新人教版小学一年级语文上学期全册教案.pdf

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1、小学一年级语文汉语拼音1教学目标1.学会a、0、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2.认识声调符号,掌 握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。3.认识四线格,学习使用四线格。重点:a、o、e的音、形教学。难点:掌 握。的发音,学会a、o、e的四声。第一课时教学目标1.学 会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。2.认识声调符号,掌 握a、o、e的四个声调,一、导入新课同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母,齐 说“单韵母”。二、学 习a、o、e三个单韵母的发音1

2、.教学单韵母a(1)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。教师示范发音,学生练习发音。指名读,齐读a。(2)认识四声,掌 握 a 的四个声调“a”是单韵母,出示四声卡片,-、,这些就是四声符号。我们先给a 戴上一声的帽子,读 1 (板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。(出示二声符号)这是二声,把它戴在a 上,读 2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。(出示三声符号)这是三声符号,戴 在 a 上后,a 要读成3(板书:3)范读,

3、指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。(出示四声符号)这是四声符号,a 戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫 做“四声降”,指名读,齐读。复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2.教学单韵母o(1)看图,指明说图意。(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出 的“喔喔”声很像。(出示单韵母。的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。(2)掌握。的四声依次出示。的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。3.教学单韵母e(1)看图,你发现了什么?“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母

4、,指名读,齐读。(2)在学习a、。四声的基础上自学e 的四声分小组读,指名读,正音,齐读。三、巩固练习1 .出示a、o、e 的卡片,复习发音。2 .出示a、o、e 的四声卡片,依次读,打乱顺序读。四、总结今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e 并且掌握了它们的四声第二课时教学目标1 .能直接熟练读出带声调韵母的音。2 .认识四线格,学习使用四线格。3 .能正确书写a、o、e。一、复习导入1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?2.齐背四声儿歌3.复习发音:1 4%5$1 76二、认识四线格在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。三、教

5、生书写a、o、e1.学 习a的笔顺教师示范书写:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。学生书空,并在练习本写三个a。2、学习o的笔顺教师示范书写:。也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个0o3.学习e的笔顺教师示范书写:e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。注意:e是一笔写成的。学生书空,在本上练习。4.小 结:a、o、e都占中格,并要占满格。5.学生练习书写。四、练习读书教给儿歌:张大嘴巴:aaa拢圆嘴巴:O O O扁扁嘴巴:eee五、总结我们认识了单韵母a、0、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。六、布置作业1.在家庭作业本上将每个

6、单韵母的四声书写一遍。2.练习朗读短文。七、板书设计Ja0eQd6d06dde66C L Q Q o o e e汉语拼音2教学目标1.学会i、u、U 三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2.掌握i、u、U的四个声调,能直接读出声调。3.学会使用四线格。重点教会学生读准iutl三个单韵母的音。难点学 会i u t l的四声,读好二、三声。教学过程第一课时教学目标1 .学 会i、u、u三个单韵母,读准音,认清形。2 .掌 握i、u、U的四个声调。一、指导复习单韵母a、0、e出示卡片,齐读今天我们来学习汉语拼音第2课二、学 习i、u、U的读音及四声1 .教学单韵母i(1)(出示第一幅图)问:你发现

7、了什么?(一件衣服)(出 示i的卡片)问:你会读吗?正音、指名读。(2)掌 握i的四声出 示i的四声,问:谁想试着读一读?正音,指名读,齐读。2 .教学单韵母u(1)(出示第二幅图)问:你知道了什么?(一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样)指导读,指名读。(2)学 习u的四声分小组试读,指读。3.教学单韵母(出示第三幅图及 的四声 问:你想到了什么?范读、齐读、领读。三、复习i u 的四声第二课时一、复习导入齐读i u 的卡片,指读i u 的四声。二、指导学习i u 的笔顺1 .教师引导学生观察四线格中的i u 问:它们各占在什么格?(i、占中格和上格,u占中格2 .教师示范书写:i u 学生在练习

