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1、五 年 级 数 学 上 册 教 案 单 位：_姓 名：_2018-2019学 年 第 一 学 期 一、本 学 期 教 学 的 指 导 思 想 i.重 视 以 学 生 的 已 有 经 验 知 识 和 生 活 经 验 为 基 础，提 供 学 生 熟 悉 的 具 体 情 景，以 帮 助 学 生 理 解 数 学 知 识。2.增 加 联 系 实 际 的 内 容，为 学 生 了 解 现 实 生 活 中 的 数 学，感 受 数 学 与 日 常 生 活 的 密 切 联 系。3.注 意 选 取 富 有 儿 童 情 趣 的 学 习 素 材 和 活 动 内 容，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，获 得 愉 悦 的
2、 数 学 学 习 体 验。4.重 视 引 导 学 生 自 主 探 索，合 作 交 流 的 学 习 方 式，让 学 生 在 合 作 交 流 与 自 主 探 索 的 气 氛 中 学 习。5.把 握 教 学 要 求，促 进 学 生 发 展，适 当 改 进 评 价 学 生 的 方 法。二、学 生 基 本 情 况 分 析 1.基 本 情 况：本 年 级 来 自 周 边 农 村。全 班 42人，男 生 22人，女 生 20人。2.“四 基”掌 握 情 况：大 部 分 学 生，能 从 已 有 的 知 识 和 经 验 出 发。获 取 知 识，抽 象 思 维 水 平 有 了 一 定 的 发 展.基 础 知 识
3、掌 握 牢 固，具 备 了 一 定 的 学 习 数 学 的 能 力。3.学 生 学 习 习 惯：绝 大 多 数 学 生 养 成 了 良 好 的 思 想 品 德 和 学 习 习 惯。在 课 堂 上 能 积 极 主 动 地 参 与 学 习 过 程，实 行 分 工 合 作，各 尽 其 责。能 充 分 动 口、动 手、动 脑，主 动 收 集、交 流、加 工 和 处 理 学 习 信 息。勇 于 发 表 自 己 的 意 见，听 取 和 尊 重 别 人 的 意 见，独 立 思 考，掌 握 学 法，大 胆 实 践，并 能 自 评、自 检 和 自 改。4.学 困 生 情 况：个 别 学 生 基 础 知 识 差。
4、对 数 学 不 感 兴 趣，学 习 被 动，上 课 不 认 真 听 讲，作 业 不 能 按 时 完 成，学 习 有 困 难，特 别 对 应 用 题 数 量 关 系 的 分 析 存 在 问 题。还 有 个 别 学 生 比 较 聪 明，但 学 习 不 勤 奋，成 绩 不 高。三、教 材 简 析：这 一 册 教 材 包 括 下 面 一 些 内 容：小 数 乘 法，小 数 除 法，简 易 方 程，位 置，多 边 形 的 面 积，可 能 性，数 学 广 角 与 实 践 主 题 活 动 等。四、教 材 重 难 点：小 数 乘 法 和 除 法，简 易 方 程，多 边 形 的 面 积 是 本 册 教 材 的
5、重 点 教 学 内 容。五、教 学 内 容：（一）数 与 代 数 方 面 本 册 教 材 安 排 了 小 数 乘 法，小 数 除 法 和 简 易 方 程。小 数 乘 法 和 除 法 是 在 学 生 掌 握 了 整 数 的 四 则 运 算、小 数 的 意 义 和 性 质 以 及 小 数 加 减 法 的 基 础 上 进 行 教 学，继 续 培 养 学 生 小 数 的 四 则 运 算 能 力。简 易 方 程 主 要 安 排 了 用 字 母 表 示 数、等 式 的 性 质、解 简 易 方 程、用 方 程 表 示 等 量 关 系 进 而 解 决 简 单 的 实 际 问 题 等 内 容，进 一 步 发 展
6、 学 生 的 抽 象 思 维 能 力，提 高 解 决 问 题 的 能 力。（二）在 图 形 与 几 何 方 面 本 册 安 排 了 位 置 和 多 边 形 的 面 积 两 部 分 内 容。其 中 位 置 是 在 三 年 级 学 习 的 基 础 上 进 一 步 学 习 用 数 对 确 定 物 体 的 位 置。多 边 形 的 面 积 主 要 教 学 平 行 四 边 形，三 角 形、梯 形 的 面 积 计 算。这 部 分 内 容 是 在 学 习 掌 握 了 这 些 图 形 的 特 征 及 长 方 形，正 方 形 面 积 计 算 的 基 础 上 学 习 的。通 过 教 学，使 学 生 掌 握 平 行
