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1、幼儿教育心理学教案1-6章教案幼儿教化心理学教案1-6章教案 本文关键词：教案，幼儿，教化心理学幼儿教化心理学教案1-6章教案 本文简介：讷河市职教中心学校2022至2022学年度上学期教案课程名称：_幼儿教化心理学任课班级：16学前教化任课老师：徐柏鹤课程概况课程概况任课老师徐柏鹤班级16学前教化总学时周课时573课程名称幼儿教化心理学运用教材高等教化出版社（其次版）课程教学目标幼儿教化心理学是学前教化专业用书，本书公共四篇十二章内幼儿教化心理学教案1-6章教案 本文内容：讷河市职教中心学校2022至2022学年度上学期教案课程名称：_幼儿教化心理学任课班级：16学前教育任课老师：徐柏鹤课程
2、概况课程概况任课老师徐柏鹤班级16学前教化总学时周课时573课程名称幼儿教化心理学运用教材高等教化出版社（其次版）课程教学目标幼儿教化心理学是学前教化专业用书，本书公共四篇十二章内容。主要有导论、幼儿心理发展与学习、幼儿心理发展规律与教化、幼儿的心理健康等内容，同时揭示幼儿心理形成与发展的利用与教化，提高幼儿教化效能。学时分配章/节授课内容学时周次第一章第一节新课介绍第一节幼儿教化心理学探讨31其次、三节幼儿教化心理学作用心理学探讨方法32处理习题章节复习33其次章第一、二节第一节幼儿老师角色其次节幼儿心理素养34第三、四节第三节师幼关系促进第四节幼儿老师成长与培训35处理习题章节复习36第三
3、章第一节第一节心理发展的一般特点37机动38其次节其次节幼儿心理发展的主要特征39期中考试310第三节第四节第三节影响幼儿心理发展的因素第四节特性发展与因材施教311处理习题章节复习312第四章第一、二节第一节学习活动概述其次节幼儿嬉戏313第三、四节第三节学习的基本理论第四节学习与幼儿身心发展314第五章第一、二节第一节活动动机概述其次节动机及其影响因素315第三节第三节调动幼儿学习动机的措施处理习题316第六章第一、二节第一节运动技能、其次节运动技能的发展317第三、四节第三节运动技能形成过程第四节体育318期末考试319课题第一节幼儿教化心理学的探讨对象与任务授课时间教学目标学问目标：1
4、、了解幼儿教化心理学的探讨对象与任务。2、驾驭教化、幼儿教化、幼儿园教化的概念及其关系。实力目标：培育学生初步理解幼儿教化与幼儿园教化二者的关系问题。情感目标：培育学生酷爱本专业的情感。教学重点难点重点：驾驭幼儿教化与幼儿园教化的区分与联系。难点：理解幼儿教化心理学的探讨对象。教学方法讲解法、探讨发、案例分析法教学过程教学内容教法学法起先部分：组织课堂，新课导入案例分析张老师的困惑基本部分：讲授新课一、什么是幼儿幼儿一般指的是36、7岁的儿童.二、什么是教化广义：教化是造就、培育人才的阅历传递系统。你父亲教你怎样做人。看了这场电影对你有什么意义。狭义：指的是学校教化三、学校教化的分类：高校中学
5、小学幼儿园教化等等1、幼儿教化：幼儿园教化非幼儿园教化2、幼儿教化的最典型的形式幼儿园教化3、幼儿园教化中：幼儿是主体，老师是主导四、什么是心理学？心：心思、思想、感情理：规则、规律1、心理学探讨人的心里现象及其发生，发展规律的科学。2、心理学的探讨对象人的心理现象（心理活动）3、心理现象包括的内容注：留意伴随整个心理过程2、心理学分类：婴儿、幼儿（婴幼儿）心理学儿童心理学青年心理学成年心理学老年心理学等等五、什么是幼儿教化、幼儿教化心理学1、幼儿教化心理学是探讨幼儿教化系统中，幼儿心理发展与改变的规律以及如何利用这些规律促进幼儿心理健康成长的一门科学。2、幼儿教化心理学的探讨对象：探讨幼儿（