8、本上书写三遍。注意 的笔顺:先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。3 .让学生再练习三遍i、u、三、总结我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了 i u 三个单韵母的音、形及书写。四、布置作业1 .将 i u 的四声在家庭作业本书写一遍2 .朗读课后短文五、板书设计2 i u 0T (T 1u 0 0 0u 6 0 ui i U u 口。一汉语拼音3教学目标1 .学 习 b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写。2 .学会声母b 和单韵母a 拼成音节的方法。3 .学会带调拼读音节。重点:读准声母b p m f 的音,练习带调拼读音节。难点:掌握带调拼读音节。教学过程第一课时一、复习导人1 .指

9、读、齐读6 个单韵母2 .小组读带调韵母3 4#6!)+0 从今天开始,我们学习声母二、指导学习声母1.指导看图(1)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)(2)问:你还发现了什么?2 .师指导b p m f 的读音:把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。示范P 的音,发 p 音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。学顺口溜:两扇小门r n r n m。范读f 音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上f -f 一 f。3 .指导正确书写(1)观察四

10、线格上的p m f b 的形:它们各占什么格?(2)师指导书写:b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。P 一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的 笔 顺|n m 共三笔,占中格,要占满。f 共 2笔,占中格和上格,但不顶上格。(3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。三、巩固练习唱顺口溜,听音送卡片。第二课时一、复习导入1 .抽读声母b p mf2 .读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)3.指 读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节1 .启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成2 .(出示图片D 女孩推着什么字母?把声母b

11、 和单韵母a 拼起来,他们俩一碰,拼出什么?3 .示范拼读b a4 .学生练读b ab a5 .看图拼带调音节:(1)图上画的什么?(2)练读 b l b 2 b 3 b 46 .分小组练习拼读b p mf 和 u 拼成音节,b p mf 和 i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)三、练习拼读音节四、指导朗读课后短文1 .师范读,生跟读。2 .指名读、齐读。五、总结这四个声母中b p mf是双唇音,发音时,P和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。六、布置作业1.将b

12、 p r nf每个抄写三遍2 .练习拼读b、p、m、f与u、i、。相拼的音节七、板书设计3 b p m汉语拼音4教学目标1 .学会d t nl四个声母,读准音,认清形,正确书写。2 .学会d t nl与单韵母组成的音节及四声。3.培养学生看图和读书的能力。重点:学 会d t nl的音、形。难点:练 习 d t nl 与 aeiu 相拼的音节。教学过程第一课时一、复习1 .指 读 6 个单韵母。2 .齐读4 个声母b p m f3 .认读音节:b 4 b!p 2 mAf$二、指导学习声母1 .学习d(1)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑)(2)示范发d的音,d 就是马奔跑时发出的声音,

13、发 d 音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音。(3)学习顺口溜:左下半圆d d d(4)d b 有什么区别?2 .学习t(1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄)(2)示范t 的发音,方法与d 差不多,但 t 要送气。(3)练习发音(4)学习顺口溜:伞柄朝下t-t-t3 .学习n(1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞)(2)n 的顺口溜:一扇小门nnn(3)示范发音:发 n 音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。(4)学生练习发音4 .学习I(1)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒)(2)示范发1 音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,

14、叫舌边立首0(3)学生练习发音(4)学习顺口溜:一根小棒1 一 1 一 15 .指导书写:d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺:cd共两笔,占中格和上格。t的笔顺:|t 共两笔,t 写在上格和中格。I n 共两笔,占中格。1 竖要写直,占中格和上格。三、巩固练习1 .认读声母d t n 12 .说顺口溜猜字母第二课时一、复习检查1.指读声母d t n 12.区分bpd的不同点,m和 n 的不同点,t 和 f 的不同点。小组讨论,指名说。3.拼读音节:指名读、齐读bl b2 b3 b4 p(p*p(p)m9 mO m!m f#f$f%fA二、学习拼读1.看图练说,图上画了什么?(爸爸打字,小刚拿玩

