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1、2023年 骨 干 教 师 培 训 总 结 2023年 骨 干 教 师 培 训 总 结 12 0 _年 2 月 8 日 至 20年 2 月 2 7 日，在 _ _ 校 区 我 系 承 担 了 由.省 教 育 厅 民 教 处 主 力、，#学 院 承 办 的 全 省 双 语 高 中 数 学 骨 干 教 师 培 训 班 的 培 训 任 务。在 上 级 领 导 的 关 心 支 持 和 教 务 处 的 全 力 指 导、我 系 授 课 教 师 的 努 力 工 作 和 各 州 县 培 训 学 员 的 通 力 合 作 之 下，比 较 顺 利 地 完 成 了 本 期 培 训 的 各 项 培 训 内 容 和 任
2、务 安 排。通 过 这 次 培 训，培 训 学 员 不 仅 学 到 了 一 些 先 进 的 教 育 理 念 和 逐 步 完 善 了 教 学 技 能，积 累 了 更 多 具 有 实 践 价 值 的 教 育 经 验 和 科 学 方 法,而 且 促 进 并 提 高 了 我 系 继 续 教 育 的 教 育 教 学 水 平。现 将 培 训 工 作 总 结 如 下：一、基 本 情 况 和 培 训 内 容：数 学 班 共 8 0名 学 员（计 划 100名），他 们 分 别 来 自 全 省 六 州 各 县 的 双 语 高 中 骨 干 教 师，占 此 次 培 训 总 人 数 的 32%。此 次 培 训 涉 及
3、 三 个 阶 段：教 育 理 论 知 识 讲 授、专 题 讲 座、全 班 学 员 座 谈 等 教 学 培 训 形 式。培 训 学 员 系 统 地 学 习 了 数 学 教 学 理 念 和 方 法、电 脑 基 本 理 论 和 操 作、课 件 制 作、高 中 数 学 教 学 策 略 与 设 计。二、提 高 认 识，精 心 筹 备。数 学 系 从 领 导 到 教 师 都 充 分 认 识 到 提 升 教 师 专 业 知 识 和 专 业 技 能 的 水 平 是 教 师 发 展 的 必 由 之 路，是 全 面 提 高 教 育 教 学 质 量 的 根 本 保 证。基 于 这 种 认 识，大 家 以 极 大 的
4、 热 情 投 入 到 中 学 教 师 培 训 班 的 工 作 中 来，在 总 结 以 前 培 训 的 经 验 和 调 查 研 究 的 基 础 上，统 筹 安 排 此 次 培 训 工 作，成 立 了 培 训 工 作 领 导 小 组，系 主 任 担 任 组 长，并 采 取 得 力 措 施，确 保 培 训 质 量，落 实 到 位。三、精 选 任 课 教 师，合 理 安 排 培 训 内 容。为 保 证 培 训 质 量，我 系 认 真 选 聘 任 课 教 师，精 心 挑 选 了 专 业 知 识 丰 富、专 业 技 能 高 超、享 有 较 高 知 名 度、并 以 前 参 加 过 师 资 培 训 工 作 的
5、 教 师，担 任 培 训 班 的 主 讲 教 师。在 培 训 内 容 的 安 排 上，根 据 学 员 的 实 际 需 要 和 课 程 内 容，精 心 安 排，精 心 设 计，增 强 了 培 训 的 针 对 性 和 实 效 性，深 受 学 员 的 欢 迎。四、强 化 培 训 模 式，力 求 培 训 的 丰 富 多 彩。本 次 培 训 一 改 以 往 以 教 师 讲 授 为 主 陈 旧 枯 燥 的 培 训 形 式，一 些 主 讲 教 师 讲 练 结 合、专 题 讲 座、示 范 课 观 摩、观 看 典 型 课 例 进 行 研 讨 等 生 动 活 泼 的 培 训 方 式，通 过 丰 富 多 彩 的 培
6、 训 形 式，使 参 训 学 员 愉 快 地 掌 握 理 论 知 识 与 专 业 技 能，取 得 了 很 好 的 效 果。经 与 学 员 座 谈 学 员，觉 得 参 加 这 次 培 训 学 习 自 己 终 于 感 受 到 了 名 师 的 风 采，聆 听 到 了 精 彩 的 讲 座，增 长 了 见 识，开 阔 了 视 野。五、加 强 管 理，强 调 过 程 与 结 果 并 重。为 使 培 训 达 到 预 期 的 效 果，对 任 课 教 师 在 培 训 之 前 就 提 出 了 明 确 具 体 的 要 求，同 时 严 格 的 学 员 管 理 制 度，加 强 学 员 的 考 勤。全 体 数 学 班 的