6、36、7岁）心理的形成规律。如何应用规律。3、幼儿教化心理学的任务揭示幼儿教化系统中幼儿的心理形成和发展规律，从而心理科学在幼儿教化领域中得以向纵深发展。探讨如何应用幼儿的心理规律来提交教化效能，加速幼儿健康成长的心理原则。4、幼儿教化心理学的探讨内容（即本书的学问体系）简洁来说，本书由四部分组成：导论幼儿心理形成规律与教化幼儿的心理健康幼儿教学心理与老师心理结束部分：课堂小结，布置作业。案例分析导入新课老师举例讲解分析对比教化的分类。老师通过举例让学生理解什么是心理学？启发引导学生一同分析幼儿教化的重要性？幼儿教化与幼儿园教化的联系？老师简洁介绍本书的四部分内容。教学后记由于第一节理论课，所
7、以我把授课进度放慢了很多，每个学问点基本达到娴熟驾驭后再往下进行。为了让学生对这个专业、这个学科产生爱好，在讲课过程中我穿插了很多自己身上的小案例，一方面学生感爱好，另一方面拉近我们师生之间的距离感。课题其次节幼儿教化心理学的作用与意义授课时间教学目标学问目标：1、驾驭幼儿教化心理学的作用。2、理解学习幼儿教化心理学的意义。实力目标：培育学生独立思索问题的实力。情感目标：初步培育学生对幼儿教化的酷爱。教学重点难点重点：驾驭幼儿教化心理学的作用。难点：理解学习幼儿教化心理学的意义。教学方法讲授法、探讨法教学过程教学内容教法学法起先部分：组织课堂，复习提问基本部分：讲授新课一、幼儿教化心理学的作用
8、：（一）理论作用：有助于了解、说明幼儿心理发展的内在机制，前因后果。有助于树立正确的教化观点。（二）实践作用有助于幼儿教化实践中的有关问题的解决例如：强化在幼儿教化中的作用。二、学习幼儿教化心理学的意义（一）树立科学的世界观。（树立正确的“育人观”）例：冯德全立体早教（二）提高幼儿教化的效能。例：幼儿教化模式的不断演化。（三）提高老师素养。结束部分：1、课堂探讨：谈谈你对幼儿教化的理解和相识？2、布置作业提问学生回答：幼儿教化、幼儿园教化的概念及其关系？探讨：幼儿园中强化的方式有哪些？老师举例讲解幼儿教化的重要性和必要性。启发引导学生大胆说出自己对幼教的相识。教学后记这节课的内容相对比较简洁，
9、简单理解，所以在讲解其次个学问点时，我启发引导学生说一说。由于她们对理论学问驾驭不多，所以组织的语言教通俗，但我扔赐予激励，学生学习爱好比较浓。课题第三节幼儿教化心理学的探讨原则与探讨方法授课时间教学目标学问目标：驾驭幼儿教化心理学的探讨原则和方法。实力目标：培育学生分析问题的实力。情感目标：初步培育学生对幼儿教化的酷爱。教学重点难点重点：幼儿教化心理学的探讨原则。难点：有效运专心理学方法进行探讨。教学方法讲授法、探讨法、案例分析教学过程教学内容教法学法一、起先部分组织课堂，复习提问。二、讲授新课案例分析：“秋天”的画作（一）幼儿教化心理学的基本探讨原则1、客观性原则：从客观世家动身，揭示教化
10、过程中幼儿心理发生、发展的客观规律。2、发展性原则：幼儿心理随着各种因素的改变而不断发展改变3、实践性原则：探讨成果来自实践，服务实践。4、综合性原则：心理学的探讨立足于创新，而不是因循守旧。5、教化性原则：动身点是为了教化幼儿。（二）幼儿教化心理学的主要探讨方法视察法、访谈法、测量法、试验法、问卷法、作品分析法等。视察法1、视察法的含义指应用感官或借助于科学的视察仪器（如监视器），有安排、有目的地对探讨对象的言语表现进行考察，从而搜集资料的一种方法。2、作用（1）有助于老师全面，深化地了解幼儿和客观地评价幼儿。（2）有助于老师确定促进幼儿身心发展的教学安排。3、视察的程序（1）对视察结果的记
