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1、Only people who are full of self-confidence can immerse themselves in life with confidence everywhere andrealize their will.勤 学 乐 观 天 天 向 上（页 眉 可 删）高 中 班 主 任 工 作 总 结 11篇 高 中 班 主 任 工 作 总 结 11、20 xx年 上 学 期 任 教 高 三 193班、195班，并 担 任 备 课 组 长。和 江 老 师、袁 老 师、文 综 组 其 他 老 师 亲 密 合 作，有 计 划 地 进 行 了 第 二 轮 复 习、落 实
2、书 本 知 识 的 小 题 训 练、文 综 训 练。在 看 试 卷、分 析 试 卷、找 学 生 谈 话 中 促 学 生 不 断 提 升，度 过 了 充 实 而 有 紧 张 的 半 年。2、上 学 期 还 担 任 了 193班 的 班 主 任。193班 因 纪 律 卫 生 成 绩 综 合 评 价 比 较 突 出，被 评 为 长 沙 市 优 秀 班 集 体。在 各 位 科 任 老 师 和 全 体 学 生 的 共 同 努 力 下，在 高 考 中 本 科 一 次 性 上 线 人 数 居 文 科 班 第 二，其 中 上 重 点 的 人 数 居 文 科 班 第 一。3、20 xx年 下 学 期 任 教 高
3、 一 五 个 班，并 担 任 备 课 组 长。和 袁 老 师 配 合 很 默 契、很 愉 快，感 觉 在 新 课 程 的 教 学 中 挑 战 了 自 己，也 提 高 了 自 己。我 们 两 个 人 经 常 是 花 大 量 的 时 间 研 究 教 材、教 参，听 取 长 郡 录 播 课 并 整 合 其 资 源 以 适 应 我 们 学 生 的 学 情。虽 然 作 业 试 卷 看 得 很 少，压 力 也 没 有 那 么 大 了，但 常 常 觉 得 在 备 课 上 花 的 时 间 比 教 高 三 时 还 多。在 教 学 中，面 对 基 础 教 差 的 学 生，更 培 养 了 自 己 的 耐 心 和 宽
4、 容，也 提 高 了 自 己 的 教 学 技 巧 和 教 学 水 平。4、20 xx年 下 学 期 担 任 了 高 一 年 级 组 德 育 组 长。在 开 学 前 的 班 主 任 会 议 上，为 促 高 一 各 班 整 体 推 进，根 据 自 己 当 班 主 任 的 经 验，就 开 学 后 的 纪 律 卫 生 等 常 规 工 作 的 具 体 操 作 毫 无 保 留 地 和 班 主 任 进 行 了 细 致 的 交 流。帮 班 主 任 制 作 了 高 一 学 生 个 人 档 案 表、问 卷 调 查 表 和 两 个 课 件 一 一 迎 新 班 会 励 志 班 会。开 学 后，重 点 检 查 了 文
5、化 建 设 的 布 置 情 况、德 育 学 分 的 执 行 情 况。并 配 合 政 教 处 常 规 检 查 的 要 求，根 据 检 查 中 发 现 的 问 题，利 用 班 会 课 对 学 生 进 行 了 一 次 广 播 讲 话，一 次 面 对 面 的 集 体 交 流。从 寝 室 教 室 包 干 区 卫 生，早 晚 自 习 的 纪 律，早 中 晚 到 位 的 时 间 要 求，跑 操、午 休、晚 就 寝、课 间、上 课 的 纪 律，进 行 了 具 体 的 指 导。配 合 班 主 任，召 开 了 寝 室 长 会 议，部 分 学 生 座 谈 会，对 237班、238班、239班、240班、244班、2
6、45班 进 行 过 一 次 以 上 的 集 体 谈 话，并 对 40位 以 上 的 学 生 进 行 过 一 次 以 上 的 个 别 谈 话，了 解 了 学 生 的 思 想 动 态、班 级 存 在 的 问 题，并 鼓 励 学 生 挖 掘 自 己 的 潜 力，为 班 级 利 益 付 出 自 己 的 努 力，达 到 了 较 好 的 教 育 效 果。协 助 政 教 处 修 改 了 班 主 任 工 作 规 程，落 实 贫 困 生 名 单，收 校 徽、照 相 等 款 项，检 查 仪 容 仪 表，抓 各 类 集 会 时 学 生 的 纪 律，组 织 学 生 的 跑 操，处 理 一 些 突 发 事 件，建 立