7、四 边 形、三 角 形、梯 形 的 面 积 公 式，同 时 渗 透 平 移、旋 转、转 化 的 数 学 思 想 方 法，促 进 学 生 空 间 观 念 的 进 一 步 发 展。（三）在 统 计 知 识 方 面 主 要 教 学 初 步 的 概 率 知 识。使 学 生 在 具 体 的 情 景 中 体 验 事 件 发 生 的 确 定 性 和 不 确 定 性，感 受 随 机 现 象 结 果 发 生 的 可 能 性 是 有 大 小 的；使 学 生 感 受 到 数 学 与 生 活 的 联 系，培 养 用 数 学 的 眼 光 观 察 事 物 的 意 识。（四）在 用 数 学 解 决 问 题 方 面，教 材
8、一 方 面 结 合 小 数 乘 法 和 除 法 两 个 单 元，教 学 用 所 学 的 乘 除 法 计 算 知 识 解 决 生 活 中 的 简 单 问 题；另 一 方 面，在“数 学 广 角”中，通 过 实 现 生 活 中 一 些 常 见 的 实 际 问 题，渗 透 有 关 植 树 问 题 的 一 些 思 想 方 法，然 后 在 应 用 植 树 问 题 的 思 想 方 法 来 解 决 生 活 中 的 一 些 简 单 的 实 际 问 题，培 养 学 生 探 究 并 解 决 实 际 问 题 的 能 力。（五）本 册 教 材 还 安 排 了 一 个 数 学 综 合 与 实 践 主 题 活 动“掷 一
9、 掷”，使 学 生 通 过 探 究 事 件 发 生 的 可 能 性 大 小，发 现 掷 一 掷 背 后 的 数 学 本 质，培 养 探 究 真 理 的 数 学 精 神。六、教 学 目 标 本 册 教 材 的 教 学 目 标 是，使 学 生：1、能 正 确 进 行 小 数 乘 法 和 小 数 除 法 的 笔 算。2、能 在 具 体 情 况 中 用 字 母 表 示 数，表 示 常 见 的 数 量 关 系，了 解 等 式 的 性 质，能 用 等 式 的 性 质 解 简 单 的 方 程。能 用 方 程 表 示 简 单 情 景 中 的 等 量 关 系 并 解 决 问 题。3、在 具 体 情 景 中，能
10、在 方 格 纸 上 用 数 对 表 示 位 置。4、探 索 并 掌 握 平 行 四 边 形、三 角 形 和 梯 形 面 积 的 计 算 公 式，能 用 公 式 解 决 简 单 的 实 际 问 题。5、在 具 体 情 景 中，通 过 实 例 感 受 简 单 的 随 机 现 象，初 步 体 验 到 有 些 事 情 的 发 生 是 确 定 的，有 些 事 不 确 定 的，能 够 列 出 简 单 的 随 机 现 象 中 所 有 可 能 发 生 的 结 果；通 过 实 验，游 戏 等 活 动，感 受 随 机 现 象 结 果 发 生 的 可 能 性 是 有 大 小 的，能 对 一 些 简 单 的 随 机
11、现 象 发 生 的 可 能 性 大 小 做 出 定 性 描 述，并 交 流。6、初 步 体 会 植 树 问 题 的 模 型 思 想，初 步 培 养 探 索 解 决 问 题 有 效 方 法 的 能 力。7、体 会 学 习 数 学 的 乐 趣，提 高 学 习 的 兴 趣，建 立 学 好 数 学 的 信 心。8、养 成 认 真 作 业、书 写 整 洁 的 良 好 习 惯。七、教 学 改 革 措 施：1、加 强 基 础 训 练，在 计 算 方 面，重 点 是 要 加 强 口 算 训 练。2、重 视 一 步 计 算 解 决 问 题 的 练 习。在 练 习 中 必 须 重 视 问 题 结 构 的 训 练。
12、3、实 施 分 层 教 学，弹 性 教 学，针 对 学 生 的 不 同 特 点，不 同 的 接 受 能 力，采 取 不 同 的 方 法，布 置 不 同 的 作 业，。4、重 视 学 生 的 课 时 目 标 过 关 和 单 元 素 质 过 关，作 业 严 把 关，加 强 信 息 交 流,及 时 反 馈，增 强 教 学 的 针 对 性。5、重 视 从 学 生 的 生 活 经 验 和 已 有 的 知 识 中 学 习 数 学 和 理 解 数 学，教 学 要 考 虑 学 生 的 身 心 发 展 特 点，使 他 们 有 更 多 的 机 会 从 生 活 中 学 习 数 学 和 理 解 数 学。6、重 视 数
13、 学 知 识 的 课 外 延 伸，加 强 数 学 知 识 的 实 用 性 和 开 放 性。7、转 变 教 学 方 法。在 数 学 教 学 中，教 师 必 须 将“重 视 结 论”的 教 学 转 变 为“重 视 过 程”的 教 学，注 重 再 现 知 识 产 生、形 成 的 过 程，引 导 学 生 去 探 索、去 发 现。8、在 课 堂 上 开 展 小 组 合 作 学 习，让 学 生 在 一 起 摆 摆、拼 拼、说 说，让 学 生 畅 所 欲 言，互 相 交 流，减 少 学 生 的 心 理 压 力，充 分 发 挥 学 生 的 主 题 性，培 养 学 生 的 创 新 意 识 和 实 践 能 力。9
