2023年高考语文各题型提分策略.pdf
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1、2023年 高 考 语 文 各 题 型 提 分 策 略 1.信 息 性 阅 读:论 述 类 文 本 阅 读+实 用 类 文 本 阅 读 1、两 种 文 本 的 考 查 点 目 前 逐 渐 合 流,都 集 中 到 了:筛 选,整 合 信 息;分 析 论 证 思 路;运 用 文 中 信 息 进 行 推 断。2、训 练 方 案:(1)怎 样 快 速 读 准 文 本:借 助 标 题,出 处 读 懂 论 题 和 论 点 中 心 词。如 2020年 全 国 卷 1 的 论 述 类 文 本 的 出 处 为“汤 一 介“孝”作 为 家 庭 伦 理 的 意 义”,由 此 可 以 判 定 本 文 的 论 述 范
2、围 和 论 述 的 中 心 话 题。借 助 特 定 文 体 的 结 构 方 式 来 分 析:如 非 连 文 本 常 涉 及 到 新 闻 类 文 体,可 以 将 这 类 材 料 分 割 成 背 景、内 涵、前 景、反 响 四 大 部 分。(2)对 概 念 的 理 解:遵 循 三 个 等 级,句 内 整 合,跨 句 整 合,跨 段 整 合。比 对 概 念 的 等 级 关 系。例 如 孝 的 核 心 是 仁 爱,仁 爱 相 当 于 家 庭 伦 理,但 如 果 将 孝 直 接 理 解 为 家 庭 伦 理 就 是 错 误 的。(3)分 析 选 项 对 语 段 内 容 的 转 述 是 否 正 确,首 先
3、要 对 选 项 进 行 处 理:将 选 项 分 段,先 判 断 是 转 述 原 文 信 息 还 是 基 于 原 文 信 息 的 推 断,然 后 回 归 原 文 语 段 比 对 分 析;其 次,由 于 这 种 思 路 与 文 言 文 的 概 括 分 析 题 类 似,所 以 可 以 和 文 言 文 的 概 括 分 析 题 结 合 起 来 训 练。(4)将 训 练 点 具 体 细 化 为:分 析 型 的 训 练,包 括 分 析 和 评 价“观 点 与 材 料”,“主 次 信 息 的 关 系”,“作 者 意 图”,“信 息 来 源”,“评 判 文 中 观 点”;推 断 型 的 训 练,结 合 文 章
4、信 息 推 断 作 者 论 证 问 题 的 角 度。(5)简 答 题:强 化 审 题 指 导,读 懂 指 令,建 立 多 个 文 本 间 的 内 在 联 系。(6)将 实 用 类 文 本 阅 读 与 情 境 类 作 文 的 写 作 训 练 打 通:仿 照 SAT的 测 试 方 式,先 读 一 篇 实 用 类 文 本,然 后 评 估 作 者 的 写 作 意 图,读 者 意 识,信 息 来 源,然 后 设 置 任 务 情 境,请 学 生 基 于 不 同 文 本 信 息 的 关 联,评 判 文 中 的 观 点。2.文 学 类 文 本(小 说 阅 读)1、文 学 类 文 本 阅 读 是 全 卷 得 分
5、 最 低 的 几 个 题 型 之 一,重 点 要 处 理 好 答 题 套 路,传 统 阅 读 习 惯(三 要 素:人 物+情 节+环 境)与 特 定 作 品 风 格 特 色 的 具 体 化 阅 读 之 间 的 关 系。2、训 练 方 案:(1)选 择 题:2020年 全 国 卷 1 的 第 7 题 的 B 项,错 选 率 非 常 高。该 项 的 难 点 在:“对 比”点 很 隐 晦,容 易 误 判 为 不 是 对 比 手 法。因 此 选 择 题 的 分 析 不 仅 仅 是 基 于 原 文 信 息 的 比 对,更 需 要 拓 展 到 文 学 鉴 赏 层 面,先 读 懂 小 说 营 造 的 氛 围