7、了 德 困 生 档 案。还 经 常 与 政 教 处 联 系，了 解 纪 律 卫 生 扣 分 情 况 并 及 时 向 班 主 任 反 馈。协 助 总 务 处 收 好 脱 水 桶 的 款 项，协 助 团 委 落 实 感 恩 卡 的 征 订 情 况。协 助 工 会、体 育 组 和 付 老 师 一 起 组 织 了 高 一 年 级 教 职 工 运 动 会。协 助 各 部 门 开 好 运 动 会 和 家 长 会。5、在 这 里 连 续 当 了 七 年 班 主 任，每 天 都 是 匆 匆 忙 忙，感 觉 没 有 悠 闲 地 散 过 步，没 有 和 朋 友 聚 过 会，没 有 尽 兴 的 购 过 物。走 路
8、都 是 带 小 跑，工 作、学 生 几 乎 是 我 生 活 的 全 部。20 xx年 终 于 卸 下 了 班 主 任 的 重 任，并 走 进 了 一 个 大 家 庭 一 一 科 教 楼 三 楼 办 公 室。在 这 里，我 才 有 时 间 想 想 自 己、看 看 别 人，才 明 白 要 努 力 工 作，也 要 好 好 生 活。人 生 的 意 义 是 多 方 面 的，关 注 丈 夫、关 爱 孩 子、怎 样 吃 的 健 康、怎 样 穿 的 更 美、怎 样 美 容，怎 样 让 自 己 看 上 去 容 光 焕 发 也 是 生 活 的 一 个 部 分。所 以 在 此，也 要 感 谢 办 公 室 各 位 美
9、 女 老 师，让 我 的 生 活 变 得 更 丰 富，让 我 对 生 活 有 了 更 多 的 感 悟。高 中 班 主 任 工 作 总 结 2一、坦 诚 相 对、用 心 观 察 开 学 的 第 一 件 事，就 是 要 尽 快 地 熟 悉 了 解 班 里 的 学 生 的 思 想 动 态，在 尽 量 短 的 时 间 里 能 让 学 生 死 心 塌 地 呆 在 学 校,稳 定 生 源。走 近 学 生，让 学 生 觉 得 班 主 任 平 易 近 人，能 够 成 为 他 们 的 好 朋 友。以 坦 诚 的 态 度 提 出 自 我 的 期 望 和 要 求 这 样 使 我 在 以 后 开 展 工 作、了 解
10、学 生 有 个 良 好 的 开 端。其 次，再 以 经 过 班 级 活 动、劳 动、课 堂 表 现 等 观 察 了 解 学 生，“听 其 言，观 其 行”是 了 解 学 生 的 最 基 本 方 法，异 常 要 注 意 学 生 在 自 然 状 态 下 流 露 出 来 的 言 行 举 止。绝 不 凭 一 句 话 一 件 事 去 给 学 生 做 出 评 价。二、兼 听 则 明、偏 听 则 暗 客 观 地 讲，每 个 学 生 都 有 他 的“闪 光 点”，也 有 缺 点，不 少 的 班 主 任（包 括 我 有 时 候 也 是 这 样，这 是 人 之 常 情。）存 在 偏 爱 优 等 生、班 干 部，不
11、 信 任 后 进 生 等 错 误 观 念，在 没 有 详 细 了 解 事 情 的 情 景 下，听 信 一 面 之 词 做 出 确 定，使 一 些 学 生 与 班 主 任 产 生 对 立 情 绪。经 过 调 查 发 现，对 立 情 绪 产 生 的 主 要 原 因 有：一、教 师 处 事 不 公 平；二、教 师 不 尊 重 学 生 的 人 格，异 常 是 后 进 生；三、教 师 批 评 学 生 与 事 实 有 出 入。反 之 敢 于 承 认 错 误 的 教 师 是 最 受 学 生 欢 迎 的 教 师。可 见，班 主 任 遇 事 要 冷 静，批 评 学 生 要 掌 握 好 分 寸，即 要 严 肃 地
12、 指 出 学 生 的 错 误 做 法，也 要 一 分 为 二 地 肯 定 学 生 的 优 点 和 提 高。这 样 学 生 容 易 理 解，教 师 的 教 育 目 的 也 容 易 到 达，千 万 不 能 因 为 他 是 后 进 生 而 随 意 批 评，在 学 生 眼 里，不 论 是 优 等 生 还 是 后 进 生，他 们 都 是 同 学，在 人 格 上 是 平 等 的。在 工 作 中，我 通 常 会 在 一 些 平 时 表 现 不 够 梦 想，甚 至 纪 律 有 些 差，但 在 部 分 学 生 中 有 必 须 威 信 的 学 生 以 特 殊 的 关 爱。其 实 这 些 人 往 往 在 某 一 方
