《壶教学反思参考7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《壶教学反思参考7篇.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 壶教学反思参考7篇 壶教学反思篇1 其次框生命因独特而绚丽教学反思 本节课胜利之处： 1、在引导学生们熟悉到世界上没有两个完全一样的东西时，先从世界上没有完全一样的植物、世界上没有完全一样的动物过度到世界上没有完全一样的两个人，层层递进，环环相扣。 2、在第三目“如何呈现自己独特的魅力时，播放视频“为幻想而活”，在这里对学生进展了情感态度价值观教育。对学生寄语了“天生我材必有用，胜利之路不尽同。”鼓舞学生创作出属于自己不一样的人生之路。 本节课缺乏之处 1、在第一环节，学生参加性不高。 2、在其次个环节，“人与其他动物相比，人更具有才智。”这一环节耗时太多，导致最终一目呈现自己独特的魅力教学
2、时间较为紧迫。 3、环节与环节之间的过渡词还需要凝练。 4、在引导学生熟悉人与其他动植物相比更具有才智的同时，也要强调人类的才智是大自然才智的产物，人不能凌驾于其他动植物上，更不能凌驾大自然上。 再教设计 1、在学问回忆这一环节假如学问点太长，可以让学生以“开火车”的方式来答复，这样被抽背的同学多了，时间也掌握了，检验效果更佳明显。 2、在第一目解释人更具有才智的时候，从“才智”两个字动身，深入挖掘，其实就是人能够用自己的大脑利用并改造自然界的物质来满意自己的生存需要。让学生明确人和其动植物的区分，主要表达在“制造”使用上。 3、在其次目人与人之间独特性的时候，我们应不仅仅局限于书本上的几个方
3、面，引导学生从宽阔的世界探讨每个人都是独特的，从而确定自己、悦纳自己，为下一节课做好敬重和确定生命的伏笔。 壶教学反思篇2 今日教学的内容是十几减8、7。由于有了前一课的根底，学生已经能把十几减9得计算方法学得较好，能把方法迁移到新知的学习中，因此学习十几减8，7比拟轻松。本课练习中通过多种活动形式，将枯燥的计算寓于学生喜爱的活动中，将计算技能的训练落到实处，。在教学的过程中重视学法指导，进展学生的学习力量。在提倡算法多样化的同时，鼓舞学生选择适合自己的算法，使学生学得轻松，学得开心。 在本节课的算法沟通中，大多数人能用2种以上的方法来完成十几减8、7的口算，而且一局部同学对不同的题目会选择不
4、同的方法进展计算，说明有一局部学生在做题的时候还是会依据题目来选择相对简洁的或者更适合自己的方法来计算，当被减数小于15时，大多数学生用想加算减，由于他们对加法比拟熟识，而被减数大于15时，选择的方法就有所不同。我觉得是适合自己的，就是最好的。在教学“试一试”15-7,13-7时，放手让学生运用学习十几减9的阅历，自主探究、合作沟通，独立学习十几减7的计算方法，充共享受探究胜利的喜悦，激发学习热忱。在学习过程中，重视学生的个体差异，鼓舞算法多样化，对计算有困难的学生，指导他们通过摆小棒，探究计算方法，通过沟通使学生进一步体会不同算法的优劣，选择适合自己的算法，逐步培育学生发表意见和表述思路的力
5、量。 壶教学反思篇3 ?守株待兔是小学语文三年级下册最终一组课文的一则寓言故事。课文经过种田人因一次偶然的时机得到一只撞死的兔子，他就放弃农活成天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比拟浅显的道理。本着三年级语文教学大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积存和运用，注意根本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教学守株待兔这则寓言故事时，我以新根底教育理念为指导，主要经过在教课本学问的同时，也教给学生学习这类学问的方法程序构造，也就是把“两类构造”的学习和运用作为本课教学的重要任务。在揭题伊始，我就呈现学习方法，之后经过解题：“守