7、 学 员 基 本 上 有 正 确 的 学 习 态 度，以 高 度 的 事 业 心 和 责 任 感 投 入 到 了 这 次 培 训 中。六、培 训 学 习 的 心 声 与 收 获 这 次 培 训 层 次 高，要 求 严 格，是 来 自 农 村 牧 区 的 学 员 教 师 们，在 职 业 生 涯 成 长 中 不 可 多 得 的 一 次 学 习 机 会。在 课 余，学 员 们 经 常 在 教 室 里、宿 舍 里 孜 孜 不 倦 地 学 习。班 里 面 的 很 多 学 员 早 已 结 婚 成 家，可 是 学 员 们 除 了 特 殊 情 况，一 般 都 不 请 假。在 课 堂 上，学 员 们 认 真 地
8、 听 老 师 和 专 家 们 作 精 辟 的 论 述，并 及 时 做 好 笔 记。通 过 培 训，学 员 们 了 解 了 新 课 程 改 革 的 背 景、课 程 改 革 的 目 的、意 义，进 一 步 加 深 了 对 新 课 程 标 准 的 理 解。很 多 学 员 不 仅 学 到 了 一 些 先 进 的 教 育 理 论 和 逐 步 完 善 了 教 学 技 能，而 且 积 累 了 更 多 具 有 实 践 价 值 的 教 育 经 验 和 科 学 方 法。学 员 们 经 过 刻 苦 学 习，努 力 尝 试，不 断 实 践，取 得 了 可 喜 的 成 绩。七、存 在 问 题 与 不 足 1、培 训 时
9、 间 适 当 地 做 调 整，不 能 放 在 节 日 期 间。个 别 学 员 对 学 校 与 班 级 的 管 理 不 太 适 应，请 假 过 多，上 课 有 迟 到、早 退 现 象。因 此，今 后 的 培 训 工 作，要 加 大 力 度 抓 落 实，强 化 管 理。对 来 培 训 的 教 师 必 须 严 格 把 关，一 定 要 起 到 骨 干 教 师 的 带 头 作 用；2、学 员 培 训 后 跟 踪 调 查 没 有 纳 入 培 训 计 划 中；3、各 地 选 派 的 教 师 与 本 次 培 训 要 求 不 一 致、参 差 不 次，有 初 中 教 师、也 有 其 他 专 业 教 师、还 有 不
10、 懂 藏 语 的 教 师；总 之，为 适 应 时 代 的 变 化 和 发 展，确 立 起 符 合 时 代 要 求 的 教 育 观 念，迎 着 新 世 纪 的 曙 光，站 在 时 代 的 潮 头，发 挥 我 系 的 优 势 与 影 响 力，让 我 们 一 起 为 民 族 教 育 的 振 兴 而 努 力 奋 斗 吧。2023年 骨 干 教 师 培 训 总 结 2带 着 几 分 激 动，带 着 几 丝 憧 憬，我 参 加 了 由 江 西 师 范 大 学 承 担 的 教 育 部“国 培 计 划 一 高 中 学 科 骨 干 教 师 培 训 班”。此 次 学 习 收 益 很 大，老 师 们 讲 课 精 彩
11、，教 学 资 料 丰 富 多 彩。经 过 紧 凑 而 充 实 的 十 天 学 习，教 育 教 学 理 念 上 完 成 了 一 次 洗 礼，教 学 知 识 上 得 到 一 次 强 劲 的“充 电”，个 性 是 一 些 同 行 理 论 联 系 实 际 的 做 法，更 让 我 们 学 员 的 眼 睛 为 之 一 亮。现 总 结 如 下：一、更 新 了 教 育 教 学 理 念。时 代 在 不 断 进 步，社 会 在 不 停 前 行。同 样，教 育 教 学 理 念 也 应 与 时 俱 进。埋 头 苦 干 是 务 必 得，但 抬 头 望 头 也 是 必 要 的。一 味 埋 头 苦 干 会 迷 失 道 路，
12、偶 尔 抬 头 望 天 才 能 看 清 方 向。个 性 是 随 着 高 中 新 课 程 改 革 的 纵 深 发 展，很 多 教 育 教 学 中 的 深 层 次 问 题 不 断 地 暴 露，这 时 候 更 需 要 理 论 的 指 示 与 专 家 的 引 领。对 于 我 个 人 而 言，这 次 培 训 无 疑 是 一 场“及 时 雨”，不 仅 仅 对 理 清 新 课 改 中 的种 种 关 系 有 帮 忙，而 且 对 突 破 新 时 代 教 育 教 学 中 一 些“瓶 颈”问 题 带 给 新 的 解 决 思 路 与 方 法。如 师 大 文 学 院 的 院 长 赖 大 仁 教 授 讲 的 语 文 教