11、录、描述。（2）对视察结果的说明。例：记录幼儿懊丧的神情。4、有效视察的条件“外门看喧闹，内门看门道”（1）做好视察的前期打算工作（确定目的和对象、制定计、打算工具等）（2）做好视察记录（描述性的文子、数字、等级记录、视听设备等）（3）消退视察误差5、几种常见的视察方法（1）轶事记录幼儿玩玩具是单独玩/合群玩（可反映出）性格（孤僻还是开朗、合群）例：幼儿张冰（2）时间取样每隔几分钟进行对同一个幼儿的视察。例：视察幼儿留意力的持续时间。（3）事务取样作品分析法1、含义：指通过对儿童的活动作品进行分析探讨，以了解、评定儿童身心发展的状况与特点的一种方法。2、作用第一，通过对幼儿的活动作用进行分析，
12、可以了解幼儿的身心发展特点与过来。其次，基于对幼儿作品的分析，可以制定相应的改善或干预方案，一提高幼儿的身心发展水平，或者矫正的身心疾患。3、作品分析法过程中的幼儿参加例如：幼儿作画给太阳戴眼镜，三、课堂小结，布置作业1、幼儿教化心理学的探讨原则有哪些？2、幼儿教化心理学的探讨方法有哪些？探讨：老师采纳哪些心理学的探讨方法？老师通过举例讲解幼儿教化心理学的探讨原则。案例糖果试验引导学生分析什么是视察法。启发引导学生分析视察法的作用。通过举例讲解视察的程序和重要性。举例讲解师生探讨启发引导学生分析作品都有哪些？探讨：“想一想”师生共同分析图1-2教学后记这节课安排是一课时的内容，但由于学生没有教
13、材，讲课进度比较慢，所以改成两课时的内容，这样学生听起来比较轻松。课题处理习题章节小测试授课时间教学目标学问目标：驾驭本章节的学问内容实力目标：培育学生应用学问解决实际问题的实力情感目标：培育学生的逻辑思维实力教学重点难点重点：驾驭本章节的学问点难点：用学问解决实际问题的实力教学方法讲解法、练习法、提问法、探讨法教学过程教学内容教法学法一、组织课堂、清点人数二、处理习题P151-8题1、给学生非常钟时间思索课后习题；2、按依次处理习题3、对重点问题进行总结三、章节习题测试第一章幼儿教化心理学概述一、填空题：1、幼儿教化心理学是探讨的一门科学。2、幼儿教化心理学探讨应遵循：原则、原则、原则和原则
14、。3、视察法的基本形式有、。4、幼儿教化心理学常用的探讨方法有、等几种。二、名词说明：1、教化2、幼儿教化3、视察法三、问答题：1、幼儿教化工作者为什么要学习幼儿教化心理学？2、为什么说幼儿是教化的主体？在教学过程中如何发挥幼儿的主体作用？3、幼儿教化心理学的任务是什么？4、幼儿教化心理学探讨内容是什么？5、视察法有何作用？有效视察的条件有哪些？启发引导学生一起回忆、思索、并回答。测试互判老师点评共性题教学后记测试效果较好。大部分学生都能独立完成每个学问点，今后还要加强巩固。课题第一节幼儿老师的角色授课时间教学目标学问目标：驾驭幼儿老师的角色。实力目标：培育学生独立思维问题的实力。情感目标：培
15、育学生从师的爱好。教学重点难点重点：幼儿老师的角色难点：如何扮演好幼儿老师的角色教学方法讲解法、探讨发、案例分析法教学过程教学内容教法学法一、起先部分组织课堂，导入新课案例瑞吉欧人眼中的幼儿老师角色二、基本部分：讲授新课（一）课堂探讨：我眼中的幼儿老师？（二）幼儿老师的角色有哪些？1、国民素养教化的奠基人鲁迅：“儿童与国之关系，十余年后，皆为成人，一国盛衰，有系于此”2、幼儿人格的塑造者幼儿期是人格形成的关键期。例：所谓人格，是指做人的资格，是一个人内在特质的总和。表现为一个人为人处世所体现出的各种品行的总和。概括为知、情、意、行几个方面。知，是指一个人的科学文化学问，包括人的才智、实力等。情