6、,再 判 断 表 现 手 法。(2)理 解 原 文 内 容 的 简 答 题(第 8 题):依 据 文 中 提 供 的,关 于 人 物 的 细 节 描 写,动 态 地 认 识 人 物 的 特 点,从 多 元 立 体 的 角 度 看 到 短 篇 小 说 中 人 物 心 理,情 绪 的 复 杂 变 化。(3)基 于 文 学 理 论 的 简 答 题(第 9 题):这 种 题 型 类 似 于 古 诗 词 鉴 赏 中 的 评 述 前 人 对 这 首 诗 的 评 价,因 此 可 以 将 这 类 题 型 的 训 练 与 古 诗 词 同 类 题 型 打 通。这 种 问 题,实 质 上 是 依 据 小 说 的 内
7、 容,对 题 目 所 给 的 论 点,如“冰 山 理 论”进 行“证 明”。这 个 问 题 的 实 质 已 经 不 仅 仅 是 小 说 的 鉴 赏,而 是 议 论 文 的 举 例 论 证,以 小 说 的 内 容 为 例 证,以 所 给 的 论 断 为 论 点,自 己 加 上 论 证 分 析 语 句。同 类 题 型,可 以 结 合 2019年 全 国 卷 1小 说 阅 读 第 9 题。3.现 代 文 阅 读:首 先 是 要 抓 住 我 们 问 题 的 根 源 所 在。那 就 是 吃 透 概 念。1.紧 扣 概 念,厘 清 认 识 可 以 说,概 念 是 抵 达 事 物 本 质,区 分 彼 和 此
8、 的 一 把 钥 匙。有 些 考 生 之 所 以 这 也 搞 不 清,那 也 搞 不 清,问 题 的 关 键 就 在 于 概 念 不 清。比 如 说 表 达 方 式、艺 术 手 法/表 现 手 法、结 构 技 法、修 辞 手 法、表 达 效 果 等 一 系 列 对 文 学 类 文 本 阅 读 来 说 至 关 重 要 的 概 念,学 生 从 一 开 始 就 迷 糊,到 高 中 毕 业 还 是 迷 迷 糊 糊,怎 么 去 考?再 比 如,文 体 是 怎 么 回 事?什 么 是 散 文、什 么 是 小 说,什 么 是 记 叙 文,什 么 是 议 论 文?很 多 学 生 没 有 意 识 到 文 学 体
9、 裁 和 文 章 体 裁 是 两 个 不 同 的 概 念。文 学 类 文 本 的 阅 读 在 考 纲 表 述 中 分 为 5 个 层 级(识 记 在 文 学 类 文 本 阅 读 中 实 际 上 也 很 重 要,但 因 为 确 实 很 基 础,在 此 不 列 入),分 别 是 理 解(B)、分 析 综 合(C)、鉴 赏 评 价(D)、表 达 应 用(E)、探 究(F),实 际 上,后 四 个 层 级 都 是 以 理 解 为 基 础,为 依 托,没 有 理 解,谈 分 析 综 合、鉴 赏 评 价、表 达 应 用、探 究,就 是 无 源 之 水,无 本 之 木。2、以 文 体 为 抓 手,依 托 文
10、 体 特 征,系 统 复 习,掌 握 答 题 规 律,有 的 放 矢。文 学 体 裁 和 文 章 体 裁 从 某 种 意 义 上 讲,就 是 同 一 样 东 西 从 不 同 维 度 看,有 不 同 的 呈 现。文 章 体 裁 就 必 须 扣 住 表 达 方 式 这 个 抓 手。文 学 体 裁 就 必 须 扣 住 其 形 式 和 内 容 的 美 与 感 情 效 果,它 的 社 会 功 用。再 比 如,小 说 与 散 文。小 说 阅 读,就 要 抓 住 小 说 的 概 念,紧 扣 小 说 三 大 要 素:环 境、人 物、情 节,以 及 它 的 意 义,即 主 题;要 综 合 考 虑 情 节、人 物
