《人教版PEP小学英语四年级上册教案 全册.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版PEP小学英语四年级上册教案 全册.pdf（173页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课 题 Unit 1 My classroom 总 课 时 1教 学 U 标 学 习 What s in the classroom?及 相 关 单 词:classroom,window,door,picture,board,light。教 学 重、难 点 1.window 一 词 注 意 w 的 发 音，不 要 与 v 的 发 音 混 淆，教 师 在 教 学 中 应 及 时 纠 正。2.在 回 答 What s in the classroom?”时，注 意 单 词 复 数 的 读 音。教 具 准 备 1.教 材 相 配 套 的 教 学 课 件 Unit 1 Let s learn/A2.教
2、 材 相 配 套 的 教 学 录 音 带 3.教 师 自 制 的 单 词 卡 4.一 张 画 有 教 室 的 大 图 教 学 就 程(一)热 身、复 习(Warm-up/Revision)1.教 师 播 放 第 一 册 Recycle 1 单 元 中 得 Chant and find”部 分，学 生 跟 着 录 音 一 起 说。2.教 师 出 示 与 chant内 容 相 符 的 图 片，问：What s in thepicture?”让 学 生 进 行 回 答。Picture 一 词 由 这 里 引 出。3.复 习 pencil,ruler,bag,book,pencil-case,shar
3、pener,eraser,crayon,pen 等 单 词。4.引 导 学 生 用 以 上 单 词 做 问 答 练 习，如：What s in the bag?WhatJ sin the pencil-case?5.在 学 生 回 答 出 问 题 后，教 师 可 再 追 问：How many penci ls/pens-?使 学 生 能 用 复 数 进 行 回 答。如：What s in the pencil-case?A ruler,two pencils（二）呈 现 新 课（Presentation）1.教 师 把 一 张 画 有 教 室 的 大 图 贴 到 黑 板 上，说：This is
4、 a classroom.What s in the classroom?2.学 生 听 懂 后，教 师 可 先 试 着 让 学 生 回 答，能 说 出 英 文 的 学 生 给 与 表 扬（desk,chair,picture都 已 学 过），也 可 让 学 生 用 中 文 回 答。3.告 诉 学 生 我 们 要 学 习 有 关 classroom的 内 容，教 读 classroom4.让 学 生 观 看 本 部 分 的 教 学 课 件 2遍。Unit 1 Let s learn/A5.让 学 生 看 着 课 件 的 画 面 回 答：What s in the classroom?（在 看
5、了 两 遍 课 件 的 基 础 上，考 查 学 生 的 听 力 和 记 忆 能 力）学 生 不 见 得 都 能 回 答 出 来，能 说 出 部 分 即 可。教 师 可 针 对 学 生 回 答 的 不 同 程 度 进 行 指 导，鼓 励 学 生 完 整 的 回 答 出 来。如 有 困 难，可 再 看 一 遍 本 部 分 的 教 学 课 件。What s in the classroom?A board,two lights,many desks and chairs当 学 生 只 回 答 出 board,light,desk and chairs时，教 师 进 一 步 再 问：How many?
6、引 导 学 生 说 出：A board 或 One board.Two lights.教 师 可 以 直 接 把 many 一 词 告 诉 学 生。6.教 师 分 别 指 着 黑 板，灯，桌 子 和 椅 子 让 学 生 说 出 单 词。7.出 示 单 词 卡，让 学 生 进 行 认 读。教 师 可 以 告 诉 学 生 一 些 记 忆 单 词的 方 法。如 观 察 单 词 的 第 一 个 字 母 和 最 后 一 个 字 母 等。（把 单 词 卡 贴 到 黑 板 上）8.学 生 跟 读 并 模 仿 Let s learn部 分 的 内 容。（使 用 教 材 相 配 套 的 教 学 录 音 带）9.