16、，指一个人的情感、情操、情趣，包括人的性格、气质等。意，指的是一个人的意志品行，包括人的信念、意志等。行，指一个人符合社会道德规范的行为，包括人的品行、风格等。可见，为了使我们的孩子能够担当建设社会主义的重任，就要求他们成长为不但具有丰富的科学学问，还应当具有高度的思想觉悟、高尚的道德情操，高雅的审美情趣和坚韧的意志品行。这一切构成了一个人健全的人格，这也是家庭素养教化的人格目标。3、幼儿心理卫生的保健者例：偏食、咬指甲、吸允手指、多动等。4、幼儿教化科学的探讨者探讨（1）：教材想一想，老师总结探讨（2）今后你要做个怎样的幼儿老师？5、课堂思索三、结束部分课堂小结，布置作业学生自主阅读案例，谈
17、谈瑞吉欧的老师有什么不一样？老师组织学生进行探讨、发言。引用名人名言强调老师的角色。老师重点讲解人格。探讨幼儿时期出现的心理问题有哪些？引导学生探讨教材中“想一想”教学后记本节课的学问内容较简洁，所以在讲完学问后，我添加了课外阅读学问内容，在中国教化报中、幼儿教化中节选了几篇用以充溢本节课的内容。幼儿园应当办成“爱心园”不该把幼儿园当“小家”看待怎样让幼儿有个“好人缘”读后让学生写感想，学生思想触动很大。课题其次节幼儿老师心理素养授课时间教学目标学问目标：驾驭幼儿老师应具备的素养有哪些？实力目标：培育学生从师的实力。情感目标：培育学生从师的职业华蜜感。教学重点难点重点：驾驭幼儿老师应具备的素养
18、有哪些？难点：从师应具备的实力。教学方法讲授法、探讨法、案例分析教学过程教学内容教法学法一、组织课堂，导入新课案例分析枪是用来打谁的？二、新课讲授幼儿老师的职业素养体现在哪里？（一）幼儿老师的品德1、酷爱幼儿教化事业，恪守职责例：上海幼教第一位特级老师赵赫探讨：你选择幼教事业的初衷是什么？2、团结互勉，擅长合作首先：幼儿老师与同事之间要团结写作，互勉共进其次：幼儿老师应与幼儿家长亲密合作（二）幼儿老师的特性特征1、广泛而深厚的求职爱好一位幼师写到：“观摩我的教化活动时，同事们感叹我的随机教化和相识范围的广播。”2、主动而稳定的心情案例踢猫效应如何消退不良心情：首先：学会体查自我心情。其次：适当
19、宣泄。最终：培育主动心情。3、坚毅的意志4、健全的性格表现：聪慧、开朗、待人恳切、与人相处融洽、活泼、有朝气、擅长思索、能面对现实、心情稳定。（三）幼儿老师的学问结构1、较高的文化修养和广博的学问2、坚实的幼儿教化理论基础（四）幼儿老师的教化实力教化实力多种多样，重要的是：1、视察实力2、与幼儿沟通实力言语和非言语3、创设教化活动的实力4、教化科研实力三、结束部分老师小结，布置作业学生阅读案例分析，幼儿老师的职业素养体现在哪里？老师讲解并描述赵赫的故事，启发引导学生理解如何酷爱事业。学生探讨老师讲解自己在工作中如何与同事和家长合作的。学生阅读案例，并说说你有什么感悟？老师举例讲解幼儿园中老师的
20、恶语对幼儿的影响。如：你真笨。笨的要死等。探讨：对比自己的性格，想想应在哪方面进行完善？引导学生重视学习专业课。探讨从师的实力和华蜜感。教学后记本节课的教学方法我主要采纳启发式，案例分析教学等，让学生通过自己的理解去总结问题，这样做有利于学生对学问的理解，同时极大调动学生学习的主动性、自主性，比较传统的填鸭式教学方法，学生的学习爱好也提高的同时，课堂效果也不错。课题第三节幼儿老师与幼儿的相互关系及其促进授课时间教学目标学问目标：1、了解师幼的互动关系；2、驾驭促进老师与幼儿身心良好关系的措施。实力目标：培育学生的沟通实力情感目标：通过本课学习，使学生深化了解幼儿的特性，培育学生对本专业的酷爱。