14、、在 教 学 中 注 意 采 用 开 放 式 教 学，培 养 学 生 根 据 具 体 情 境 选 择 适 当 方 法 解 决 实 际 问 题 的 意 识。如 通 过 一 题 多 解、一 题 多 变、一 题 多 问、一 题 多 编 等 途 径，拓 宽 学 生 的 知 识 面，沟 通 知 识 之 间 的 内 在 联 系，培 养 学 生 的 应 变 能 10、练 习 的 安 排，要 由 浅 入 深，体 现 层 次 性。对 不 同 的 学 生，要 有 不 同 的 要 求 和 练 习，对 优 生、学 困 生 都 要 体 现 有 所 指 导。11、增 强 数 学 实 践 活 动，让 学 生 认 识 数 学
15、 知 识 与 实 际 生 活 的 关 系，使 学 生 感 到 生 活 中 时 时 处 处 有 数 学，用 数 学 的 实 际 意 义 来 诱 发 和 培 养 学 生 热 爱 数 学 的 情 感。提 高 教 学 质 量 的 主 要 措 施：八、后 进 生 转 化 措 施：1、培 养 后 进 生 的 自 信 心。只 有 树 立 起 后 进 生 的 自 信 心，我 们 的 转 化 工 作 才找 到 了 起 点。要 用 科 学 的 方 法 教 育 后 进 生。2、对 后 进 生 多 宽 容，少 责 备。要 做 到“三 心”：诚 心、爱 心、耐 心。3、重 视 与 学 生 家 长 的 联 系。九、教 学
16、 进 度:周 次 教 学 内 容 课 时 安 排 备 注 1 小 数 乘 整 数 22小 数 乘 小 数、小 数 乘 法 练 习 课 1、2积 的 近 似 数 及 练 习 73整 数 乘 法 运 算 定 律 推 广 到 小 数，解 决 问 题，整 理 复 习 1、2；第 一 单 元 检 测 74位 置，复 习 课 1、2、3,除 数 是 整 数 的 小 数 除 法，一 个 数 除 以 小 数 75 整 理 复 习 26 商 的 近 似 数，循 环 小 数，27用 计 算 器 探 索 规 律，解 决 问 题，练 习 课 单 元 检 测 78可 能 性，掷 一 掷，用 字 母 表 示 数 1,27
17、9用 字 母 表 示 数 3,4,5、整 理 与 复 习、单 元 检 测 710 解 简 易 方 程（1）711 解 简 易 方 程（2）712 练 习，整 理 复 习，单 元 检 测 713 多 边 形 的 面 积 714整 理 与 复 习、单 元 检 测 715 植 树 问 题 及 综 合 实 践 716 单 元 复 习 1、2、3、4、5、6、7 717 专 项 复 习 1、2、3、4、5、6、7 718 模 拟 考 试 1 319 模 拟 考 试 2、3、4 720 期 末 考 试 7 期 末开 学 第 一 课 教 学 目 标：1.让 学 生 尽 快 进 行 自 我 调 整，明 确 奋
18、 斗 目 标，进 入 最 佳 的 学 习 状 态。2.增 强 安 全 意 识，时 时 处 处 树 立“安 全 第 一”思 想，加 强 安 全 教 育。3.强 化 心 理 思 想。教 学 重 点：提 高 学 生 的 安 全 意 识。教 学 内 容：重 温 规 章 制 度，拟 定 新 学 期 打 算。教 学 时 间：一 课 时 教 学 过 程：一、常 规 教 育 1.重 温 小 学 生 守 则 和 小 学 生 日 常 行 为 规 范，并 在 日 常 学 习 的 过 程 中 让 学 生 知 道 什 么 行 为 是 对 的，什 么 是 不 对 的，使 学 生 养 成 良 好 的 学 习 和 生 活 习
19、 惯。2.作 息 时 间 的 安 排：早 上 清 洁 时 间、早 读 时 间、午 自 习 时 间、放 学 时 间、作 业 时 间，并 严 格 按 照 科 学 的 作 息 时 间（强 调 必 须 遵 守）。3.集 体 活 动：要 遵 守 学 校 的 规 章 制 度。4.课 前 准 备：按 课 程 表 准 备 下 节 课 的 学 习 用 品、相 关 书 籍 齐 全。5.上 课 听 讲：坐 姿 端 正、积 极 思 考、发 言 大 胆、不 影 响 他 人 学 习。6.下 课 活 动：注 意 安 全、团 结 友 爱 互 帮 互 助、上 下 楼 梯 不 拥 挤，课 间 不 得 在 过 道、走 廊 上 追
