大班生活自理能力教案20篇.docx

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1、 大班生活自理能力教案20篇第1篇教案 活动目标： 1、学习并把握简洁的穿、脱衣服的方法和逐步的生活技能; 2、增加幼儿生活自理力量和独立意识。 活动预备： 音乐 活动过程： 一、导入活动 1、教师：小朋友，请你们说说自己每天起床之后都要做些什么事情呢?你们都是自己完成这些事情的吗? 教师引导幼儿进展答复。 2、教师：那现在我们一起跟着音乐来做这些动作吧! 3、教师弹奏音乐，请幼儿做动作，如：刷牙、洗脸、穿衣服等。 二、引导幼儿发觉衣服的不同样式，学习衣物的不同穿、脱方法 1、教师：刚刚我们在做嬉戏的时候，是用什么样的动作来表示穿衣服的呢? 请幼儿答复并小结：哦，原来刚刚我们穿的”是一件需要扣

2、纽扣的衣服啊。其实在生活中我们有着各式各样的衣服。 2、教师引导幼儿观看其他穿着不同样式的衣服的孩子。并说一说他们的衣服都是怎么样穿的。 3、教师逐一讲解各种衣服的穿法。 纽扣衣服：先穿两只袖子，然后将衣服穿到身上，从下往上*子。 套头衣服：先穿两只袖子，再套头上。 后面有拉链的衣服：先按套头衣服的方法穿好，再请教师帮助拉后面的拉链。 裤子：先套两只裤脚，再拎裤腰。 4、教师讲解脱衣裤的方法。 5、请幼儿用自己身上的衣服进展穿、脱衣服的练习，教师在旁边指导。 三、教师叙述一些情景问话，让幼儿在判别对错的过程中建立自办法识 1、教师叙述事例： 教师熟悉两个小朋友，一个是小琴，一个叫成成，小琴早上

3、起床，观察妈妈正在做早饭，她就自己将外套、裤子穿好，不要妈妈帮助;可是成成的爸爸早上叫了好产次成成起床，可是他就是不起来，最终成成最终起来了，但是他要爸爸帮他穿衣服，弄得爸爸手忙脚乱的。 2、教师：小朋友，你们说说小琴和成成哪个小朋友做得好呢?为什么呢?假如是你，你们又是怎么做的呢? 3、教师引导幼儿进展答复并小结。 4、引导幼儿回忆今日的活动学习的几种穿、脱衣服的方法，并鼓舞幼儿回家后学会自己的事情自己做。 第2篇教案 教育目标：1、引导幼儿观看图片，能用完整、连贯的语言大胆地进展叙述。培育幼儿的观看力量和叙述力量。2通过观看图片，让幼儿理解小兔用冰做的窗子在不同季节的变化。 3学习词：温和

4、、溶化。 活动预备： 故事图片 活动过程： 一、集体看图叙述故事 1、小朋友，今日教师带来了四幅图画，这四幅图画连起来就是一个特别好玩的故事，我们一起来看一看吧。看看会是一个怎样的故事。 2、先来看第一副图，提问“你在图上看到了什么?有谁，它在哪里?” 帮助性提问：小兔的房子是怎么样的?(旨在引导幼儿观看到小兔的萝卜房里有一个窗洞) 为什么小兔要在萝卜房里挖一个窗洞呢?(假如没有窗洞房间里就会很暗。) 现在是什么季节了?(引导幼儿从北风、雪花上说出是冬天到了。) 冬天到了，北风呼呼地吹，雪花飘呀飘。 小兔住在这间萝卜房子里感觉怎么样呢? 真冷呀，我们来学学吧。(引导幼儿仿照冻的很冷的表现) 教

5、师示范并带着幼儿叙述图一“现在我们一起来把这幅图的事情说一说吧”“小兔做了一间大大的萝卜房子，还挖了一个空空的窗洞。它就住在里面，冬天到了，北风呼呼地吹，雪花飘呀飘，冻得小兔直打抖。” 怎么办呢?赶快帮小兔想个方法吧? 你觉得用什么材料来做窗户会比拟好? (幼儿自由说说自己的想法。) 3、(出示图二)刚刚小朋友给小兔子想了这么多的方法，那我们来看看小兔是怎么做的? 引导幼儿观看并叙述。 帮助性提问：小兔带着什么?来到了哪里? 它来到河边干什么?它是用什么做的窗户? 请小朋友把这幅图画发生的事情完整连贯地说一说。(幼儿集体尝试叙述图画。) 刚刚小朋友都讲得很好，现在跟着教师再来把这幅图的事情讲一

