《人教版小学语文四年级下册语文教案(第八册).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文四年级下册语文教案(第八册).pdf（127页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第 一 单 元 1、古 诗 词 三 首 教 学 目 标：1、认 识 2 个 生 字，会 写 5 个 生 字。能 正 确 读 写“洞 庭、江 南”等 词 语。2、有 感 情 地 朗 读 课 文，背 诵 三 首 古 诗 词，默 写 独 坐 敬 亭 山 望 洞 庭。3、学 习 通 过 看 注 释，边 读 边 想 象 画 面 等 方 法，感 知 诗 词 大 意，用 自 己 的 话 说 说 诗 句 的 意 思。4、感 受 江 南 山 水 的 自 然 美，受 到 每 的 熏 陶。教 学 重 难 点：品 味 诗 句，指 导 背 诵，积 累 语 言。在 学 习 语 言 的 过 程 中 体 会 江 南 山 水
2、的 特 点，激 发 爱 美 的 情 趣。教 学 时 间：三 课 时 教 学 步 骤：第 一 课 时 独 坐 敬 亭 山 一、激 趣 导 入 1、导 语：我 们 先 进 行 课 外 知 识 抢 答：唐 朝 是 我 国 古 诗 创 作 最 旺 盛 的 时 期，在 众 多 诗 人 中 有 两 个 最 有 名 的 诗 人，他 们 是 谁？（诗 圣、诗 仙）2、揭 题。谁 来 背 背 李 白 的 诗，会 几 首 就 背 几 首。二、释 题，简 介 背 景 1、读 题，看 注 释，结 合 插 图，介 绍 背 景。2、过 渡：李 白 坐 在 敬 亭 山 上 看 到 些 什 么，想 到 些 什 么 呢？三、学
3、 生 自 学，初 步 理 解 1、自 读 古 诗，做 到“五 不”。2、自 读 古 诗，思 考 问 题，并 根 据 注 释，结 合 插 图，逐 句 说 说 诗 届、O四、四 人 小 组 合 作 学 习 1、互 读 古 诗，检 查 是 否 做 到“五 不”。2、交 流 诗 意。五、全 班 交 流 1、指 名 回 答，评 议 交 流。2、老 师 点 拨：“闲”是 悠 闲 的 意 思，在 说 句 意 时;要 作 词 序 的 调 整。即“一 片 白 云 悠 闲 地 飘 去”。“厌”的 注 释 是“满 足”。在 说 句 意 时 要 进 行 适 当 的 变 通。3、学 生 质 疑。师 生 共 同 解 答。
4、4、在 理 解 诗 意 的 基 础 上，想 象 一 下“众 鸟 高 飞 尽，孤 云 独 去 闲”是 一 幅 怎 样 的 画 面。可 以 用 语 言 描 述，也 可 以 用 画 面 表 现。六、指 导 朗 读 1、独 坐 敬 亭 山 围 绕 着“静”来 写，朗 读 时 注 意 语 调 轻 缓,节 奏 要 缓 慢；通 过 朗 读，表 达 诗 人 如 找 到 了 知 己 似 的 一 种 轻 松 感。2、多 种 形 式 读 诗：指 名 读 一 同 位 读 一 小 组 读 一 齐 读 等。七、吟 读，体 会 诗 人 的 思 想 感 情 1、自 由 吟 读。2、讨 论：诗 句 表 明 了 诗 人 怎 样
5、的 心 境？你 最 欣 赏 哪 一 句？第 二 课 时 望 洞 庭 一、形 象 感 知，揭 示 诗 题 出 图。你 知 道 洞 庭 湖 吗？谁 来 介 绍 一 下？我 们 来 欣 赏 诗 人 刘 禺 锡 是 怎 样 描 写 的。二、自 由 吟 读 1、学 生 边 读 边 参 阅 课 文 注 释，试 着 理 解 诗 句 意 思，不 懂 的 随 时 发 问。2、根 据 学 生 提 出 问 题 的 普 遍 性 与 否，或 个 别 讲 解 或 集 体 理 解。三、指 名 朗 读，同 桌 互 说 意 思 1、点 拨 理 解“两 相 和”，可 以 让 学 生 结 合 看 图 吟 诵 体 会。2、在 交 流
6、 体 会 描 写 月 夜 洞 庭 的 美 景 时，随 机 指 导 学 生 诵 读，体 会 比 喻 的 巧 妙。“镜 未 磨”写 出 了 一 种 别 有 情 致 的 朦 胧 的 美，真 是 别 出 心 裁。君 山 如 青 螺，只 因 是 遥 看，这 个 比 喻 用 得 非 常 妙。四、引 导 赏 析 1、你 觉 得 哪 一 句 诗 写 得 好，在 交 流 中 进 一 步 体 会 诗 人 的 心 情。2、与 上 一 首 比 较，体 会 不 同 的 景 致 及 古 诗 的 借 景 抒 情 的 手 法。3、背 诵 独 坐 敬 亭 山、望 洞 亭。五、交 流 课 外 积 累 1、说 说 你 知 道 的