15、具,妈妈提篮子,桌子上有梨。)2.出示音节d3自由试拼、指名拼读,集体拼读。3.出示音节n2t010,分小组拼读、指名拼。4.教直呼方法,拼音时,先摆好d 的口形,紧接着用d 的本音连带调a的韵母,一口气呼出音节用同样方法看图学习其他音节d(d*d(d)t(t*t(t)t9 tO t!t三、出示音节,让学生练习拼读或直呼da de di du ta te ti tu四、拼读音节并作比较n-(-n(n-n 1-)-1)五、指导学生朗读课后短文六、总结我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e 一样半开。汉语拼音5教学重点:1.学会“g k h”三个声母,读准音,认清形,并能

16、在四线三格中正确书写。2.读准“g k h”与单韵母相拼的音节。3.初步掌握三拼音连读的拼音方法,拼读介母是“u”的音节。教学难点:准确地拼读三拼音节。第一课时教学过程:一、复习1.抽 读 6 个单韵母卡片。2.接顺序读读8 个声母卡片。3.拼读音节:nO le di”二、学习“g k h”的音形及书写(-)学习声母“g”1.学习“g”的音(1)出示“g”图,提问:图上画的是什么?(2)借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音,读的时候注意读得轻短些。(3)教师边范读边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉不到气流冲出。(4)学生随读体会发音方法,可用手掌试一试。(5)开火车读,教师注意纠正不正确

17、的读音。2 .学 习“g”的形(1)仔细观察图怎样记忆“g”的形?(2)编记忆小儿歌:9字 加 弯g、g、g o3 .书写字母“g”(1)认识基本笔画“竖左弯”。(2)观 察 书 中“g”的笔顺和占格位置,请同学说一说。(3)教师范写“g”:第一笔是什么?C点什么格?教师写;第二笔是什么?占什么格?教师写;注意竖左弯要在第四线上边一点写弯,一定不要挨着第四条线。(4)学生书写。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法,对姿势合格的学生发合格小奖票。(二)学习声母“k”1.学习“k”的音:(1)出示“k”的图,提问:图上画的是什么?(2)这个字母怎么读?教师纠正读音;一边范写一边讲解发音方法

18、:发音时,用手掌对着嘴,感觉有气流冲出。(3)学生练习读,体会发音方法。(4)同桌互读,相互纠正。(5)指名读。2 .学习“k”的形(1)怎么记住“k”的形呀?(2)请同学试着编儿歌:蝌蚪戏水k k k o3 .书写字母“k”(1)认识基本笔画:“左斜右斜(2)怎样写好声母“k”呢?请大家认真观察范字及笔顺。(3)学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“【”,第二笔写前先在中格找到中间点一个点,然后在第二条线上点个点,再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点,最后连接三个点,也就是左斜右斜。(4)学生练习书写。教师巡视个别辅导。(5)在实物投影上展示学生作业,请其他同学看看哪位同学写得好,哪

19、笔写得不好,说一说。(6)每个同学书写的字母与范字比较进行评改。(7)再展示,看看书写上否有进步。(三)学习声母“h”1.学习“h”的音(1)出示图,提问:图上画的是什么?h屏(2)借“喝”的音学习“h”。发音时,虽然有气流冲出,但比发“k”时的气流弱。(3)学生练读,体会发音方法。(4)指名读。(5)开火车读。2.学习“h”的形(1)“h”的形像什么?(2)编儿歌:一把椅子h h ho3.书写字母“h”(1)学生观察笔顺及点格位置。(2)学生试着书写一个,与范字比较,修改。(3)展示学生书写的“h”,说说哪笔写得好,哪笔写得不好,怎样改。(4)学生评改,注 意“h”与“n”的区别。三、复习巩