13、育 与 文 学 教 育 的 关 系。赖 教 授 站 在 社 会 科 学 的 角 度 剖 析 了 当 下 高 中 语 文 教 育 中 出 现 种 种 问 题。个 性 谈 了 当 今 的 语 文 教 育 为 什 么 拒 绝 文 学 的 原 因:1、社 会 实 用 主 义 风 气 的 影 响；2、应 试 教 育 的 导 向；3、工 具 论 观 念 的 影 响。以 及 应 对 这 种 现 状，语 文 老 师 应 有 什 么 作 为，赖 老 师 以 自 己 为 现 身 说 法，认 为 语 文 教 师 必 须 多 读 书，读 好 书。多 读 一 点 人 物 传 记，以 获 得 人 格 的 力 量 与 人
14、生 的 启 迪；多 读 点 历 史、哲 学、宗 教，有 利 于 培 养 自 己 的 人 生 观、世 界 观。这 些 观 点 与 提 法 无 疑 对 很 多 处 于 迷 惑 中 的 老 师 是 一 种 警 醒。又 如：福 建 师 大 的 张 荣 伟 教 授 作 基 础 教 育 改 革 的 反 思 与 启 示 报 告。张 教 授 首 先 介 绍 了 一 下 我 国 新 课 程 改 革 的 进 程。关 于 新 课 程 改 革 的 几 大 重 大 问 题：1、历 史 背 景：政 府 的 选 取 与 推 动；2、核 心 思 想：专 家 策 划 与 引 领；3、教 学 方 式：教 师 的 习 得 与 创
15、新；4、课 堂 变 化：学 生 的 体 验 与 发 展；5、三 级 课 程：学 生 的 开 放 与 转 型 等。张 教 授 站 在 新 课 改 的 前沿，对 新 课 程 改 革 的 理 念 与 实 施 现 状 给 老 师 们 一 个 全 面 的 梳 理，让 老 师 们 能 够 以 一 个 新 的 高 度 全 面 理 性 地 看 待 新 课 程 改 革。又 如：江 西 师 大 的 孙 庆 民 教 授 讲 的 对 中 国 教 育 的 批 判 与 反 思，从 德 育 与 智 育 的 辩 证 关 系 的 角 度 当 对 下 的 高 中 教 育 进 行 解 读。指 出：中 国 教 育 的 现 状 是 教
16、 书 为 主，育 人 为 辅；甚 至 是 只 教 书，不 育 人。孙 教 授 强 调，育 人 比 教 书 重 要 一 百 倍，因 为 教 育 的 本 质 是 对 人 的 品 质 的 塑 造，而 不 是 仅 仅 传 授 知 识 与 培 养 技 能 的。之 后 引 用 孔 子、老 子、荀 子、苏 格 拉 底、洛 克、蒙 田、爱 因 斯 坦 等 人 的 名 言，最 后 得 到 结 论：正 确 的 教 育 理 念 是 育 人 教 书。此 报 告 无 疑 是 对 当 下 教 育 弊 端 的 一 次 警 钟，更 是 对 一 线 教 师 理 念 的 一 次 纠 正。总 之，由 于 种 种 原 因，我 们 此
17、 刻 的 教 育 越 来 越 偏 离 正 常 的 轨 道，越 来 越 朝 着 急 功 就 利 与 速 成 的 方 向。这 些 都 需 要 在 理 念 上 纠 正 与 更 新，使 我 们 的 教 育 不 离 其 本 质。二、更 新 了 教 育 教 学 知 识。教 师 是 一 个 永 远 新 的.职 业。那 里 讲 的“新”主 要 指 知 识 的 更 新 与 教 学 艺 术 的 更 新。作 为 语 文 老 师，他 应 始 终 站 在 时 代 文 化 前 沿 的 号 手，把 住 时 代 文 化 发 展 的 脉 博；他 应 是 始 终 站 在 科 学 知 识 岸 边 的 摆 渡 人，传 承 知 识 与
18、 文 化；他 应 是 学 生 灵 魂 的 塑 造 师 与 精 神 垃 圾 的 清 道 夫。所 以，作 为 语 文 务 必 时 时 持 续 充 电 的 状 态，此 次 培 训 无 疑 是 一 次 良 好 的 机 会。经 过 培 训，就 我 个 人 而 言，不 仅仅 在 学 科 知 识 方 面 得 到 一 次 全 面 的 补 充，而 且 在 教 学 艺 术 方 面 得 一 次 新 的 补 充。如 江 西 师 大 熊 大 治 教 授 讲 的 语 文 教 学 艺 术 专 题 报 告。熊 老 师 用 幽 默 生 动 语 言，借 很 多 实 在 的 教 学 实 例 形 象 生 动 地 简 述 了 教 学
19、过 程 中 常 用 的 一 些 方 法 与 技 巧。熊 老 师 长 期 从 事 教 学 法 研 究,长 期 扎 根 一 线 研 究，也 常 客 串 中 学 讲 坛，有 理 论 有 实 践。很 多 提 法 值 得 学 习。熊 老 师 讲 语 文 教 学 要 讲 究 艺 术，语 文 教 师 不 但 要 有 高 尚 的 情 操，更 要 有 高 雅 的 格 调 与 健 康 的 思 想。实 在 是 太 有 道 理 了，我 举 双 手 赞 同，因 为 我 也 是 这 样 认 为 的。2023年 骨 干 教 师 培 训 I总 结 3这 次 学 院 安 排 我 作 为 学 员 代 表 做 这 次 总 结 发