7、描 写 山 水 风 光 的 古 诗。2、课 外 继 续 收 集 山 水 诗。六、练 习 任 选 一 首，想 象 景 致，根 据 自 己 的 理 解 作 画，并 配 上 诗 句。第 三 课 时 忆 江 南 一、复 习 导 入 背 诵 前 两 首 以 及 课 外 搜 集 的 描 写 山 水 风 光 的 古 诗.忆 江 南 是 一 首 词，又 描 写 了 怎 样 的 景 致，怎 样 的 心 情 呢？二、读 课 文，理 解 内 容 带 着 上 面 的 问 题 自 由 读，边 读 边 看 图，理 解 意 思。指 名 读，读 准 生 字，结 合 注 释 理 解 意 思。指 名 看 图 说 出 意 思。朗
8、读 领 悟 词 义，教 师 做 如 下 点 拨：“忆 江 南”是 词 牌 名，词 都 有 一 个 牌 名。词 的 内 容 也 是 回 忆 江 南 景 色 的，白 居 易 曾 经 当 过 杭 州 刺 史。词 中 回 忆 的，就 是 美 丽 的 江 南 风 光。旧：从 前。曾：曾 经。谙：熟 悉。胜：超 过，胜 过。根 据 提 供 的 词 语 解 释，让 学 生 自 己 说 说 词 句 的 意 思，然 后 连 起 来 说 整 首 词 的 意 思。三、小 组 合 作 学 习，相 互 交 流 四、教 师 小 结诗 一 开 头，诗 人 先 说：“江 南 好”，这 是 诗 人 对 江 南 春 天 的 赞
9、美。那 么，说 江 南 好，是 听 别 人 说，还 是 自 己 亲 眼 看 到 的 呢？第 二 句 做 了 回 答：曾 经，我 对 江 南 的 风 景 是 那 么 的 熟 悉，那 么 了 解。江 南 风 景 好 在 哪 里？可 先 让 学 生 来 回 答。老 师 最 后 归 纳：春 回 大 地 的 时 候，百 花 盛 开，每 当 太 阳 从 东 方 升 起，阳 光 普 照，遍 地 开 放 的 鲜 花 更 加 艳 丽，春 暖 水 碧，绿 波 粼 粼。由 于 红 日 的 映 照，红 花 更 红，像 燃 烧 的 火 焰：由 于 江 花 红，所 以 更 显 出 江 水 碧 绿。“蓝”字 形 容 春 水
10、 深 碧。这 美 好 的 景 象，深 深 地 留 在 诗 人 的 记 忆 里，所 以 词 的 结 尾 说 江 南 风 景 这 样 好，能 不 让 人 回 忆 吗？五、指 导 有 感 情 地 朗 读 和 背 诵 朗 读 的 感 情 基 调：饱 含 深 情 的 回 忆 之 情。语 调 处 理：一、二 句 要 有 昂 扬 的 激 情，再 转 入 缓 慢 回 忆，“日 出”句 声 调 高 昂，“春 来”句 声 调 柔 合 平 缓，最 后 一 句 声 调 稍 抬 高，仿 佛 是 自 问，又 像 是 问 他 人，“能 不”语 气 要 果 断、坚 定。在 熟 读 基 础 上 让 学 生 练 习 背 诵。六、
11、抄 写 或 默 写 默 写 独 坐 敬 亭 山、望 洞 庭 2、桂 林 山 水 教 学 目 标：1、认 识 8 个 生 字，会 写 11个 生 字。能 正 确 读 写 词 语。2、有 感 情 地 朗 读 课 文，背 诵 全 文。3、感 受 桂 林 山 水 的 美 好，培 养 热 爱 祖 国 大 好 河 山、热 爱 大 自 然 的 感 情。4、了 解 作 者 的 语 言 表 达 特 点，模 仿 课 文 例 段，学 习 用 相 同 的 句 式 写 一 段 话。教 学 重 难 点：通 过 阅 读 感 受 桂 林 山 水 的 美 好，热 爱 祖 国 大 好 河 山；通 过 品 味 词 句，反 复 诵
12、读 积 累 语 言，从 中 学 习 作 者 的 表 达 方 法。教 学 时 间：两 课 时 教 学 过 程：第 一 课 时 一、引 导 学 生 进 入 图 文 描 绘 的 桂 林 山 水 的 美 景 之 中 出 示 挂 图 或 放 映 小 黑 板 图 像，同 时 播 放 课 文 朗 读 录 音，或 教 师 进 行 范 读，对 图 文 进 行 整 体 感 知，然 后 让 学 生 谈 感 受。二、导 入（学 习 第 一 自 然 段）导 语：那 么，课 文 是 怎 样 评 价 桂 林 山 水 的？找 出 来 读 一 读。“甲 天 下”是 什 么 意 思？（天 下 第 一）桂 林 山 水 天 下 第