20、固:指名读“g、k、h”三个字母。四、小结:今天我们又认识了 3 个声母,同学们读准了字音,认清了形。书写比较认真,真好!附:板书:59 kaz k z 土第二课时教学过程:一、复习:1 .看卡片读声母 g、k、h”的音。2 .抽读6 个单韵母。二、练 习“g、k、h”与单韵母组成的音节。1 .出示/。xu(i)自己试着读一读,(2)指名拼读。(3)请同学说说两拼音的基本方法。(4)开火车拼读。2 .出示Q ah e、L I、U(i)自己试着进行拼读。(2)同桌同学互读,相互纠正。(3)个别读,同学纠正。三、学习三拼音节(-)学习“g u d”的拼读1.电脑上出示:小女孩推g 一U fg u(

21、1)请同学进行音节的拼读。(2)再请同学说说拼读的要领。2 .电脑出示:小女孩推g u df gud图 片(西瓜)请大家看大屏幕:你发现了什么?3 .老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母,在前边;点击“g”变蓝色。“u”是韵母,在中间;点击“u”变绿色。“a”是韵母,在后边,点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢?4 .我们请电脑博士讲一讲:读三拼音节时,先读声母“g”,再读介母“u”,紧接着读韵母“G”,连成一个音节。听我读一遍“g u d ,听清楚了吗?请你们跟我一起读,“gu d”强调读的时候要快速连读

22、,气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响,三音相连要迅速”的拼读要领。5 .学生掌握拼读方法后,进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。(-)三拼音节练习(1)自己试着拼一拼。(2)请拼得好的同学当小老师带着学生读。(3)指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读,注意纠正学生的错误读音。(4)同桌互读,相互纠正。(5)个别读,全班同学纠正。2.d /d u ot U o *t,Lion/n u o(i)自己试读。(2)同桌同学互读。(3)指名读。四、读儿歌:1 .找出红色的字母读一读。2 .教师画出:de、h&、1 4、hu d、g d 让学生练习拼读。3 .请

23、认字多的同学带读,教师注意纠正错音。4 .同桌同学互读、互背。5 .全班齐背,可以做一些简单的动作配合背诵,让学生在身心愉快中轻松学习。五、小结:今天我们又结识了 3 个声母朋友“g k h”,不仅学会了字母的音形,而且掌握了三拼音节的拼读方法,你们真聪明!附:板书ooOuuUdtnuodtnaaaua9kh汉语拼音6教学重点:1 .学会“j、q、x”三个声母,认清形、读准音,能正确书写。2 .学会“j、q、x”与“U”相拼两点省略的规则。教学难点:“j、q、x”与“U”相 拼 时,“U”上两点省略。第一课时教学过程:一、谈话导入:你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友:(a、o、e、i、u

24、、u)o认识了哪些声母家族的朋友。(b、p、m、f d、t、n、1、g、k、h)今天我们一起再认识3 个声母朋友”j、q、x”,你们愿意吗?(贴卡片)。二、学习“j、q、x”的音形及正确书写(-)学习“j”的音形1 .出示“j”的图:你能根据图画的内容试着读读这个字母吗?(1)教师范读,纠正学生的错误发音。(2)学生练习读。2 .学生“j”的形(1)你有什么好办法记住“j”的形?(2)编小儿歌:竖弯加点j、j、jo3 .书写字母“j”(1)怎样写好字母“j”呢?请大家看看书,“j”是几笔写成的?先写哪笔?再写哪笔?占什么格?(2)学生边说教师边在四线三格中板书。千(3)学生抄写字母“j”。教师

25、巡视,个别辅导。(二)学习字母“q”1.出示“q”图(1)问:这是什么呀!(2)自己试着读读这个字母?(3)教师范读,发现问题及时纠正。(4)开火车读字母“q”。2 .学习“q”的形(1)同桌同学说说怎么记住 q”的形?(2)小儿歌:左上半圆q、q、q 或 9 字 q。(3)区别“b p d q”的音形。3 .书写字母“q”(1)看看书上的字母“q”是怎样写的?(2)教师在四线三格中写范字(3)自己试着在本上练习写1 2 个。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿及执笔方法。(三)学习“X”的音形1 .出示“X”的图X(1)你能根据图画内容试着读读这个字母吗?(2)指名读(3)开火车读2 .学习“