6、遍吧。教师示范并带着幼儿看图叙述“雪越下越大，地面盖上了一层厚厚的积雪，河面结冰了。小兔拿着铁锹，在河面上挖了一大块冰，装在了窗洞上。” 4、(出示图三)窗洞上装上了冰块，有什么变化了?谁能试着用完整、连贯的话来说说这幅图。 帮助性提问：现在，小兔住在房子里感觉怎么样? 为什么它现在不冷了呢? 谁来说说这幅图画里的事情?(请个别幼儿叙述。) 我们一起来说说这幅图里讲的事情吧。“窗洞上装上了冰块，拦住了风雪，萝卜房里变得温和起来了，小兔真快乐。” 5、(出示图四)严寒的冬天过去了。小朋友看看发生了什么事情? (请幼儿自由叙述) 帮助性提问：春每天气是怎么样的? 小兔为什么哭了? 小兔家的窗子怎么

7、会不见的?它到哪里去了?(教新词：温和、溶化) 你觉得小熊猫会对小兔说些什么? 谁情愿把这幅图画里的事情讲给大家听!(个别幼儿叙述) 现在，我们一起来说说这幅图的事情吧!“春天来了，天气温和了，小兔从外面回来，观察窗户上的冰块不见了，地上有一滩水，急得哭了起来。小熊猫走来，指着地上的水，告知小兔：“春天，天气温和，冰就溶化成水了，你去找块玻璃装在窗洞上吧!” 二、引导幼儿看图完整叙述故事一遍 1、今日教师带来的四幅图看完了，现在我们一起来讲讲这个故事吧。 2、教师带着幼儿一起看图完整叙述故事一遍。 3、刚刚我们讲的这个故事它主要是讲了一件什么事情? 4、现在，教师要请你们给这四幅图画里发生的故

8、事起一个适宜的名字。 5、识记故事名字“小兔家的窗”。 三、延长活动 教师会把这四幅图画放到“故事表演区”里，请你们下了课或区域活动的时候再去讲讲这个故事，还可以把这个故事连续编下去。 第3篇教案 促进中班幼儿的自主学习力量浅谈中班音乐活动的策略 五指山市幼儿园 王梦玥 现代的儿童学习观认为，儿童的学习应当是主动的学习，使儿童获得自由、全面、和谐的身心进展，儿童应当是自己学习和进展的仆人。 中班幼儿在学习活动中的自主性和主动性较小班幼儿有了明显的进展，他们有主动参加活动的热忱，有力量提出自己对于活动的想法，然而这种主动参加活动的热忱和力量还是要借助成人引导的。同样，正由于中班时期是整个幼儿期思

9、维特点表现最为典型的时期，即思维的详细形象性最为突出，所以中班幼儿的自主学习是要建立在详细的活动情境与活动形式上的。 幼儿园的音乐活动由于其涵盖打击乐器演奏活动、唱歌活动、韵律活动等多种表现形式，所以为绝大多数的儿童所宠爱。在与幼儿共同共享优秀的音乐活动的过程中，笔者发觉几乎全部的音乐作品都有其内在的模型一些有规律重复的根本单位，不管这样的模型是表达在乐段与乐段之间，还是表达在乐句与乐句之间，或者甚至仅仅存在于某一个特定的小节中，我们都可以充分地加以利用，为幼儿的思维加工过程效劳。那么，作为教师，怎样引导幼儿发觉音乐作品中的模型规律，并且利用这些模型推动中班幼儿的思维加工过程，促进中班幼儿自主

10、学习力量的进展呢?本文将借助几个详细的案例来谈一谈这个过程的一般步骤。 韵律活动小雨和花 在中班韵律活动小雨和花中，幼儿两两结伴，分别扮演小雨和花的角色。其中，在A段音乐处，扮演“小雨”的幼儿随乐做“小雨”落下、浇在“小花”身上，并敲醒“小花”的动作，但由于是初次接触音乐，幼儿不清晰在音乐的什么地方落到“小花”的身上，也不知道敲醒“小花”时要敲几下。于是，教师供应了这样的图谱：四朵排成一排形态各异的小花纷纷仰起头，微笑着张开嘴巴做喝雨状，而在每朵小花的上方都有一片雨滴。教师在示范前，预先提出需要幼儿观看的问题：“小雨在教师说什么话的时候落在小花身上，每朵小花敲了几下?”接着，教师在音乐的伴奏下

11、，随乐在图谱上做“小雨”落下的动作，当到了“小雨敲醒小花”的乐句时，教师一边说“滴答”，一边合拍地敲击两下小花的图谱，当同样的语言和动作在A段音乐里重复做了四遍后，通过幼儿自己的观看，教师抛给他们的问题迎刃而解：当教师说“滴答”时就是小雨落到小花身上的时候，并且每朵小花相应地敲两下。 在幼儿熟识这样的模型后，当请他们创编雨点落下时的不同动作姿势以及落在同伴身上的不同位置时，幼儿就能遵循模型的规律，不管小雨怎样落下、不管落在“小花”的什么部位，只要在“滴答”处敲“小花“两下即可。教师引导幼儿发觉模型的规律，有利于幼儿利用模型进展表现，甚至运用模型进展大胆的想像和制造。 B段音乐里，另一种模型的规