20、言，在 深 感 荣 幸 之 时 也 倍 感 惭 愧，因 为 我 所 面 对 的 都 是 资 深 的 专 家 和 小 语 界 的 精 英 们，在 这 发 言 还 真 有 些 班 门 弄 斧 了。不 如 换 位 思 考，当 作 和 大 家 一 起 回 顾 和 交 流 学 习 体 会 吧。一、教 育 观 念 得 到 进 一 步 更 新。二、拓 宽 了 教 育 视 野，更 新 了 知 识 结 构。三、科 研 能 力 和 教 育 技 术 运 用 能 力 得 到 提 升。本 次 培 训 最 为 重 要 的 一 项 任 务 是 开 展 课 题 研 究，在 开 题 和 结 题 的 过 程 中，我 们 大 量
21、阅 读 了 相 关 书 籍 和 文 献 资 料，并 把 理 论 学 习 和 教 育 教 学 实 践 相 结 合，自 主 钻 研，同 时 与 本 课 题 的 指 导 老 师交 流 互 动，注 重 课 堂 实 践 和 资 源 整 合，运 用 专 家 的 教 育 智 慧 补 己 之 短，顺 利 地 完 成 了 课 题 的 结 题 及 结 业 论 文 的 撰 写 工 作，大 大 地 提 升 了 科 研 能 力，有 力 地 指 导 了 教 育 教 学 实 践，实 现 了 由 经 验 型 教 师 向 理 论 型 教 师 转 变 的 跨 越 式 发 展。并 通 过 运 用 信 息 技 术 整 合 教 育 内
22、 容，推 动 教 育 教 学 的 行 为 的 变 化。今 后，我 们 还 将 立 足 科 研 促 教、科 研 兴 校 的 指 导 思 想，为 教 育 的 发 展 注 入 新 的 生 命 力。2023年 骨 干 教 师 培 训 总 结 4转 眼 间，这 次 的 幼 儿 园 教 师 培 训 已 经 结 束，很 荣 幸 自 己 能 够 参 加 这 次 的 培 训 学 习，这 次 的 培 训 充 实 而 富 有 意 义，使 我 受 益 匪 浅，让 我 如 幼 苗 般 得 到 了 滋 养，此 次 培 训 理 论 与 实 例 结 合，课 程 丰 富 多 样，从 全 方 位 地 精 心 诠 释 了 成 为
23、一 名 优 秀 的 幼 儿 教 师。经 过 两 天 半 的 学 习，收 获 颇 多，谈 谈 自 己 的 一 点 学 习 体 会。读 书，幼 师 生 命 成 长 的 必 须。在 培 训 过 程 中，老 师 们 扎 实 的 话 语 基 础 令 我 钦 佩，这 些 与 读 书 是 密 不 可 分 的，特 别 是 有 的 老 师，年 纪 轻 轻 就 已 是 学 校 的 骨 干 教 师，这 与 他 的 勤 奋 好 学 是 分 不 开 的,所 以，我 要 读 书，特 别 是 一 些 经 典 书 籍，还 有 学 前 教 育 的 写 好 读 书 笔 记，从 而 也 能 进 步 自 己 的 写 作 水 平，语
24、言 能 力，不 断 提 升 自 己 的 业 务 理 论 素 质，日 日 学 习，终 身 学 习。教 师 应 具 备 良 好 的 师 德 和 职 业 道 德。德 高 为 师，身 正 是 范，师 德 是 一 个 教 师 的 灵 魂。能 否 成 为 一 个 好 教 师，要 有“捧 着 一 颗心 来，不 带 半 根 草 走”的 精 神。热 爱、尊 重、理 解 幼 儿 是 幼 儿 教 师 必 须 具 备 的 职 业 道 德 核 心。爱 是 儿 童 正 常 成 长 的 必 要 条 件，我 们 要 学 会 理 解、关 爱 幼 儿。广 泛 学 习 幼 儿 教 育 教 学 理 论，提 升 教 学 技 能。老 师
25、 笼 统 地 为 我 们 解 读 新 教 材，为 我 们 的 教 学 实 践 起 了 提 纲 挈 领 的 作 用，为 我 们 的 教 育 科 学 理 论 注 入 了 源 头 活 水，其 他 几 位 教 学 经 验 丰 富 的 骨 干 教 师 又 结 合 幼 儿 教 育 的 五 大 领 域 特 点，为 我 们 详 细、生 动 的 讲 解 了 课 程 特 点 及 教 学 活 动 设 计、组 织 与 指 导、环 境 布 置，让 我 们 了 解 如 何 在 幼 儿 园 进 行 教 学 工 作。这 次 的 培 训 中，听 到 了 各 位 同 行 前 辈 的 经 验 之 谈，我 倍 感 荣 幸，在 以 后