13、一，那 将 是 多 么 美 的 景 象 啊，让 我 们 和 作 者 一 起 荡 舟 漓 江，去 观 赏 名 甲 天 下 的 桂 林 山 水 吧。自 读 全 文，学 习 字 词。读 准 字 音，找 出 新 词，对 不 懂 的 词 句，可 以 联 系 上 下 文 理 解 或 者 请 教 同 学、老 师。三、观 赏 漓 江 的 水（学 习 第 二 自 然 段）导 语：我 们 先 来 欣 赏 漓 江 的 水。观 察 图 画 或 观 看 小 黑 板 中 的 漓 江 水，用 自 己 的 话 来 描 述。1、作 者 是 怎 样 描 写 的？齐 读（根 据 课 堂 读 的 实 际 情 况，可 以 让 学 生
14、个 体 再 读，要 求 投 入 自 己 感 情 地 读），找 出 概 括 漓 江 水 的 三 个 特 点 的 词。品 读 作 者 怎 么 写 出 漓 江 水 与 众 不 同 的“静、清、绿”？（特 点 之 一“静”。课 文 用“让 你 感 觉 不 到 它 在 流 动”，从 感 觉 上 突 出 了 漓 江 水 的“静”）（特 点 之 二“清”。课 文 用“可 以 看 见 江 底 的 沙 石”，从 视 觉 上 突 出 了 漓 江 水 的“清”）（特 点 之 三“绿”。课 文 用“仿 佛 那 是 一 块 无 暇 的 翡 翠”这 一 形 象 的 比 喻，从 色 彩 和 品 质 上 突 出 了 漓 江
15、水 的“绿”和“纯”。翡 翠：绿 色 的 硬 玉，有 光 泽。无 暇：没 有 斑 点，非 常 纯 净）根 据 课 堂 实 情，教 师 点 拨：为 什 么 开 头 先 提 波 澜 壮 阔 的 大 海、水 平 如 镜 的 西 湖？在 读 议 中 让 学 生 体 会，用 对 比 的 方 法 突 出 漓 江 水 的 三 个 特 点 和 作 者 的 赞 美 之 情。2、指 导 学 生 有 感 情 地 朗 读 并 感 受。读 出 漓 江 水 的 静、清、绿，读 出 对 漓 江 水 的 喜 爱 之 情。3、引 导 学 生“发 生 这 个 句 子 有 什 么 特 点？这 样 写 有 什 么 好 处？”（让 学
16、 生 谈 对 排 比 句 的 感 性 认 识）注 意 通 过 范 读 指 导 读 好“真 静 啊”“真 清 啊”“真 绿 啊”三 个“啊”的 变 调。能 背 的 可 以 看 着 画 面 当 堂 背 诵。四、巩 固 识 字，练 习 书 写 漓：注 意 右 边 的 写 法。澜：前 鼻 音。右 边“门”里 面 是“柬”。瑕：可 与“假”进 行 比 较。注 意 右 上 是。翡：上 下 结 构，下 边 是 两 个“”习，整 个 字 要 写 紧 凑。峦：前 鼻 音，与“澜”比 较 读 音。与“恋”比 较 字 形。筏：上 下 结 构，右 下 不 要 丢 撇。第 二 课 时 一、观 赏 桂 林 的 山（学 习
17、 第 三 自 然 段）1、导 语：那 么 桂 林 的 山 又 是 怎 样 的 呢？2、请 同 学 们 自 己 读 一 读，画 一 画，结 合 插 图 来 欣 赏。3、互 相 交 流：课 文 怎 么 写 桂 林 山 的 特 点 的？（和 第 二 自 然 段 比 较，也 是 用 这 样 的 段 落 句 式）在 学 生 的 回 答 中，教 师 随 机 展 示 小 黑 板，让 学 生 进 一 步 感 受 到：特 点 之 一“奇”。“桂 林 的 山 真 奇 啊，一 座 座 拔 地 而 起，各 不 相 连”，指 导 学 生 读 出 感 受，理 解 词 语，并 展 示 泰 山 和 香 山 的 图 像，以 帮
18、 助 学 生 理 解“峰 峦 雄 伟”“红 叶 似 火”。看 资 料 的 补 充 资 料 图 片，让 学 生 想 象：像 老 人、像 巨 象、像 骆 驼。模 仿 句 式 练 习，说 说 像 什 么。比 如：还 有 的 像 背 着 娃 娃 的 妇 女，有 的 像 好 斗 的 公 鸡，有 的 像 下 山 的 猛 虎，有 的 像 含 苞 欲 放 的 莲 花，有 的 像 捧 书 而 立 的 书 童，有 的 像 敞 胸 露 肚 的 罗 汉 特 点 之 二“秀”。课 文 打 了 两 个 比 方“像 翠 绿 的 屏 障，像 新 生 的 竹 笋”，通 过 图 像，让 学 生 感 受 到“秀”得 郁 郁 葱 葱
19、，色 彩 明 丽。特 点 之 三“险”。重 点 理 解“危 峰 兀 立，怪 石 嶙 峋”，指 导 学 生 通 过 字 面、结 合 语 句 领 会。如“危 峰 兀 立”，字 面 上 指 导“兀”的 意 思 即“高 耸 突 出”，然 后 让 学 生 自 己 连 起 来 解 释，并 放 到 句 子 中 理 解。这 样，教 给 方 法 后，再 让 学 生 自 己 休 会“怪 石 嶙 峋”的 意 思。4、练 习 朗 读，读 出 桂 林 山 的 奇、秀、险，读 出 对 桂 林 山 水 的 喜 爱 之 情。重 点 指 导 读 好“真 奇 啊”“真 秀 啊”“真 险 啊”。二、山 和 水 相 遇 的 景 象(