7、教 师 在 学 生 学 习 了 对 话 的 基 础 上，扩 充 词 汇 量：There are manythings in the classroom.What are they?10.让 学 生 观 看 教 学 课 件，学 习 其 它 单 词。可 从 已 学 的 单 词 过 渡 到 新 单 词。11.教 师 指 着 教 室 中 的 相 关 事 物 问 学 生：What s this?让 学 生 回 答。12.教 师 出 示 单 词 卡，让 学 生 进 行 认 读。（并 把 单 词 卡 贴 到 黑 板 上）13.看 黑 板 上 所 贴 的 单 词 卡，读 出 单 词。14.让 学 生 做 pa
8、ir work:根 据 教 室 中 的 实 际 情 况，自 编 对 话 15.学 生 展 示 练 习 情 况，教 师 注 意 学 生 对 名 词 复 数 的 运 用，及 时 给 与 指 导。纠 正 学 生 错 误 时 注 意 方 式 方 法，不 要 打 击 学 生 学 习 的 积 极 性。对 于 说 得 很 好 的 学 生 应 及 时 表 扬。16.教 师 和 学 生 用 英 语 进 行 交 流，导 入 Let s do的 学 习。lean domany things in the classroom.:Open the door,turn on the light,clean the win
9、dow,put up the picture,clean the board and sweep thefloor.教 师 尽 量 把 说 话 的 速 度 放 慢 一 些，边 说 边 做 出 相 应 的 动 作，以 便 使 学 生 理 解。17.教 师 先 说 词 组，然 后 再 让 能 力 较 强 的 学 生 代 替 教 师 发 布 指 令，让其 他 学 生 根 据 指 令 做 出 相 应 的 动 作。建 议 多 让 一 些 学 生 参 与 进 来，激 发 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣。（三）趣 味 训 练（Practice）游 戏 1：做“Listen an find”的 游 戏。以
10、 小 组 为 单 位，小 组 内 的 每 个 学 生 都 被 指 定 为 一 个 本 课 所 学 单 词，然 后 教 师 读 单 词。如：教 师 读 door,那 么 各 组 被 指 定 为 这 个 单 词 的 学 生 就 必 须 马 上 跑 到 教 室 门 的 位 置。然 后 由 各 组 的 其 他 同 学 判 断 对 错。对 了 加 分，教 师 接 着 读 下 一 个 单 词，游 戏 继 续。最 后，比 一 比 哪 个 组 得 分 最 多，哪 个 组 就 获 胜。游 戏 2：做“找 朋 友”的 游 戏。（此 时 黑 板 上 已 贴 有 一 张 大 的 教 室 图 片 和 单 词 卡）让 学
11、 生 把 单 词 卡 贴 到 图 中 相 应 的 地 方。贴 好 后，让 其 他 学 生 判 断 对 错。如 果 对 了，就 大 声 朗 读 出 来；如 果 错 了，请 他 人 改 错 后 再 读 出 来。如 果 可 以 的 话，这 个 游 戏 还 可 把 单 词 卡 直 接 贴 到 教 室 中 相 应 的 地 方。以 便 使 学 生 更 好 的 记 忆 单 词。（四）扩 展 性 活 动（Add-activities）Listen,draw and say1.教 师 发 给 每 个 学 生 一 张 图 画 纸。2.教 师 说 一 段 话，学 生 根 据 所 听 到 的 内 容 在 纸 上 作
12、画。所 听 内 容：This is my classroom.What s in the classroom?Apicture,two boards,two doors,three windows,six lights,manydesks and chairs.3.请 学 生 说 出 自 己 所 画 的 内 容，核 对 答 案。4.两 人 一 组，看 图 做 问 答。教 后 小 结 本 课 时 主 要 学 习 教 室 中 部 分 常 见 事 物 的 英 文 表 达。内 容 和 学 生 的 生 活 环 境 很 贴 近。在 热 身 和 复 习 环 节，教 师 利 用 图 片，引 导 学 生 通 过