6、株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要资料，并奇妙地依据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又精确地理清了文章的段落。这种做法不仅仅化难为易，并且让学生把学到的学问加以运用。使学生在学习新学问的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了进取主动的进展。然后经过设计的表格让学生自我读，自我想，自我填，最终归纳出寓意。这样就克制了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。 学生经受了这样获得新学问的过程，不但对新学问把握得坚固，并且把握了学习这类学问的方法程序构造。教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人
7、和事，关注学生的.内心感受。并力求经过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。整个课堂充分表达了教师的主导作用和学生的主体作用，真正将课堂教学时间还给了学生，让学生真正获得安康主动的进展。 壶教学反思篇4 ?统计是人教版二年级上册的内容，要求学生经受简洁数据的收集，整理过程，了解统计的意义；在绘制统计图时，学会用一格表示2个单位；体验不同的统计方法，依据统计图提出并解决问题，感受数学与日常生活的亲密联系。该教学内容是在学生一年级学过分类和简洁的统计方法，初步熟悉了统计表的根底上安排的教学内容。 在这堂
8、课中做到了以下几点： 1、新课程标准提倡数学的学习方式是动手实践、自主探究与合作沟通。本课让学生亲身经受统计的过程，在活动中感受统计的必要性，并学习一些简洁的收集、整理和描述数据的学问和方法。设计怎样的教学过程才算是让学生真正亲身经受了呢？我认为就是要让学生体验统计的方法，感受其中的简单性，并在这一过程中培育其解决问题的策略。“要想知道猴子吃的每种饼干各有几块，该怎么办呢？”这一问题情境的创设，调动了学生的内在学问冲突，诱发了学生探究的热忱，使学生体会到统计的必要性，统计与生活密不行分。引导学生用自己喜爱的方法进展记录，然后小组间沟通记录方法，再选出同学面对全班介绍自己的方法。后又引导学生独立
9、完成统计图，学生自己在完成的过程中，自己发觉了问题，“一格表示1个单位，格子不够涂，怎么办？”这时，我再就学生过程中消失的问题组织同学沟通，解决问题，调动了学生自主探究的兴趣。在沟通汇报的过程中，不仅使学生明确了各人采纳的方法，而且取长补短，更完善了自己的想法，也使学生体会到了胜利的欢乐，同时培育了学生仔细倾听的良好习惯。 2、这堂课注意了对学生的评价。在评价时，既注意评价学生的学习结果，也注意评价学生的学习过程、学习方法。最终，用画小旗的统计方式，对优胜组赐予评价。本课能较好地表达了课程改革的新理念，将“学问与技能、过程与方法、情感、态度、价值观”三维目标融入其中。在整个教学过程中，教师只是
10、一个情境的创设者、学问的引导者、活动的组织者，而参加、体验、主动获得学问的是学生自己，真正表达了“学生是学习的主体”这一教学思想。 壶教学反思篇5 ?乡下人家是一篇美丽的写景散文，课文一共7个自然段，前6个自然段写景，最终一个自然段抒情，描绘了乡下独特、迷人的风景。细细阅读后，可以发觉，前面6个自然段中， 1、2两个自然段描写的都是乡下人家房前屋后的静态景物，如瓜架、花卉、竹林； 3、4两个自然段描写的则是乡下人家常见的家禽，如母鸡、公鸡和鸭子； 5、6自然段花大量笔墨描写了乡下人家生活的场景，如夏天露天吃晚饭，秋天伴着纺织娘的歌声入睡。也就是说，整个乡下人家风光的描绘看似无序，实则有序，这序