26、x”的形(1)你们看看图中哪儿像x的形呀!(2)读记忆小儿歌:一个叉子x、x、x3 .书写字母“x”(1)认 识“”右斜、“/”左斜。(2)左斜、右斜先写哪一笔呢?看看书上的字母笔顺?(3)教师强调先写右斜,再写左斜。(4)教师范写先在第三条线上点二个点,然后在第二条线上点两个点,注意与上边两点对齐,先连接右斜,再连接左斜。(5)学生在本上练习写12 个。教师行间巡视,个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票,纠正学生不正确的书写姿势。三、小结:今天我们又学习了三个声母“j、q、x”,同学们的音形记得真清楚,写得也不错!附:板书6第二课时教学过程:一、复习1.读字母卡片:j、q、x”2.背诵

27、学过的声母。二、游戏中学习“j、q、x”与“U”相拼去点规则。1 .请 3 个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来,小“U”是一个非常懂礼貌的孩子,戴上小帽子也到前边来,他只要见到“j、q、x”三个声母,马上就会把自己的帽子摘下来,站在“j、q、x”的身旁就成了“j u、q u、x u”。2 .教儿歌:小 U 小 U 有礼貌,见了 j q x 就摘帽,摘了帽子不是u,还是 U U U。板书:j -u -*q U -x t l f3 .请同学想想箭头后面应写成什么样的音节?教师补写板书:j 一 U -j uq U q ux U f x u4 .自己读音节5.同桌互读音节。6 .指名读三、学习三拼

28、音节1.背三拼连续的儿歌:声轻介快韵母响,三音相连要迅速。2.自己练习试拼,体会和掌握拼音方法。3.指名拼读,教师纠正。4.同桌同学互相拼读、纠正。四、看图拼读音节1.看图:图上画了什么?2.读图下音节(1)自己试拼(2)同桌互相拼(3)指名拼。五、读儿歌:1 .出示儿歌内容,读一读红色的声母。2.找出你们学过的音节读一读:j i q T3 .结合图,请认字多的学生读儿歌。4 .学生当小老师领读,学生随读,自由读,同桌互读。六、小结:今天我们认识了 3个声母朋友”j、q、x”,我们不仅掌握了它们的音形,能正确书写,而且学会了“j、q、x”与“U”相拼去点的规则,同学们学得不错,老师奖励每个学生

29、。汉语拼音7教学重点:1、学 会“z c s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。2、学 会z i c i s i”三个整体认读音节,能读它们的四声。教学难点:区别声母“Z C S”和整体认读音节z i c i s i”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。第一课时教学过程:一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a。e i u 6个小朋友,还有声母家族的“bp n f、d t n 1、g k h、j q x”1 4个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友

30、,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“z c s”,一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母z c s”的音形()学习声母Z的音形1、出 示“Z”的图,学习字母的音(1)问:图上画的是谁在干什么?(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。(3 )讲:你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试?(4)教师范读”o(5)学生练读“z”,体会发音要领。2、记 忆“z”的形(1)问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀?(2)学生说记

31、忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2 z z z o(-)学习声母“c”的音形1、出示“c”的图,学习字母的音(1 )问:图上画的是什么呀?(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。(3 )讲:你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试?(4)教师范读“c”o(5)学生练读,体会发音要领。2、记 忆“c”的形(1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?(2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈c c c。(3)学生读记忆儿歌。(三)学习声母“s”的音形1、出示“s”的图,学习字母的音(1)问:你们看这是什么呀?(2)你能试着读

32、读这个字母吗?学生试读。(3)讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试?(4)教师范读“s”。(5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。2、记 忆“s”的形(1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?(2)学生说记忆顺口溜:半个8 字 s s s。(3)学生读记忆儿歌。三、电脑博士指导书写(1)大家看大屏幕:出示四线三格,我们看看电脑博士是怎样书写“ZCS”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是儿笔写成的?在四线三格的哪个格上写?(2)电脑博士书写后,让学生观察这三个字母像什么?“z”