20、逐 打 闹、高 声 喧 哗，不 玩 危 险 游 戏，不 疯 赶 打 闹，不 爬 栏 杆、云 梯,做 有 意 义 的 课 间 活 动。7.集 合 整 队：快、静、齐。8.午 读：课 外 阅 读 资 料，成 立 图 书 角，完 成 有 关 阅 读 习 题。9.放 学 要 求：按 时 回 家，不 进 三 室 一 厅”，不 结 伴 玩 耍，注 意 交 通 安 全，严 格 站 路 队 回 家。二、安 全 教 育 L 不 要 将 危 险 物 品 带 到 学 校，美 术 课 需 要 的 小 刀，不 要 随 便 拿 出 来 玩。使 用 时 要 小 心，以 免 受 伤。2.下 课 活 动 时 要 团 结 友 爱
21、 互 帮 互 助，上 下 楼 梯 不 拥 挤，走 右 边，不 要 跑。不 趴 在 走 廊 外 的 栏 杆 上。不 玩 危 险 游 戏，不 疯 赶 打 闹，不 爬 栏 杆、云 梯，做 有 意 义 的 课 间 活 动。切 忌 猛 追 猛 打，要 避 免 发 生 扭 伤、碰 伤 等 危 险。3.走 出 校 园 也 要 注 意 交 通 安 全。（行 人 靠 右 走，过 马 路 要 走 斑 马 线，注 意 观 察 来 往 车 辆，红 灯 停，绿 灯 行，遵 守 交 通 规 则。）饮 食 安 全（不 吃 过 期、腐 烂 食 品，有 毒 的 药 物，不 购 买 用 竹 签 串 起 的 食 物 和 油 炸 的
22、 食 物：竹 签 容 易 伤 人，食 品 卫 生 得 不 到 保 证，油 炸 食 品 有 致 癌 物 质。）同 学 们 我 们 要 将 安 全 知 识 时 时 记，注 意 安 全 处 处 提。三、卫 生 习 惯 1.教 室 里 将 桌 椅 摆 放 整 齐，抽 屉 内 无 杂 物。地 面 无 纸 屑，教 室 墙 壁、桌 面 无 乱 贴 乱 画 痕 迹。值 日 生 将 黑 板 擦 净，讲 台 上 的 物 品 摆 放 整 齐。2.每 个 学 生 要 养 成“三 要”、“四 勤”、“八 不”的 个 人 卫 生 习 惯。，三 要，：早 晚 要 刷 牙，饭 前 便 后 要 洗 手，饭 后 要 漱 口。“四
23、 勤”：勤 洗 澡，勤 理 发，勤 剪 指 甲、勤 换 衣。“八 不”：不 喝 生 水，不 共 用 茶 杯，不 吃 零 食，不 挑 食，不 随 地 吐 痰，不 乱 扔 果 皮 纸 屑，不 乱 倒 垃 圾，不 吸 烟。四、总 结：谈 谈 新 学 期 打 算，提 出 奋 斗 目 标。第 一 单 元 小 数 的 乘 法 单 元 分 析：本 单 元 是 在 学 生 掌 握 了 整 数 的 四 则 运 算、小 数 的 意 义 和 性 质 以 及 小 数 加 减 法 的 基 础 上 进 行 教 学 的。教 材 选 择“进 率 是 十 的 常 见 量”作 为 学 习 素 材，引 入 小 数 乘 法 的 学
24、习，从 在 一 定 丰 富 多 彩 的 校 内 外 活 动 中，选 择“买 风 筝”（与 元、角 有 关）、“换 玻 璃”（与 米、分 米 有 关）的 活 动 为 背 景，不 但 能 激 发 童 心 童 趣，而 且 能 促 成 学 生 利 用 元 和 角 之 间、米 和 分 米 之 间 的 十 进 关 系 顺 利 沟 通 小 数 与 乘 法 的 联 系，利 于 学 生 将 新 知 纳 入 到 已 有 的 认 知 系 统 中。教 材 紧 扣 新 旧 知 识 之 间 的 联 系，引 导 学 生 运 用 转 化 和 对 比 的 方 法，掌 握 小 数 乘 法 的 计 算 方 法。通 过 解 决 日
25、常 生 活 中 的 实 际 问 题，帮 助 学 生 理 解 和 掌 握 用“四 舍 五 入”法 求 积 的 近 似 值 的 方 法。结 合 具 体 算 式 说 明 整 数 乘 法 运 算 定 律 小 数 乘 法 同 样 适 用，并 引 导 学 生 应 用 乘 法 的 运 算 定 律 进 行 简 便 计 算，突 出 了 乘 法 分 配 律 的 应 用 和 教 学。在 练 习 中 设 计 了 形 式 多 样、与 日 常 生 活 密 切 相 关 的 实 际 问 题 和 计 算 练 习，训 练 并 提 高 学 生 的 计 算 能 力。同 时 设 计 了 让 学 生 探 索 因 数 与 积 之 间 的
26、大 小 关 系 的 规 律 的 练 习，培 养 学 生 的 探 究 意 识，发 散 学 生 的 思 维。学 情 分 析：学 生 在 学 习 本 单 元 之 前 已 经 学 习 了 小 数 的 认 识、小 数 的 加 法、减 法。对 小 数 并 不 陌 生。但 是，因 为 对 小 数 加 法、减 法 的 深 刻 印 象，可 能 会 导 致 学 习 本 单 元 小 数 乘 法 时 出 现 数 字 上 下 对 齐、点 小 数 等 错 误。教 学 目 标：1、自 主 探 索 小 数 乘 法 的 计 算 方 法，能 正 确 地 进 行 笔 算，并 能 对 其 中 的 算 理 作 出 合 理 的 解 释。
