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1、第 一 单 元三、教学重点一、教材简析本组课文以“走遍千山万水”为主题。它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，在诵读中体会山水景物之美。古诗词三首，独坐敬亭山、望洞庭、以 及 忆江南都是名家写大好河山的，画面感强，有拓展的空间。教学时重视诗词的朗读指导。采用多种形式训练学生诵读。避免单纯的朗读技巧指导，要紧密联系诗词的内容和体验作者的思想感情，启发学生思考。桂林山水这是一篇情景交融的游记，教学时既要让学生了解桂林山
2、水的特点，还要让学生体会作者表达的情感，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。七月的天山中的天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵儿千里，横亘塔里木盆地和准喝尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。教学时,可先让学生自己去发现，并说出自己的感受。然后，对他们的发言作评价，对独到的见解加以肯定和鼓励，不够到位的则加以点拨，引导他们再次回文探究。二、教学目标1、认 识 24个生字，会 写 29个生字，正确读写有关的词语，能借查字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2、背诵三首古诗，默 写 独坐敬亭山、望洞庭，学习通过看注释，边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗1、品味诗句，理解诗句句意，
3、指导背诵，积累语言。2、了解景物，想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点,激发爱美的情感,受到美的熏陶。3、学习作者观察和表达的方法，练习理清课文的条理。4、在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体.四、教学难点1、品味诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言。2、了解景物，想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点,激发爱美的情感，受到美的熏陶。3、学习作者观察和表达的方法，练习理清课文的条理。4、在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体.五、教改思想落实1、教学的基本思想是多读感悟。本着简简单单教语文的教学思想，在真实、朴实、扎实的语文
4、课堂上，坚守古诗词的本体披文得意，缘意学文，显现古诗词的本色以言造象，立象尽意。以达到人与文相融，情与智共生的效果。使学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受南方自然风光之美。体验诗人的思想感句的意思。3、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，能说出有关景物的特点。4、感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。5、了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能模仿课文例段写话。情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积淀。2、注重学生在阅读学习过程中的自主、合作、探究，并通过创设情境帮助学生发现和建构文本的意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的反应，充分
5、运用精读、欣赏画面等方式加深理解文本，发展学生的多元智能。创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，在自主参与学习的过程中自学自悟，自得其乐。通过领悟桂林山水的特点，陶冶爱美情趣，学习作者细致和具体形象地描写景物的方法。六、教学手段重视诗词的朗读指导，采用多种形式训练学生诵读。紧密联系诗词的内容和体验作者的思想感情，启发学生思考。让学生自己去发现，说出自己的感受。然后对他们的发言作出评价，对独到的见解加以肯定，不到位的加以点拨，引导他们再次会文探究。七、课时总数：12节教学内容 1、古诗词三首 主备教师 臧国栋 第二备课教师：第三备课教师:三维目标1、学会理解诗中词语意思，能正确、流利
6、，有感情的诵读并背诵古诗。2、在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。3、能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。教学重点通过想象和朗读，了解古诗意思。能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。教学难点通过想象和朗读，了解古诗意思。能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。课前准备预习笔记，卡片教学方法理解古诗意思的同时想像画面。课时分配3课时教 学 活 动 及 步 骤月 日第 一 节 总节：1 节教学目标1、学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。2、在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。3、能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。教学重点通过想象和