26、 的 工 作 中，我 会 努 力 学 习，加 强 自 己 的 专 业 素 养，丰 富 自 己 的 实 践 经 验，我 相 信 在 不 久 的 将 来，我 将 会 成 为 一 名 优 秀 的 幼 儿 教 师。2023年 骨 干 教 师 培 训 总 结 5教 育 局 教 研 室 组 织 的 暑 期 语 文 骨 干 教 师 培 训 活 动，内 容 充 实,安 排 有 序。通 过 讲 座、课 例 展 示、评 课 交 流 等 活 动，对 如 何 上 好 阅 读 课，转 变 教 育 观 念，搞 好 教 学 研 究 进 行 了 深 入 探 究，提 高 了 广 大 骨 干 教 师 的 专 业 素 养，对 骨
27、干 教 师 的 成 长，起 到 了 重 要 的 推 进 作 用。我 校 五 名 骨 干 教 师 参 加 了 培 训，在 学 习 与 交 流 活 动 中，大 家 增 长 了 知 识，提 高 了 认 识，实 现 了 假 期 中 学 习 充 电、自 励 自 强 的 目 标。朱 老 师 的 讲 座，立 足 实 际，针 对 广 大 一 线 教 师 在 课 堂 操 作、落 实 教 学 策 略 的 过 程 中 出 现 的 问 题，遇 到 的 难 题 做 了 翔 实 的 解 读。特 别 是 中 高 年 级 在 品 读 环 节 的 教 学 实 践，存 在 着 误 区 和 难 点。朱 老 师 结 合 课 例，引
28、导 大 家 以 教 学 策 略 为 指 导，关 注 学 生 的 课 堂 体 验，培 育 学 生 听 说 读 写 能 力，全 面 落 实 素 质 教 育 目 标。陈 忠 杰 科 长 高 屋 建 领，理 论 与 实 践 相 结 合，对 如 何 构 建 高 效 的 语 文 课 堂 做 了 清 晰 的 阐 述。深 入 解 读 文 本，抓 住 中 心 内 容、重 点 句 子 和 关 键 词 语，引 领 学 生 体 验 语 文，培 育 综 合 的 语 文 素 养。在 文 本 的 解 读 方 面，陈 科 长 作 了 细 致 的 分 析。不 但 要 掌 握 分 析 文 本 的 能 力，还 要 掌 握 引 领
29、学 生 分 析 文 本、体 验 情 境 的 能 力。教 学 中 避 免 空 洞 的 内 容 和 繁 琐 的 形 式，紧 紧 围 绕 中 心，结 合 内 容，组 织 合 理 的.教 学。以 学 生 的 语 文 素 养 增 长 为 契 机，精 心 设 计，实 现 课 堂 的 优 质 高 效。本 次 的 学 习，内 容 丰 富，与 工 作 实 际 联 系 紧 密，对 学 校 教 学 与 教 师 的 业 务 发 展 有 着 直 接 的 指 导 意 义，教 师 参 与 热 情 普 遍 比 较 高。经 过 三 天 的 学 习，与 会 教 师 在 教 学 理 论 知 识、课 堂 构 建 理 念、解 析 文
30、本 的 能 力 诸 方 面 都 有 了 不 小 的 收 获。对 于 在 教 育 教 学 中 的 疑 难 困 惑，有 了 一 个 交 流 解 决 的 平 台。这 个 炎 热 的 暑 假，因 为 有 了 这 次 培 训 而 显 得 丰 富、有 意 义。作 为 青 年 的 教 师，不 但 要 会 学 习，而 且 要 把 学 习 到 的 知 识 运 用 的工 作 实 践 中。我 们 要 认 真 梳 理 学 习 到 的 知 识，积 极 完 善 自 身 素 养，在 今 后 的 工 作 中，继 续 扎 实 落 实 临 沂 市 小 学 语 文 教 学 策 略，时 刻 牢 记 骨 干 教 师 的 责 任，带 动
31、 大 家 探 讨 交 流，实 现 小 学 语 文 阅 读 教 学 的 长 足 发 展。2023年 骨 干 教 师 培 训 总 结 6最 近 一 直 在 参 加 宁 波 市 第 三 期 骨 干 教 师 的 培 训，聆 听 了 很 多 讲 座，其 中 江 东 教 研 室 牟 老 师 的 讲 座 立 足 实 效，追 求 有 效 一 一 园 本 教 研 活 动 的 方 案 策 划 令 我 收 获 颇 丰。一、拓 宽 了 园 本 教 研 的 思 路 虽 然 接 手 教 研 组 长 的 工 作 也 已 经 有 两 年 左 右 了，在 自 己 摸 爬 滚 打 中 也 积 累 了 一 些 园 本 教 研 的