13、 面 有 专 长，我 们 只 要 给 这 样 的 学 生 多 些 表 现 自 我 的 机 会，理 解 他 尊 重 他，他 们 必 须 会 将 班 主 任 安 排 的 工 作 做 好。比 如 接 班 后，我 首 先 在 那 些 难 缠 的 学 生 入 手，谈 话 过 程 中 发 现 他 们 的 不 足 和 优 势，引 导 他 们 如 何 做 才 是 正 确 的 人 生 路 径，如 何 利 用 自 我 的 优 势，如 何 维 护 班 团 体 的 荣 誉 等 等，并 期 望 他 们 以 自 身 的 改 变 带 动 好 自 我 的 朋 友。谁 知 这 一 招“以 毒 攻 毒”收 到 奇 效，不 但 个
14、 人 纪 律 好 了，就 连 平 时 的 跟 随 者 纪 律 也 明 显 好 转。其 实 对 这 一 类 学 生 很 多 教 师 认 定 是“烧 好 的 砖 瓦”没 法 变 了，这 种 评 价 会 使 这 一 类 的 学 生 产 生“破 罐 子 破 摔”的 消 极 情 绪，极 不 利 于 学 生 的 成 长。经 过 与 学 生 家 长 建 立 联 系，了 解 学 生 在 家 的 表 现，能 够 帮 忙 班 主 任 全 面 了 解 学 生，对 学 生 做 出 全 面 正 确 的 评 价。同 时 利 用 一 切 可 能 的 机 会 与 学 生 家 长 面 谈，让 教 师 来 了 解 其 学 生 特
15、 点。家 长 对 班 主 任 产 生 信 任 感，这 对 了 解 学 生 和 教 育 好 学 生 很 重 要。做 过 班 主 任 的 都 有 这 种 感 觉，家 访 一 一 能 够 使 很 多 家 长、学 生 跟 班 主 任 的 感 情 往 往 有 进 一 步 加 强，对 班 主 任 的 工 作，他 们 也 会 进 取 配 合 与 支 持。由 于 全 面 了 解 学 生，班 主 任 给 学 生 的 评 价 也 比 较 准 确，相 互 信 任、相 互 尊 重、相 互 理 解 就 会 构 成。三、用 规 范 化 管 理 促 进 学 生 自 我 评 价 前 面 提 到 的 一 些 评 价 学 生 的
16、 方 法，主 要 是 站 在 教 师 的 角 度 的 经 验 式 管 理 评 价。其 实 要 真 正 的、从 根 本 上 去 完 善、正 确 评 价 学 生，就 必 须 要 有 规 范 化 管 理，更 能 促 进 学 生 的 自 我 评 价。它 与 经 验 式 管 理 相 比，具 有 更 突 出 的 优 点，主 要 表 此 刻 以 下 几 个 方 面：1、管 理 目 标 清 晰 明 确 化。管 理 目 标 清 晰 明 确 化 是 保 证 管 理 行 为 自 觉 性 的 前 提，将 管 理 行 为 目 标 化、具 体 化，可 最 大 限 度 地 避 免 了 管 理 行 为 的 盲 目 性。比 如
17、 我 在 对 班 干 部 工 作 的 分 工 上，具 有 明 确 的 指 向 性，可 使 班 干 在 工 作 上，避 免 重 复、错 漏 等 现 象 出 现，工 作 的 成 绩 和 失 误 一 目 了 然，能 够 为 班 主 任 评 价 班 干 部 供 给 最 好 的 依 据，减 少 主 观 因 素 在 其 中 的 作 用。2、管 理 行 为 可 操 作 化 规 范 化 管 理 的 优 势 在 于 给 班 级 供 给 了 一 套 具 体 的 行 为 标 准，使 学 生 明 白 应 当 怎 样 做。从 思 想 上 转 变 学 生 以 促 进 学 生 自 我 管 理 和 自 我 评 价。3、民 主
18、 管 理、评 价 客 观 化 班 级 工 作 管 理 中 令 人 心 烦 的 问 题 很 多，集 中 到 一 点 就 是 公 正 与 否 的 问 题，规 范 化 管 理 的 优 越 性 就 在 于，它 为 评 价 者 供 给 了 严 格 的 评 价 程 序 和 数 量 化 的 显 示 结 果 的 方 法，从 而 保 证 了 评 价 的 客 观 性，正 如 上 头 的 例 子，学 生 最 终 的 行 为 在 转 变，这 些 都 是 学 生 有 目 共 睹 的，能 够 作 为 学 生 评 三 好、评 先 进 及 德 育 考 核 的 重 要 依 据，从 而 避 免 了 班 主 任 工 作 中 的 主
19、 观，随 意 和 武 断 等 不 公 正 问 题 的 发 生，可 提 高 班 主 任 的 威 信。（在 量 化 管 理 方 面 本 学 期 由 于 时 间 的 关 系 做 的 不 是 很 好。）总 之，对 学 生 的 了 解、研 究 和 评 价 是 班 主 任 工 作 中 的 一 项 重 要 资 料。仅 有 做 到 正 确 评 价 学 生，班 主 任 工 作 才 能 得 以 顺 利 开 展，这 是 做 好 班 主 任 工 作 的 前 提。世 界 上 的 爱 各 种 各 样，教 师 对 学 生 的 爱 是 一 种 理 智 型 的 爱，要 让 这 种 爱 深 深 入 学 生 的 心 里。班 主 任