21、教学重点难点重点：促进老师与幼儿良好关系的措施难点：驾驭师幼沟通的技巧教学方法讲解法、启发引导、举例教学过程教学内容教法学法一、组织课堂，导入新课二、讲授新课（一）案例分析拉手老师与幼儿的关系在嬉戏中挚友动态的、改变的在教学中主导在生活中父母（二）促进老师与幼儿建立良好关系的措施1、树立正确的儿童观和幼儿教化观意大利瑞吉欧2、创设相宜的教化环境物质环境空间、时间、材料心理环境师幼、师师、家长老师3、驾驭沟通的技巧运用适当的言语要留意与幼儿的目光接触进行有效的提问A、提出幼儿能够回答的问题B、依个别幼儿实力调整难度C、提问要清晰明确D、面对全体，留意差异E、恰当回应幼儿答案课堂练习并回答：幼儿对
22、老师的提问回答，老师应怎样回应幼儿的答案？当幼儿对老师的说法提出疑问或反对时，老师应如何处理？三、课堂小结布置作业启发引导学生探讨：师幼关系？杜威的理念、敬重儿童天性。老师讲解生活中的小案例，语言的“无意损害。”启发引导学生思索，老师总结启发引导学生回答，老师点评。教学后记通过一段时间的学习，发觉个别学生学习爱好不管怎么调动扔没有什么进展，如何吸引她们学习爱好是个大难题？案例分析、教学小故事，对于她们作用不是很大，但还不能放弃？怎么办？课题第四节幼儿老师的成长与培训授课时间教学目标学问目标：1、了解幼儿老师的成长阶段，并驾驭反思的四种方法；驾驭幼儿老师的课堂教学方法。实力目标：通过记反思日记，
23、提高学生的写作实力。情感目标：培育学生日后从师的华蜜感。教学重点难点重点；驾驭课堂教学的常用教学方法难点：学习记反思日记。教学方法讲授法举例子案例分析探讨法教学过程教学内容教法学法一、组织课堂、导入新课二、讲授新课（一）幼儿老师的成长一、关注生存阶段怎样与人相处三个阶段二、关注情境阶段学生成就三、关注学生阶段中个别差异（二）美国学者提出四种反思方法布鲁巴奇1、记反思日记写自己的工作阅历2、具体描述3、沟通研讨4、行动探讨想一想：老师行动探讨与一般的科研课题探讨有何区分？老师行动探讨对于幼儿老师有何意义？（三）幼儿老师的培训多种形式：如观摩课、模拟训练、课堂教学等。1、讲授法：运用口头语言并借助
24、多媒体手段2、谈话法：相互对话。3、读书指导法：选读有关的教科书和相关文献。4、探讨法：针对某一问题发表各自看法。5、演示法：运用实物、教具或其他协助手段进行示范性教学。课堂探讨：分析一节教学活动，说明老师实行哪些教学方法？小班主题教案小蜗牛【活动目标】1、相识蜗牛，了解蜗牛的一些习性特点。2、引导幼儿在画，看说的基础上，创建性地运用橡皮泥制作蜗牛，提高动脑动手实力，进一步激发关注的情趣。3、激励幼儿大胆地表现自我，感受做做玩玩的欢乐。【教学重点、难点】重点：辅导提高幼儿动脑动手实力，进一步激发关注的情趣。难点：引导幼儿大胆地表现自我，感觉做做玩玩的乐趣。【活动打算】1、实物小蜗牛若干。2、制
25、作好的一只橡皮泥小蜗牛。3、材料：彩色橡皮泥，牙签，人手一份。【活动过程】一、导入。听音乐蜗牛与黄鹂鸟安定幼儿心情，并引起幼儿对小蜗牛的新奇心，从而我出示实物小蜗牛。二、观赏蜗牛。1、让幼儿集体视察蜗牛的外形特征，引导幼儿说出蜗牛身体小，身背着壳像小房子，而且壳是一圈圈的。2、请个别幼儿用手摸摸蜗牛头上的两根触角，然后视察到受到刺激的触角会顺速往壳里缩进去，这时大家会觉得特别好玩。三、相识蜗牛。1、这时候我会告知幼儿这是蜗牛的触角，蜗牛的眼睛就是长在触角的顶端。2、举例说明：蚂蚁也有触角，当两只蚂蚁的触角遇到一起就是它们在对话，再用蜗牛与田螺。乌龟进行对比，找出相同点。它们的身体都会缩进壳里，