7、朗读，了解古诗意思。能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。教学难点通过想象和朗读，了解古诗意思。能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。教具准备小黑板教学方法边读边理解古诗的意思边想像画面。教 师 活 动学 生 活 动备 注安全教育：期初常规教育，教育学生遵守交通安全，校内遵守学校的规章制度。-）导入课题，揭题。1、在本单元的口语交际课上，同学们学会了请教，知道请教可以增长自己知识和才齐读课题干，还可以培养自己的勤学好问的品质。今天，老师想向同学们请教一个问题：有谁知道李白是怎样的一个人吗？谁来告诉大家？你又是怎样了解的？2、揭题：是啊，李白一生写了很多诗，今天我们再学习他的一首诗：独坐敬亭山。3、
8、解题：“独坐”是什么意思？题目是什么意思？设计的意图：从上一课的“请教”知识自然过渡到新课上，并同时营造了平等和谐的课堂氛围，从课题入手，激发学生学习的愿望，让生的的思维调动起来，使他们积极投入学习中。（二）初读，识字，引入意境。1、学习生字。（字理识字）“亭字”的读音注意什么？亭 是 什 么 样 的（顶尖，角飞翘下面有柱子。）怎 样 记“亭”字？（简笔画画亭的样子）“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。请同学们在生字表下照着写一遍。1、听音朗读，初识古诗。2、用自己喜欢的方式。（1）把诗读通读顺。（2）个人读，小组读，齐读，同桌读。设计意
9、图：在教育改革过后的今天，我们发现了许多问题，比如忽视了基础教育，我们在困惑、反思的今天，我们才意识到语文教学应该扎实抓好字、词。所以设计了比较形象的字理识字，并让学生写好字。采用多种方式的读也体现了生的自主学写生字朗读古诗习。（三）再读，感悟诗意。1、同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看注释或者查字典解决，也可以和，理解。2集体交流词的意思。（“众鸟”许多鸟；“高飞尽”都高高的飞走了；“孤云”孤单的云；“独”独自；“闲”悠闲；“相看”互相看；“不厌”不满足；）3、小组讨论交流诗句的理解。4、全班交流对诗句的理解。5、这首诗描写了那些景物？（鸟飞尽，云飘走了，孤山。）给人什么样的感觉？
10、（凄凉）诗人的心情怎样？（孤单寂寞）同桌交流讨论板 书 设计1、2鸟1云龙侬坐敬亭山 尽孤单寂h闲山相对月日第 二 节总节：2节教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题 望洞庭一诗所描绘的景色。教学重点理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学难点理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教具准备多媒体课件，卡片斯当上汪 边读边理解古诗的意思边想像画面。教学方法教 师 活 动学 生 活 动备 注安全教育：教育学生不吃小食品。一、导入揭题1、同学们，我们伟大
11、的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来 生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。生：八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。师：介绍得真不错，咱们一起去看3、多媒体出示洞庭湖的画面。师：你看到了什么景象？师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦
12、胧胧、宁静和谐。5、引出课题加：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百介绍洞庭湖多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！多媒体出示和配乐。二、精读会意1、自读全诗，明要求。2、检查自学效果，正音：洞 ddng 潭 tan 螺 lu6 磨 mo3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。（-）教 学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”相:相 互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得
13、非常和谐。这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。“潭面无风镜未磨”（多媒体出示）潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。师：诗中把什么比作什么？生：把（潭面）比 作（没有磨拭过的铜镜）。师：谁能美美地把这两句诗读好？读词语朗诵诗（给生配乐）湖 光/秋 月/两 相 和，潭 面/无 风/镜 未 磨。（-）教 学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。（多媒体出示）生：遥望：远望。师：点题，可 以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题