12、律则更加明显。在这段音乐中，淘气的“雨点”逗起了“小花“，它先往左边洒洒，接着往右边洒洒，最终在中间洒洒，“小花“则要随“雨点”洒下的方向调整自己身体的姿势。由于中班幼儿对事物的理解力量开头增加，在空间概念上能区分前后、中间，不少幼儿还能分清左右。那么，教师只要引导幼儿观看，发觉浇花的动作是先左后右再中间这样的模型规律，再结合“不给你喝(往左边做洒水的动作)，不给你喝(往右边做洒水的动作)，给你喝吧(在中间做洒水的动作)”这样的逗乐性质的情境性语言，使得幼儿在结伴嬉戏中，记忆动作的负担大大减轻。因此，幼儿不但能够兴味盎然而且会感到更加沉着。 可见，在A、B两段不同的模型规律的帮忙下，幼儿不仅记

13、住了动作，以及动作和音乐结合的规律，而且运用模型的规律进展创编时也更加轻松开心。 第4篇教案 教育目标：1、学习并把握简洁的穿、脱衣服的方法和初步的生活技能。 2、培育生活自理力量和独立意识。 活动预备： 1、请家长给幼儿带一件和幼儿身上所穿不同款式的衣服来幼儿园。 2、钢琴。 活动过程： 一、活动开头。 教师：喔喔喔，太阳出来啦。睡醒了，要起床了，我们要做些什么事情呢? 教师：起床以后我们要先穿好衣服，鞋袜，然后刷牙，洗脸，女孩子还要梳头发，现在请小朋友跟着教师的琴声一起来做动作吧。 二、根本局部。 (引导幼儿发觉衣服的不同样式，学习衣服的不同穿、脱的方法。) 教师：刚刚我们在做嬉戏的时候，

14、是用什么动作表示穿衣服的?原来刚刚穿的是一件需要纽扣的衣服啊。其实在生活中有着各式各样的衣服，你们看看xx小朋友的衣服，再看看xx小朋友的衣服，不同的衣服是需要不同的方法来穿的。 教师：纽扣衣服先穿两只袖子，然后将衣服穿到身上，从下往上扣扣子。 教师：套头衣服先穿两只袖子，在套头。 教师：后面有拉链的衣服先按套头衣服的方法穿好，再请教师或者是好朋友帮助拉后面的拉链。 教师小结：小朋友们都长大了，所以自己的衣服都要自己穿，明白吗? 三、幼儿判别对错。 教师：现在教师讲一个故事，小朋友们说说他们做的对不对?小刚早上起床，观察妈妈正在做早饭，他就自己将外套、裤子穿好了，不要妈妈帮助：红红的爸爸早上喊

15、了好几次红红起床，可是他就是不起床，最终红红最终起床了，但是他要爸爸帮他穿衣服，弄得爸爸手忙脚乱的。 教师：你们觉得谁做的对呢?为什么?假如是你?你会怎么做? 教师：小朋友们说的真好!我们要早点起床，自己的衣服。自己穿。自己的事情自己做。而且还要帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情。 第5篇教案 本次活动参加人员：小班组的幼儿及教师活动时间：2023年5月10日下午2：50准时开头 活动地点：幼儿园二楼多媒体教室活动主持：郑丹平活动竞赛裁判、统计：陈文沁 活动打印奖状、写幼儿获奖名字: 沈婷佳 活动拍照：张培 活动记时员：莫秋连、顾欣、毛晓莉、中一班、中三班实习生 活动目标： 1.通过穿裤子、鞋子竞

16、赛，熬炼幼儿的动手力量和动作协调力量。 2.增加幼儿的集体荣誉感。 活动预备： 1.参赛幼儿裤子、鞋子，椅子5把 2.活动记录表、纸、笔等。 3.奖状、各班名单。 活动过程： 一、主持人介绍 1.主持人讲话及介绍裁判教师等。 2.介绍竞赛的规章。 二、竞赛过程 1.36名幼儿分成6组进展竞赛，一组为6人进展竞赛，听裁判的口令竞赛开头，以记时多少为准，记时最快先穿好的幼儿举手示意表示成功。 2.统计教师依据幼儿记时的快慢来统计结果，统计出一等奖3名，二等奖6名，三等奖9名。 3.竞赛统一评分标准，各班维持好秩序。 三、颁奖 1.颁奖教师为获奖的小选手们颁发奖状，并拍照留念。 2.主持人总结“小班