27、2、使 学 生 会 用“四 舍 五 人 法”截 取 积、商 是 小 数 的 近 似 值。3、使 学 生 理 解 整 数 乘、除 法 运 算 定 律 对 于 小 数 同 样 适 用，并 会 运 用 这 些 定 律 进 行 一 些 小 数 的 简 便 计 算，进 一 步 发 展 学 生 的 数 感。4、体 会 小 数 乘 法 是 解 决 生 产、生 活 中 实 际 问 题 的 重 要 工 具。教 学 重 点：1.7吏 学 生 掌 握 小 数 乘、除 法 的 计 算 法 则。2.能 正 确 地 进 行 小 数 乘、除 法 的 笔 算 和 简 单 的 口 算，提 高 学 生 的 计 算 能 力。3.能
28、 正 确 应 用“四 舍 五 入 法”截 取 积 是 小 数 的 近 似 值，并 能 解 决 有 关 的 实 际 问 题。4.会 应 用 所 学 的 运 算 定 律 及 其 性 质 进 行 一 些 小 数 的 简 便 计 算。教 学 难 点：在 应 解 小 数 乘、除 法 的 算 法 的 基 础 上，掌 握 确 定 小 数 乘 法 中 积 的 小 数 点 位 置。教 法：讲 授 法、引 导 发 现 法、练 习 法、启 发 法 学 法：合 作 学 习 法、合 作 探 究 法、练 习 法 课 时 安 排：1 2课 时小 数 乘 法 一 一 小 数 乘 整 数 教 学 内 容：教 材 P2 3 例
29、l、例 2 及 练 习 一 第 1、2、3 题。教 学 目 标：知 识 与 技 能：使 学 生 理 解 并 掌 握 小 数 乘 以 整 数 的 计 算 方 法 及 算 理。过 程 与 方 法：经 历 将 小 数 乘 整 数 转 化 为 整 数 乘 整 数 的 过 程，使 学 生 认 识 到 转 化 的 方 法 是 学 习 新 知 识 的 工 具。情 感、态 度 与 价 值 观：感 受 小 数 乘 法 在 生 活 中 的 广 泛 应 用。教 学 重 点：理 解 并 掌 握 小 数 乘 整 数 的 算 理，学 会 转 化。教 学 难 点：能 够 运 用 算 理 进 行 小 数 乘 整 数 的 计
30、算。教 学 方 法：迁 移 类 推，引 导 发 现，自 主 探 索，合 作 交 流。学 法：小 组 合 作，交 流 讨 论，归 纳 应 用。教 学 准 备：多 媒 体。教 学 过 程 一、情 境 导 入 1.谈 话：同 学 们 都 喜 欢 哪 些 运 动 呢？（生 回 答 自 己 喜 欢 的 运 动）2.导 入：是 啊，多 参 加 户 外 运 动，有 利 于 身 体 健 康。老 师 也 经 常 参 加 户 外 运 动，放 风 筝 就 是 我 的 最 爱。下 课 咱 们 一 起 去 放 风 筝 好 吗？3.提 问：但 放 风 筝 之 前 要 先 去 买 风 筝，所 以 咱 们 就 先 去 买 几
31、 只 风 筝 吧！（展 示 教 材 第 2 页 例 1情 境 图）从 图 中 你 知 道 了 哪 些 信 息？引 导 学 生 观 察 并 思 考：图 中 小 明 他 们 想 买 3 个 3.5 元 的 风 筝 需 要 多 少 钱？你 会 列 式 吗？指 学 生 回 答：3.5 X 3,教 师 板 书：3.5 X 3。4.探 索：观 察 这 一 道 算 式，它 与 我 们 以 前 学 过 的 乘 法 算 式 有 什 么 不 同？生 观 察 后 回 答：这 道 算 式 的 因 数 有 小 数。5.揭 题：以 前 我 们 学 习 的 乘 法 都 是 整 数 乘 整 数，今 天 的 算 式 中 却 出
32、 现 了 小 数，这 就 是 今 天 我 们 要 研 究 的 小 数 乘 整 数。（板 书 课 题：小 数 乘 整 数）二、互 动 新 授 1.初 步 探 究 竖 式 计 算 的 方 法。（1）引 导 学 生 准 确 算 出 一 共 需 要 多 少 钱？学 生 独 立 计 算，并 在 小 组 内 交 流 自 己 的 想 法。（师 走 到 学 生 中，了 解 学 生 参 与 讨 论 的 情 况。）（2）让 学 生 说 说 自 己 的 想 法。指 名 汇 报，教 师 根 据 学 生 叙 述 板 书，学 生 可 能 想 出 下 面 几 种 不 同 的 方 法：方 法 1：连 加。展 示:3.5+3.