20、学 习 第 四 自 然 段)导 语：我 们 观 赏 了 漓 江 的 水，观 赏 了 桂 林 的 山，再 看 看 图 片，当 山 和 水 相 映 衬 时，又 是 怎 样 一 番 景 象 呢？作 者 又 有 什 么 感 受？1、指 导 有 感 情 地 朗 读。2、理 解 句 子：“像 是 走 进 了 连 绵 不 断 的 画 卷，真 是 舟 行 碧 波 上，人 在 画 中 游”。(1)引 导 理 解 字 面 意 思，“画 卷”即 绘 画 长 卷，一 般 要 卷 起 来 收 藏。“连 绵 不 断”，接 连 不 断。“连 绵 不 断 的 画 卷”，即 很 长 很 长 的 画 卷。(2)观 看 图 像 片
21、 断，同 时 配 音 介 绍：”从 桂 林 到 阳 朔，航 程 83公 里，沿 途 都 是 青 山 绿 水，美 不 胜 收，说 桂 林 山 水 是 一 幅 连 绵 不 断 的画 卷，十 分 贴 切。舟 行 碧 波 上，人 在 画 中 游，道 出 了 荡 舟 漓 江，观 赏 桂 林 山 水 是 一 种 美 的 享 受，充 满 情 趣，与 开 头 的 桂 林 山 水 甲 天 下 相 呼 应。”3、引 导 边 读 边 想 象”这 样 的 山 围 绕 着 这 样 的 水，这 样 的 水 倒 映 着 这 样 的 山”是 怎 样 的 一 种 景 象，休 会”舟 行 碧 波 上，人 在 画 中 游”这 种
22、陶 醉 山 水 之 间 的 感 觉，然 后 说 自 己 的 体 验。三、指 导 背 诵 用 师 生 引 读 的 方 法 练 习 背 诵。四、抄 写 句 子 注 意 分 号 的 用 法。抄 写 描 写 山、水 特 点 的 两 个 句 子，要 求 以 标 点 为 标 志，看 半 句 抄 半 句，不 可 看 一 个 字 词 写 一 个 字 词，格 式 要 正 确，字 迹 要 工 整。同 时 提 示，每 两 个 特 点 之 间 用 分 号 来 分 隔，可 以 把 各 个 特 点 分 得 很 清 楚。指 导 分 号 的 书 写。3、记 金 华 的 双 龙 洞 教 学 目 标：1、认 识 6 个 生 字，
23、会 写 13个 生 字。正 确 读 写 词 语。2、有 感 情 地 朗 读 课 文，能 背 诵 自 己 喜 欢 的 段 落。能 复 述“双 龙 洞”的 景 象，感 受 大 自 然 的 壮 观。3、领 悟 按 游 览 顺 序 进 行 叙 述 的 写 作 方 法，积 累 语 言。教 学 重 难 点：感 受 溶 洞 的 奇 观，学 习 按 游 览 顺 序 的 记 叙 方 式 和 运 用 恰 当 的 词 句描 绘 事 物 和 表 达 思 想 感 情。教 学 时 间：两 课 时 教 学 过 程：第 一 课 时 一、谈 话 导 入 课 文 同 学 们，你 们 中 间 有 谁 去 过 溶 洞，那 里 的 景
24、 象 是 怎 样 的？给 同 学 们 介 绍 一 下.师 总 结：在 我 们 生 活 的 这 个 地 球 上，不 仅 在 地 面 上 有 高 山，大 海,平 原 等 自 然 的 风 光，而 且 在 地 下 也 有 着 很 多 奇 妙 的 景 观。其 中 溶 洞 就 像 童 话 世 界 中 的 迷 宫 结 合 认 读“溶 洞、石 钟 乳、石 笋”等 词 语。二、自 学 课 文，认 读 理 解 生 字 词 1、读 一 读 生 字 表 中 的 13个 生 字，要 求 读 准 字 音，对 其 中 笔 画 较 多 的 生 字 如“簇、臀、擦、蜿”等，要 求 识 记 它 们 的 字 形。2、画 出 课 文
25、 中 的 新 词 并 根 据 上 下 文 或 查 工 具 书，理 解 它 们 的 大 概 意 思。3、质 疑 问 难。（可 以 同 桌 之 间 互 相 询 问，也 可 向 老 师 提 出 不 能 理 解 的 词 语。）三、初 读 课 文 1、自 由 朗 读 全 文，遇 到 难 读 的 句 子 多 读 几 遍。2、指 名 分 自 然 段 朗 读。3、默 读 全 文，要 求 边 读 边 画 出 作 者 游 览 路 线 示 意 图。（可 以 各自 进 行，也 可 与 几 个 同 学 讨 论 一 起 完 成。）四、交 流 指 名 出 示 画 好 的 示 意 图。并 按 图 说 清 图 意，然 后 相