17、组穿裤子、鞋子竞赛”活动。 第6篇教案 一、活动目的 1、能分辩冬季裤子与前后面，学习自己穿裤子(中低层次的目标);学会自己有序地、整齐地穿着裤子(高层次的目标)。 2、体会到自己穿裤子的乐趣。 3、连续进展身体和四肢动作的协调性。 二、重点和难点 1、重点：分清不同款式裤子的前后面，用正确的方法穿裤子。 2、难点：男孩的裤前拉链的使用(易将里面内裤卡在拉链上)，以及能整齐地穿上裤。 三、材料及环境创设 1、幼儿各自当天所穿的冬季外裤。 2、新颖角或活动区放置一些娃娃的各款裤子，供幼儿练习。 四、设计思路 这一内容包含二个方面要求：一是会分辩裤子的里外前后，二是穿着裤子的正确方法和挨次。 幼儿

18、已经学过穿秋天的单裤和初冬的裤子，也有一些分辩裤子前后的阅历。但是，由于假期中，春节期间又增加了不少新款的较厚的冬季裤子，因此，可能会在分辩“前后”方面发生困难。另外，幼儿在穿着两条以上裤子时，还须顾及里面裤腿的平脚，这对一局部幼儿来说也尚有问题。据此，在设计活动中，一要留意引导幼儿运用过去的阅历来辨别冬季裤子的前后面;二要提示幼儿在自下而上的拉裤腰的过程中，不要用力过猛，以免内裤裤腿卷缩。三要用一则顺口溜来提示穿裤子的方法与步骤，并增加开心的练习气氛。 五、活动流程 1、用开“聪慧小火车”方式，引导幼儿依次描述自己裤子的前片上有什么。 说明1：这样有助于幼儿在平行影响中获得更多的辨别裤子前后

19、片的方法：如看贴花、口袋、拉链、扣子等等。 说明2：幼儿讲完后，教师应稍稍加以归纳。 2、由1-2名幼儿示范穿裤子的方法与步骤;教师作适当的讲解。 要点：(1)裤子的前片要向上(或向前方)，双手挡住裤腰，坐在椅子上，逐一将腿伸入裤腿。穿上后站起将裤缝处拉正，并将内衣塞入裤腰内。有带、后、链者系上。(2)如有内裤，应塞入袜筒，以免向上卷缩。 3、幼儿边看教师念顺口溜(或自己念)，边练习穿裤子：拉着裤腰儿，穿进裤腿儿，伸出腿丫儿，自己穿裤儿，真是乖孩儿。 说明1：幼儿穿裤子时，教师可重点指导使用门襟拉链有困难的男孩。 说明2：教师也可利用顺口溜的最终两句，对穿好裤子的幼儿作评价和鼓舞。 4、活动的

20、延长： 幼儿在生活区为娃娃穿各种裤子。(或在家里自己尝试穿不同款式的裤子) 六、建议 1、此活动可依据幼儿穿裤子的力量分小组进展。 2、此活动宜在幼儿午睡起床时进展。 第7篇教案 教育目标： 1、在听听、念念、做做的过程中，了解穿衣服的根本方法。 2、尝试用正确的方法穿衣服，有肯定的自我效劳力量。 教学重点：通过熟识儿歌，了解穿衣服的方法 教学难点：用正确的方法穿衣服 教学预备： 1、幼儿已把握领子、袖子、拉链等各局部的名称。 2、每位幼儿都穿均前襟对开、有拉链有领子的衣服，事先请大班的两个孩子幼儿作好预备 3、穿衣的步骤图片4张(分别为儿歌中穿衣服的4个动作) 教学课时：1课时 教育理论依据

21、(设计思路)： 在一日生活中发觉，目前大局部的孩子穿衣存在着问题，午睡起床有的穿衣不会穿、有的穿衣动作慢，还有的经常会消失反穿、倒穿的现象，离不开教师和阿姨的帮忙，虽然教师始终鼓舞孩子自己穿衣服，可效果不大。要让孩子做到生活自理，必需让其明确生活自理的方法。刚要指出“有独立做事的愿望，学习正确洗手、穿脱衣服。”小班的孩子在生活自理力量方面已经渐渐增加了。因此学习正确的穿衣方法，对孩子而言是必不行少的。 本次活动，通过儿歌激发孩子学习的欲望，在听听、念念儿歌的过程中了解穿衣服的正确方法，并在比比谁穿的好的嬉戏过程中让孩子们通过自主穿衣服，稳固提高穿衣服的方法，提高自我效劳的力量，同时体验胜利的乐