14、目是 望洞庭。山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就 像“白银盘里一青螺”。师（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？师：请你与画中的景象比一比，象吗？师：这句诗中，把什么比作了什么？生：把（洞庭湖）比 作（白银盘）；把（君山）比 作（青螺）。请生读好这两句诗。遥 望/洞 庭/山 水 色，白银/盘里/一青螺。师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来说一说。三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳
15、楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。四、作业:1、想 象 望洞庭所描绘的景色，读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句用几句话写下来。板 书 设计望洞庭（唐）刘禹锡湖光相月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。月 日第 三 节 总节：3节教学目标1、感悟作者对江南的怀念之情，激发学生对祖国河山的热爱爱之情。2、初步了解诗与词的区别以及词的相关知识。3、能有感情朗读并背诵 忆江南。教学重点从诵读中感悟作者对江南的怀念之情，激发学生对祖国河山的热爱之情。教学难点从诵读中感悟作者对江南的怀念之情，激发学生对祖国河山的热爱之情。教具准备多媒体课件教学方法边读边悟教 师 活 动学 生 活
16、 动备 注安全教育：教育学生在自己本班活动区域玩。一、导入1、在祖国九百六十万平方公里的神州大地，北接雪山，西连大漠，东临渤海，而最令唐代大诗人白居易为之陶醉的则是江南水乡。今天我们就随着诗人手中的笔走进江南。2、播放多媒体课件。3、能说说你所看到的江南吗？（指名交流）交流自己所看到的江南读课文要准确、流利。二、初读课文1、下面请孩子们拿出手中的资料，自己读 读 忆江南，把它读2、学生自读。3、指名读4、请同学们自己工、“忆江南”是什么意思？你从诗中哪里可以看出诗人在回忆？2、白居易在回忆江南的什么？请再自读这首词，带着一找。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”（1）你能用自己的话说说这幅美丽
17、的画面吗？四人（2）全班交流。相机指导朗读。（3）老师范读（4）谁也愿意来读？3、正因为江南如此之好，所以诗人才说“能不忆江南？”这句词表达了什么？用你的朗读来告诉大家。（指名朗读）4、这首词字里行间都充满了作者对江南的赞美与思念，让我们也随着作者的思绪一起回忆烟雨江南吧！（配乐）5、这么美丽的景色相信已经深深地印在同学们的心中，能把这首词背下来吗？试一试。6、哪位同学愿意给大家欣赏？7、我们一起站起来背吧。四、拓展1、江南除了日出的江花和春来的江水以外，还有哪些风景让作者怀念呢？让我们再来欣赏作者所写的另外两首 忆江南。2、先请同学们自己读读这两首词，把字观察一下这首词和我们过去所学的诗有哪
18、些不同？再读课文找问题小组讨论齐读背诵这首词感受江南的美吧音读准确。3、听老师1回忆了江南4、你们也五、小结，课后收集一中感受江南卖这两首词，边听边想作者还的哪些景物？一起读读，布置作业。一些有关江南风光的诗词，从独特的魅力。板 书 设计忆江南（唐）白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红似火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？教学内容2、桂林山水主备教师臧国株第二备课教师：第三备课教师：三维目标1、认识8个生字，会 写12、有感情地朗读课文，背3、感受桂林山水的美好，的感情。4、了解作者的语言表达特式写一段话。1个生字。能正 诵全文。培养热爱祖国大点，模仿课文例确读写词语。好河山、热爱大自然段，学习用
19、相同的句教学重点通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。教学难点通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；课前准备小黑板教学方法对照图文进行感知，谈感受。课时分配2课时教 学 活 动 及 步 骤月 日第 一 节总节：4 节教学目标1、认 识8个生字，会 写11个生字。能正确读写词语。2、有感情地朗读课文。教学重点会 写 11个生字。能正确读写词语。教学难点有感情地朗读课文教具准备小黑板教学方法自读自悟，和作交流教 师 活 动学 生 活 动备 注安全教育：教育学生不吃小食品。一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出京挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范
20、读，对图文进行整体感知，然后让。二、导 入（学习第一自然段）导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。三、观 赏漓江。的 水（学习第二自然段）导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。1、作者是怎样描写的？（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。作者怎么写出漓江水与众不同的通过读课文，学生谈自己的