26、互 补 充 或 纠 正 不 当 之 处。五、对 照 示 意 图，找 到 相 应 段 落 再 次 朗 读。六、布 置 课 堂 作 业 抄 写 词 语。第 二 课 时 一、研 读 作 者 在 去 双 龙 洞 的 途 中 所 见 的 景 物 思 考：作 者 见 到 些 什 么？感 悟 句 子：1、粉 红 色 的 山，各 色 的 映 山 红，再 加 上 或 浓 或 淡 的 新 绿，眼 前 一 片 明 艳 由 具 体 的 景 物 概 括 出“明 艳”一 词，写 出 金 华 一 带 山 区 明 亮 艳 丽 的 景 色。2、随 着 山 势，溪 流 时 而 宽，时 而 窄 时 时 变 换 调 子。引 导 发
27、现 这 句 话 的 特 点。（如 有 两 对 反 义 词，用 拟 人 手 法，写 溪 水 的 声 音）说 说 对 这 句 话 的 理 解，体 会 句 子 中 的 因 果 关 系，音 韵 节 奏 感，和 作 者 当 时 的 心 情 等。反 复 朗 读 上 述 句 子。二、研 读 洞 口、外 洞、内 洞 各 自 的 特 点，以 及 作 者 是 怎 样 把 这 些 特 点 写 具 体 的1、引 导 学 生 找 到 课 文 中 概 括 特 点 的 词 语 或 者 能 用 恰 当 的 词 语 概 括。洞 口：像 桥 洞 似 的，很 宽。外 洞：宽 敞。孔 隙：窄 小。内 洞：昏 暗，比 外 洞 大，有
28、双 龙 洞 和 石 钟 乳 2、从 文 中 找 到 作 者 用 什 么 方 法 把 这 些 特 点 写 出 来。(让 学 生 体 会 这 些 句 子 的 意 思 以 及 采 用 的 打 比 方，说 感 觉 等 手 法)着 重 感 悟 下 列 句 子：(1)我 又 感 觉 要 是 把 头 稍 微 抬 起 一 点 儿 擦 伤 鼻 子。体 验 由 于 孔 隙 的 窄 小 而 形 成“挤 压”的 感 觉。(2)这 些 石 钟 乳 和 石 笋，形 状 变 化 多 端 也 很 值 得 观 赏。着 重 理 解“即 使”这 部 分 的 强 调 作 用。以 上 句 子 可 先 让 学 生 说 说 自 己 的 感
29、 受，然 后 作 适 当 的 点 拨。三、复 述 要 求 学 生 任 选 双 龙 洞 其 中 一 个 景 点 进 行 复 述，可 采 用 导 游 介 绍 等 形 式 进 行。四、总 结 全 文 1、启 发 学 生 谈 谈 学 了 本 文 后 的 收 获，在 相 互 交 流 对 话 中 加 深 对 课 文 的 理 解 2、教 师 小 结。五、指 导 造 句，写 段 训 练1、用“时 而 时 而”写 句 子。2、把 下 面 两 个 句 子 表 达 的 意 思 分 别 写 具 体。(1)那 棵 松 树 的 枝 叶 十 分 繁 茂。(2)登 上 山 顶，我 感 到 舒 服 极 了。六、布 置 课 外
30、语 文 活 动 搜 集 有 关 溶 洞 的 图 片 或 文 字 资 料。4、七 月 的 天 山 教 学 目 标：1、认 识 8 个 生 字。能 借 助 字 典 和 联 系 上 下 文，读 懂 词 句 的 意 思,积 累 佳 句。2、能 正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文。能 说 出 天 山 的 景 物 的 特 点。3、能 从 作 者 的 字 里 行 间 感 受 天 山 的 美 景，从 中 受 到 美 的 熏 陶。教 学 重 难 点：能 正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文。能 从 作 者 的 字 里 行 间 感 受 天 山 的 美 景，从 中 受 到 美 的 熏 陶。教
31、学 时 间：一 课 时 教 学 步 骤：第 一 课 时 一、直 接 揭 题 指 名 读 课 文 前 面 的 过 渡 语。二、学 生 自 学 带 着 过 渡 语 提 示 问 题，初 读 课 文，并 读 准 生 字，找 出 新 词。整 体 感 知，提 问：文 章 似 乎 是 个 向 导，带 着 你 游 览，能 看 出 导 游 线 路 吗？教 师 指 导：随 着 导 游 线 路 观 看 图 像 或 网 页 浏 览，初 步 感 知 新 疆 天 山 的 美 丽 风 光。三、引 导 读 通 结 合 看 画 面，指 导 读 好 课 文 各 个 小 节，让 学 生 说 说 作 者 分 别 写 了 哪 些 景