22、趣。 教学过程： 一、引发兴趣 1、观看大班和小班幼儿穿衣竞赛 师：今日请来了大班的小朋友，他要和我们小(1)班的弟弟妹妹进展穿衣服的竞赛，我们小朋友来当裁判员，看看谁得第一名 2、争论：为什么他穿衣服的动作这么快?(方法不一样) 3、请大班的幼儿再次演示，边穿衣服边念儿歌 师：我们请大班的姐姐再给我们表演一遍(边穿边念)原来他是根据儿歌里的挨次穿衣服的，所以这么快。 二、感受沟通 1、集体观赏儿歌(出示图片) 师：刚刚姐姐穿衣服的时候还配上了一首好听的儿歌名字叫穿衣服那我们再来听听穿衣服的儿歌是怎么样的? 2、变念儿歌变依据儿歌内容消失相应的图片(出示图片：捉领子、盖房子、小老鼠钻洞子，吱溜

23、吱溜上房子) 3、争论沟通 师：一共有几张图片呢?那我们一张一张看，究竟怎么穿呢?谢教师也想学，你们一起帮我看看究竟怎样穿衣服? 4、重点沟通： (1)第一张图片捉领子，师：怎么捉领子，领子朝上，两只小手抓住领子，我们一起来捉领子 (2)其次张图片盖房子，师：盖房子，怎么盖呢?盖那里?(肩膀上)，我来试试翻个跟头盖在头上，就像盖房子一样 (3)第三张图片小老鼠出洞子，师：小老鼠在哪儿呢?(小朋友的小手就是小老鼠)手伸进袖洞，这个动作象什么呀?(小手象小老鼠，袖洞象老鼠洞) (4)第三张图片吱扭吱扭上房子，师：怎么上呢?(让小嘴巴闭紧，鼻子往下拉;做朋友，抱一抱，抱得紧紧的，就做了好朋友，这样就

24、吱扭吱扭上房子) 5、鼓舞幼儿依据图片内容一起变做动作边念儿歌(重复几次) 三、嬉戏体验 1、鼓舞幼儿看步骤边念儿歌边穿衣服，比比谁穿的又快又好 重点引导 2、个别指导 教师准时帮忙个别有困难的孩子 四、延长活动 午睡起床幼儿穿衣服时引导他们要根据儿歌里的穿衣挨次进展 教学评析： 教学方法使用得当，将枯燥的穿衣方法通过儿歌的形式，借助穿衣的四个步骤图片，将孩子推在前面，通过图片引导幼儿自主发觉穿衣的方法，教师形象化地语言激起幼儿主动学习穿衣服的欲望，如“拉拉链”这一步的儿歌“吱扭吱扭上房子”拉拉链是四个步骤中最难的，幼儿很难把握这个动作，通过形象化的语言使幼儿积极尝试拉拉链的动作，如“耳朵竖起

25、嘴巴闭紧，听见了没有?”幼儿边说边积极尝试拉拉链的动作。幼儿在边念儿歌边操作，了解了穿衣服的正确方法，每个小朋友都积极尝试，充分调动了幼儿学习穿衣的积极性。 第8篇教案 一、活动目标 1、教会幼儿自己上厕所，不尿湿裤子。 2、教育幼儿当厕所人多时，不争抢，学会谦让。 二、活动预备 教师将本班厕所清扫洁净，便于幼儿参观。 三、活动过程 1、参观厕所。 教师带着幼儿参观本班活动室的厕所。让幼儿知道厕所是大小便的地方。 2、熟悉男厕所和女厕所。 分清便池、便桶或便槽，知道男孩、女孩小便的方法是不一样的。男孩站着小便，用便池;女孩坐在便桶上或蹲在便槽上小便。 3、参观幼儿园公用厕所。 教师带着幼儿参观

26、幼儿园的公用厕所，告知幼儿在室外活动时，可就近入厕。 4、让幼儿懂得大小便时要上厕所。 (1)带幼儿回到活动室，教师提问，幼儿答复。玩嬉戏时想小便怎么办?吃饭时想小便怎么办?集体活动时想小便怎么办?(教育幼儿在集体活动前、饭前、睡觉前上厕所，有小便时应准时上厕所小便，不要憋尿，尿湿裤子。) (2)教师请幼儿谈谈讲讲。 小便时厕所里人多怎么办?小便急怎么办?(厕所人多时不争先，不拥挤，依先后挨次小便。小便急时，可与其他幼儿协商，让自己先用厕所。) 5、教男孩子上厕所。 (1)教师请男孩子谈谈;怎样上厕所才不会将小便弄到便池外?(小便时，不要离便池太远，避开小便弄到便池外，不要离便池太近，以免弄赃