33、5+3.5=10.5（元）师：你 是 怎 么 想 的？生：3.5 X 3就 表 示 3 个 3.5 相 加，所 以 可 以 用 乘 法 计 算。（师 板 书 意 义）方 法 2：化 成 元、角、分 计 算，先 算 整 元，再 算 整 角，最 后 相 加。3 元 义 3=9元，5 角 X 3=l元 5 角，9 元+1元 5 角=1 0元 5 角，即 3.5X3=10.5（元）。方 法 3：把 3.5 元 看 作 3 5角，则 3 5角 X 3=105角=10.5 元。（3）追 问：刚 才 同 学 们 开 动 脑 筋 想 出 了 这 么 多 方 法，真 了 不 起。如 果 要 用 竖 式 计 算，
34、你 会 算 吗？请 同 学 们 想 一 想，并 与 同 桌 讨 论：如 何 列 竖 式 计 算 3.5X 37引 导：出 示（边 说 边 演 示）：35 角 3.5 元-X 3 X 3105 角 1D.5 元-强 调：我 们 可 以 把 3.5 元 转 化 成 35角，用 35角 乘 3 得 105角，再 把 105角 转 化 成 10.5 元。注 意 在 列 竖 式 时 因 数 的 末 尾 要 对 齐。2.自 主 探 究，进 一 步 理 解 算 理，掌 握 计 算 方 法。(1)教 师 出 示 算 式：0.72X5。师：同 学 们 看 0.72不 是 钱 数 了，没 有 元、角、分 这 样
35、的 单 位 了，还 能 不 能 计 算 出 结 果 呢？请 同 学 们 独 立 思 考，然 后 在 小 组 内 交 流 计 算 方 法。(2)学 生 汇 报 演 示。可 能 有 两 种 方 法：加 法 和 乘 法。根 据 学 生 的 汇 报，展 示 这 两 种 方 法。(3)比 较：(见 板 书 设 计)引 导：请 同 学 们 比 较 一 下 这 两 种 方 法，你 喜 欢 哪 一 种 呢，为 什 么？生：用 乘 法 比 较 简 便。(4)追 问：仔 细 观 察 乘 法 算 式，谁 给 大 家 解 释 一 下，你 是 怎 样 把 乘 数 转 化 成 整 数 的？生：先 把 0.72小 数 点
36、向 右 移 动 2 位 转 化 成 72X5=360,得 出 结 果 后 再 把 积 的 小 数 点 向 左 移 动 两 位 就 是 3.6。质 疑：既 然 把 所 得 积 的 小 数 点 向 左 移 动 两 位，那 这 个 积 就 应 该 是 一 个 两 位 小 数，为 什 么 现 在 只 有 一 位 呢？生：小 数 的 末 尾 添 上 或 去 掉 0,小 数 的 大 小 不 变，所 以 积 末 尾 的。可 以 直 接 去 掉。(5)注 意：同 学 们 在 计 算 小 数 乘 整 数 时，想 到 了 用 转 化 的 方 法 把 小 数 乘 法 转 化 成 整 数 乘 法 计 算。那 么，谁
37、能 和 大 家 说 说 小 数 乘 整 数 应 该 怎 样 计 算，计 算 时 应 注 意 什 么 呢？指 导 学 生 归 纳 出：计 算 小 数 乘 整 数 的 乘 法，要 先 把 小 数 看 作 整 数 来 乘，乘 完 以 后，看 因 数 扩 大 了 多 少 倍，再 把 乘 出 的 积 缩 小 相 同 的 倍 数。当 积 的 末 尾 有“0”时，应 先 点 上 小 数 点，再 把“0”去 掉。师：(出 示 教 材 第 2 页 情 境 图)我 们 通 过 解 决 买 风 筝 的 问 题，认 识 并 学 会 了 小 数 乘 整 数 的 计 算 方 法。我 们 看 图 中 还 有 几 种 不 同
38、 的 风 筝，如 果 买 3 个 其 他 形 状 的，需 要 多 少 钱 呢？能 不 能 很 快 地 算 出 来？学 生 独 立 计 算，汇 报 交 流。师：同 学 们 顺 利 地 买 完 了 风 筝，那 就 让 我 们 就 一 起 把 风 筝 放 飞 吧！三、巩 固 拓 展 1.教 材 第 3 页 做 一 做 第 1题 想 一 想：小 数 乘 整 数 与 整 数 乘 整 数 有 什 么 不 同？2.教 材 第 3 页 做 一 做 第 2 题 同 桌 之 间 相 互 谈 谈 是 怎 样 点 小 数 点 的。3.指 名 板 演 教 材 第 3 页 做 一 做 第 3题 4.不 用 计 算，你 能