21、感受自读全文，学习字词。齐读“静、清、绿”？（特点之一“静”。课 文 用“让你感 觉 不 到 它 在 流 动”，从感觉上突出了漓 江 水 的“静”）（特 点 之 二“清 二 课 文 用“可以看 见 江 底 的 沙 石”，从视觉上突出了漓江 水 的“清”）（特 点 之 三“绿 课 文 用“仿佛那 是 一 块 无 暇 的 翡 翠”这 一 形 象 的 比喻，从 色 彩 和 品 质 上 突 出 了 漓 江 水 的“绿”和“纯”。翡 翠：绿色的硬玉,有 光 泽。无 暇：没 有 斑 点，非 常 纯 净）根 据 课 堂 实 情，教 师 点 拨：为什么开 头 先 提 波 澜 壮 阔 的 大 海、水平如镜的西
22、湖？让学生体2、指 导 学 生 有 感 情 地 朗 读 并 感 受。读 出 漓 江 水 的 静、清、绿，读出对漓江水 的 喜 爱 之 情。3、引 导 学 生“发生这个句子有什么 特 点？这 样 写 有 什 么 好 处？”（让学生 谈 对 排 比 句 的 感 性 认 识）注意通过范读 指 导 读 好“真 静 啊”“真 清 啊”“真绿啊 三 个，啊”的 变 调。能背的可以看着 画 面 当 堂 背 诵。四、漓：注 意 右 边 的 写 法。澜：前 鼻 音。右 边“门”里 面 是“柬二瑕：可 与“假”进 行 比 较。注意右上是翡：上 下 结 构，下 边 是 两 个 习，整个字 要 写 紧 凑。峦：前 鼻
23、 音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上 下 结 构，右 下 不 要 丢 撇。品读在 读 议 中 体 会，用对比的 方 法 突 出 漓 江 水 的三 个 特 点 和 作 者 的 赞美 之 情。巩 固 识 字，练习书写板 书 设计2、漓江的水漓：注意右边的写法。澜：前鼻音。右 边“门”里 面 是“柬工瑕：可 与“假”进行比较。注意右上是翡：上下结构，下边是两个“”习，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。月 日第 二 节 总 节：5 节教学目标1、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。q /解作者的语言表达特点，
24、模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。教学重点背诵全文。教学难点了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。教具准备大屏幕教学方法边看图边欣赏，感受教 师 活 动学 生 活 动备 注安全教育：教育学生不要在活动区乱扔纸削。教学过程：一、观赏桂林的山（学习第三自然段）1、导语：那么又是怎样的呢？2、请同学们自己读一读，结合插图来欣赏。3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）在学生的回答中，教师随机展示画一画桂林的山课 件，让 学 生 进 一 步 感 受 到：特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一 座 座 拔 地 而 起，各 不 相连
25、”，指 导 学 生 读 出 感 受，理解词 语，并 展 示 泰 山 和 香 山 的 图 像，以帮 助 学 生 理 解“峰 峦 雄 伟”“红叶似火”。看 资 料 的 补 充 资 料 图 片，让学生想 象：像 老 人、像 巨 象、像 骆 驼。模 仿 句 式 练 习，说 说 像 什 么。比如：还 有 的 像 背 着 娃 娃 的 妇 女，有的像 好 斗 的 公 鸡，有 的 像 下 山 的 猛 虎，有 的 像 含 苞 欲 放 的 莲 花，有的像捧书而 立 的 书 童，有 的 像 敞 胸 露 肚 的 罗汉 特 点 之 二“秀 二 课 文 打 了 两 个比 方“像 翠 绿 的 屏 障，像 新 生 的 竹笋”
26、，通 过 图 像，让 学 生 感 受 到“秀”得 郁 郁 葱 葱，色 彩 明 丽。特 点 之 三“险工 重 点 理 解“危峰 兀 立，怪 石 嶙 峋”，指导学生通过字 面、结 合 语 句 领 会。如“危 峰 兀 立”，字 面 上 指 导“兀”的 意 思 即“高耸突出”，然 后 让 学 生 自 己 连 起 来 解 释，并 放 到 句 子 中 理 解。这 样，教给方法后，再 让 学 生 自 己 休 会“怪 石 嶙 峋”的 意 思。4、练 习 朗 读，读 出 桂 林 山 的 奇、秀、险，读 出 对 桂 林 山 水 的 喜 爱 之 情。重 点 指 导 读 好“真 奇 啊”“真 秀 啊”“真 险 啊”。
27、二、山 和 水 相 遇 的 景 象（学习第四 自 然 段）互相交流课文怎么写桂 林 山 的 特 点 的？让 学 生 想 象:像 老 人、像 巨 象、像 骆 驼。让 学 生 自 己 休 会“怪石 嶙 峋”的 意 思。练 习 朗 读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之 情。导 语：我 们 观 赏 了 漓 江 的 水，观赏 了 桂 林 的 山，再 看 看 图 片，当山和水 相 映 衬 时，又 是 怎 样 一 番 景 象 呢？作 者 又 有 什 么 感 受？1、指 导 有 感 情 地 朗 读。2、理 解 句 子：“像是走进了连绵不 断 的 画 卷，真 是 舟 行 碧 波 上，人在 画 中
28、游（1）引 导 理 解 字 面 意 思，画卷”即 绘 画 长 卷，一般要卷起来 收 藏。“连 绵 不 断”，接连不断。“连 绵 不 断 的 画 卷”，即很长 很 长 的 画 卷。（2）观 看 图 像 片 断，同时配音介绍:“从桂 林 到 阳 朔，航 程8 3公 里，沿途 都 是 青 山 绿 水，美 不 胜 收，说桂林山水是一幅连 绵 不 断 的 画 卷，十分贴切。舟行碧波上，人 在 画 中 游，道 出 了 荡 舟 漓 江，观赏桂林山水是一种 美 的 享 受，充 满 情 趣,与 开 头 的 桂林 山 水 甲 天 下 相 呼 应。”3、引 导 边 读 边 想 象“这样的山围 绕 着 这 样 的 水