26、而且壳都是有点硬的，因为它们都是软体动物，所以身上都有壳，这样它们就可以爱护自己不受到损害。3、随机教化：就像小挚友们要穿衣服，鞋子一样，才不会弄脏身体还能爱护自己。四、了解蜗牛。1、带领幼儿视察蜗牛，了解蜗牛生活习性，细致视察蜗牛爬行，出示菜虫与蜗牛进行竞赛，突出蜗牛行动缓慢，是靠身体蠕动来爬行的。2、小蜗牛的食物是什么呢?经过搜寻资料，我会出示部分实物并告知幼儿蜗牛吃的东西可多了，有各种菜叶，蛋壳，菌类如木耳。蘑菇等还有一些枯了的树枝。红薯这些都是蜗牛的食物。蜗牛只喜爱呆在潮湿的地方，蜗牛睡觉的时候是缩在壳里的，它不但要冬眠还要夏眠，就像小挚友们一样，不但要睡午觉，到了晚上也要睡觉，这样才
27、能身体棒棒，快长快高。五、小结通过学习了解小蜗牛身上背着壳都有自我爱护实力，那么小挚友呢?应当怎么做?引导幼儿自我爱护意识并要爱惜小蜗牛，不损害小动物，酷爱大自然的情感。【活动延长】师：小挚友们，我们来做一只彩色橡皮泥小蜗牛吧。1、引导幼儿多制作大小颜色不同的蜗牛，并添上花。草，丰富幼儿的想象空间。2、幼儿动手制作。3、展示幼儿作品观赏，激励大胆创作的幼儿，并赐予表扬。三、课堂小结、布置作业老师讲解学生倾听理解老师阅读自己的反思周记，学生倾听并理解。老师针对每一个反思方法，分别举一个例子，并进行对比，总结。学生探讨老师小结老师将学生分成4人一组，每组一份教案，分析老师采纳了哪些方法？学生分析、
28、总结、老师点评。启发引导学生分析教案中，老师运用了哪些教学方法？教学后记学生对案例分析特别感爱好，在今后教学中我要多搜集一些好用的小案例。便于学生理解每个学问点。课题章节复习授课时间教学目标学问目标：驾驭本章节学问内容实力目标；培育学生快速记忆的小方法情感目标：培育学生做事仔细、细致、有条理的意志品质教学重点难点重点：驾驭本章节学问内容难点：娴熟驾驭学问点教学方法复习、提问、强化记忆教学过程教学内容教法学法一、组织课堂，复习提问其次章幼儿老师心理1、国民素养奠基人2、幼儿人格塑造者一节3、心理卫生4、幼儿教化科学探讨者1、幼儿老师的品德二节2、老师的特性特征3、幼儿老师的学问结构4、幼儿老师的
29、教化实力1、师幼关系三节2、师幼良好关系的措施1、幼儿老师成长四节2、幼儿老师培训二、学生整理笔记老师启发引导学生说出本章节的内容，同时针对个别问题进行提问，学生边思索边回答，老师点评，总结教学后记由于学生自学实力凹凸不同，学习的主动性和主动性不高，所以在讲第一个学问点时，我首先将学生分成组，按实力划分进行提问，极大调动学生学习主动性。课题课堂测试授课时间教学目标学问目标：驾驭本章学问内容实力目标：培育学生分析，处理问题的实力情感目标：培育学生仔细做事的好习惯；体验做老师的华蜜感教学重点难点重点：驾驭本章的学问内容难点：培育学生解决问题的实力教学方法实践练习教学过程教学内容教法学法其次章幼儿心
30、理发展一、填空题：1、记忆是过去阅历在头脑中的和。2、影响幼儿身心发展的因素可分为两个方面：一是；一是。3、幼儿特性的差异主要通过、等方面体现出来。4、幼儿自我意识的发展，主要表现在、等方面。5、在幼儿思维个体发展过程中，、是三种不同发展水平的思维。6、幼儿身体和运动机能发展是根据和法则来进行的。二、选择题1幼儿期何种想象占主要地位？-（）A、再造想象B、创建想象C、无意想象2幼儿坚持性发展的关键年龄是-（）A、3-4岁B、4-5岁C、5-6岁3对于方位，幼儿较难驾驭的概念是-（）A、前后B、上下C、左右4对幼儿时间定向上起确定作用的是-（）A、日常生活事务B、日历钟表上的时间信息C、天气改变