39、 直 接 说 出 下 面 算 式 的 结 果 吗？148X23=340414.8 X 23=()1.48 X 23=()0.148X23=()()X()=34.04四、课 堂 小 结。同 学 们，这 节 课 你 们 都 学 会 了 哪 些 知 识？(学 生 自 由 发 表 想 法)作 业：教 材 第 4 页 练 习 练 习 一 第 1、2、3题。板 书 设 计 小 数 乘 整 数 求 几 个 相 同 加 数 的 各 的 简 便 运 算。方 法 1 D.72D.72D.72D.72+D.723.6D方 法 2 0.72 X1UD 72X 5-kX 53.61 36。最 后 的 D可 以 去 掉
40、课 后 反 思：_小 数 乘 法 一 一 练 习 一 教 学 内 容：教 材 第 4 页 练 习 一 第 3、4、5 题。教 学 目 标：知 识 与 技 能：1.能 熟 练 掌 握 小 数 乘 整 数 的 算 理 与 算 法。2.会 运 用 小 数 乘 整 数 解 决 一 些 实 际 问 题。过 程 与 方 法：经 历 小 数 乘 整 数 的 练 习 过 程，培 养 学 生 的 运 算 能 力，体 现 数 学 知 识 的 运 用 价 值。情 感、态 度 与 价 值 观：感 受 数 学 和 生 活 之 间 的 内 在 联 系，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，培 养 热 爱 生 活、热 爱 数
41、 学 的 良 好 情 感，体 验 学 习 的 成 功 与 快 乐。教 学 重 点：巩 固 小 数 乘 整 数 的 计 算 方 法。教 学 难 点：运 用 小 数 乘 整 数 解 决 实 际 问 题。教 法：设 置 数 学 问 题，引 导 学 生 练 习。学 法：练 习 体 验，小 组 交 流 讨 论。教 学 准 备：口 算 卡 片、多 媒 体。教 学 过 程 一、谈 话 导 入 1.谈 话：上 节 课 我 们 学 习 了 什 么 内 容？学 生 自 己 回 忆，个 别 提 问，其 他 同 学 补 充，师 生 共 同 总 结 小 数 乘 整 数 的 计 算 方 法：小 数 乘 整 数，先 按 照
42、 整 数 乘 法 的计 算 方 法 计 算，再 看 因 数 中 有 几 位 小 数，就 从 积 的 右 边 起 数 出 几 位 点 上 小 数 点。2.导 入：同 学 们 学 习 了 小 数 乘 整 数 的 算 法，这 节 课 我 们 的 主 要 任 务 是 巩 固 练 习 小 数 乘 整 数。（板 书 课 题）二、基 础 练 习 1.口 算 练 习。看 谁 算 得 又 快 又 准。6.5X10=0.56X 100=3.78X 100=3.215X100=0.8X10=4.08X100=（2）4.1X9=1.2X3=5X5.8=0.28X3=16.5X4=0.796X7=教 师 出 示 算 式
43、 卡 片，指 名 口 算。让 学 生 说 一 说 是 怎 样 算 的。2.说 一 说 4.8+4.8+4.8+4.8 用 加 法 的 简 便 算 法 表 示 是（）X（）.表 示 求（）是 多 少，求 积 时 可 看 成（）X（），先 得 出 积（），再 从 右 起 点 出（）位 小 数，得（）o3.笔 算 练 习。0.32X47=1.6X52=64X0.25=1.37X21=教 师 指 名 板 演，学 生 独 立 练 习，然 后 集 体 订 正。三、拓 展 提 高 1.大 家 在 逛 商 店 遇 见 特 卖 会 时 是 不 是 都 有 点 心 动？小 刚 也 遇 见 了 特 卖 会，那 你
44、帮 他 算 算 他 至 少 要 带 多 少 钱 才 够？某 商 店 牛 奶 搞 特 卖 活 动，每 盒 牛 奶 1.4元，买 四 赠 一。小 刚 要 买 20盒 牛 奶,至 少 要 带 多 少 钱？分 析：“买 四 赠 一”的 意 思 就 是 买 5 盒 牛 奶 付 4 盒 的 钱 数，求 买 20盒 需 要 多 少 钱，就 是 求 实 际 应 付 的 钱 数。方 法 一：先 求 出 20盒 里 有 多 少 个（4+1）盒，再 求 出 买 4 盒 多 少 钱，最 后 求 出 一 共 需 多 少 钱。204-（4+1）=4（个）1.4X4X4=22.4（元）方 法 二：先 求 出 20盒 中 一