33、像 2;“c”像半圆;“s”像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。(3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。四、小结:这节课我们又认识了 3 个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3 个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节,好吗?附:板书7第二课时教学过程:一、复习1、抽读学过的声母卡片。2、抽读带声调的单韵母卡片。二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。1、出示书中“z c S”与“a e U”组成的音节,让学生自己试着拼一拼。d/z-e c-e s-e2、同桌同学互拼

34、,相互纠正。3、指名拼读,比一比谁拼得最准?三、创设活动情景学习整体认读音节(-)学习音节“z i”1、请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话。比如:z z同学在滋水。2、问:“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的学生说:“z的音节就是我。说完,教师带着“i”的头饰,说:“z 是声母,不是音节,要想给 滋 注 音,必须要我这个单韵母i 来帮忙,就成为了音节z i”。教师板书:“z i”3、教师范读:声母“z ”和音节“z i”,让学生听听有什么区别?4、教师强调:只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“z i”的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。5、学生练习读,体会它们的区别。6、教师板

35、书“z i”的四声,问:你们发现了什么?7、教师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要去点。8、学生练习读“z i”的四声。9、用“z i”的四声调组词或说句子。(二)学习音节“c i s i”1、师说:我们都知道“c s”是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办?2、师板书:“c i s i ”。3、能 用 学 习“z i”的读音方法试着读读“c i s i”吗?4、学生练习读,教师纠正。5、同桌互读,互相纠正。6、指名读。7、学习“c i s i”的四个声调,通过组词巩固音节的发音。ElZldziElZfldI四、学说

36、儿歌(1)出示儿歌内容,读读红色的声母。(2)把你会读的音节画下来读一读。(3)指名拼读学过的音节。(4)结合图,请认字多的学生读儿歌。(5)教师领读,学生随读,自由读。五、小结今天我们又认识了 3 个声母朋友“z c s”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,真棒!附:板书汉语拼音8教学重点:1、学会zh ch sh r”四个声母,读准音,认清形,能正确书写。2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。3、学会zhi chi shi r i”四个整体认读音节。教学难点:区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节zhi c

37、hi shi r i”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。第一课时教学过程:一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。2、读 6 个单韵母。3、带调的单韵母。二、借助插图学习声母 z h c h s h r”的音形。1、学生自己借助图学习声母的音形。2、问:谁能结合图的意思试着读一读字母的音?3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母 z h c h s h r”的发音,如果学生读对了一定给予表扬,如果读错了也不要批评,可以请别的同学试读。4、三个字母的音试读后,教师要进行范读后告诉学生:“z h c h s h r”这四个声母

38、都是翘舌音。发音时,舌头都要翘起,但要注意舌头不要卷得过于往后,不能顶在上腭正中,应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。5、教示范读,学生练习读,教师及时纠正。6、出 示“z z h;c c h;s s h ”对比练读,让学生区别比较,对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。7、问:你用什么好办法记住它们的形呀?学生说说即可。三、正确书写“z h c h s h r”四个声母1、让学生自己观察“z h c h s h r”的占格位置。z h z ziL:s h2、引导学生观察“z h c h s h”是由哪两个字母组成的?写的时候应注意什么?(要靠拢,不能分开3、教师范写“z

39、h c h s h”,学生观察。4、学生练习书写“z h c h s h”,教师巡视,进行个别辅导,同时纠正学生的写字姿势和执笔方法,对于姿势合格的同学教师要给予表扬。5、教师指导书写“r”前,先请学生观察占格位置,看书上的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖,占中格,然后在竖的上边向右写一弯笔,就像刚出土的幼苗一样。7、学生练习书写,让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的,进行表扬鼓励,激发学生书写的积极性。四、小结这节课我们又认识了 4 个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!特别值得表扬的是你们