31、D、生活制度5不属于36岁儿童记忆特点的是-（）A、无意识记效果随年龄不断增长B、无意识记效果优于有意识记C、相对较多地采纳理解记忆D、意义识记效果优于机械识记6依据幼儿记忆发展特点，6-7岁幼儿应着重培育以下方面的记忆能-（）A、有意识记、意义识记和形象记忆B、有意识记、机械识记和形象记忆C、有意识记、意义识记和语词记忆四、简答题：1心理发展的含义和特点是什么？2为什么说心理发展的年龄特征具有稳定性和可变性？课堂测试、学生互判、指出问题、老师点评。教学后记大部分学生对学问点驾驭不够扎实。学习理论爱好不高。课题三章第一节心理发展的一般特点授课时间教学目标学问目标：驾驭心理发展的含义、性质理解并
32、驾驭心理发展的年龄特征与阶段划分实力目标：通过本课学习培育学生分析问题的实力情感目标：通过举例讲解，教化学生养成擅长钻研的好习惯。教学重点难点重点：心理发展的含义、性质难点：心理发展的年龄特征与阶段划分教学方法启发引导讲解法举例子教学过程教学内容教法学法一、组织课堂，师生问好二、新课讲授（一）心理发展的含义广义：从诞生到死亡的整个一生的心理改变狭义：从诞生到心理成熟阶段的心理演化与扩展。（二）心理发展的特点心理活动简洁、详细困难、概括思维无意有意记忆、留意笼统情感零乱动作限制（三）心理发展的性质1、连续性与阶段性思维发展2、定向性与依次性抬头翻身坐爬站走3、不平衡性由人大器晚成、由人智力超常4
33、、差异性双胞胎的气质、性格也不同（四）心理发展的年龄特征与阶段划分1、年龄特征的含义2、年龄特征的阶段划分美国精神分裂专家艾里克森1950年人格发展的八个阶段八个阶段：信任对怀疑自主对羞怯、疑虑主动对内疚勤奋对自卑3、心理发展的稳定性与可变性稳定性：同一年龄阶段的表现相同。可变性：受遗传、环境、教化的因素。学生探讨：哪些因素影响幼儿心理发展。三、课堂小结不知作业启发引导学生总结，老师点评。老师举例讲解。老师在讲解每个学问点时，通过举出相应的例子，以便学生理解。老师重点讲解人格发展的前三个阶段。师生共同分析幼儿的共性与不同表现在哪里？教学后记一段时间以来，我都觉得课堂很难调动，有一半学生不情愿和
34、老师互动。主要缘由，第一章内容对于刚接触这个专业的学生来说学习起来很苦难，但是当我走下讲台，走进学生的时候，我发觉学生想说的欲望增加了，课堂气氛也活跃了。课题其次节幼儿心理发展的主要特征（一）授课时间教学目标学问目标：驾驭幼儿言语、认知发展的特点驾驭名词：认知、感知觉、记忆、思维、想象实力目标：通过理论学习，让学生运用已有学问解决实际问题，学会运专心理学规律。情感目标：让学生树立科学的教化观和幼儿观。教学重点难点重点：驾驭幼儿认知发展的特点。难点：运用学到的学问解决实际生活中的问题教学方法举例法讲解法教学过程教学内容教法学法一、组织课堂、师生问好二、复习提问、导入新课（一）幼儿言语的发展1、词
35、汇的发展幼儿期是词汇量增加最快的时期，3周岁是2岁时的3倍。2、语法、口语表达实力的发展简洁困难吃饭饭我要吃饭饭门玩我要出门玩（二）幼儿的认知发展1、认知的含义颜色2、感知觉与视察的发展空间时间视察3、记忆的发展记忆的含义：过去阅历在头脑中的保持和重现无意记忆为主特点形象记忆为主机械记忆为主4、幼儿思维的发展思维的含义：是对事物概括的、间接的反映动作思维三种水平详细形象思维抽象思维探讨：依据幼儿思维特点，说说幼儿园不同年龄班幼儿上课应实行什么手段？5、幼儿的想象发展想象的含义随意性例：“0”特点夸张与混淆例：“说谎”想象的再造性例；“创编故事”课堂探讨：想一想爱因斯坦曾经说过，想象比学问更重要
36、。你是怎样理解这句话的含义的？三、课堂小结、布置作业老师举例讲解。讲师举例讲解。通过列举生活中的事例进行讲解。启发引导学生探讨，老师点评。案例分析给孩子插上想象的翅膀学生探讨。教学后记课堂上不听课、不记笔记的现象已然出现。教学实力与方法爱我们中职课堂上显得尤为重要。备课的娴熟程度也影响着老师在讲台上的自信。亲和力是拉近师生感情最好的纽带。课题其次节幼儿心理发展的主要特征授课时间教学目标学问目标：1、驾驭名词心情、情感、特性、社会性。2、驾驭幼儿心情、情感的发展特点3、驾驭幼儿特性与社会性发展的特点实力目标：培育学生运用已有学问解决生活中常见问题教学重点难点重点：驾驭幼儿特性与社会性发展的特点难