11、不但表达为描写的景物是从静到动，从物到人的，也表达为从描述乡下人家风光独特迷人到乡下人家生活气氛独特迷人，也就是从物质到精神的序列。它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。这篇文章的语言特别美丽，简洁明快，活泼幽默，到处流露出对乡下人家的宠爱之情，这份宠爱甚至可以说是偏爱，想必也是久居繁华喧嚣的都市，因而对安静、质朴、闲适、舒缓的乡村生活布满了憧憬和留恋。语文课程标准指出：语文课必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱惜学生的奇怪心、求知欲。因此，在指导朗读时就要针对学生这一点，让他们选择自己喜爱的内容，以自己喜爱的方式读。 在阅读中，加强朗
12、读训练：、让学生自由选择适合自己的阅读方式。、给学生学会理解课文内容的方法。、多层次的读和指导，让学生在评、读、悟中提高了朗读力量本课的教学目标，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、美丽舒适，感受对乡村生活的憧憬，对生活的喜爱之情；二是在阅读中体会擅长抓住乡村生活中最平凡的事物、最一般的场面，描写乡村生活的特点。 壶教学反思篇6 上周二开头上成正比例和反比例的量，有许多练习是推断两个量是否成比例，成什么比例。 例如： （1）被除数肯定，商和除数 (2)圆柱的体积肯定，圆柱的底面积和高 （3）总价肯定，单价和数量 （4）三角形面积肯定，底边和高 （5）小麦每公顷产量肯定，种小麦的公顷数和总产量
13、（6）比的前项肯定，后项和比值。 依据正、反比例关系的判定方法，我们首先推断两个量是不是相关联的量。详细的说，就是两个量是否具有相乘、相除的关系，它们的结果能否通过条件知道是定值，从而推断它们成不成比例或成什么比例。 从学生的作业来看，（2）和（3）小题根本不会出错，对于圆柱的体积刚刚讲完，底面积*高=圆柱的体积（肯定），可以很好的推断出来是成反比例的。 （1）和（6）许多孩子是写的成正比例，其实也是成反比例，被除数/除数=商，比的前项/比的后项=比值，可能没有留意这里谁是定值，或者说对于这三个量之间的变式把握的不好。 （4）他们说不成比例，缘由是多了个2，三角形的面积=底*高/2，这个的变式
14、主要是学生没有利用三角形的面积的推导，底*高=2*三角形的面积（肯定），所以成反比例。 推断两个量是否成比例，成什么比例。对学生说有点难，主要难在变形，代数式的变形在中学还要学习，现在是个初步的接触。 壶教学反思篇7 随着期末的降临，我所教授的三、六两个年级都已经结课了，随后的复习与考试也在一周之内进展完毕。闲下来的时间，翻看着教科书与教案，总感觉还有些什么事情该做而还没做，看来看去才觉察一年的教学任务虽然完毕了，但它留给我好多问题需要时间去渐渐的、细细的思索，下面便是我这两天来所想到的一些想法。 科学课的教学，几乎每节课都是新授学问，很少有数学、语文、英语课那样的练习与测验，所以每节课的教学
15、设计都完全不同，细数这一年来的几百个课时，我发觉课堂教学的每个环节都值得我去好好的整理与归纳一番。 比方说：引入这一环节，该如何去设计才能在短短的几分钟内高效率的吸引学生的留意力又能够紧扣课题；教学过程中的步骤该如何连接紧扣，才能够自然而然而不是直接生硬的进入到下一环节；在学生对新学问感到迷茫时该用什么适当的方法引导他们而不是直接搬出结论填鸭给学生；学生们特殊感兴趣的试验是我直接叙述怎样去做还是让学生自己先动手体验发觉问题后再指引他们想方法去解决；板书设计又需要做到什么；课堂时间该如何合理调配，等等。 这么多细节该如何去做才能做到更好，我觉得首先要熟识教学内容，通览教材，明确教学目标，抓住重心确定教学内容，分析难点制定突破措施；其次还要了解学生，小学生虽有肯定的生活常识与阅历，对科学又布满了奇怪心，但究竟该怎样正确引导他们把这种生活常识与阅历转变成科学概念，是一个需要讨论与探究的问题；再次考虑教法，采纳什么样的方法能带着学生走向科学学问殿堂，使学生在学习过程中感受到科学的乐趣所在。 思索是为了能够更好的提高，不断的思索才能不断的寻求自己的问题所在，才能改良缺乏，这个过程离不开渐渐的摸索，前进的道路是曲折而漫长的，我将在下一个学期的开头连续摸索着前行。