32、物。同 时 正 音、解 词，通 读 句 子。如 疑 难 词 有：炎 暑、山 涧、饮 马、萦 绕 等。“蓝 天 衬 着 高 耸 的 巨 大 的 雪 峰”这 句，需 要 结 合 图 片 点 拨 感 受。四、合 作 学 习 你 觉 得 哪 些 语 段、词 句 写 得 好？这 段 话 或 这 一 词 语 好 在 哪 里？在 四 人 小 组 中 阅 读 交 流，说 出 感 受，请 同 学 发 表 看 法，不 理 解 的 可 以 请 教 老 师。五、班 集 交 流 各 小 组 派 代 表 在 班 上 汇 报 讨 论 情 况，教 师 给 予 肯 定 和 鼓 励，对 体 会 不 到 位 的 进 行 点 拨，并
33、 结 合 朗 读 加 深 体 会。六、激 发 兴 趣，课 外 延 伸 在 学 生 交 流 后，问 他 们 是 否 喜 欢 读 这 样 的 游 记，并 让 学 生 在 课 外 自 由 选 择 读 些 这 方 面 的 书，也 可 以 浏 览 互 联 网 上 的 资 料，鼓 励 学 生 多 和 老 师、同 学 交 流，这 样，“足 不 出 户，也 可 以 游 遍 千 山 万 水”。七、摘 抄 优 美 词 句 有 条 件 的 设 计 专 门 的 摘 录 本 子，指 导 摘 录 的 格 式，提 醒 学 生 在 课 外 阅 读 中 也 要 进 行 这 样 的 摘 录。八、作 业：复 习 词 语 语 文 园
34、 地 一 教 学 目 标：1、能 就 春 游 活 动 讲 清 楚 自 己 的 计 划，并 参 与 商 讨，培 养 学 生 的 自 主 合 作 参 与 意 识。2、能 具 体 明 白 地 描 写 生 活 中 观 察 到 的 景 物 或 者 由 此 引 发 的 联 想。3、感 性 认 识 排 比 句 的 特 点 及 其 表 达 作 用。4、积 累 描 写 景 物 的 古 诗 词，激 发 课 外 阅 读 兴 趣。5、学 习 浏 览，获 取 需 要 的 信 息，并 交 流 感 受。教 学 过 程：第 一 课 时 口 语 交 际 一、导 语 不 知 不 觉 春 天 已 经 来 到 我 们 身 边。看 窗
35、 外，春 光 多 美 好。我 知 道,同 学 们 最 想 去 春 游 了，记 得 去 年 我 们 去 了 哪 里？今 年 我 们 还 要 去，不 过 需 要 由 大 家 自 己 来 安 排。二、准 备 计 划 先 读 读 课 文 里 的 这 段 话，想 想 需 要 考 虑 哪 些 问 题，准 备 纸 笔，稍 作 记 录。比 如：去 的 时 间、地 点，怎 么 去，需 要 用 到 什 么 交 通 工 具、搞 些 什 么 活 动，带 什 么 器 具 等 等。三、分 组 讨 论 恐 怕 一 个 人 拿 不 定 主 意，咱 们 分 小 组 进 行。看 哪 一 组 计 划 得 周 密、妥 当，咱 们 就
36、 听 从 他 们 的 意 见。每 人 稍 做 准 备，谈 谈 自 己 的 计 划，再 由 小 组 长 统 一 意 见，推 选 一 人 做 好 发 言 交 流 准 备。四、制 定 春 游 方 案 各 小 组 派 代 表 发 言，师 生 评 议。最 后 由 班 长 综 合 大 家 意 见，制 定 出 一 个 春 游 方 案。第 二、三 课 时 习 作 一、启 发 谈 话 我 们 在 校 园 里 生 活 了 三 年，对 环 境 应 该 很 熟 悉 了，你 能 说 说 吗？你 最 喜 欢 哪 个 地 方，比 如 校 园 的 花 坛，有 哪 些 花 草 等，你 经 常 在 那 里 做 些 什 么？（鼓
37、励 学 生 自 由 说，放 开 说，教 师 做 适 当 补 充 指 点）小 结：有 的 同 学 平 时 能 够 留 心 观 察，说 了 自 己 的 所 见 所 想，讲 得 很 具 体，而 有 的 同 学 疏 于 观 察，我 们 要 做 善 于 观 察 的 人。二、实 地 观 察 现 在 给 大 家 3 0分 钟 时 间，去 校 园 里 做 一 次 观 察，把 观 察 到 的 景 物 记 下 来。可 以 选 一 处 景 物 来 写，具 体 写 出 你 的 感 受 来，或 者 你 想 到 了 曾 经 在 那 里 发 生 过 的 事 情，觉 得 很 有 意 思，也 可 以 写 下 来，注 意 要 仔