32、经 验，但 是 在 听 了 牟 老 师 的 讲 座 后，发 现 自 己 对 园 本 教 研 的 认 识 还 是 比 较 片 面 的。牟 老 师 提 出，园 本 教 研 包 括 研 修 和 培 训 有 效 的 研 修 方 式 有 三 种，分 别 是：与 经 验 丰 富 的 同 事 进 行 教 学 实 际 问 题 的 研 讨 和 交 流；接 受 课 改 专 家 指 导 课 堂 教 学；同 课 异 构 并 研 讨 交 流。有 效 的 培 训 模 式 包 括 四 项，分 别 是：案 例 讨 论、分 析；经 验 介 绍 与 分 享；参 与 式 培 训；自 主 学 习 与 反 思 等。在 研 修 方 式
33、上，我 觉 得 在 与 经 验 丰 富 的 同 事 进 行 教 学 实 际 问 题 的 研 讨 与 交 流 这 一 块 做 的 还 不 是 很 好，我 们 考 虑 到 幼 儿 园 人 数 相 对 较 少，在 做 的 往 往 是 集 体 的 研 讨 与 交 流，缺 少 个 别 教 师 之 间 的 研 讨 与 交 流，要 知 道 有 时 候 个 别 交 流 会 有 更 好 的 效 果,研 讨 的 深 度 会 更 深。在 培 训 模 式 这 块，我 意 识 到 自 己 往 往 是 把 自己 认 为 教 师 需 要 的 东 西 灌 输 式 地 给 她 们，虽 说 也 是 经 过 精 心 的 准 备，严
34、 格 的 筛 选，也 想 了 一 些 教 师 参 与 的 方 法，尽 量 让 教 师 参 与 进 来，但 是 由 于 有 的 内 容 是 老 师 们 所 没 有 接 触 过 的，没 有 实 践 经 验，因 此 在 有 些 时 候 就 引 不 起 老 师 们 的 共 鸣。其 实 我 们 完 全 可 以 借 助 案 例 来 进 行 讨 论 与 分 析，这 样 研 讨 才 更 有 针 对 性，比 纸 上 谈 兵 会 好 得 多。而 且，培 训 模 式 除 了 给 予，也 可 以 让 老 师 们 进 行 自 主 学 习 与 反 思，然 后 请 她 们 来 进 行 分 享、交 流，如 此 一 来，老 师
35、 们 的 参 与 性 会 更 强，研 讨 的 问 题 也 会 更 加 接 近 教 师 的 需 要。二、关 注 过 程，也 要 关 注 结 果 在 幼 儿 的 活 动 中 我 们 往 往 觉 得 教 师 不 要 只 关 注 活 动 结 果，也 要 关 注 活 动 的 过 程，但 在 教 研 活 动 中，我 们 却 要 做 到 既 要 关 注 过 程，也 要 关 注 结 果，也 就 是 说，培 训 要 有 跟 进。教 研 活 动 中，教 师 的 参 与 很 重 要，我 们 往 往 会 觉 得 只 要 教 师 积 极 参 与 的 教 研 活 动 就 是 好 的 教 研 活 动，会 比 较 关 注 教
36、 研 活 动 的 本 身，往 往 忽 略 了 教 研 活 动 的 延 续 性，也 就 是 忽 视 了 教 研 活 动 的 结 果。每 次 教 研 活 动 一 结 束，我 们 就 觉 得 这 个 活 动 就 结 束 了，比 如 说 我 们 进 行 了 歌 唱 教 学 策 略 研 讨 这 个 讲 座，在 讲 座 中，老 师 们 听 得 认 真，记 录 详 细，而 且 还 进 行 了 歌 曲 的 演 唱、表 演 等，看 似 十 分 完 美，但 是 这 些 策 略 老 师 们 有 没 有 应 用 到 日 常 歌 唱 教 学 中，我 们 并 没 有 进 行 跟 进，因 此 也 无 从 检 验 老 师 们
37、 到 底 有 没 有 掌 握 这 些 策 略，会 不 会 灵活 使 用 这 些 策 略。所 以 说，我 们 只 关 注 了 过 程，而 忽 视 了 结 果，如 果 在 后 期 能 够 运 用 进 班 调 研 等 模 式 进 行 验 证，与 老 师 们 进 行 课 例 的 分 析，帮 助 老 师 在 实 践 中，在 课 例 研 讨 中 真 正 掌 握 歌 唱 教 学 的 策 略，相 信 这 样 的 培 训 会 更 有 效 果。有 效 的 教 研 活 动 才 是 好 的 教 研 活 动，因 此，让 我 们 立 足 实 效，追 求 有 效 吧！2023年 骨 干 教 师 培 训 总 结 7在 这 次