27、裤子。) (2)教师还要告知男孩子，穿有拉链的裤子小便时，要当心，不要损伤皮肤。 6、教女孩子上厕所。 教师请女孩子谈谈，怎样上厕所才不会让小便弄湿裤子?(小便时，要将裤子脱低一些，然后坐在便桶上;蹲在便槽上小便时，要用手托住裤子。) 7、请想上厕所的幼儿去小便。教师观看幼儿入厕状况，准时予以评价。 四、活动建议 1、在日常活动中，教师应随时提示幼儿准时大小便，用厕所人多时应相互谦让。 2、请家长留意不要给男孩子穿带拉链的裤子。女孩子的裤子要易于穿脱。 第9篇教案 相宜对象：该材料适用于小班幼儿区域化学习活动使用。 价值取向： 1、这本操作书主要让幼儿练习扣钮扣、系鞋带、拉拉链、别别针、编辫子

28、、打蝴蝶结等技能，培育幼儿的生活自理力量。 2、通过操作，让幼儿按自己的爱好搭配不同的服饰，培育幼儿颜色协调力量。 材料设计： (一)材料与工具：约30厘米40厘米的彩色软泡沫4张、五颜六色的布、毛线、钮扣、拉链、别针、美工纸、花边、双面胶、剪刀、直尺、打孔机 (二)制作方法： 1、选4张软泡沫裁成(约30厘米40厘米)，其中三张裁成三份。 2、将每张裁成三份(头、身体、脚)的软泡沫上用毛线、布、钮扣、拉链、花边、别针等制作成三个美丽的巧巧娃，分别做成不同颜色的脸蛋、衣服和鞋子，以便让幼儿按自己的爱好搭配不同的服饰，增加兴趣。 3、将完整的一张软泡沫做书的封面，旁边打孔，用毛线打成蝴蝶结(便于

29、幼儿练习)，中间用绒布做一朵花，代表孩子是祖国的花朵，花芯用钮扣做(便于幼儿练习扣钮扣)，再用美工纸打印书名“小班幼儿生活自理力量操作书”，反面打印“巧巧娃”，最终用美工纸折些小花点缀一下。 (三)提示 练习扣钮扣、系鞋带、拉拉链、编辫子、别别针、打蝴蝶结等动作技能，鼓舞幼儿依据自己的爱好，为书中三个娃娃搭配不同颜色的衣服、裤子和鞋子等服饰。 玩法与指导： 1、扣钮扣 玩法提示：看好扣眼，把钮扣放在扣眼里。 指导要点：扣眼与钮扣要对齐。 2、系鞋带 玩法提示：先打一个结，再在两头重叠整理出一段从中间穿过去。(鞋带预先穿在鞋子上) 指导要点：先让孩子看教师示范，然后再练习，打结时要收紧。 3、拉

30、拉链 玩法提示：拉合时把两边的拉头插齐，左手按住，右手渐渐往上拉;拉开时轻轻往下拉，把两边的拉头分开。 指导要点：拉开拉合时不得有拉头卡住上止、下止的现象。 4、编辫子 玩法提示：把头发(毛线)分成三撮，两两穿插编。 指导要点：每一撮头发要编紧，避开散开来。 5、别别针 玩法提示：把针头翻开，从衣服门襟穿过，再把针头藏好。 指导要点：细心使用别针，提示幼儿当心弄到手。 6、系蝴蝶结 玩法提示：将毛线穿插打好结，两头整理出一截做蝴蝶结的羽翼，再次打结。 指导要点：再次打结时要收紧羽翼。 7、搭配服饰 玩法提示：把三个娃娃的头、身体和脚随便搭配，自己喜爱皆可。 指导要点：依据自己的爱好，轻轻翻书，

31、一页一页搭配服饰。 第10篇教案 设计意图： 生气是当人遇到不满意、不如意或对不合理现实的一种心情反响。一般来说，生气应当是正常的心情反响，但若幼儿遇事常常生气，而且将生气作为对外界的一种常常性的长久的反响，那就是不正常的行为了。常常生气、发脾气的孩子一般心胸比拟狭窄，自我中心相当严峻。因此，我设计了“我快乐，我欢乐”这一活动，通过多媒体、谈话、嬉戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培育幼儿的自我掌握力量。 心育目标: 1 、教幼儿学会用积极的态度去面对生活，学会与同伴友好相处。 2 、教幼儿在日常生活中学会思索解决问题的方法，知道快乐欢乐有利于身体安康。 渗透目标培育幼儿的自我掌握力量，为

32、养成活泼开朗的性格奠定根底。 活动预备 1 、多媒体别来烦我 2 、微笑卡，音乐磁带，录音机 3 、区域活动预备工作 活动过程 (一)我快乐，我欢乐教幼儿在日常生活中，学会掌握自己的心情和不当行为。 1 、师：今日来了这么多教师看小朋友做嬉戏，你们快乐吗?来表示一下吧!(鼓掌欢送)教师为小朋友们制作了很多精致的表情卡，小朋友来看一看，上面是什么表情呀?(生气、微笑、难过)小朋友做一做这些表情。 现在小朋友自己选择你喜爱的表情，然后把它戴在脖子上。 2 、教师观看幼儿戴的是什么表情。 3 、师：今日，我给小朋友们介绍一位青青的小朋友，她总是爱发脾气、生气，我们一起来看看，她总是为一些什么事发脾气