13、 看 图 说 话 的 方 式，运 用 所 学 的 内 容 What s in the picture?自 然 过 渡 到 新 内 容 What sin the classroom?。通 过 教 学 课 件，学 生 逐 词 逐 句 的 掌 握 Let飞 learn部 分 的 内 容。之 后 通 过 听 听 做 做 的 活 动 处 理 Lets do部 分，进 一 步 运 用 和 巩 固 了 Lets learn部 分 的 词 汇。在 此 基 础 上，进 一 步 通 过 小 游 戏“Listen anfind s 找 朋 友 和 Listen,draw and say”的 活 动 进 一 步 操
14、练 单 词。课 题 Unit 1 My classroom 总 课 时 2教 学 目 标 学 习 句 子 We have a new classroom.We have 6 new lights；学 习 用 near表 示 方 位。教 学 重、难 点 学 生 对 our和 m y 的 表 达 要 比 理 解 稍 难 些。our 一 词 的 发 音 对 学 生 来 说 读 准 不 太 容 易。教 具 准 备 1.学 生 自 带 一 件 物 品，最 好 是 有 关 已 学 过 的 英 文 单 词。2.Amy,Mike 和 Zhang Peng 的 面 具。3.一 张 画 有 教 室 的 大 幅 图
15、 片。4.教 材 相 配 套 的 教 学 课 件。Unit 1 Let s talk/A5.教 材 相 配 套 的 教 学 录 音 带。教 学 流 程（一）热 身、复 习（Warm-up/Revision）1.复 习 已 学 句 型：This is-I have-教 师 手 拿 一 个 毛 绒 玩 具，说:I have a dog,this is my new dog.2.让 学 生 用 事 先 准 备 好 的 实 物 模 仿 句 子 3.当 学 生 能 够 说 出 句 子 时，教 师 可 提 问：Where is it?启 发 学 生 用 学 过 的 知 识 回 答：It s on/in/u
16、nder/the4.在 学 生 回 答 Where is it?时，教 师 可 以 适 当 的 加 入 near 一 词，It s near the 让 学 生 在 实 际 的 情 景 中 理 解 near的 含 义 并 运 用。（二）呈 现 新 课（Presentation）1.教 师 出 示 Amy和 Mike的 面 具，问：Who s he?Who s she?学 生 回 答 出 Amy和 Mike后，教 师 补 充：Amy and Mike are classmates.让 学 生 猜 classmate的 含 义。教 读 classmate2.教 师 介 绍 新 人 物 并 展 示
17、情 景 对 话：出 示 面 具 This is Zhang Peng,he is Amy and Mike s new classmate.They have a new classroom.Doyou want to have a look?Ok,Let s go and have a look.（间 接 引 出 新 句 子）教 师 出 示 一 张 教 室 图 并 把 它 贴 到 黑 板 上：This is a newclassroom.提 问：What s in the classroom?（让 学 生 先 熟 悉 一 下 对 话 情 景。）3.让 学 生 带 着 问 题 观 看 本 部
18、分 的 教 学 课 件。Unit 1 Let stalk/AHow many lights in the classroom?Is the new classroom big?Where is ZhangPeng,s seat?4.让 学 生 通 过 视 听 来 回 答 教 师 所 提 出 的 问 题，有 困 难 的 地 方 教 师 要 做 必 要 的 帮 助。5.学 生 跟 读 并 模 仿 Let stalk部 分 的 内 容。（使 用 教 材 相 配 套 的 教 学 录 音 带）6.请 学 生 解 释 We have a new classroom.We have 6 new light.
19、让 学 生 结 合 实 际 情 况 用 We have说 句 子。请 学 生 解 释 Let s go and havea look.本 句 可 用 动 作 来 表 示。教 师 告 诉 学 生 Let s go and have a look.是 建 议 去 看 远 处 的 东 西。7.教 师 可 让 学 生 互 相 问 一 问 在 教 室 中 所 坐 的 位 置。Where s yourseat?It s8.再 次 观 看 本 部 分 的 教 学 课 件，让 学 生 根 据 画 面 内 容 分 角 色 配 音。9.让 学 生 三 人 一 组，分 角 色 表 演 对 话。评 选 最 佳 表 演