11、、环 境、手 法、主 题 等 多 个 要 素。又 有 散 文 化 小 说,就 要 充 分 把 握 散 文 化 小 说 淡 化 情 节、虚 化 人 物、营 造 意 境、突 出 情 调 这 四 大 基 本 特 征。散 文 则 是 一 种 抒 发 作 者 真 情 实 感、写 作 方 式 灵 活 的 记 叙 类 文 学 体 裁。又 分 为 叙 事 散 文、抒 情 散 文 和 说 理 散 文,我 们 平 时 所 说 的 记 叙 文、议 论 文 主 要 是 从 文 章 体 裁 角 度 来 界 定 的,从 文 学 体 裁 角 度 来 看,一 般 也 可 归 于 散 文 之 列。抒 情 散 文 和 说 理 散
12、 文 与 小 说 区 别 很 大,不 必 螯 述。叙 事 散 文 与 小 说 有 一 个 最 大 的 共 性,就 是 它 们 的 叙 事 性,但 散 文 一 般 是 讲 述 真 人 真 事,抒 发 亲 身 感 悟。所 以 阅 读 散 文,必 须 要 有 一 个 我,即 作 者 的 意 识,要 把 读 文 与 读 人 紧 密 结 合。抓 住 文 本 体 裁 特 征 来 答 题,则可 顺 藤 摸 瓜,迎 刃 而 解。只 掌 握 规 律,按 规 律 办 事,有 的 放 矢,才 能 做 到 手 中 有 粮 心 中 不 慌。3、要 养 成 三 个 人 意 识,即 出 题 人 意 识、阅 卷 人 意 识、
13、“我”的 意 识。应 考 首 先 要 有 出 题 人 意 识,即 揣 摩 出 题 人 意 图。不 少 学 生 没 有 出 题 人 意 识,拿 到 题,不 管 人 家 怎 么 问,题 目 的 核 心 概 念 是 什 么,提 问 里 有 没 有 潜 台 词,蒙 头 蒙 脑 就 照 搬 平 日 里 背 记 的 那 些,乱 贴 标 签。像 前 面 提 到 过 的 2 0 1 8年 全 国 新 课 标 I 卷 第 5 题:小 说 中 说 赵 一 曼 身 上 弥 漫 着 拔 俗 的 文 人 气 质 和 职 业 军 人 的 冷 峻,请 结 合 作 品 简 要 分 析 就 是 典 型。这 里 再 借 用 2
14、0 1 9年 全 国 新 课 标 I 卷 第 6题,即 实 用 类 阅 读 题 来 举 例 说 明:6.请 结 合 材 料,分 析 毛 里 求 斯 想 要 修 复 的 档 案 文 件 的 受 损 原 因(6 分)。从 命 题 的 角 度 来 看,命 题 者 并 无 意 于 在 答 题 难 度 上 设 置 障 隘,而 是 在 审 题 上 设 置 了 一 个 陷 阱。原 题 是 请 结 合 材 料,分 析 毛 里 求 斯 想 要 修 复 的 档 案 文 件 的 受 损 原 因,不 少 考 生 忽 视 了 原 因 前 面 的 定 语 受 损,组 织 答 案 时,从 分 析 毛 里 求 斯 想 要 修
15、 复 档 案 文 件 的 原 因 的 角 度 立 意,自 然 就 是 答 非 所 问。其 次,要 有 阅 卷 人 意 识。从 某 种 意 义 上 讲,阅 卷 人 就 相 当 于 代 表 皇 帝 选 妃 子 的 太 监,买 你 黄 瓜 的 店 小 二,替 外 甥 女 选 夫 婿 的 大 姨 妈,你 说 重 不 重 要?所 以,凡 在 考 试 中体 现 为 书 写 马 虎、随 意,答 题 思 路 凌 乱 等 现 象 的 基 本 都 属 于 自 找 苦 吃。第 三,在 答 题 中 要 有 我 的 意 识,即 主 体 意 识。什 么 叫 个 性 化 作 答?不 是 要 你 展 现 出 你 展 现 与
