的学校，每次回答问题时都要和大家问好，这样，我们一起向 我们今天的老师问个好，在回答问题时就不用再问好了，好么？（所有同学面向在场老师问好）课堂实录导入师：同学们，今天我们将一同学习光未然的现代诗歌黄河
2、颂【板书】， 中国是诗歌的国度，我们从咿呀学语时就和父母读诗，还记得你读的第一首诗是 什么么？生：静夜思师：我教我女儿的第一首诗也是静夜思，你带着大家一起背一背。（学生愉快地背诵）师：诗背的很准确也很洪亮，如果节奏再清晰些就更好了，按照二三字节奏 停顿读就更有诗的味道了，“床前/明月光，试一试。（学生有节奏地背诵）师：读准字音，读清停顿，就有了诗的味道。一首小诗把我们带回儿童时代, 诗是可以穿越时空的。从我们自己的生活和学习经验中，你觉得学习诗的重要方 法是什么？生：我认为是理解诗篇，这样理解之后就更加流畅，更加富有感情。师：理解熟读，继而成诵。诗写作喟寺【屏显】，这更接近于它的本来面目， 诗
3、字从言，汉字中，从言者必开口，譬如说、譬如讲，常言道熟读唐诗三百 首，不会做诗也会吟，从这个意上讲，诗即吟诵，吟诵即诗。所以，在本诗的学习中，请学生会反复吟诵，把诗读成你我，把你我读成诗。下面就请同学们以 自己的速度，读一遍这首诗，读准字音，注意停顿。（学生自由读诗）黄河的儿女（一）见黄河（象）【我观“诗”一见黄河（理性所见）师：同学们读得很认真，明确两个字音，奔有趋向有目的的读四声，曲 指弯曲读一声。（学生们齐读）师：诗人光未然在1938年随军演出几度黄河，特定的历史时刻，黄河触发 作者的写作灵感，创作黄河组诗黄河大合唱，一共八个乐章，这是其中第 二个乐章，歌颂黄河。同学们，你们了解黄河么？
4、【屏幕出现黄河和地图】生：黄河是几字形的。师：你关注了黄河的形状。黄河从昆仑山南支的巴颜喀拉山雪山中发源，这 就是诗中所说的：从昆仑山下，它像一个巨大的几字形，流经九省，曾经注入 黄海，就像诗中所说的：奔向黄河之边。让我们一起用手来感受一下黄河几 字形的流动。（师生共同用手来摹拟黄河的形状）师：让我们轻声地呼唤“黄河。（学生边用手来摹拟黄河形状，边轻声呼唤“黄河）师：好的，你们还了解我们的黄河么？生：黄河是我们的母亲河，它哺育了我们的中华民族。师：是的，早在80万年以前，中华民族的祖先就生活在黄河流域，黄河滋 养中华文华几千年，这就是诗中所说的生：五千年的古国文化，从你这发源。向东流去时经过一
5、座黄土高原以后, 就变成了一条黄色的泥河。它是世界上含沙量最高的河流师：黄河全长5464公里，流域面积约752443平方公里。中国第二长河，流 经九省，它横亘东西，隔开南北。它从雪山发源，颜色也是它名称的由来，这就 是诗中所说的黄河滚滚浊流。联想和想象是诗的一对翅膀，我们在诗人的文 字中要见到，让我们带着对黄河的初步了解,努力地让我们在脑中想象这条大河, 让我们再来读一遍这首诗，让我们以赞美的语气，稍稍），慢一点的速度来读，这一次让我们小声地读，比如黄河一一滚滚一一（教师示范），这样读就有了 味道。（学生再读全诗，诵读中渐渐有了情感和味道）二见黄河（感性复活）师：感谢同学们的投入，黄河流经九省
6、，经过我们济南西郊、南郊，但也不 是我们每个人都亲眼见过黄河，更没有可能见到黄河的全貌，或者到壶口瀑布感 受黄河的壮美和雄浑，诗人以河山的气象，巨人的形象，想象自己站在高山之巅, 远眺黄河，可谓磅礴的气势，天地的胸襟。让我们欣赏诗的第一节，哪一句最能 让你感受到黄河的雄浑气魄？生：把中原大地，劈成南北两面”这句最能感受到黄河的气魄，中原大地广 阔，黄河把它劈成两面，这最有气势。师：如果你把这句的动词有力度、有速度地读出来，就更能读出你说的这种 气势。你再来试一试。（学生再读一遍，有有些语速语调的变化）师：让我们一起做劈的手势，再来一起读一下这句。（学生边做手势边读，有了情感的味道）师：这样读就