20、 与 学 生 朝 夕 相 处，深 入 细 致 地 了 解 学 生，真 心 实 意 地 关 心 学 生，充 分 尊 重、信 任 学 生，严 格 地 要 求 学 生 等 都 是 对 学 生 的 爱。对 学 生 的 评 价 是 其 中 的 一 种 爱。教 育 心 理 学 家 认 为，班 主 任 的 爱 不 一 样 于 父 母 对 子 女 的 天 然 之 爱，不 仅 仅 是 个 人 之 间 的 一 种 态 度，它 蕴 含 更 多 的 社 会 资 料，具 有 广 泛 的 社 会 意 义。班 主 任 对 学 生 的 态 度 常 常 反 映 学 生 所 在 团 体，甚 至 是 社 会 对 他 的 某 种 评
21、 价。所 以，学 生 往 往 把 班 主 任 对 自 我 的 关 怀、爱 护、信 任、评 价 同 自 我 在 团 体 中 的 地 位 和 人 格 价 值 联 系 在 一 齐。班 主 任 的 这 种 情 感 实 际 上 就 转 化 为 一 种 社 会 环 境 因 素 在 每 个 学 生 心 目 中 不 一 样 寻 常 的 心 理 份 量。由 此 可 见，班 主 任 的 爱 对 教 育 好 学 生 是 多 么 重 要！高 中 班 主 任 工 作 总 结 3我 担 任 高 一 班 班 主 任，工 作 至 今，我 认 真 按 照 学 校 和 年 级 的 要 求，努 力 做 好 班 级 管 理 的 各
22、项 工 作。现 对 这 段 时 间 的 班 级 管 理 工 作 做 如 下 总 结，以 期 为 以 后 开 展 班 主 任 工 作 积 累 经 验。担 任 高 一 X X班 的 班 主 任 对 我 来 说 是 一 个 挑 战，接 到 这 个 任 务 时，我 有 些 忐 忑 不 安，因 为 刚 刚 参 加 工 作，在 教 学 上 和 班 级 管 理 上 缺 乏 实 践 经 验，同 时 我 深 知 高 一 对 于 学 生 来 说 是 关 键 的 一 年，是 高 中 三 年 的 重 要 基 础。作 为 高 一 年 级 的 班 主 任，肩 上 担 子 的 重 量 可 想 而 知。庆 幸 的 是，在 工
23、 作 过 程 中，我 得 到 了 在 学 校 领导、老 师 的 悉 心 指 导 和 帮 助，这 让 我 在 班 级 管 理 中 克 服 了 阻 力，班 级 工 作 比 较 顺 利 地 开 展。本 学 期 工 作 至 今，我 深 深 地 体 会 到 班 主 任 的 工 作 态 度、组 织 管 理 能 力、教 育 艺 术 影 响 着 班 级 建 设，影 响 着 学 生 成 长。我 认 识 到 作 为 班 主 任，不 但 要 有 深 厚 的 理 论 基 础，还 要 有 良 好 的 个 人 文 化 素 养 和 科 学 的 工 作 方 法。下 面 是 我 对 近 期 工 作 的 总 结。一、大 力 宣
24、传 教 育，形 成 良 好 班 风 我 充 分 利 用 班 会 课 及 其 它 时 间 加 强 宣 传 教 育 力 度，调 动 学 生 学 习 的 积 极 性。当 然，我 更 以 自 己 的 实 际 行 动，以 自 己 的 学 识、学 养 去 感 化 他 们。针 对 有 些 学 生 对 刚 上 高 一 出 现 的 懒 散 状 态，我 注 重 培 养 学 生 的 恒 心 和 毅 力，强 调 做 任 何 事 都 贵 在 坚 持，努 力 让 学 生 们 都 能 团 结 友 爱、勤 奋 学 习。二、培 养 班 干 部，让 学 生“自 治”要 管 好 一 个 班 级，班 主 任 不 可 能 事 必 躬
25、亲，许 多 工 作 需 要 班 干 部 来 做，因 此，选 拔 和 培 养 班 干 部 显 得 尤 为 重 要。班 干 部 的 选 拔，我 采 取 竞 选 和 民 主 投 票 的 方 式，最 大 限 度 保 证 公 平。在 班 干 部 培 养 上，我 给 予 适 时 的 指 导，充 分 调 动 班 干 部 工 作 的 积 极 性 和 主 动 性。三、与 学 生、家 长、任 课 教 师 沟 通、交 流除 了 公 开 的 宣 传 教 育 之 外，我 也 常 与 个 别 学 生 进 行 面 对 面 的 谈 话，了 解 学 生 的 思 想 动 态。同 时，通 过 家 访 或 打 电 话 等 方 式 与