16、众 不 同 的 气 质 和 玉 树 临 风 的 风 姿,而 是 要 你 体 现 在 认 识 理 解 上、分 析 综 合 里、鉴 赏 评 价 中,以 及 探 究 中 与 众 不 同 的 认 识 深 度、思 维 跨 度、情 感 温 度、评 价 态 度,以 及 表 达 的 精 准 度 等。龙 应 台 曾 对 文 学 有 个 解 释。她 说 文 学 就 好 比 白 杨 树 的 湖 中 倒 影,使 看 不 见 的 东 西 被 看 见。这 一 点 恰 恰 切 中 了 我 们 当 前 的 高 考。走 在 湖 边 的 你 只 有 贴 近 生 活,观 察 生 活,并 养 成 思 考 感 悟 的 习 惯,才 能
17、锤 炼 出 这 种 能 力,才 能 看 见 那 些 看 不 见 的 东 西,从 而 形 成 属 于 自 己 独 有 的 那 个 我。其 实,不 仅 仅 在 文 学 类 文 本 阅 读 中 要 如 此,在 整 张 试 卷 的 作 答 中 均 要 如 此。4、把 握 住 复 习 训 练 与 能 力 培 养 的 关 系。从 某 种 意 义 上 讲,考 能 力,就 是 考 知 识。高 三 复 习 备 考,有 一 个 很 容 易 被 忽 视 的 关 系,那 就 是 知 识 训 练 与 能 力 培 养 必 须 正 向 关 联。高 三 时 间 紧,谁 都 知 道,尤 其 是 语 文 学 科 时 间 紧,但
18、这 个 几 乎 没 有 人 知 道。一 个 让 语 文 老 师、学 生、家 长 都 沮 丧 但 往 往 又 无 可 奈 何 的 事 实 是:语 文 考 试 成 绩 似 乎 跟 平 时 复 习、练 习,甚 至 考 试 的 关 联 没 有 语 文 老 师 说 的 那 么 大。所 以,有 的 学 生 对 于 语 文 学 科 是 爱 理 不 理,有 的 老 师 也 爱 管 不 管,甚 至 有 的 家 长 也 是 别 问 我,我 什 么 都 不 知 道。这 种 处 境 特 别 尴 尬。问 题 出 在 哪 儿?没 有 把 握 住 复 习 训 练 与 能 力 培 养 的 关 系,不 能 像 数 学 等 学
19、科 那 样,做 到 有 获 得 感。事 实 上,知 识 是 能 力 形 成 的 前 提,能 力 又 为 知 识 的 获 得 提 供 方 法 与 动 力。知 识 训 练 与 能 力 培 养 是 语 文 备 考 的 基 本 任 务。以 近 三 年 的 文 学 类 阅 读 为 例,尽 管 选 材、命 题 角 度、考 查 重 点 有 不 同,但 又 保 持 着 本 质 上 的 稳 定 不 变:核 心 素 养 为 本,语 言 表 达 优 先。因 此 备 考 中 要 选 准 知 识 点 与 能 力 点,以 知 识 训 练 为 依 托,以 能 力 培 养 为 宗 旨,及 时 归 纳 整 理,学 会 由 点
20、到 面,由 此 及 彼 地 推 移。从 某 种 意 义 上 讲,梳 理 归 纳 比 单 纯 做 题 要 更 加 重 要。这 样,知 识 与 能 力 相 互 促 进,知 识 在 能 力 的 舞 台 上 永 生,能 力 在 知 识 的 支 点 上 闪 光,才 能 高 效 推 进 备 考 复 习。举 个 例 子 来 说 明。理 解 文 中 重 要 概 念 的 含 义,属 于 理 解(B)级,但 很 多 学 生 就 是 抓 不 住。除 了 上 面 讲 的 学 生 没 有 养 成 扣 概 念 意 识,平 时 疏 于 积 累 整 理 之 外,还 有 一 个 重 要 原 因 就 是 老 师 在 指 导 学
