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1、2021年高考地理试题评析1.呈现历史性的伟大成就，彰显立德树人导向高考地理试题紧密结合学科内容，选择反映新时代国家经济社会发展与科技进步、脱贫攻坚、生态文明建设等典型案例为素材，强化对学生理想信念、爱国主义、品德修养等方面的考查，引导学生践行社会主义核心价值观。如 第43题,通过选取我国脱贫攻坚伟大工程中的六个减贫密码之一的旅游扶贫案例 阿者科计划”，展现了在的精准扶贫政策指引下，阿者科村通过激发内生发展动力，将乡村振兴、传统村落保护、文化旅游融合发展、农耕技艺传承四位T 本同步推进、协调发展，取得了良好的经济效益和社会效益；引导考生理解我国消除贫困、拒绝返贫的重大意义，坚 定 四 个 自
2、信 。第36题，引导学生将高雅的审美情趣与文明的人际交往相结合，使考生在保持和弘扬中国优秀传统文化的同时，接纳新时代的发展变化，具备全球视野和国际化理念。第37题，在我国加强生态文明建设的大背景下，好田区呈现山水林田湖草沙的生命共同体，实现人、河、湖三者和谐共存之美。第44题，以青藏铁路建设和营运对环境影响的评价为案例，引导考生正确认识重大工程建设与生态环境保护可以兼顾。地理试题引导考生树立 人与自然和谐共生”的生态文明思想。2.解决真实性的生产问题，培养艰苦奋斗精神试题着力培育学生的劳动精神和奋斗精神，认同劳动的崇高和伟大，树立奋斗成就幸福的人生信条。试题通过选取生产实践中的场景来创设真实情
3、境、设计典型任 务，要求学生透过事物表象发现问题、调动所学知识分析问题、自己设计方案解决问题，实 现 由 解 题 向 解 决 问 题 转 变。如 第37题，围绕巢湖流域好田的开发与利用，设计了 4个逻辑严密的递进问题，引导考生思考湖泊、河流、好田的时空变化，懂得不论是早期的围垦河湖滩地满足更多的粮食需求，还是后期的好区功能的改变，都体现了人类通过劳动不断努力奋斗，促进社会生产的发展与进步，促进与自然河湖的协调发展。好田既是人为的地理产物，更是人类智慧的表现，都是不断探索和艰苦奋斗的结果。1 3题 组，以无人机服务于新疆棉花生产为案例，将科技发展与农业生产相结合，解决人民群众生产中的实际难题，凸
4、显科技服务于生产生活的奋斗精神。试题鼓励学生坚持以创造性劳动实现自己的人生价值，完 成 从 做 题 向 做 人 做 事”的转变。3.注重过程性的内容优化，强化推理能力评价地理试题重视对地理过程与地理联系的考查，要求考生能够把握地理事物的本质特征与内在联系，运用学科的思维方法和逻辑结构进行深入的分析和恰当的推理。如 第37题,以巢湖流域的土地开发利用为案例，引导考生思考湖泊、河流、好田的时空变化，考查考生获取和解读地理信息的能力、描述和阐释地理现象的能 力，以及论证和探讨地理问题的能力，强调区域认知和综合思维，理解人与河湖协调发展的地理历史过程。第9 1 1题 组，考查苔原带的分布规律及变化机理
5、，要求考生理解苔原植被的分布既要有满足其生长的光热水土等外部环境条件又要有种子传播的决定性作用。冰期苔原带扩展至我国阿尔泰山一阴山一线,未能扩展至包括祁连山在内纬度更低的区域，所以极地特有种的灌木种子没能传播到祁连山基带。该试题充分体现学科的本质和价值，展示地理核心思想和独特视角。4.加大开放性的试题设计，创新思维能力甄别试题通过拓宽试题材料的来源，从材料信息的丰富性、试题要素的灵活性、问题解决路径的差异性、答案的多样性等方面，探索和尝试开放性试题新的设问视角。如37题 第4小 题，安徽好田种植庄稼转变为湿地发展水产业，所设计的不是开放性试题常见的正反观点或利弊分析的问题，而是给出两个不同的方
6、面，请考生选择其中一个方面作答。这样的设问不仅能够引导考生思维开放，运用所学知识,思考我国平原地区不同阶段土地利用方式的变化，而且能够更加适合不同考生的特 点，使高考能力目标的考查更加全面和充分。第44题，要求学生自拟结论并结合材料加以论证，充分体现设问的开放性。考生可以从局部到整体，从建设期和营运期，从0.5千米到2千 米，不同的时空组合，详实的数据比较，充分考查了论证和探讨地理问题的能力，培养了学生发散性思维。第36题，美国某品牌的咖啡创新产业园建设在江苏昆山市，分析的却是上海的有利因素，需要学生从两地之间的位置、交通、成本、政策的不同加以思考，正确看待区际分工和区域联 系，正确认识中心城
7、市和外围地域的关系。通过加强开放性问题的设计，凸显了对地理创新思维能力的考查，提升了关键能力考查的有效性，助力推进高中育人方式改革。5.完善基础性的内涵考查，夯实全面发展基石地理试题深化基础性的内涵，强调基础性并不是对单一、简单知识点的机械重复和简单再现，而是考查考生对基础知识和基本原理的深入理解和综合运用。优化后的考试内容呈现出开放、综合、灵活、多样的特点，使死记硬背、猜题押题、机械刷题 失去市场。如13题组考查的工业区位因素及其选择、4-6题组考查的不同类型港口交通的功能、7 8题组考查的城郊相对湿度的时空差异等试 题，既让考生有做题的获得感，又重视学生对其本质属性和内在联系的深刻理解和充分掌握，促使中学地理教学回归课标、回归课堂、回归课本。