20、 奖。教 师 要 注 意 学 生 使 用 my,our两 词 的 准 确 性。最 好 让 学 生 在 说 话 时 把 这 两 个 词 的 动 作 表 演 出 来，以 免 混 淆。10.听 Let s chant部 分 的 录 音。（使 用 教 材 相 配 套 的 教 学 录 音 带）教 师 随 着 录 音 的 播 放 出 示 表 示 work和 play的 图 片，使 学 生 对 句 子 加 以 理 解。学 生 听 录 音 进 行 模 仿。(三)趣 味 操 练(Practice)游 戏 1做“找 朋 友”的 游 戏。教 师 给 学 生 1分 钟 的 时 间，让 学 生 下 位 子 去 找 与
21、自 己 拥 有 相 同 物 品 的 同 学。教 师 说 停 后，看 谁 找 到 了“朋 友”，并 让 拥 有 相 同 物 品 的“朋 友”一 起 说：We have 找 到 朋 友 的 学 生 都 说 完 后，教 师 再 给 时 间 让 学 生 去 找“朋 友”，继 续 游 戏。游 戏 2做“拍 手”的 游 戏。教 师 播 放 Let s chant的 录 音。学 生 两 人 一 组,一 边 跟 录 音 说 歌 谣 一 边 做 拍 手 游 戏。拍 手 方 法：两 人 面 对 面，Work andplay,两 人 各 自 的 左 手 相 互 击 掌 一 次；Word and play.两 人 的
22、 右 手 相 互 击 掌 一 次；In the classroom every day.两 人 各 自 的 左 右 手 打 开 同 时 与 对 方 击 掌 一 次。Work and play,Work and play.We have fun every day.的 拍 手 方 法 与 前 三 句 相 同。游 戏 3做“猜 物”的 游 戏。以 小 组 为 单 位，4 5 个 人 为 一 组。其 中 一 个 人 被 蒙 上 眼 睛，其 他 几 名 学 生 此 时 商 量 他 们 共 有 的 东 西 是 什 么，商 量 好 后 让 被 蒙 眼 睛 的 学 生 猜。该 学 生 猜：Do you ha
23、ve-?其 他 几 名 学 生 回 答：Yes/No,we have如 猜 对 换 人 继 续，如 猜 错 不 用 换 人 继 续 游 戏。(四)扩 展 性 活 动(Add-activities)学 唱 歌 曲 Apple Song 敌 后 小 结 本 课 时 主 要 通 过 学 习 We have.句 型 来 表 达“我 们 有 什 么。在 热 身 复 习 环 节，通 过 复 习 其 它 方 位 介 词 引 入 near的 初 步 学 习，为 对 话 的 学 习 扫 清 障 碍。在 呈 现 新 知 环 节，主 要 让 学 生 了 解 新 词 classmate的 含 义。再 让 学 生 带
24、着 问 题 看 课 件，利 于 集 中 学 生 的 注 意 力。通 过 让 学 生 配 音、分 角 色 表 演 等 活 动 操 练 对 话。另 外 要 强 调 的 是，1 和 we,my和 our与 中 文 表 达 差 异 较 大，应 注 意 让 学 生 区 分。Letschant部 分 work和 play是 重 难 点，通 过 出 示 系 列 图 片 帮 助 学 生 突 破 理 解。趣 味 操 练 环 节 设 计 的 活 动 可 以 更 好 的 帮 助 学 生 巩 固 本 课 时 的 重 点 内 容。最 后 学 唱 歌 曲 Apple Song 除 了 活 跃 课 堂 气 氛 外，还 对
25、句 型 We have 进 行 了 扩 展，一 举 两 得 课 题 Unit 1 My classroom 总 课 时 3教 学 目 标 学 习 书 写 英 文 字 母 Aa,Bb,Cc,Dd,E e 的 大 小 写，学 习 单 词 beef,doctor,bed。教 学 重、难 点 大 写 C 和 D,小 写 b 和 d 易 混 淆；大 写 B 和 E 的 笔 顺 教 具 准 备 1.写 有 大 小 写 Aa,Bb,Cc,Dd.,Ee的 字 母 卡2.写 有 本 课 单 词 的 单 词 卡 3.教 材 相 配 套 的 教 学 录 音 带 4.自 制 课 件（见 媒 体 素 材）教 学 流 程