38、 为 期 十 天 的 培 训 学 习 中，通 过 聆 听 专 家 精 彩 的 讲 课，我 更 加 全 面 了 解 了 高 职 院 校 的 办 学 理 念，更 新 了 自 己 的 教 学 观 念,更 加 明 确 了 自 己 职 业 的 发 展 规 划。与 同 行 进 行 了 广 泛 交 流，开 阔 了 自 己 的 眼 界，吸 收 了 同 行 的 教 学 经 验，受 益 匪 浅。这 些 将 会 成 为 我 日 后 教 学 工 作 中 不 断 前 进 和 提 高 的 基 石。现 就 本 期 的 学 习 培 训 总 结 如 下：一、通 过 培 训 学 习，我 更 进 一 步 的 了 解 和 掌 握 了
39、 高 职 院 校 的 发 展 方 向 和 培 养 目 标。日 照 职 业 技 术 学 院 孙 刚 教 授 的 高 等 职 业 教 育 发 展 形 势 及 对 教 师 的 要 求，通 过 有 关 国 家 高 职 教 育 改 革 文 件（教 高 20_16号，教 高 20_14号，20_5号）的 梳 理 和 解 读，分 析 了 当 前 国 内 高 等 职 业 教 育 内 涵 建 设 的 改 革 发 展 方 向。二、通 过 培 训 学 习，使 我 在 高 职 语 文 公 共 基 础 课 的 教 学 理 念、教 学 手 段 及 教 学 方 法 等 方 面，均 得 到 一 定 的 启 示。现 在 高 职
40、 语 文 类 公 共 基 础 课 课 程 都 面 临 设 置 不 一，逐 渐 被 边 缘 化 的 现 状，培 训中 各 位 教 授 们 涉 及 教 学 设 计 与 实 施、学 习 方 式 的 变 革 与 教 学 模 式 的 创 新 的 专 题 讲 座，分 别 从 大 学 语 文、应 用 写 作、演 讲 口 才 给 我 们 提 供 了 新 颖 的 观 点 和 有 效 的 方 法，让 我 受 到 启 发。魏 建 教 授 的 大 学 语 文 的 文 学 教 育 的 问 题，潘 庆 玉 教 授 的 教 学 艺 术 与 现 代 教 育 技 术 给 出 了 大 学 语 文 准 确 的 学 科 定 位，语
41、文 本 体 是 一 种 独 特 的 民 族（个 体）精 神 架 构 和 文 化 历 史（生 命 体 验）的 存 在 与 表 达 方 式。魏 建 教 授 强 调 围 绕 人 文 教 育 组 织 语 文 课 堂 教 学，潘 庆 玉 教 授 强 调 语 言 在 语 文 教 育 中 的 重 要 性。姜 燕 副 教 授 的 演 讲 与 口 才 能 力 培 养 研 究，常 庆 副 教 授 的 语 言 表 达 艺 术 与 技 巧，以 实 例 分 析 和 阐 述 理 论，拓 宽 了 我 们 的 专 业 视 野。三、通 过 培 训 学 习，在 个 人 职 业 形 象 和 职 业 发 展 规 划 上 深 受 启
42、发。以 任 者 春 教 授 的 教 育 者 的 职 业 成 长 讲 座 为 主，从 教 授 们 的 讲 座 中，启 发 我 们 首 先 要 不 断 更 新 自 己 的 教 学 观 念，树 立 正 确 的 师 生 观，增 强 热 爱 教 育 事 业 的 信 念。在 教 学 活 动 中，构 建 教 学 双 主 体 之 间 的 相 互 尊 重、相 互 信 任、相 互 理 解 的 新 型 的 平 等、民 主 的 师 生 关 系。在 课 堂 教 学 中，为 学 生 创 设 一 种 和 谐、宽 松 的“心 理 安 全”环 境 和 无 拘 无 束 的“心 理 自 由”环 境。其 次，教 师 应 该 重 塑
43、形 象。教 育 是 道 德 的 事 业、教 师 的 形 象、学 识 和 人 格 魅 力，往 往 是 学 生 学 习 兴 趣 和 成 长 的 源 泉，事 业 上 体 现 执 着、敬 业、乐 业、奉 献 精 神；课 堂 上 体 现 学 者 风 范、智 者 风 采，一 举 手 一投 足 应 该 是 那 样 的 引 人 入 胜。另 外，作 为 教 育 者 的 教 师 的 个 人 发 展 应 是“专 业 成 长”与“心 灵 成 长”的 和 谐 统 一，教 师 成 长 终 极 目 标 是 应 从“教 书 匠”成 长 为“教 育 家”，任 者 春 教 授 从 如 何 突 破 成 长 的 瓶 颈 期，到 教
44、师 职 业 成 长 的 策 略，都 为 我 们 提 供 了 可 循 的 路 径。四、在 培 训 中 师 生 相 互 交 流，结 下 深 厚 友 谊。培 训 中 得 到 省 高 校 师 资 培 训 中 心 的 领 导 和 老 师 关 心。老 师 们 对 我 们 的 学 习 和 生 活 非 常 关 心，尤 其 是 张 主 任，海 老 师 尽 心 尽 责，关 心 我 们 的 学 习 和 生 活，他 们 为 我 今 后 当 好 老 师 树 立 了 一 个 好 的 榜 样。这 次 参 加 培 训 的 老 师 们 都 是 来 自 省 内 高 职 院 校 的 一 线 教 师，这 次 培 训 给 我 们 提