26、 学 生 家 长 联 系，让 家 长 了 解 其 子 女 在 校 的 表 现，及 时 解 决 问 题。另 外，还 和 各 任 课 教 师 沟 通，了 解 学 生 的 整 体 情 况。同 时 把 教 师 的 一 些 要 求 传 达 给 学 生。四、不 断 学 习，提 高 综 合 素 质“学 高 为 师”作 为 班 主 任，不 仅 要 教 育 指 导 学 生，还 要 积 累 知 识，更 新 观 念。工 作 至 今 我 注 重 业 务 学 习，努 力 提 高 自 己 的 综 合 素 质。例 如，我 每 天 都 看 中 国 教 育 报 中 国 教 师 报 等 报 刊。今 后 的 工 作 计 划 和 安
27、 排：一）继 续 抓 好 学 生 的 思 想 工 作：1、多 了 解 关 心 学 生，做 好 学 生 心 理 辅 导；2、利 用 空 余 时 间 进 行 电 话 家 访，及 时 与 家 长 交 流 学 生 情 况；3、对 一 些 要 求 上 进 的 学 生，充 分 调 动 他 们 的 积 极 性，鼓 励 他 们 再 上 一 个 台 阶；4、注 意 树 立 榜 样，班 主 任 要 严 于 律 己，以 身 作 则，为 人 师 表。二）常 规 工 作:1、创 新 班 级 管 理 的 方 式、方 法，促 进 良 好 班 风 和 学 风 的 进 一 步 形 成；2、适 当 调 整 班 干 部，召 开 班
28、 干 部 会 议 并 做 好 记 录；3、加 强 对 学 生 的 心 理 健 康 教 育，优 化 学 生 的 心 理 状 态；4、注 重 教 室 文 化 建 设，利 用 教 室 的 墙 壁，开 展 各 项 有 益 的 文 化 展 示，如 班 级 照 片 展，公 告 栏 等。三）学 风 建 设：1、经 常 与 各 学 科 的 任 课 教 师 进 行 沟 通，了 解 学 生 情 况，做 好 协 调 工 作；2、做 好 尖 子 生 的 培 养 工 作；3、做 好 后 进 生 转 化 工 作；4、加 强 对 学 生 综 合 能 力 的 培 养，培 养 学 生 的 创 新 精 神，利 用 班 会 开 展
29、 形 式 多 样 的 活 动，如 知 识 竞 赛，读 书 交 流 会；5、加 强 学 生 早 自 习，晚 自 习 等 时 段 的 自 主 学 习；以 上 就 是 本 学 期 至 今 我 对 班 级 管 理 的 总 结 和 计 划，在 以 后 的 班 主 任 工 作 中 我 会 再 接 再 厉，不 断 探 索，努 力 做 好 各 方 面 的 工 作,为 建 设 优 秀 的 班 集 体 和 培 养 学 生 的 综 合 素 质 不 懈 努 力！高 中 班 主 任 工 作 总 结 4时 间 过 得 真 快，转 眼 间，高 一 下 学 期 即 将 结 束。在 这 一 学 期 中，我 在 管 理 班 级
30、方 面 有 以 下 收 获：第 一 个 问 题：如 何 对 待 和 处 分 违 纪 的 学 生？学 生 违 反 纪 律 一 定 要 受 到 纪 律 处 分，这 一 点 可 以 说 是 天 经 地 义，所 谓 国 有 国 法、校 有 校 纪、班 有 班 归，无 规 矩 不 成 方 圆。但 是 怎 么 样 才 能 使 受 到 处 分 的 学 生 心 悦 诚 服 的 接 受 处 罚 而 不 至 于 产 生 消 极 的 抵 触 情 绪 呢？学 生 违 反 纪 律 本 身 就 是 一 件 不 好 的 事 情，我 们 班 主 任 怎 样 将 这 些 不 好 的 事 情 巧 妙 的 转 变 为 好 事？最
31、近 一 年 多 来，我 在 班 上 大 力 推 行 这 样 一 种 处 罚 方 式：对 违 反 纪 律 情 节 比 较 轻 的 学 生，我 罚 他 上 讲 台 唱 一 首 好 听 的 歌 或 者 将 一 个 动 听 的 故 事，对 于 违 反 纪 律 情 节 比 较 严 重 的 学 生 我 罚 他 们 用 正 楷 字 写 一 份 内 200字 左 右 的 违 纪 心 理 报 告，描 述 他 当 时 的 违 纪 心 理，请 大 家 注 意 心 理 报 告 书 不 是 保 证 书 更 加 不 是 检 讨 书。经 过 一 段 时 间 的 实 践 后，我 发 现 这 种 处 罚 方 式 的 效 果 比