26、（一）热 身、复 习（Warm-up/Revision）1.教 师 播 放 chant”，师 生 共 同 随 着 录 音 带 边 打 节 奏 边 说 歌 谣。（使 用 第 二 册 教 材 Unit 6,Let s chant/B）A B C D E F G,H I J K L M N,0 P Q,R S T,U V W,X Y Z!Now you can say your ABC s.It s as easy as 1 2 3!2.让 学 生 背 诵 字 母 表（二）呈 现 新 课（Presentation）1.播 放 教 学 课 件（字 母 A）1）教 师 分 别 用 鼠 标 点 击 手、苹
27、 果 和 蚂 蚁，让 学 生 回 答：What sthis?随 着 学 生 回 答 出：It s a hand.It s an apple.It s an ant 时，用 鼠 标 操 作 显 示 英 文 单 词。再 让 学 生 看 着 这 些 单 词 找 出 所 含 的 相 同 字 母 Aao教 师 要 注 意 学 生 回 答 问 题 时，apple和 ant前 an的 使 用。2）先 让 学 生 认 读 和 区 分 大 小 写 字 母 Aao并 让 学 生 说 出 大 小 写 Aa的笔 顺。（第 二 册 教 材 已 学 过，与 之 相 配 套 的 活 动 手 册 上 印 有 字 母 的 书
28、写 笔 顺）对 学 生 回 答 正 确 的 及 时 给 与 表 扬，并 让 学 生 进 行 书 空 练 习。学 生 如 回 答 错 误，再 找 其 他 学 生 帮 助 说 出 正 确 答 案，然 后 进 行 书 空 练 习。3）教 师 在 黑 板 上 画 好 的 四 线 三 格 中 教 写 大 小 写 字 母 Aa。让 学 生 在 练 习 本 上 抄 字 头，然 后 给 时 间 让 学 生 多 写 几 个 以 达 到 学 会 的 目 的。教 师 在 这 一 时 间 内 要 在 学 生 中 进 行 巡 视，以 便 及 时 发 现 和 纠 正 错 误。2.播 放 教 学 课 件（字 母 B）1）教
29、 师 分 别 用 鼠 标 点 击 男 孩 和 球，让 学 生 回 答：He saboy.If sa ball.（注 意 人 称 he的 使 用）。点 击 牛 肉，教 读 单 词 beef。用 鼠 标 操 作 显 示 以 上 三 个 英 文 单 词，让 学 生 看 单 词 找 出 所 含 相 同 字 母 Bb。2）让 学 生 认 读 和 区 分 大 小 写 字 母 Bb,并 说 出 各 自 的 笔 顺。教 学 步 骤 同 画 面 1 的 第 二、三 步。3.同 样 步 骤 学 习 字 母 C、D、E4.看 课 本 听 录 音 跟 读 单 词 和 字 母。使 用 教 材 相 配 套 的 教 学 录
30、 音 带，Unit 1,Read and write/A5.教 师 出 示 单 词 卡，让 学 生 大 声 朗 读。培 养 学 生 认 读 能 力。6.教 师 出 示 部 分 图 片，下 面 写 有 不 完 整 的 单 词，让 学 生 通 过 看 图 填 入 所 缺 字 母 后 朗 读 出 来。此 活 动 与“Write and say”相 结 合。（三）趣 味 操 练（Practice）游 戏 L 看 谁 找 得 快 学 生 把 字 母 卡 依 次 摆 放 在 桌 面 上，教 师 读 字 母，学 生 以 最 快 速 度 找 到该 字 母 并 举 起 来 向 教 师 出 示。看 谁 找 得 快
31、，最 先 举 起 字 母 卡 的 学 生 为 胜 利。游 戏 2：配 对 子 小 组 活 动。教 师 发 给 每 组 一 套 自 制 卡 片。每 套 卡 片 共 10张，每 张 卡 片 上 写 有 一 个 大 写 或 小 写 字 母：A,B,C,D,E,a,b,c,d,e。游 戏 方 法：把 这 10张 卡 片 扣 着 放 在 地 上，小 组 成 员 按 顺 序 每 人 从 其 中 取 两 张 卡 片，大 家 进 行 判 断。如 两 张 卡 片 上 的 大 写 和 小 写 字 母 不 相 符（如:B 和 d）则 放 回 原 处 由 其 他 人 继 续 进 行 游 戏。如 果 两 张 卡 片 上