38、 细 观 察。三、交 流 观 察 所 得 指 名 说 说 你 已 观 察 到 什 么，准 备 怎 么 写，让 学 生 在 互 相 交 流 中 得到 启 发。教 师 结 合 学 生 的 交 流 进 行 点 评。四、学 生 完 成 习 作 五、同 桌 互 相 交 流，评 改 改 通 顺，指 出 错 别 字 及 其 病 句、标 点 错 误 等；评 优 点，划 出 你 认 为 的 好 词 好 句 或 者 精 彩 语 段；提 建 议，提 出 哪 些 内 容 需 要 具 体 或 补 充,哪 些 可 简 单 或 删 除 等 等。第 四 课 时 我 的 发 现 日 积 月 累 一、复 习 导 入 检 查 读
39、词 语 卡 中 的 词 语，有 选 择 听 写 词 语。二、我 的 发 现 分 角 色 读 读 对 话。说 说 小 林 和 小 东 发 现 了 什 么？读 句 子，回 到 课 文 中 去 找 这 些 句 子，再 读 一 读，说 说 用 这 样 的 句 式 有 什 么 好 处。交 流 后 进 行 摘 抄。我 们 在 哪 些 课 文 中 也 学 到 过 类 似 的 句 子？三、日 积 月 累 自 由 朗 读 诗 句。说 说 自 己 读 懂 意 思 的 诗 句，提 出 难 以 理 解 的 诗 句。教 师 点 评 释 疑。比 一 比，看 谁 背 得 多，背 得 快。四、宽 带 网 自 读：看 图，读
40、文，说 说 从 中 了 解 的 知 识。小 组 交 流：介 绍 自 己 了 解 的 五 岳 和 五 湖。拓 展 知 识：搜 集 或 下 载 资 料，遨 游 祖 国 的 山 山 水 水。集 体 交 流：图 片 附 文 交 流，或 者 就 图 片 自 己 口 头 介 绍，或 者 直 接 在 挂 图 教 室 打 开 网 页 介 绍。第 二 单 元 5、中 彩 那 天 教 学 目 标：1、认 识 本 课 的 6 个 生 字，学 会 其 中 的 14个 生 字。正 确 读 写“维 持、财 富”等 词 语。2、能 正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文。在 理 解 故 事 内 容 的 同 时 一,
41、懂 得 诚 实、讲 信 用 是 人 的 精 神 财 富，它 比 物 质 财 富 更 珍 贵 的 道 理，并 能 联 系 自 己 的 生 活 实 际 说 说 体 会。体 会 叙 事 条 理 清 楚，首 尾 照 应 的 表 达 方 式，能 复 述 课 文，提 高 口 头 表 达 能 力。教 学 重 难 点：体 会 故 事 中 人 物 的 情 感 变 化，理 解 诚 实 与 守 信 的 珍 贵；难 点 是 对“道 德 难 题”这 一 意 思 的 理 解。教 学 准 备：写 着 名 言 的 投 影 片 教 学 时 间：两 课 时 教 学 过 程：第 一 课 时 一、激 情 导 入：你 买 过 奖 券
42、吗？在 买 之 前，你 是 怎 么 想 的，如 果 你 中 奖 了，又 是 怎 样 的 心 情?二、初 步 感 知：1、自 由 读 课 文，读 准 字 音，检 查 生 字。2、轻 声 读 课 文，画 出 不 理 解 的 地 方。教 师 鼓 励 学 生 在 小 组 解 决 问 题。3、用 一 句 话 说 说 课 文 讲 了 一 件 什 么 事。三、整 体 感 知：1 课 文 围 绕 中 彩 那 天 的 情 景 进 行 描 写。作 者 用 哪 几 个 自 然 段 了 这 一 天 的 事 情？2 文 章 第 一 自 然 段 和 第 十 自 然 段 写 的 是 什 么 时 候 的 事？3 文 章 是
43、通 过 回 忆 的 形 式 来 写 的。第 二 课 时 一、复 习 导 入：朗 读 课 文。二、讨 论 交 流：1、默 读 课 文。当 我 们 得 知 自 己 家 中 奖 时，“我”“爸 爸”“妈 妈”各 是 怎 样 的 表 现？用“-”画 出 来，并 揣 摩 人 物 当 时 的 心 理 活 动。2、小 组 讨 论 汇 报。三、学 生 读 38 自 然 段 1、指 名 读。没 有 了 汽 车 的 父 亲 为 什 么 反 而 特 别 高 兴？2、想 象：当 父 亲 做 出 这 样 的 决 定 时，“我”和 妈 妈 的 心 情 是 怎 样 的？会 有 什 么 样 的 对 话?3、小 组 内 分 角
44、 色 进 行 对 话，可 以 想 象 内 容。四、学 习 第 十 自 然 段 齐 读。理 解 含 义：是 呀，中 彩 那 天 父 亲 打 电 话 的 时 候，是 我 家 最 富 有 的 时 刻。五、拓 展 延 伸 在 今 天 的 商 业 社 会 中，你 怎 样 看 待 诚 信，自 由 谈 谈。在 相 互 交 流 的 基 础 上，以 诚 信 为 题 写 一 篇 短 文。6*万 年 牢 教 学 目 标：1、认 识 8 个 生 字。2、了 解 故 事 内 容，体 会 做 人 要 讲 究 认 真，讲 究 实 在 的 道 理。3、学 习 作 者 叙 述 清 楚、有 条 理 的 表 达 方 式。4、学 习