33、，生气好吗? 幼儿看多媒体 看完后，教师和幼儿围成圆圈坐好。 4 、提问： ( 1 )小朋友喜爱青青吗?为什么? ( 2 )她总是为一些什么事发脾气，生气呢? ( 3 )假如是你，你会怎样做呢?(从早晨起床开头说起，对比例子，幼儿说自己) ( 4 )小朋友在日常生活中有过不快乐，或生气的事吗?幼儿(说一说)假如遇到不满意的事或要求没有被满意，你可以用什么更好的方法解决? ( 5 )师：小朋友知道生气、难过、发脾气为什么不好吗?你生气的时候四周的人怎么样? 5 、师小结： 小朋友都知道任凭发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去许多小朋友，常常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小朋友

34、交往，会影响身体安康，会得病的，生活中有许多事情是可以通过其他方法来解决的。那么保持什么样的心情才有利于身体安康呢?(快乐，欢乐)的心情。 (二)小朋友相互争论一下，在你们日常生活中，哪些是让你们快乐快乐的事情呢?(幼儿热闹争论) ( 1 )师;你会为爸爸妈妈小朋友们做哪些事情，让她们快乐呢?你为爸爸妈妈做事，爸爸妈妈说什么? ( 2 )师：对，小朋友们不但要自己保持快乐，开心的心情，还要想方法让别人感到欢乐，快乐。当你帮忙了别人，别人的心情怎么样，别人会怎么说?那你的心情呢? ( 3 )小朋友假如遇到困难或问题怎么办?(比方：学习、嬉戏等)发脾气，生气能解决吗?那怎么办呢? (三)进区域活动

35、 师：我看小朋友们争论的又热闹，又快乐，今日教师又为小朋友们预备了你们平常最喜爱的活动材料。如：绘画用品，大型积木，娃娃家等玩具，小朋友可以自己选择你最快乐做的事，在嬉戏中与你的好伙伴共享欢乐。好，现在自己选择吧! (四)小朋友们在玩的时候心情怎么样?有没有遇到困难或问题，你们是怎样解决的? 师：你们真棒，对，遇到困难或问题，想方法解决。 ( 2 )当你们特别快乐的时候，你们最想干什么?(唱歌，跳舞，大声笑) 师：小朋友知道教师送给你们的微笑卡是做什么用的吗?就是盼望小朋友每天都是欢乐的，小朋友把你们的欢乐在微笑卡上记录下来，也就是在上面画一个小笑脸，我们看看谁的微笑卡笑脸多。教师就嘉奖他这个

36、大的微笑卡好吗? 完毕 我看到小朋友们快乐的时候，客人教师的脸上也洋溢着笑容。那么我们请客人教师和我们一起唱支歌，跳个舞，共享欢乐，小朋友说好吗?(教师，小朋友们共舞) 延长活动亲子活动互帮互助 嬉戏玩法：父母和孩子共同玩智力嬉戏，当父母或孩子在嬉戏过程中 遇到了困难，彼此相互帮忙，体验为人做事，帮忙了别人是开心的，也可以和孩子商议做哪些快乐的事情，进一步培育孩子的自我掌握力量，为养成活泼开朗的性格奠定根底。 第11篇教案 设计意图： 喜、怒、哀、乐之情人皆有之，但欢乐作为一种积极心情却是心理安康的重要标志之一。 对于幼儿的成长尤为重要。开心的心情既来自于成人的关心呵护，更取决于幼儿自身的主观

37、体验。在教育中，我们要让幼儿学会如何保持开心的心情，并实行多种方排解已经消失的消极心情，为欢乐的人生奠定根底。 活动目标： 1、懂得心情开心有利与身体安康。初步学习正确的方式排解不快乐的心情。 2、引导幼儿渐渐养成积极乐观的生活态度。 活动预备：4个木偶、一个快乐枕,重、难点分析：学习正确的方式排解不快乐的心情。 活动过程： 一：感受欢乐 拍手入场，进展快乐碰碰碰的嬉戏。 二、快乐与苦恼 1、 刚刚玩的真快乐，你们想想平常你还遇到过什么快乐的事? 2、 快乐的时候你会怎样?(用动作表现) 3、 除了快乐的事，我们还会遇到一些不快乐的事，谁来说一说你都遇到一些什么不快乐的事? 4、 不快乐的时候