32、 以 前 明 显 好 了 很 多。第 一：受 这 种 处 罚 方 式 的 学 生 一 般 不 会 对 老 师 产 生 心 理 上 的 抵 触 情 绪，因 为 他 在 上 面 唱 歌 或 者 讲 故 事 时 下 面 的 同 学 会 给 他 热 烈 的 掌 声，可 以 说 他 是 在 一 种 很 快 乐 的 氛 围 中 受 到 教 育。第 二：学 生 在 众 目 睽 睽 之 下 唱 歌 或 者 将 故 事，大 家 的 目 光 都 集 中 在 他 身 上，对 他 的 口 才 及 胆 量 是 一 个 考 验 和 训 练，写 心 理 报 告 的 学 生 要 用 正 楷 字 来 写 间 接 的 帮 他 们
33、 练 字 和 培 养 了 组 织 语 言 的 能 力。第 三：可 以 令 到 学 生 的 心 态 更 加 积 极、可 以 发 掘 到 一 部 分 学 生 的 潜 能。班 上有 一 名 男 生 小 谢 同 学，平 时 不 爱 出 声，有 一 次 违 反 了 学 校 的 宿 舍 管 理 条 例。他 自 己 选 择 了 罚 上 讲 台 将 故 事，结 果 他 的 故 事 讲 得 很 流 畅，而 且 情 节 生 动，获 得 了 同 学 们 一 阵 有 一 阵 的 掌 声，在 同 学 们 的 掌 声 中，他 在 大 庭 广 众 表 现 自 己 的 自 信 心 大 大 增 强 了，而 且 充 分 的 意
34、识 到 自 己 其 实 并 不 比 别 人 差。我 这 种 处 罚 方 式 是 借 鉴 了 魏 书 生 老 师、赵 健 涛 老 师 的 方 法。第 二 个 问 题：如 何 批 评 学 生，怎 样 才 能 够 令 学 生 虚 心 接 受 批 评？记 得 我 刚 做 班 主 任 的 时 候 火 气 是 比 较 大 的，很 容 易 在 课 堂 上 发 脾 气 批 评 学 生，有 时 弄 得 自 己 也 很 难 堪 下 不 了 台，而 且 我 发 现 这 种 方 法 批 评 学 生，即 使 他 表 面 上 服 气 了 但 实 际 上 他 只 是 摄 于 你 做 班 主 任 的 威 严 而 心 里 不
35、服 气。后 来 在 做 班 主 任 的 过 程 中 不 断 的 反 思 和 探 索，摸 索 出 一 些 行 之 有 效 的 招 数。第 一 招 叫 做：“退 三 进 一”，我 们 看 电 视 时 经 常 可 以 看 到 这 样 的 镜 头，老 虎 等 凶 猛 的 动 物 在 进 攻 前 首 先 是 身 体 向 后 撤 退，为 什 么 撤 退 呢？是 为 了 更 好 的 向 前 进 攻！我 们 批 评 学 生 一 个 缺 点 的 时 候 不 妨 先 表 扬 他 的 三 个 优 点，此 谓 之“退 三 进 一”。每 一 个 学 生 都 有 自 己 的 优 点，作 为 班 主 任 应 该 善 于 捕
36、 捉 每 一 个 学 生 身 上 的 闪 光 点，虽 然 可 能 只 是 一 个 小 小 的 闪 光 点，但 很 有 可 能 你 通 过 这 个 小 小 的 闪 光 点 可 以 挖 掘 出 埋 藏 在 他 心 里 头 的 大 金 矿。前 苏 联 著 名 的 教 育 家 马 卡 连 科 曾 经 有 这 样 一 句 话：“用 放 大 镜 看 学 生 的 优 点，用 缩 小 镜 看 学 生 的 缺点”，我 国 著 名 的 文 学 家 刘 心 武 先 生 在 他 的 一 篇 作 品 中 也 有 这 样 一 句 经 典 的 话：”一 个 丑 恶 的 罪 犯 也 有 他 自 己 的 心 灵 美！”，我 们
37、 的 学 生 再 怎 么 调 皮 也 不 至 于 将 他 同 罪 犯 等 同 起 来 吧？我 们 班 有 个 男 生 小 黄，性 格 比 较 反 叛，具 体 表 现 可 以 用 两 句 话 来 总 结 概 括：班 主 任 说 什 么 他 都 不 乐 意，班 干 部 做 什 么 他 都 认 为 不 对！但 是 这 个 学 生 有 一 个 爱 好 爱 踢 足 球，口 才 和 反 应 能 力 都 很 不 错，出 黑 板 报 也 是 个 人 才，有 一 次 我 们 班 与 兄 弟 班 踢 足 球，结 果 我 们 班 以 3：2 胜 了，其 中 有 两 个 球 是 他 进 的，那 么 我 当 时 立 即