45、 独 立 阅 读 课 文，培 养 自 学 能 力。教 学 准 备：找 做 事 认 真，讲 诚 信 的 故 事。教 学 时 间：一 课 时 教 学 过 程：第 一 课 时 一、揭 示 课 题：万 年 牢 看 了 课 题，你 最 想 知 道 什 么？（万 年 牢 是 什 么 意 思？万 年 牢 指 什 么？）二、初 读 课 文，感 知 内 容 1、读 通 课 文，读 准 字 音。2、检 查 字 词：多 音 字：把(b a)闷(men)削(xiao)词 语：走 街 串 巷、掉 皮 损 伤、晾 晒、竹 签、耽 误(能 认 读，并 结 合 句 子 理 解 词 义)3、课 文 三 处 写 了 万 年 牢，
46、分 别 指 什 么？找 出 有 关 语 段 读 一 读。三、细 读 课 文，感 悟 理 解 1、第 一 处 的 万 年 牢 指 什 么？找 出 有 关 语 句 读 一 读。出 示 句 子：我 的 糖 葫 芦 蘸 得 均 匀，越 薄 越 见 功 夫，吃 一 口 让 人 叫 好，蘸 出 的 糖 葫 芦 不 怕 冷 不 怕 热 不 怕 潮，这 叫 万 年 牢。(1)为 什 么 叫 万 年 牢？(2)这 种 糖 葫 芦，父 亲 是 怎 么 做 出 来 的？(读 第 二 小 节，体 会 父 亲 十 分 讲 究 选 料；读 第 三、四 小 节，体 会 父 亲 在 制 作 过 程 中 对 每 一 个 环 节
47、 一 丝 不 苟。)(3)小 结：正 是 因 为 父 亲 做 糖 葫 芦 认 真 仔 细，所 以 他 的 糖 葫 芦 才 能 经 久 不 衰。2、第 二 处 万 年 牢 指 什 么？句 子：公 平 买 卖 走 正 道，顾 客 点 头 说 声 好，回 头 再 来 这 是 宝，做 生 意 讲 实 在 是 万 年 牢。(1)什 么 是 正 道？(凭 着 良 心 做 买 卖)(2)父 亲 是 怎 么 走 正 道 的？(3)第 三 处 万 年 牢 指 什 么？父 亲 教 导 我 做 万 年 牢，就 是 要 做 个 可 靠 的 人，实 实 在 在 的 人。无 论 做 什 么 事 都 要 讲 究 认 真，讲
48、 究 实 在。体 会 父 亲 教 导 我 做 人 要 做 可 靠 实 在 的 人。3、这 三 处 的 万 年 牢 之 间 有 什 么 联 系？启 发 学 生 懂 得：产 品 质 量 好 才 能 赢 得 顾 客，做 事 讲 认 真、讲 实 在 才 能 赢 得 别 人 的 信 任 和 尊 重。四、深 入 体 验 你 是 怎 么 理 解 父 亲 所 说 的 做 人 的 道 理 的？结 合 具 体 的 生 活 事 例 来 说 明。五、交 流“做 事 认 真，讲 诚 信”的 故 事。7、尊 严 教 学 目 标：1、认 识 6 个 生 字，会 写 14个 生 字。正 确 读 写“尊 严、逃 难”等 词 语
49、。2、有 感 情 地 朗 读 课 文，复 述 课 文。3、体 会 文 中 描 写 人 物 外 貌、动 作、语 言 的 句 子，从 中 感 悟 人 物 形 象，懂 得 什 么 是 尊 严。教 学 重 难 点：体 会 什 么 是 尊 严，学 习 通 过 描 写 人 物 外 貌、动 作 的 语 言，表 现 人 物 的 品 质。教 学 准 备：收 集 有 关 做 人 方 面 的 人 生 格 言，了 解 哈 默 的 生 平。教 学 时 间：两 课 时 教 学 过 程：第 一 课 时 一、导 入:同 学 们，古 人 有 饿 死 不 吃 嗟 来 之 食 的 名 言，讲 做 人 要 有 尊 严。今 天 老 师
50、 介 绍 给 大 家 的 是 一 位 外 国 的 年 轻 人，从 他 的 行 为 和 做 法 中，会 给 我 们 许 多 新 的 启 示。二、学 生 自 读 课 文：1、自 学 生 字 新 词。2、质 疑 问 难。3、想 一 想，课 文 主 要 讲 了 一 件 什 么 事？三、初 步 感 知 课 文 内 容 1、检 查 生 字 新 词 的 认 读 和 理 解。2、师 生 共 同 解 决 疑 难 问 题。3、指 名 分 节 朗 读 课 文。4、指 名 概 括 课 文 的 主 要 内 容。（短 文 主 要 写 了 一 个 逃 难 的 年 轻 人，在 饥 肠 辘 辘 的 情 况 下，没 有 接 受