45、 共 有 多 少 盒 是 需 付 钱 的，再 求 出 买 20盒 一 共 需 多 少 钱。20+（4+1）X4=16（盒）1.4X16=22.4（元）2.运 用 因 数 的 变 化 引 起 积 的 变 化 规 律 巧 计 算 根 据 24X25=600,在（）里 填 上 适 当 的 数。（1）240X25=（）（2）2.4 X 25=（）（3）（）X 25=0.6思 路 导 引(1)24 X 25 600(1)24 X 25=6001 X10 1不 变 1 X10 1 4-10 1不 变；4-10240 X 25=(6000)2.4 X 25=(60)（3）24 X 25 600I 4-100
46、0 I 不 变 I 4-1000（0.024）X 25=0.6小 结：两 个 数 相 乘 时，当 一 个 因 数 不 变，另 一 个 因 数 乘 几 或 除 以 几（0 除 外）,那 么 积 也 会 随 着 另 一 个 因 数 乘 几 或 除 以 几。3.出 示 教 材 第 4 页 练 习 一 第 4 题。组 织 学 生 先 独 立 填 一 填，再 在 小 组 中 说 一 说 自 己 是 怎 样 想 的，小 组 同 学 共 同 探 索 归 纳 出 因 数 与 积 之 间 的 规 律。4.出 示 教 材 第 4 页 练 习 一 第 5 题。指 名 学 生 朗 读 题 目。组 织 学 生 分 析
47、题 意，引 导 学 生 根 据“路 程=速 度 X时 间”列 出 算 式。组 织 学 生 列 出 竖 式，0 3 3 X 4=（千 米）求 出 结 果。教 师 强 调：在 计 算 过 程 中，先 观 察 因 数 中 有 几 位 小 数，再 核 对 计 算 的 结 果 中 小 数 部 分 的 小 数 位 数。四、课 堂 小 结 通 过 练 习 课 的 巩 固，同 学 们 对 小 数 乘 整 数 是 否 有 更 深 的 了 解？作 业：1.教 材 第 4 页 练 习 一 第 3 题。2.用 竖 式 计 算。4.6X6=8.9 X 7=15.6X13=0.18 X 15=0.025 X 14=3.0
48、6 X 36=板 书 设 计 小 数 乘 整 数“买 四 赠 一”两 个 数 相 乘 时，当 一 个 因 数 不 变，另 一 个 因 数 乘 几 或 除 以 几（0 除 外），那 么 积 也 会 随 着 另 一 个 因 数 乘 几 或 除 以 几。课 后 反 思：_小 数 乘 法 一 一 小 数 乘 小 数 教 学 内 容：教 材 P5 6 例 3、例 4 及 练 习 二 第 1、9 题。教 学 目 标：知 识 与 技 能：理 解 并 掌 握 小 数 乘 小 数 的 计 算 方 法，会 正 确 进 行 笔 算，并 且 会 运 用 该 知 识 解 决 一 些 实 际 问 题。过 程 与 方 法：
49、在 小 组 讨 论 中 探 究、发 现、感 悟 小 数 乘 小 数 的 计 算 法 则，提 高 计 算 能 力。情 感、态 度 与 价 值 观：渗 透 转 化 的 数 学 思 想，感 受 数 学 知 识 间 的 内 在 联 系，培 养 科 学、严 谨 的 学 习 态 度。教 学 重 点：在 理 解 小 数 乘 法 和 小 数 意 义 的 基 础 上 掌 握 计 算 方 法。教 学 难 点：让 学 生 自 主 探 究 小 数 乘 法 的 计 算 方 法 并 正 确 地 进 行 笔 算。教 法：观 察、分 析、比 较。学 法：小 组 合 作，讨 论 交 流。教 学 准 备：多 媒 体。教 学 过
50、程 一、复 习 引 入 1.口 算。0.7X5 9 X 0.8 1.2X6 0.23X3 14X3 1.4X3口 算 后 提 问：从 14X 3和 1.4 X 3的 口 算 中，你 有 什 么 发 现？2.列 竖 式 计 算。26X7 1.36X12 30.8X25学 生 独 立 完 成，指 名 板 演，订 正 时 让 学 生 说 一 说 计 算 的 过 程。3.引 入 新 课。我 们 已 经 掌 握 了 小 数 乘 整 数 的 计 算 方 法，那 么 小 数 乘 小 数 又 该 怎 样 计 算 呢？这 节 课 我 们 来 探 究 这 个 问 题。（板 书 课 题：小 数 乘 小 数）二、自