32、 的 大 写 和 小 写 字 母 相 符，该 卡 片 被 拿 出，接 着 从 其 他 卡 片 中 再 拿 取，直 到 卡 片 都 被 拿 完，游 戏 结 束。最 后，谁 手 里 拿 的 对 子 最 多，谁 就 获 胜。（四）扩 展 性 活 动（Add-activities）1.本 单 元“Let s find out/C”部 分。让 学 生 认 真 观 察 图 画，找 出 图 中 隐 藏 的 大 写 和 小 写 字 母。2.让 学 生 回 家 教 家 长 书 写 大 小 写 字 母 Aa,Bb,Cc,Dd,Ee板 书 设 计：Unit 1 My classroom黑 板 上 方：上 课 前 打
33、 好 的 四 线 三 格，在 课 堂 上 随 讲 随 写 的 字 母 Aa,Bb,Cc,Dd,Ee黑 板 下 方：at _ gg _ pple _ uck _ all本 课 时 主 要 学 习 字 母 Aa,Bb,Cc,Dd,Ee及 相 关 单 词。教 后 小 结 其 中，单 词 beef,doctor,bed是 第 一 次 出 现，教 学 时 让 学 生 初 步 认 知 即 可。其 它 单 词 要 求 学 生 四 会 掌 握。第 二 册已 学 过 字 母 的 认 读，本 课 时 侧 重 于 字 母 的 书 写。因 此，教 学 中 要 分 层 把 握 重 点。运 用 课 件 可 以 更 好 的
34、 辅 助 字 母 教 学。小 游 戏 使 学 生 在 活 动 中 巩 固 了 所 学。课 题 Unit 1 My classroom 总 课 时 4教 学 百 标 学 习 This is my classroom The wall is white.The flooris green；学 习 单 词：computer,teacherJ s desk,fan,wall,floor教 学 重、难 点 学 习 This is my classroom The wall is white.The flooris green；学 习 单 词：computer,teacherJ s desk,fan,wa
35、ll,floorthe的 发 音 与 运 用，表 达 复 数 时 be动 词 的 运 用 教 具 准 备 1.教 材 相 配 套 的 教 学 课 件 Unit 1 Let s learn/B2.教 材 相 配 套 的 教 学 录 音 带 3.教 师 自 制 的 单 词 卡 4.自 制 颜 色 转 盘（形 如 第 一 册 P28页 Let s learn部 分 的 图 片）教 学 流 程（一）热 身、复 习（Warm-up/Revision）1.教 师 出 示 自 制 的 颜 色 大 转 盘，一 个 学 生 拨 动 上 面 的 指 针，使 转 盘 转 动。当 转 盘 停 止 后，让 大 家 说
36、出 指 针 所 指 的 颜 色。再 让 另 一 个 学 生 继 续转 动 转 盘，直 到 所 学 的 有 关 颜 色 的 单 词（red,yellow,green,blue,purple,white,black,orange,pink,brown）都 被 复 习 过 一 遍。（二）呈 现 新 课（Presentation）1.复 习 本 单 元 A 部 分 Let s learn的 内 容。T：Look!This is our classroom.WhatJ s in the classroom?学 生 利 用 所 学 知 识 回 答 问 题。然 后 教 师 补 充 说：There is a
37、floor,ateacherJ s desk,a computer,two fans and four walls in theclassroom,too.（教 师 一 边 说 一 边 指 着 教 室 中 的 实 物，有 些 教 室 的 设 施 也 许 没 有 这 么 齐 全，不 能 在 实 际 的 课 堂 中 教 学，建 议 使 用 教 材 相 配 套 的 教 学 课 件 或 本 单 元 的 双 面 对 开 实 景 图）2.教 师 分 别 指 着 教 室 中 的 讲 台 桌，地 面，墙，风 扇 和 计 算 机 问 学 生:What s this?让 学 生 试 着 回 答 问 题。教 师 可