38、 把 握 住 这 个 大 好 时 机 当 晚 就 找 他 出 来 谈 话，首 先 我 就 赞 扬 他 今 天 在 足 球 场 上 表 现 如 何 积 极 英 勇，关 键 时 刻 连 下 两 城，力 挽 狂 澜，为 班 级 的 胜 利 奠 下 了 坚 实 的 基 础，获 得 了 同 学 们 一 浪 接 一 浪 的 掌 声，之 后 我 又 跟 他 聊 荷 兰 足 球 的 全 攻 全 守，巴 西 的 艺 术 足 球，聊 到 足 球 他 特 别 来 劲，聊 完 足 球 我 发 现 他 的 脸 上 已 经 露 出 了 春 天 般 的 微 笑，之 后 我 又 跟 他 回 顾 在 主 题 班 会 上 他 如
39、 何 舌 战 群 雄，面 不 改 色 心 不 跳，然 后 我 有 大 力 表 扬 他 出 的 黑 板 报 如 何 的 别 具 一 格，赞 扬 完 后 我 发 现 他 已 经 变 成 了 欢 乐 的 海 洋，这 个 时 候 我 看 准 时 机 话 题 突 然 一 转：“但 是 你 有 没 有 好 好 想 过，你 在 班 上 那 么 有 才 干 却 没 有 一 个 人 选 你 当 班 干 部，你 有 没 有 冷 静 的 思 考 过 为 什 么？然 后 我 跟 他 一 一 分 析 原 因，开 始 的 时 候 他 还 只 是 点 点 头，到 了 后 来 他 自 己 主 动 表 态，过 了 一 段 时
40、间 我 又 跟 他 出 来 长 谈 了 一 次，慢 慢 的 我 发 现 这 个 学 生 在 学 习 态 度 及 与 同 学 相 处 方 面 有 了 很 大 的 改 观，期 中 考 试 后 他 第 一 个 跑 到 我 家 里 来 问 自 己 的 成绩，问 自 己 的 成 绩 有 没 有 进 步。一 开 学 我 起 用 该 同 学 做 班 干 部，做 的 很 出 色，而 且 曾 经 有 一 次 考 试 进 入 过 全 级 前 十 名。第 三 个 问 题：如 何 营 造 良 好 的 班 级 气 氛？我 所 带 的 高 一（15）班 在 学 习 上 从 高 一 到 现 在，每 次 月 考、期 中 考
41、试 成 绩 都 领 先 于 其 他 班 级，很 大 程 度 上 得 益 于 班 级 良 好 的 学 习 气 氛 和 竞 争 环 境。在 班 级 理 念 上，我 积 极 主 张 这 样 一 个 理 念：积 极 的 人 象 太 阳，照 到 哪 里 哪 里 亮；消 极 的 人 象 月 亮，初 一 十 五 不 一 样。而 且 自 学 生 来 斗 门 中 学 军 训 的 第 一 天 我 就 把 这 样 一 个 理 念 教 给 了 全 班 学 生，这 个 理 念 一 直 贯 穿 于 我 治 理 班 级 的 整 个 过 程 中。为 了 配 合 这 个 理 念，我 自 己 为 班 级 设 计 了 两 套 独
42、特 的 掌 声，一 套 是 用 来 鼓 励 自 己 的，一 套 是 用 来 鼓 励 他 人 的，通 过 这 些 理 念 和 掌 声，激 发 学 生 的 斗 志。学 习 上 我 大 张 旗 鼓 的 鼓 励 学 生 向 老 师 发 问 甚 至 是 发 难，要 问 到 所 有 的 科 任 老 师 当 场 回 答 不 出 你 的 问 题、满 头 大 汗 的 时 候 才 算 真 正 的 动 了 脑 筋。纪 律 上 我 积 极 主 张 邙 根 生 老 师 提 出 来 的“先 专 政 后 民 主”，一 个 班 级 必 须 要 有 铁 的 纪 律，一 切 行 动 听 指 挥，步 调 一 致 才 能 得 胜 利
43、。凡 是 违 反 纪 律 的 学 生 一 定 要 受 到 纪 律 处 分，而 且 班 主 任 一 定 要 坚 守 自 己 的 原 则，一 旦 有 一 次 你 没 有 遵 守 你 自 己 的 原 则，那 么 你 将 变 成 一 个 没 有 原 则 的 人。在 你 处 理 违 纪 的 过 程 中，必 然 会 有 少 数 学 生 对 于 处 理 不 满 意，那 么 班 主 任 在 这 个 时 候 应 该 马 上 进 行 疏 导 工 作，这 就 是“法”和“情”的 关 系，法 律 不 外 乎 人 情，我 们 先 将 法 律 在 讲 人 情，这是 班 主 任 的 工 作 原 则。班 上 有 名 男 生
44、小 扬，有 一 次 被 班 干 部 记 名 之 后 作 出 了 很 强 烈 的 反 应，他 认 为 自 己 不 过 是 迟 到 了 两 秒 钟 就 被 班 干 部 记 入 了 黑 名 单，觉 得 班 里 的 纪 律 实 在 是 太 严 了，甚 至 强 烈 要 求 调 到 其 他 班 去，我 把 他 违 纪 的 事 情 做 了 处 理，处 理 的 当 晚 我 就 找 他 出 来 长 谈，进 行 思 想 上 的 疏 导 工 作，经 过 一 晚 的 长 谈 后，在 我 没 有 要 求 他 赔 礼 道 歉 的 情 况 下 他 自 己 主 动 向 主 管 纪 律 的 班 干 部 承 认 错 误，鉴 于