7、可以感受到黄河无坚不摧、坚毅果敢的气魄，这样读，诗就有 了味道。你从哪一句中感受到这种气魄和力量了？生：我从惊涛澎湃，掀起万丈狂澜感受到了，这一句我可以感受到黄河的 坚强。师：你从这一句中感受到力量，但读得是水波微澜，读得是水波荡澜，这样, 请你把这一句中最让你感受到画面的词重读、顿读，就可强调突出，你试试。生：我从“澎湃一词中感受到了画面，“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜（学生重 读澎湃）师：加重语气，注意停顿，就能读出画面感和语境感。“惊涛澎湃，掀起万 丈狂澜（教师示范，学生齐读）师：同学们读这一句有一个词不知不觉我们都加重了语气。生：万丈，因为这个词形容黄河的气势比较适当。师：黄河流至晋陕峡谷，
8、水面由400多米骤然收束至几十米，从数十米的高 空垂天而降，在诗人李白的笔下黄河之水天上来，请你读出万丈的长度。生：惊涛澎湃，掀起万丈狂澜（在万丈一词加重了语气）（全场鼓掌）师：读出了气势，还要读出长度，停顿一下，再读（师示范，学生齐读）师：这一句的动词掀起运用的也特别有味道生：这个掀字用得好，黄河的宏伟和震撼全在这个词中师：李白浪漫想象黄河之水天上来，在光未然的笔下黄河是迎天击水，势 不可挡，一个是诗仙的浪漫想象，一个是巨人势不可当。掀起真是神来之笔， 你有一颗诗心。你能不能读出这种力量生:生：惊涛澎湃，掀起万丈狂澜（读得有气势）师:（指一男同学）你一定也能读出这种力度、气魄，重读、停顿，表
9、现出 语境。生:惊涛澎湃，掀起万丈狂澜（有力量，掀起一词力度不足）师：所有同学，我们一起读，注意我的手势指挥生：惊涛澎湃，掀起万丈狂澜（师生同读，在读掀起一词时，教师做有力 量的掀起动作）师：诗这样去读，就有了画面，文字就有了温度，诗是热情的火焰，诗是情 感的巨浪，诗的更大魅力在于在一句诗中，不同的人通过不同的词语可以感受到 画面。诗是立象而尽意，通过一个个画面而表达作者的情感，在诗人眼中，文字 是有画面的，有温度的，画面美是诗的一大特点。能够从文字中读出画面，也证 明着也具有慧眼诗心。我们来品味这句诗，来欣赏这幅画。【屏显】浊流宛转，结成九曲连环；师：这句诗最难读，你们先在心里默默读一下，哪
10、个词中读出了画面，要用 心地读。生：这一句中结这个词让我看到了画面，这个词能体现出黄河弯曲，汇在 一起，很宏阔的感觉。师：黄河流经九省，支流众多，汇成一条主干河流，凝聚一心，永往直前， 如果读这个词语，用什么样的手势或动作可以形容。（学生做结成的动作）生：我觉得两手交叉在一起，就是结成。（学生用手做出结成的动作）师：为什么你要用这样的手势来表现黄河的结成呢？生：黄河支流非常多，要成为一条雄伟的大河，所以要用这样十指相扣，表 现它的团结一心。师：结成、连环，支流汇集，不断壮大，绵延不断，生生不息，这就是团结 一心，凝聚力量的黄河。要读出这种结成的力量，请你带领大家读出这种力量。生：浊流宛转，结成
11、九曲连环。师：“结成”要重读，读出速度和力量，一起读。（生全体读，在读到“结成时，教师和学生一起做手势指挥）师：你还从哪个词语中看到了画面?生：我从连环中读出来画面的，我还记得黄河的流向是几字形的，就会 有很多转弯处，所以这个词我也能看到画面，要重读。师：这个词我们要重读，前面的形容词九曲我们更要缓缓慢慢地读，黄河 流经九省，75万多平方公里，隐约像是我们民族的图腾巨龙，蜿蜒游动，绕山 川，过平原，让我们再一起用手摹拟一下黄河的流向（全体同学摹拟黄河几 字形）师：我们用黄河的形貌流向速度读“九曲”，再在连环上重读，我们试一下。（师生一起边做手势边读九曲连环，连读两遍）师：这样读我们就可以感受到
