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1、2022年基因在染色体上教学设计 一、教学目标的确定 课程标准指出老师要擅长引导学生从生活阅历中发觉和提出问题，创建条件让学生参加调查、视察、试验和制作等活动，体验科学家探究生物生殖、遗传和进化的奇妙的过程。在遗传的分子基础部分的详细内容标准中还提到总结人类对遗传物质的探究过程，阐明基因的分别规律和自由组合规律。在人类对遗传物质的探究过程中，萨顿和摩尔根都做出了杰出的贡献。他们有独到的探讨方法，有缜密的思索，有严谨的推理，并得出了科学的结论。这些都应当在我们的课堂教学中得到展示。学生可以通过活动，领悟科学家的探讨方法，进行探究并得出相关的结论。基于以上考虑，本节的教学目标的确定应突出两点：一是
2、科学的过程和方法;二是在染色体和基因水平上阐明分别规律和自由组合规律，以达到课程标准的要求。 二、教学设计思路 引导学生探讨问题探讨中的问题，体会类比推理的方法。 引导学生提出问题和猜想，并关注染色体和基因的关系。 引导学生活动：画减数分裂示意图(染色体上标注基因)。 引导学生活动：依据图示表述自己所发觉的基因与染色体的平行关系。 老师确定学生的发觉并介绍萨顿假说。 老师介绍摩尔根试验，引导学生就试验提出问题并解答(或老师设问，学生解答)，从而认同基因在染色体上。 学生运用有关基因和染色体的学问说明孟德尔遗传规律。 引导学生运用类比推理的方法，推断基因与DNA长链的关系。 总结 三、教学实施的
3、程序 学生活动 老师组织和引导 教学意图 阅读。引导学生阅读问题探讨一栏的内容，进行思索和探讨。引入新课，引导学生通过活动，体会类比推理的方法。引导提出问题，为下面探究做打算。画含一对同源染色体和含二对同源染色体的精原细胞减数分裂示意图。引导，利用挂图或板画更正。 学生自己动手学习孟德尔分别定律和自由组合定律的细胞学基础。培育学习实力，巩固对减数分裂的认知，为后面教学做打算。依据图示表述自己发觉的基因和染色体行为的平行关系。 引导、确定、激励。引出并介绍类比推理的探讨方法。学生亲自实践萨顿假说的发觉过程，体会胜利的喜悦。听讲。介绍萨顿其人及其假说，提示假说是须要证明的。使学生获得科学结论，引发
4、接着学习的爱好。听讲、阅读。利用板书介绍摩尔根的探讨。提出试验现象，为学生探究做打算。依据试验现象提出问题、思索、探讨、作答、写出相关的遗传图解。 引导学生提出问题并探讨作答。1.依据哪一个杂交组合推断出果蝇的显性性状？为什么？2.果蝇的白眼性状遗传有什么特点？是否与性别有关？3.假如限制果蝇眼色的基因用字母W表示，而且它位于X染色体上，你能用基因W和X染色体写出摩尔根的两组果蝇杂交试验的遗传图解吗？4.假如你是摩尔根，你将如何说明果蝇白眼性状的遗传？5.须要设计一个测交试验来验证你的说明吗？为什么？如何设计？ 经过分析、推理，培育学习实力，认同基因在染色体上。 培育逻辑推理实力和想像力。 培
5、育设计试验的实力。 听讲。介绍现代分子生物学技术的探讨成果。认同基因位于染色体上，基因在染色体上呈线性排列。用关于基因和染色体的学问说明孟德尔的分别定律和自由组合定律。引导、帮助、确定。培育分析归纳实力，获得科学学问。尝试归纳本节所学：运用类比推理的方法探讨了基因与染色体的关系；获得了与萨顿假说相像的发觉；通过对摩尔根试验的剖析和说明，确认了基因在染色体上；运用所学的关于基因和染色体的学问对孟德尔遗传规律重新做了说明；通过画减数分裂图，写遗传图解巩固以前所学。引导、帮助学生总结。培育归纳总结的学习实力，增加自信念。课后运用类比推理的探讨方法，推断基因与DNA长链的关系。布置作业。进行技能训练，
6、培育自学实力。基因在染色体上学问点归纳 1.萨顿假说推论：基因在染色体上，也就是说染色体是基因的载体。因为基因和染色体行为存在着明显的平行关系。 探讨方法：类比推理 2. 基因位于染色体上的试验证据 果蝇杂交试验分析 摩尔根果蝇眼色的试验：(A-红眼基因 a-白眼基因 X、Y-果蝇的性染色体) P：红眼(雌) 白眼(雄) P： XAXA XaY F1： 红眼 F1 ： XAXa XAY F1雌雄交配 F2：红眼(雌雄) 白眼(雄) F2： XAXA XAXa XAY XaY 3.一条染色体上一般含有多个基因，且这多个基因在染色体上呈线性排列 4. 基因的分别定律的实质 基因的自由组合定律的实质
7、 萨顿假说 1.内容：基因在染色体上 (染色体是基因的载体) 2.依据：基因与染色体行为存在着明显的平行关系。 在杂交中保持完整和独立性 成对存在 一个来自父方，一个来自母方 形成配子时自由组合 3.证据： 果蝇的限性遗传 红眼 XWXW X 白眼XwY XW Y 红眼 XWXw 红眼XWXW ：红眼XWXw：红眼XW Y：白眼XwY 一条染色体上有很多个基因;基因在染色体上呈线性排列。 4.现代说明孟德尔遗传定律 分别定律：等位基因伴同源染色体的分开独立地遗传给后代。 自由组合定律：非同源染色体上的非等位基因自由组合。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页