40、能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形,非常好!附:板书8zhz ifc zsfc zx第二课时教学过程:一、复习上节课学习的内容。二、看图拼读音节1、出示书中三幅图,问:图上画了什么?2、出示图下的音节z h*;c h 2;s h&z h u#3、学生自己试读。4、同桌互相读,相互纠正。5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误,指导好三拼音节。6、开火车读。三、学习整体认读音节1、读四个声母z h c h s h r”,提醒学生读时要注意轻短些。2、出示四个整体认读音节z h i c h i s h i r i”让学生想一想应该怎样读?自己试着读一读。3、指名读。4、教师强调:借助“z

41、h c h s h r”的音,再读得长些、响些就是“z h i c h is h i r i”的音了。5、教师范读,学生随读,指名读。6、出示“z i c i s i ”与“z h i c h i s h i r i”的发音进行比较,区别平舌音和翘舌音。7、开火车读。四、学说儿歌(1)出示儿歌内容,读一读红色的声母。niu牛hong红shi时Zao早WO蜗着 hui,请同学读一读。kai gei hui2.请同学任意选择音节组词。3 .怎样在四线三格中正确地书写音节呢!我们一起看大屏幕。点击电脑,音节套上四线三格。1一 1geihUI4 .师:这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢,请同学们认真

42、观察,谁能说一说?(1)先写k d i 音节点击鼠标:在第一个格的后半格写k点击鼠标:在第二个格的前半格写a i点击鼠标:最后标上一声。1KUI(2)再写浜i 音节点击鼠标:空一个格,在第四个格的后半格写g点击鼠标:在第五个格的前半格写画点击鼠标:最后在e 上标上三声。(3)最后写hui音节你们能说说应该怎样写hui这个音节吗?说后跟着电脑一起写:点击电脑:空一个格,在第七个格的后半格写h点击电脑:在第八个格的前半格写ui点击电脑:最后在i上标上二声。向 g国 huf_ _ _6.教师巡视,个别辅导。然后小结:在书写音节时,由于拼音格比较小难以写下一个音节,因此2个拼音格写一个音节,音节要写在

43、两个格的中间,声母写在前边格的后边,韵母写在后边格的前边,音节的几个字母要写紧凑,匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。四、看图读音节词1.出示3幅图:问:图上画的是什么呀!2.出示图下音节词bai cai mei hua w O guT(1)让学生自己试着读一读。(2)同桌互相读,相互纠正。(3)指名读。五、学说儿歌1 .出示P 3 2 页儿歌:读读红色的复韵母。2 .借助学过的音节自己试着读读儿歌。3 .请同学读儿歌。4 .教师纠正后范读。5 .学生练习读。6 .同桌互读。7 .指名读。六、教师指导读全文1 .先范读,让学生了解读书

44、的顺序。2 .教师领读,学生随读。3 .学生自由读,教师巡视,个别辅导。4.指 名读。七、小结今天我们又认识了 3 个复韵母朋友ai ei u i,同学们不仅学会了声母与ai ei u i组成的音节,而且还能正确地书写音节,真不简单!由于同学们学得都很认真,老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。附:板书设计坤仁萍iz二bai cai mei hue w O guT汉语拼音11第一课时教学目的:1.学会ao、ou、iu 三个复韵母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写。2.学会a。、OU、iu 的四个声调及看图拼读韵母带调音节。教学重点:1.学会复韵母的音、形,能在四线三格中正确书写。2.读 准

45、 a。、ou、iu 的四个声调及音节教学难点:准确读出ao、ou、iu 的四个声调。教学过程:一、导入新课上节课我们认识了 3 个复韵母朋友,还记得吗?读 ao、ou、iu 卡片,体会发音方法。今天我们再认识3 个复韵母朋友好吗?板书:11.ao、ou、iu二、看图学习复韵母ao、ou、iu 的音形(-)学习复韵母a。的音形1.出示ao图ao问:你们知道这图形代表的是什么吗?(奥运会的标志五环旗)2.这个字母怎么读呢?自己试着读一读。3.指名读后教师纠正发音:ao是由两个字母组成的。发音时,从前一个字母a 滑向后一个字母o,口形由大到圆,一口气呼出,a 声响长些,o 音轻短,就可发出a。的音了