21、生 复 习 中,没 有 把 学 生 的 知 识 训 练 提 升 为 学 生 的 能 力,知 识 与 能 力 是 两 张 皮。我 们 如 何 指 导 学 生 扣 概 念?理 解 词 语 含 义?有 一 年 湖 南 师 大 附 中 选 了 朱 以 撒 先 生 的 御 风 而 行(文 章 略)作 为 阅 读 材 料。其 中 有 一 个 题 是,解 释 下 列 加 点 词 语 在 文 中 的 意 思。其实 假 古 董 也 就 骗 骗 那 些 没 有 眼 力 的 人。以 音 乐 来 复 活 远 久 之 诗 再 也 合 适 不 过 了。我 们 都 知 道,理 解 词 语 或 概 念 的 含 义 有 两 大
22、 要 素,一 个 是 其 本 义,一 个 是 具 体 的 语 境。本 义 包 括 哪 几 个 维 度?如 何 结 合 语 境 具 体 阐 述?像 第(1)题,难 度 不 大,但 不 少 学 生 答 成 了 仿 古 术,显 然,题 目 中 的 假 古 董 从 本 义 上 来 讲,首 先 它 应 该 是 一 个 实 实 在 在 看 得 见 摸 得 着,具 体 可 感 的 物 体,而“仿 古 术 则 是 一 种 抽 象 的 方 法,显 然 不 对。这 么 一 讲,学 生 自 然 就 更 能 理 解 本 义 所 指 了。再 看 第(2)题,远 久 之 诗 则 要 本 义 和 语 境 义 双 管 齐 下
23、,难 度 更 大,得 分 更 低。大 部 分 学 生 忽 略 了“远 久 之 诗”前 面 还 有 一 个 动 词 复 活。试 想,在 一 个 现 代 城 市 中,如 何 去 复 活 远 久 之 诗?诗 歌 保 留 至 今,是 死 的 还 是 活 的?怎 样 才 能 使 远 久 之 诗 活 过 来?结 合 文 章 题 旨 和 写 作 意 图,就 能 推 出 这 个 概 念 在 文 中 的 含 义 是 远 久 之 诗 既 指 兼 葭 一 诗 中 以 绝 妙 文 字 所 营 造 的 那 种 安 和、幽 怨、平 静、清 丽 的 诗 意,更 指 与 现 代 城 市 生 活 相 异 的 自 然、从 容、悠
24、 闲、亲 切 的 让 人 向 往 的 诗 意 生 活。3.文 言 文 阅 读 1、文 言 文 作 答 的 障 碍 主 要 体 现 在:古 今 语 言 习 惯 难 以 贯 通,不 能 牢 固 树 立 阅 读 和 翻 译 的 意 识,缺 乏 必 要 的 古 代 文 化 知 识 和 背 景。2、训 练 方 案:(1)断 句:找 出 句 子 的 动 词,然 后 准 确 判 断 句 子 的 主 语 在 哪 里,要 将 容 易 混 淆 的 语 言 结 构 作 为 训 练 材 料,给 学 生 分 割 判 断。如 2020年 全 国 卷 1 的 断 句,错 选 D 项 的 学 生 就 是 不 能 判 断“每
25、摧 辱 举 子”的 主 语 是“巡 辅 内 侍”。(2)文 言 文 翻 译:最 集 中 的 失 误 是 近 义 词 的 词 义 理 解 偏 差,如 将 2020年 全 国 卷 1 的 第 13题 的 第(2)题“浑 涵”理 解 为“强 健”,近 似 词 义 的 准 确 理 解 要 基 于 前 后 文 的 语 境 进 行“包 围”。此 外 就 是 词 性 推 定 不 准 确,不 理 解 语 句 的 结 构,这 一 点 和 断 句 的 问 题 是 类 似,落 实 到 具 体 的 翻 译 还 有 一 个 顽 固 性 的 问 题 就 是:习 惯 于 用 意 译,不 用 直 译,导 致 疏 漏 关 键
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- 2023 年高 语文 题型 策略
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