12、黄河的流向和它的长度。让我们带入手势和脑 中产生的画面一起再来读一读这一句.生：浊流宛转，结成九曲连环。（学生边诵读边用手势感受，在结成和九 曲中加入手势，连读两遍）师：同学们，诗的魄力就在于给每一个人不同的想象，想象赋予画面，不同 地感受，就有不同的节奏，不同的语调，不同的速度。诗是要慢慢地读的，读出 它的情感，这首诗篇是要用赞美的语气来读，读出情味。我们读着读着，就仿佛 看见了这条长河，它就在你的眼前流过，你看到了一条怎样的大河？可以用一个 词，也可用一句话来描述一下。生：它是条很雄伟长河。师：雄伟壮阔，惊涛澎湃。生：它是条坚强的长河。师：坚强不屈，永往直前。生：它是条很有气势的长河。师：
13、气势磅礴，势不可当。这是一条绵延不断、生生不息的长河，这是一条历经千年，永往直前的长河, 这是我们中国的母亲河，这是中华民族横亘东西的大动脉，这是我们中华民族的 象征，你们想看看我们的黄河么？生：想看（十分热切）师：好，让我们一起走近这条长河。（播放视频黄河）【视频中突出“滚滚惊涛澎湃，掀起万丈狂澜浊流宛转， 结成九曲连环“奔向黄海之边中原大地，劈成南北两面，配有黄河水流和壶口瀑布 的声音，配有文字：黄河全长约5464公里，流域面积约752443平方公里。世界第五大 长河，中国第二长河，黄河呈几字形，自西向东分别流经9个省。黄河是中华文明最 主要的发源地，中国人称其为母亲河。壶口瀑布，瀑布上游
14、黄河水面宽300米，被压 缩到20-30米的宽度，从30多米高的陡崖上倾注而泻，形成千里黄河一壶收的气概, 是世界上最大的黄色瀑布。】师：让我们的眼前继续横亘着这条长河，心里默默地诵读记忆这节诗，用情 去沸腾它，用心去滚烫它。（学生认真默读，用心记忆）（二）见黄河“意”【“诗”观我】师：此时无声胜有声，感受到同学们心的共鸣，诗是有法度的言说，整齐的 字数、和谐的韵律、丰富的画面，让我们读出此时此刻你的感受，喷发情感的火 焰，读出你眼前那条那条英雄气魄的黄河。（黄河颂音乐响起，全体同学用情诵读）师：感谢同学们用心用情的诵读，读着读着，这条长河似乎从眼前流进了我 们的血脉，我们的体内，我们的精神，
15、我的魂魄，我们是黄河的儿女（板书）师：让我们齐读（生齐读两遍我们是黄河的儿女）师：我们是黄河的儿女，我们的身上，有黄河一样的雄伟气阔，有黄河一样 的精神血脉，我们就是黄河，黄河就是我们。师：我就是黄河，我从青藏高原源起，一路奔向东南，一路上风霜雨雪，一 路上电闪雷鸣，你觉得我会害怕么？生：我觉得不会害怕，我认为不害怕是因为有强大的精神支撑，黄河壮阔， 大家齐心协力，不会害怕。师：我也不会害怕，我就是壮阔的黄河，英雄的黄河，英雄无畏。生：我也认为不会害怕，我是惊涛澎湃的黄河，这么有气势，不会害怕。师：惊涛澎湃就是英雄力量，面对困难必然永往直前，你不会害怕，我也不 会害怕，因为我们都是一（师生齐读
16、“黄河的儿女”）师：你也是黄河，你到晋陕峡谷，水面由宽至窄，面对几十米的高空，你将 腾空而下，你胆怯么？生：我不会胆怯，我是黄河的儿女，我是如此坚强的大河的儿女，我应该胆 怯。师：黄河的儿女。师：你会停滞不前么？生：我不会停滞不前，我们是黄河的儿女，我们应该勇敢，任何困难也不能 把我们吓倒。师：无所畏惧，永往直前，我们的这两位同学，就是黄河的儿女（师生读）， 我们都是黄河的儿女，人生路上犹如黄河奔涌，难免有坎坷，有磨难，有伤心， 有挫败，面对生活的种种阻碍，种种不如意，你会怎么办？生：我会永往直前，象黄河一样坚强。师：黄河的儿女。生：我会努力克服困难，加强自己，让自己更强大。师：同学们，你们都是黄河的儿女，中华儿女是黄河的儿女。1938年，日 本侵略者占领我国的东北、华北大部分地区，越过黄河就占领了全中国，诗人光 未然用热血之笔写作黄河大合唱，洗星海又谱写作曲，全国军民万众一心， 高唱黄河之歌，面对中华民族大灾难，团结一心，众志成城，无所畏惧，勇敢坚 强地抗击，保卫黄河，就是保卫全中国。诗是人们心里烧起来的火焰，诗是情感 激烈喷发的果实，让我们饱含激情地一起再来读一读这节诗，我读一句，同学们 再重复读这一句，听明白了吗？让我们读得浪滔滚滚，排山倒海，让我们读得天 风海雨，电闪雷鸣。（黄河颂音乐起：师一句学生一句，情感饱满，激情飞扬）