37、点：运用幼儿心理发展的特点解决实际问题教学方法讲解法举例法探讨法案例分析法教学过程教学内容教法学法一、组织课堂，复习提问二、新课讲授(一)幼儿的心情与情感发展1、心情：与个体的成功须要是否得到满意相联系。例如（饥饿、难过）2、情感：与个体的社会须要是否得到满意相联系。（例如：失恋、自尊受挫）识别心情幼儿很简单识别心情心情情感体验通过详细的事务产生的，愿望得不到满意不良心情和情感。心情表达与限制不分时间、不分场合表达不良心情缘由：幼儿大脑很经系统的神经抑制过程发展较慢。（二）幼儿的特性与社会性发展1、特性的发展含义：一个人在活动中表现出区分于他人的稳定的、独特的整体的心理和行为模式。自我评价自我
38、意识自我体验自我限制性格的发展新奇心强特点独立性不断发展坚持性不断提高与同伴的交往社会性发展社会行为的发展性别化的发展三、课堂小结布置作业老师提问，学生回答。老师启发引导学生思索心情与情感的二者区分，并举例说明。师生共同分析案例“糖果试验”启发引导学生分析并总结。教学后记站在学生中间讲课，走进她们身边去与她们沟通，这样更能让学生感到亲切、拉近师生情。另外，站在学生中间还有另一个好处，就是可以随时提示学生，上课留意听讲，这个方法不错，好处多多。课题第三节影响幼儿心理发展的主要因素授课时间教学目标学问目标：理解并驾驭影响幼儿心理发展的因素有哪些？分析遗传、环境、生理成熟对心理发展的影响实力目标：培
39、育学生的分析、逻辑思维实力情感目标：通过本课学习，让学生树立科学的世界观教学重点难点重点：驾驭影响幼儿心理发展的主要因素难点：影响幼儿心理发展的因素之间相互关系教学方法分析法举例启发引导案例分析教学过程教学内容教法学法一、组织课堂师生问好二、复习提问，导入新课（一）遗传和生理成熟1、遗传是心理发展的物质前提失明、无脑畸形2、遗传素养的个体差异为儿童发展的个体差异供应最初可能性。（八种智能）3、生理成熟在肯定程度上制约心理发展（机体不完善）（二）环境：自然环境、社会环境1、环境使遗传所供应的心理发展的可能性变为现实2、环境制约个体心理发展的水平和方向狼孩刚发觉时候的图片（三）遗传与环境相互作用1
40、、环境影响着遗传物质的改变和生理成熟胎儿在母体内，母亲缺乏养分、药物中毒。2、遗传素养及生理发展制约着环境对个体心理发展的影响。遗传素养本身在环境的影响下而变更如：音乐感强的幼儿+良好教化环境=音乐家音乐感一般的幼儿+系统全面的教化=音乐家三、课堂小结布置作业老师提问，学生回答老师采纳举例说明的方法，让学生深化理解遗传、生理成熟与心理发展之间的关系。老师列举狼孩的案例。教学后记本节课内容相对较简洁，所以采纳读书法让学生阅读课文，带着问题进行，这样学习既有明确的的学习目的，又符合学生自主学习特点，调动他们主动学习，效果不错。学生对图片很感爱好，今后教学中要多运用白板。课题第四节幼儿心理发展的个体差异与因材施教（一）授课时间教学目标学问目标：1、驾驭教化在幼儿的发展过程中主导作用表现在哪几个方面？2、了解早期教化及其重要性。3、分析并理解幼儿教化的原则。实力目标：通过本课学习，培育学生从师实力。情感目标：培育幼儿教化高尚的情操。教学重点难点重点：幼儿教化的原则难点：分析并理解教化在幼儿心理发展中的主导作用教学方法分析启发引导法谈话法探讨法讲解法教学过程教学内容教法学法一、组织课堂，复习提问二、讲授新课（一）幼儿教化及基本原则