38、 做 适 当 提 示。3.播 放 本 部 分 的 教 学 课 件 Unitl Let s learn/B 教 师 分 别 点 击 以 上 事 物，通 过 视 听 使 学 生 更 有 效 地 记 忆 单 词。（建 议 课 件 的 制 作 能 在 用 鼠 标 点 击 讲 台 桌，地 面，墙，风 扇 和 计 算 机 时 闪 烁。当 再 次 点 击 时 可 显 示 英 文 单 词。）4.利 用 课 件 显 示 英 文 单 词 并 教 读。及 时 纠 正 学 生 的 发 音。5.教 师 播 放 课 件 中 的 句 子 部 分。6.教 师 提 出 问 题：What colour is the wall?W
39、hat colou is thefloor.通 过 让 学 生 回 答 问 题,学 说 句 子 The wall is white.The floor isgreen.教 师 注 意 及 时 纠 正 the的 发 音。7.学 生 跟 读 并 模 仿 Let s learn”部 分。（使 用 教 材 相 配 套 的 教 学 录 音 带）8.观 看 课 件 画 面，对 课 文 中 的 句 子 进 行 扩 展 练 习。如：Look!This ismy classroom.The wall is white.The floor is green.The fan is green,too.The com
40、puter is blue.The teacher,s desk is yellow.对 表 达 有 困 难 的 学 生，教 师 可 用 提 问 的 方 式 加 以 引 导:What colour isthe fan/computer/teachersJ desk?9.让 学 生 打 开 本 单 元 的 双 面 对 开 情 景 图，两 人 一 组 看 图 说 话。教 师 进 行 巡 视，发 现 问 题 及 时 解 决。让 学 生 在 本 班 教 室 的 实 际 场 景 中 进 行 操 练。学 生 可 以 下 位 子 在 教 室 中 一 边 看，一 边 说，一 边 指。以 增 加 学 生 学 习
41、 的 兴 趣。10.复 习 本 单 元 所 学 有 关 classroom的 所 有 单 词。教 师 出 示 单 词 卡 让 学 生 认 读，并 把 单 词 卡 贴 到 黑 板 上。学 生 在 读 出 单 词 的 同 时 用 手 指 向 教 室 中 相 对 应 的 事 物。考 查 学 生 认 读 理 解 单 词 的 能 力。11.把 以 上 单 词 制 作 成 表 格，形 如 本 册 教 材 第 7 页。做 Bingo的 游 戏。让 学 生 先 把 空 缺 的 四 个 格 随 意 涂 上 红、黄、蓝 和 绿 色。然 后 听 老 师 读 单 词 划 圈，能 够 连 成 一 条 线 的 同 学 喊
42、 Bingo。继 续 游 戏，直 到 所 有 的 单 词 都 被 划 上 圈。此 游 戏 为“Let s play”部 分。（三）趣 味 训 练（Practice）游 戏 1：Colour your classroom.1）教 师 发 给 学 生 一 张 印 有 教 室 的 黑 白 图 片，让 学 生 根 据 自 己 的 想 象把 教 室 中 的 物 品 涂 上 颜 色，然 后 两 人 一 组，互 相 指 图 说 一 说 自 己 设 计 的 classroomo2）本 游 戏 可 以 进 行 Listen and colour的 练 习。学 生 要 通 过 听 懂 教 师 的 指 令 之 后，
43、按 照 要 求 给 图 片 图 上 相 应 的 颜 色，然 后 再 看 图 说 话。3）建 议：这 一 游 戏 还 可 制 作 成 课 件。（具 体 内 容 与 操 作 见 媒 体 素 材）游 戏 2：计 时 猜 词 竞 赛 每 个 小 组 5 6 人，小 组 之 间 进 行 计 时 猜 词 比 赛。比 赛 规 则：教 师 准 备 好 写 有 英 文 单 词 computer,fan,wall,floor,teacherJ s desk,board,chair,desk,picture,classroom,window,light,door 的 单 词 卡。每 个 小 组 依 次 到 教 室
44、前 面 参 加 比 赛。比 赛 前，小 组 内 的 第 一 名 学 生 坐 在 椅 子 上，其 他 学 生 面 对 该 名 学 生 蹲 在 地 上。教 师 站 在 这 名 学 生 的 椅 子 后 面，手 拿 单 词 卡 放 在 他 的 头 上。比 赛 计 时 3 分 钟，教 师 最 好 指 派 一 名 学 生 帮 忙 计 时。比 赛 开 始，教 师 出 示 第 一 张 单 词 卡，蹲 在 地 上 的 学 生 要 看 着 这 个 单 词 用 动 作 或 语 言 来 表 述 出 此 单 词 的 含 义。（如 用 语 言 表 达 则 不 能 直 接 说 出 单 词 的 中 文 意 思，如 果 说 出