29、，这样的水倒映着这样 的 山”是 怎 样 的 一 种 景 象，休会”舟行 碧 波 上，人 在 画 中 游”这种陶醉山水 之 间 的 感 觉，然 后 说 自 己 的 体 验。三、指导背诵用 师 生 引 读 的 方 法 练 习 背 诵。四、抄写句子注 意 分 号 的 用 法。抄 写 描 写 山、水 特 点 的 两 个 句子，要 求 以 标 点 为 标 志，看半句抄半有感情地朗读边 读 边 想 象“这样的山 围 绕 着这样的水，这样的水倒映着这样的 山”是怎样的一种景 象，休 会“舟行碧波 上，人 在 画 中 游”这种陶醉山水之间的感 觉，然后说自己的体 验。背诵抄写句子句，不可看一个字词写一个字词
30、，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。板 书 设计2、桂林山水甲天下单、.甲天下分；漓江的水：静、清、绿桂林的山：险、莠、奇总:周行碧波上，人在画中游教学内容3、记金华的双龙洞主备教师臧国栋第二备课教师：第三备课教师：三维目标1认 识6个生字，会 写13个生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。教学重点感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。教学难点学习按游览顺序的记叙方式和运用
31、恰当的词句描绘事物和表达思想感情。课前准备卡片教学方法合作交流课时分配2课时教 学 活 动 及 步 骤月 日第 一 节总节：6 节教学目标1、认 识6个生字，会 写13个生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文教学重点正确读写词语。教学难点有感情地朗读课文教具准备生字卡片、小黑板教学方法讨论交流教 师 活 动学 生 活 动备 注安全教育：乘 车 回 家 自 觉 排 队，主动让座。教学过程：一、谈话导入课文同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍下师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界
32、中的迷宫结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。寸兰自学课文，认读理解生字词1、读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，耍求识记它们的字形。2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。3、质疑问难。（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。）三、初读课文1、自由朗读全文，遇到难读的句子多读儿遍。2、指名分自然段朗读。认 读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语自学课文读一读生字表 中的13个生字画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。自由朗读全文，遇到难读的句子多读儿遍。3、默读全文，要求边读边画出作者游览路
33、线示意图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。）四、交流指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。五、对照示意图，找到相应段落再次朗读。六、布置课堂作业抄写词语。交流抄写词语板 书 设计3、记金华的双龙洞簇、臀、擦、蜿月 日第 二 节总节：7节教学目标1、背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然2、领悟按会览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。教学重点背诵自己喜欢的段落。领悟按游览顺序进行叙述的写作方法。教学难点感受大自然的壮观教具准备小黑板教学方法边读边感受教 师 活 动学 生 活 动备 注安全教育：教育学生不要追逐打闹。教学过程：一、研读作者在去
34、双龙洞的途中所见的景物思考：作者见到些什么？感悟句子：1、粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的景色。2、随着山势，溪流时而宽，时而窄时时变换调子。引导发现这句话的特点。（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。反复朗读上述句子。二、研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。1、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。洞口：像桥洞似的，很宽。外洞：宽敞。孔隙：窄小。内洞：昏暗，比外洞大，有双龙洞和石
35、钟乳2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。（让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法）着重感悟下列句子：1、我又感觉要是把头稍微抬起一点儿擦伤鼻子。体验由于孔隙的窄小而形成“挤思考：作者见到些什么？感悟句子反复朗读上述句子。找到课文中概括特点的词语让学生说说自己的感受，然后作适当的点拨。1、认 识8个 生 字。能 借 助 字 典 和 联 系 上 下 文，读懂词句的意思,积 累 佳 句。2、能 正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文。能说出天山的景物的特压”的2、化多端着作 用。以的感受要景点进式进行四1、收 获，W的理解2、五1、2、分别写(2)登 上L熟觉o至