46、。4.教师范读,学生随读,同桌互读。5.指名读,开火车读等多种形式练习。(-)学习复韵母ou的音形1.出示。u 的图,以小组为单位学习ou的音形。OU2.请小组中的代表进行讲解,其他同学补充。3.教师结合学生的讲解适当进行指导,发音时先摆出。的口形,然后口形收拢发出u 的音,口形由大圆到小圆,教师范读。学生随读体会。4.同桌互读,相互纠正。5.采取多种形式读。(三)学习复韵母iu 的音形1.出示iu 图,请学生借助图来学习iu 的音。02.请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。3.教师适当讲解发音方法:发 iu 音时,先摆出i 的口形,然后向u滑行,口形由扁到圆,一口气呼出,就可读出iu 的音

47、了。4.教师范读,学生随读体会,同桌读。5.开火车读。(四)抽读ao、ou、iu 的卡片,巩固读音,也可能用游戏法巩固字形,把 6 个单韵母做成头饰,分别戴在同学们头上,教师读出一个韵母的音,如:a o,戴a 和。头饰的同学就跑到一起面向大家站好。三、书写ao、ou、iu 3 个复韵母1.说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。2.说说每个字母应占什么格?3.教师范写,让学生观察书写顺序,学生抄写字母,教师巡视,纠正姿势。mr zmz4.展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o,让学生说说哪儿写得好,哪写得不太好,教师强调两个字母要写得紧凑。四、学习ao、ou iu 的四声

48、1.请学生回忆标调小儿歌。2.请同学说说儿歌。3.教师强调要按a、o、e、i、u、U的顺序标声调。4.出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号板书:do do ao ao du 6u 6u du iu ill iu iu5.让学生自己试着读一读。6.同桌同学互读。7.指名按顺序读和打乱顺序读,打乱读给学生思考的时间。五、学习看图拼读韵母带调音节1.出示3 幅图,问:这是什么动物呀?2 .出示图下音节m a o g o u n i u(1)让学生自己试着读一读。(2)同桌互读。3 .指名读。附:板书设计mao第二课时niu教学目的:1 .学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼

49、音节。2 .学读儿歌,巩固学的复韵母及音节。教学重点:准确地拼读两拼音节和三拼音节。教学难点:读准三拼音节。教学过程:一、复习1 .照着板书复习上节课的学习内容。2 .回忆三拼音节的拼读方法。(“声轻介快韵母响,三音相连要迅速。”)出示g u d让学生拼读,体会拼读的方法。二、学习声母与复韵母组成的音节1.出示板书:9kh(1)自己试拼。(2)同桌互拼,相互纠正。(3)指名拼读。(4)请平时学习有困难的学生拼。2.出小板书:(1)结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。(2)同桌小伙伴互相拼读,培养与人合作的意识。(3)指名拼读,全班共同学习。拼的不准的学生,请会拼的学生帮助。(4)在练习时可以把音

50、节加上声调:如 j i a o j i a o q i a o q i d o x i a o x i ao 增加拼读的广度。三、看图拼读音节1.出示图,你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么?2.出示音节:(1)自己试着拼一拼。(2)拼不准的音节问问同桌小伙伴。(3)指名拼读。四、读儿歌1.指出红色的字母读一读。2.看图自己试着读儿歌,读不准的音节标出来。3.质疑:读学生提出读不准的音节,同学解疑。4.请学生带领同学读儿歌。五、读全文1.自己试着把全文读一读,教师巡视,个别辅导。2.教师领读,学生随读。3.指导学生按顺序读全文。六、小结通过这节课的学习,你们都学会什么了?你们学得真棒!附

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