45、他 的 进 步 我 后 来 试 用 该 学 生 担 任 班 干 部，结 果 他 很 成 功 的 组 织 了 几 次 班 级 大 型 集 体 活 动，由 对 纪 律 很 不 满 变 成 了 对 班 级 纪 律 积 极 维 护。第 四 个 问 题：如 何 正 确 的 引 导 班 级 舆 论？班 主 任 在 教 育、教 学、生 活 和 各 项 活 动 中，根 据 是 非 标 准 进 行 褒 贬，该 肯 定 的 就 肯 定，并 给 予 适 当 的 表 演 和 奖 励；该 否 定 的 就 否 定，并 给 予 适 当 的 批 评 和 教 育，在 全 班 形 成 一 种 能 够 扶 持 正 气、伸 张 正
46、义、制 止 错 误 思 想、阻 止 不 道 德 现 象 的 集 体 舆 论。这 种 集 体 舆 论 不 是 班 主 任 的 单 向 灌 输，而 是 建 立 在 全 班 占 压 倒 多 数 的 正 确 认 识 与 言 论 基 础 上，具 有 同 一 性、扶 正 性 和 对 全 班 成 员 都 有 感 染 力 和 道 德 上 的 约 束 力，在 具 体 实 施 的 过 程 中 我 的 方 法 是 借 力 用 力，借 助 集 体 的 力 量。举 个 例 子：凡 是 期 中 考 试、期 末 考 试 监 考 过 我 们 班 的 老 师 都 会 知 道 在 考 试 的 过 程 中 从 来 没 有 一 个
47、学 生 提 前 交 卷、更 加 没 有 学 生 作 弊 等 违 纪 现 象。我 是 如 何 做 到 这 一 点 的 呢？在 高 一 的 时 候 我 们 班 上 有 百 分 之 八 十 的 学 生 的 校 服 被别 人 偷 过，针 对 这 个 现 象 我 在 班 上 召 开 过 主 题 班 会，班 上 对 小 偷 偷 我 们 班 的 校 服 事 件 都 深 恶 痛 绝，主 题 班 会 的 内 容 是 偷 东 西 与 作 弊，利 用 辩 论 等 各 种 方 式 引 导 学 生 得 出 结 论：考 试 作 弊 和 小 偷 偷 东 西 没 有 本 质 的 区 别，前 者 是 偷 别 人 的 精 神 财
48、 富，后 者 是 偷 别 人 的 物 质 财 富。甚 至 前 者 更 加 可 恶。同 时 我 还 宣 布，每 次 月 考、期 中 考 试、期 末 考 试 后 所 要 做 的 第 一 件 事 情 全 班 通 过 无 记 名 投 票 的 方 式 投 票 检 举 揭 发 在 考 试 中 有 不 规 范 行 为 的 同 学 名 单，结 果 这 一 招 还 真 管 用，考 试 从 来 没 有 学 生 作 弊。真 正 触 动 学 生 的 往 往 是 集 体 的 舆 论，学 生 最 不 愿 意 的 就 是 他 在 班 级 集 体 心 目 中 的 形 象 受 损。第 五 个 问 题：如 何 培 养 一 支 高
49、 效 率 的 班 干 部 队 伍？刚 开 始 做 班 主 任 的 时 候，每 天 忙 得 不 亦 乐 乎，但 效 果 并 不 理 想，这 样 做 班 主 任 的 效 率 是 不 是 太 低 了。难 道 做 班 主 任 一 定 要 做 到 鞠 躬 尽 瘁、死 而 后 已？问 题 的 症 结 就 在 于 没 有 很 好 的 培 养 一 支 高 效 率 的 班 干 部 队 伍。班 主 任、班 干 部 及 学 生 三 者 之 间 的 关 系 如 同 伞 柄、支 架 和 布，一 个 再 好 的 伞 柄 如 果 没 有 支 架 的 支 撑 是 无 论 如 何 也 撑 不 起 一 片 天 空 的。记 得 有
50、 一 次 在 班 主 任 研 讨 会 上，黄 齐 娟 老 师 曾 经 介 绍 过 给 班 干 部 戴 高 帽 子 的 方 法 来 培 养 班 干 部，这 一 招 还 是 蛮 有 用 的。我 以 前 也 用 过 这 种 方 法，但 用 起 来 没 有 黄 老 师 那 么 的 得 心 应 手，究 其 原 因，主 要 是 自 己 在 时 间 和 场 合 上 把 握 得 不 够 好，经 常 在 公 共 场 合 给 班 干 部 虽 然 可 以 激 励 班干 部 的 斗 志，但 是 无 意 中 也 会 引 起 另 外 一 部 分 学 生 的 不 满 情 绪，认 为 老 师 过 分 夸 大 班 干 部 的