38、你会怎样?(用动作表现) 5、 你喜爱快乐的自己还是不快乐的自己? 小结：不快乐就是生气，生气不仅不让人喜爱，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯毁灭掉。 三、化解不快乐 1、 生气商店：谁知道什么是消气商店? 2、 我们来看看谁来消气商店了? 3、 依次出示小动物，请幼儿帮他们想方法! 4、 你觉得消气商店好吗?为什么? 5、 假如你生气了，你会想哪些方法让自己消气呢? 小结：每个人都有生气的时候，你生气的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自己欢乐起来。 四、让自

39、己快乐 1、 介绍快乐枕。 2、 传递快乐，让每个幼儿和“快乐枕”抱一抱，亲一亲。 3、 说一说抱着“快乐枕”有什么感觉? 4、 把快乐枕送给其他人来感受一下快乐的味道。 第12篇教案 孩子们进入大班之后，生活自理力量方面有很大的进步，培育幼儿的自理力量不仅能使幼儿更快适应集体生活，也是培育孩子的自信念、责任感的重要途径。孩子们已经具备了肯定的自理力量，身体的各个肌肉群都有了肯定的进展，因此，培育大班孩子的自理力量，为他们能进入小学阶段的学习打好根底，具有更重要的意义。 本学期为了将孩子的自理力量的培育落到实处,我们班里常常组织一些生活自理呈现活动，活动内容有洗手、洗脸;脱鞋、穿鞋;叠衣、穿衣

40、。孩子们特殊喜爱这样的竞赛活动，活动中他们表现出的积极积极,脸上粉饰不住喜悦,无一不表达出自理活动呈现给他们带来的欢乐，孩子们除了会学本事、做嬉戏,而且个个做到生活自理,独立自强,为将来人生的进展打下良好的根底。 那么作为大班孩子，在已经学会了自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣、拉拉链的根底上，还应当学会自己系鞋带，叠自己的被子，按整类别整理自己的物品等。那么，该如何培育这些力量呢? 一、鼓舞幼儿做力所能及的事 首先，要告知幼儿，自己已经是大班的孩子已经长大了，应当学会自己的事情自己做，不能什么事都依靠家长帮助，增加幼儿的生活自理意识。其次，要告知家长，在家里也不要由于孩子做不好或做得慢而包办代替。

41、二、指导幼儿学习和把握生活自理的技巧 教给孩子穿脱衣的技巧，脱衣服时“拉住袖子缩小手”可以避开把衣服脱反;穿衣服时依据衣服上的图案、领子的凹凸，认清毛衣的前后，把握穿衣服的要领：抓住领子，盖座房子，抓住袖子，钻两洞子。教给幼儿学叠衣的儿歌：关上门，抱一抱，点点头，弯弯腰。孩子口中边念手上边做，很快就学会了。另外，还通过每周一节的安康课，特地教给孩子穿衣服，穿鞋，系鞋带的方法，并利用孩子起床的时间进展练习。 三、为幼儿供应生活自理力量的条件 孩子进入大班后，可以让家长和教师变“懒”一点，使孩子更勤快一些。例如：利用每天孩子起床的时间，教师指导孩子自己叠被子，整理自己的小床。每天安排值日生，负责分

42、发餐具、擦桌子，整理书柜，整理区域材料。让每个幼儿带一个自己的物品盒，将自己的东西整理好放到盒子里，这样便于取放。到了大班的其次学期还有教会幼儿整理书包、文具，为幼小连接做好预备。 四、对个别力量较差的幼儿进展个别指导 由于幼儿之间存在个体差异，要因材施教，要求就有所区分。对于自理力量较强的幼儿，就以较高水平来要求;对于自理力量较差的幼儿，就相对降低要求的标准，不行强求，更不行指责。教师应更加关怀、关注力量弱的孩子，帮忙他们树立信念。 五、依据幼儿力量的差异，制定不同的要求 比方对于力量弱的孩子可以只要求他先治理好自己的事情，对于力量强的孩子在整理好自己的事情后可以当“小教师”帮忙慢的孩子。我们可以开展“结对子”的活动，让力量强的孩子帮忙一个力量弱的孩子，结成对子，在午睡起床后，请力量强的幼儿来帮忙力量弱的幼儿穿衣服、鞋子、叠被子等。这样可以让幼儿知道自理力量不仅可以为自己效劳，还能效劳他人，体验到为他人效劳的乐趣，培育了幼儿的良好品质。 幼儿生活自理力量的培育是贯穿整个幼儿园阶段的一个长期目标，教师和家长都要充分给孩子制造时机，教他们正确的自理方法，急躁指导，家园同育，从小事做起，放手让孩子去干。孩子学习新事物的力量和潜力是特别强的，我们应当信任的孩子有力量进展自我效劳。只有这样，才能有益于幼儿安康的成长，具有重要而深远的意义。 第13篇教案 幼儿园大班教案心