45、供 相 互 交 流 的 机 会。通 过 交 流 和 讨 论 活 动，我 们 了 解 各 兄 弟 院 校 发 展 的 状 况，也 获 得 了 很 多 好 的 教 学 经 验。学 习 中 互 相 鼓 励 和 帮 助，课 余 时 间 我 们 交 流 经 验、取 长 补 短。这 次 培 训 为 我 提 供 了 良 好 的 学 习 平 台，专 家 引 领、指 导，实 践 的 锻 炼 给 了 我 许 多 思 考，我 一 定 会 在 工 作 中 更 加 努 力，提 高 自 己 教 育 教 学 水 平。2023年 骨 干 教 师 培 训 总 结 8前 苏 联 教 育 家 马 卡 连 柯 说 过：“学 生 可
46、以 原 谅 教 师 的 严 厉、刻 板，甚 至 吹 毛 求 疵，但 不 能 原 谅 他 的 不 学 无 术。”要 给 学 生 一 滴 水，教 师 就 必 须 具 备 一 桶 水，甚 至 是 源 源 不 断 的“活”水，所 以 国 培 对 于 老 师 来 说 是 一 次 很 好 的 学 习 机 会，本 着 要 把 握 国 内 外学 前 教 育 发 展 的 趋 势、了 解 儿 童 学 习 与 发 展 的 规 律，学 习 学 前 教 育 领 域 的 新 知 识、新 理 论 和 新 方 法，拓 展 我 们 的 专 业 知 识 结 构 的 宗 旨，非 常 荣 幸 的 我 与 来 自 九 个 省、市 的
47、园 长、教 研 员、保 教 主 任、骨 干 教 师 培 养 对 象 等 聚 会 在 一 起 一 一 武 汉 参 加 国 培 计 划（）幼 儿 园 骨 干 教 师 培 训 班。在 为 期 1 0天 的 学 习 时 间 里，接 受 了 来 自 省 幼 儿 师 范 的 专 家 团 队 专 家 的 指 导，感 受 颇 多，既 开 阔 了 眼 界 和 思 维，许 多 疑 问 也 在 专 家、教 授 那 里 得 到 了 解 决，收 获 很 大。省 幼 儿 师 范 为 我 们 这 次 的 培 训 提 供 了 一 个 优 质 的 教 学 团 队，都 是 在 不 同 的 学 科 领 域 内 颇 有 建 树 的
48、专 家、学 者。各 位 专 家、教 授 毫 无 保 留 的 把 自 己 在 学 习 和 工 作 中 的 经 验 拿 出 来 与 大 家 分 享，深 入 浅 出，可 谓 是 异 彩 纷 呈。我 佩 服 他 们 的 自 信，佩 服 他 们 的 敏 锐，佩 服 他 们 知 识 的 渊 博。这 次 培 训 内 容 丰 富，学 术 水 平 高，充 溢 着 对 新 教 育 理 念 的 深 刻 阐 释，充 满 了 教 育 智 慧，使 我 们 开 阔 了 眼 界。不 同 风 格 的 老 师 讲 课，让 我 们 每 一 天 都 听 到 不 同 类 型 的 讲 座，每 一 天 都 能 感 受 到 思 想 火 花
49、的 冲 击。每 天 的 感 觉 是 幸 福 而 又 充 实 的，因 为 每 一 天 都 是 面 对 不 同 风 格 的 优 秀 教 师，每 一 天 都 能 听 到 权 威 专 家 不 同 课 型 的 讲 座，每 一 天 都 能 感 受 到 思 想 火 花 的 碰 撞。作 为 幼 儿 园 教 育 教 学 管 理 者 的 我，有 以 下 几 点 体 会：一、审 视 好 幼 儿 教 育 的 功 能，做 好 定 位，找 准 幼 儿 园 发 展 的未 来 之 路 给 我 印 象 最 深 的 是 袁 爱 玲 教 授 的 对 幼 儿 园 教 育 活 动 的 生 态 学 研 究 及 王 红 教 授 的 幼 儿
50、 教 育 的 功 能 定 位 及 幼 儿 教 师 专 业 发 展：国 际 视 野 的 讲 座。两 位 讲 授 都 不 是 就 题 论 题 的，都 结 合 了 他 人 的 旧 论 和 新 说，都 借 用 了 很 多 他 人 的 间 接 经 验 和 案 例，这 些 经 验 和 案 例 有 的 来 自 理 论 专 著，有 的 来 自 报 刊 杂 志，有 的 来 自 电 视 网 络，这 2 位 老 师 用 一 双 慧 眼 看 到 它 们 的 价 值，用 大 脑 对 此 加 以 分 析，质 疑，求 异，打 破，重 建，再 与 她 们 的 自 我 认 识 和 经 验 互 相 融 合，形 成 了 她 们 崭