36、些 石 钟 乳 和 石 笋，形状变-也 很 值 得 观 赏。重 理 解“即 使”这部分的强调上 句 子 可 先 让 学 生 说 说 自 己然 后 作 适 当 的 点 拨。、复述求 学 生 任 选 双 龙 洞 其 中 一 个行复述，可采用导游介绍等形 点 厚 生 谈 谈 学 了 本 文 后 的E相互交流对话中加深对课文,教 师 小 结。、指 导 造 句，写段训练用“时 而 时 而”写 句 子。把 下 面 两 个 句 子 表 达 的 意 思具体。1)那 棵 松 树 的 枝 叶 十 分 繁 茂。1顶，我 感 到 舒 服 极 了。相互交流对话加深对课 文 的 理 解。板 书 设计3、记金华的双龙洞洞
37、口：像 桥 洞 似 的，很 宽。外 洞：宽 敞。孔 隙：窄 小。内洞：昏暗，比外洞大，有双龙洞和石钟乳教学内容4七月的天山主备教师臧国栋第二备课教师：第三备课教师：三维目标点。3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。教学难点能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。课前准备小黑板教学方法自读自悟课时分配1课时教 学 活 动 及 步 骤月 日第 一 节 总节：8节教学目标1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出
38、天山的景物的特点。3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。教学难点能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。教具准备小黑板教学方法自读自悟教 师 活 动学 生 活 动备注安全教育：教育学生举止文明，不说脏话，不留怪发型。一、直接揭题指名读课文前面的过渡语。二、学生自学带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。学生自学初读课文，并读准生整体感知，提问：文章似乎是个向导带着你游览，能看出导游线路吗？教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。三、
39、引导读通结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、萦绕等。“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰”句，需要结合图片点拨感受。四、合作学习你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。五、班集交流各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。六、激发兴趣，课外延伸在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，“
40、足不出户，也可以游遍千山万水”。七、摘抄优美词句有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。八、作业：复习词语卡字，找出新词。合作学习班集交流复习词语卡板 书 设计4、七月的天山炎暑、山涧、饮马、萦绕教学内容语文园地一主备教师臧国栋第二备课教师：第三备课教师：三维目标1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。N 感性认识排比句的特点及其表达作用。4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。5、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。教学重点读读记记、读读写写、日积月累
41、教学难点背写日积月累、感性认识排比句的特点及其表达作用。课前准备小黑板教学方法讨论交流课时分配4 课时教 学 活 动 及 步 骤月 日第 一 节总节：9 节教学目标能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。教学重点能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨教学难点培养学生的自主合作参与意识。教具准备小黑板教学方法讨论交流教 师 活 动学 生 活 动备 注安全教育：教育学生下课后，不要在教室内停留。教 学 方 法 合 作 交 流教 师 活 动学 生 活 动备 注安全教育：教育学生课后去本班活动去玩，注意安全。一、启发谈话我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说
42、说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。二、实地观察现在给大家3 0 分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来，注意要仔细观察。三、交流观察所得指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。四、学生完成习作五、同桌互相交流，评改改通顺，指出错别字及其病