45、，视 为 犯 规。）坐 在 椅 子 上 的 学 生 要 根 据 组 内 同 学 的 表 述 来 说 出 英 文 单 词。猜 对 计 分 并 换 人。第 二 名 学 生 坐 在 椅 子 上，继 续 猜 词。如 有 学 生 没 猜 对 单 词 则 不 能 换 人，教 师 出 示 下 一 张 单 词 卡 让 该 学 生 继 续 猜，直 到 猜 中 单 词 时 才 可 换 人。按 此 规 则 小 组 内 的 学 生 轮 流 坐 到 椅 子 上 进 行 猜 词，直 到 计 时 停 止，比 赛 结 束。最 后 看 哪 个 小 组 猜 对 的 词 最 多，得 分 最 多，哪 个 小 组 就 获 胜。（四）扩
46、 展 性 活 动（Add-activities）Talk about it in your group.（适 当 增 加 句 型,进 行 扩 展 会 话 练 习。）如：This is my classroom.It s very big.The door is yellow.The windows are green I like my classroom.板 书 设 计：板 书 中 事 物 与 颜 色 的 搭 配 根 据 Unit 1 Let,s learn/B部 分 的 图 片 而 写。教 后 小 结 本 课 时 主 要 是 运 用 This is.和 表 示 颜 色 的 词 与 所 学
47、新 单 词 相 结 合，让 学 生 能 够 运 用 颜 色 对 教 室 中 的 某 些 事 物 进 行 描 述。所 以 必 须 先 对 所 学 的 颜 色 词 汇 复 习。再 结 合 教 室 的 真 实 环 境 引 出 新 知 的 学 习。运 用 课 件，通 过 视 听 使 学 生 更 有 效 地 学 习 和 记 忆 单 词。设 计 的 游 戏 体 现 学 生 主 体 的 思 想，可 以 进 一 步 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 和 热 情。课 题 Unit 1 My classroom 总 课 时 6教 学 目 标 学 习 书 写 英 文 字 母 Ff,Gg,Hh,l i 的 大 小
48、写；学 习 单 词 farmer,hat,ice water0教 学 重、唯 皮 大 写 C 和 G,大 写 E 和 F 的 外 形 易 混。容 易 错 的 地 方：大 写 F,H 和 小 写 i的 笔 顺，小 写 f,g,I 的 占 格 位 置。教 具 准 备 1.写 有 大 小 写 Ff,Gg,Hh,li的 字 母 卡 2.写 有 本 课 单 词 的 单 词 卡 3.教 材 相 配 套 的 教 学 录 音 带4.自 制 课 件（见 媒 体 素 材）教 学 流 程（一）热 身、复 习（Warm-up/Revision）1.复 习 所 学 过 的 字 母 AaEe。教 师 出 示 字 母 卡，
49、学 生 认 读 字 母。教 师 出 示 字 母 卡 时 可 单 独 呈 现 大 写 或 小 写，让 学 生 认 读。2.游 戏：教 师 念 一 个 字 母，学 生 迅 速 从 他（她）的 字 母 卡 中 找 出 相 应 的 字 母，举 起 来 并 大 声 朗 读。教 师 奖 励 反 应 最 快 的 学 生。3.让 学 生 说 出 所 学 过 的 含 有 以 上 字 母 的 单 词。（二）呈 现 新 课（Presentation）1.播 放 教 学 课 件（字 母 F）1）教 师 分 别 用 鼠 标 点 击 鱼 和 薯 条，让 学 生 回 答：What,s this?随 着 学 生 回 答 出：
50、It s a fish.和 French fries时、用 鼠 标 操 作 显 示 英 文 单 词。点 击 农 民，让 学 生 模 仿 发 音。再 次 点 击，显 示 英 文 单 词，教 师 教 读。然 后 问 学 生 这 三 个 词 的 第 一 个 字 母 是 什 么，让 学 生 说 出 Ff。2）先 让 学 生 认 读 和 区 分 大 小 写 字 母 Ffo并 让 学 生 说 出 大 小 写 Ff 的 笔 顺。（第 二 册 教 材 已 学 过，与 之 相 配 套 的 活 动 手 册 上 印 有 字 母 的 书 写 笔 顺）对 学 生 回 答 正 确 的 及 时 给 与 表 扬，并 让 学