43、句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。自由说说你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情交流观察所得学生完成习作同桌互相交流，评改板 书 设计习作月 日第四节 我的发现日积月累 总节：12节教学目标1、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。2、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。教学重点日积月累、写词语教学难点背诵日积月累教具准备小黑板教学方法小组交流教 师 活 动学 生 活 动备 注安 全 教 育：教育学生不与陌生
44、人说话。教学过程：一、复习导入检查读词语卡中的词语，有选择听写词语。二、我的发现分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？三、日积月累自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。教师点写词语分角色读读对话评释疑。比一比，看谁背得多，背得快。四、自读：看图，读文，说说从中了解的知识。小良交流:介绍自己了解的五岳和五湖。拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。自由朗读诗句。小组
45、交流：介绍自己了解的五岳和五湖。板 书 设计我的发现日积月累第 二 单 元二、教材简析本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要；要用自己的劳动去维护个人的尊严；无论做什么事都要讲究认真，讲究实在；遇事要将心比心，多为别人想想等。整组课文充满丰富的人文内涵。本 组4篇课文的语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真，这些都是孩子们学习语文的好材料。除课文之外，还 在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目，让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词
46、语，这不仅能丰富语言积累，而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。“语文园地”中 的“口语交际”和“习作”是让学生通过说和写的语文实践活动，加 深 对“诚信”这一专题的理解；提高语言的表达能力。二、教学目标1、认 识20个生字，会 写28个生字，正确读写有关的词语，能借查字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2、指导学生有感情地朗读课文，引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式能找出文中描写人物神态、动作、和语言的句子，体会人物的品质。4
47、、学习独立阅读课文、培养自学能力。5、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳讲信用的思想情感。三、教学重点1、正确理解课文内容，有感情朗读课文。2、引导学生懂得在生活中与人相处，理解含义深刻的句子。3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式，体会人物的品质。四、教学难点1、正确理解课文内容，有感情朗读课文。2、引导学生懂得在生活中与人相处，理解含义深刻的句子。3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式，体会人物的品质。4、学习独立阅读课文、培养自学能力。五、教改思想落实本组课文文章形式多样，内容都是关于大自然景物及发现大自然奥秘的，在教学中着力体现“观察和发现”这个训练重点，一切教学活动都要
48、围绕“帮助学生认识观察的重要性、学会观察方法、形成观察的能力和习惯”这个目的去展开。六、教学手段通过教学让学生从感受上与作者产生共鸣，进一步激发他们观察自然，体味生活的兴趣。七、课时总数：12课时教学内容5、中彩那天 主备教师臧国栋第二备课教师：第三备课教师：三维目标1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富“等词语02、能沾L流利、党感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。教学重点体会故事中人物的情感变化，理解
49、诚实与守信的珍贵。教学难点对“道德难题”这一意思的理解。课前准备小黑板教学方法边读边悟课时分配2课时教 学 沽 动 及 步 骤月 日第 一 节总节：13节教学目标1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会教学重点1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文教学难点在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自
50、己的生活实际说说体会”教具准备小黑板教学方法边读边悟，组内解决教 师 活 动学 生 活 动备 注安全教育：教育学生不要带管制刀具上学。教学过程：你买过 奖券吗？在买,之前，你是怎么想的，如果你中奖了，又是怎样的心情？一、初步感知：1自由读课文，读准字音，检查生字。2轻声读课文，画出不理解的地方。教师鼓励学生在小组解决问题。3用一句话说说课文讲了一件什么事。二、整体感知：1课文围绕中彩那关的何景进行描写。作者用哪几个自然段了这一天的事情？2文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事？3文章是通过回忆的形式来写的。自由读课文，读准字音，检查生字轻声读课文，画出不理解的地方小组解决问题板 书 设计