《2022-2023新版人教版小学一年级上册数学（全册）教案设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022-2023新版人教版小学一年级上册数学（全册）教案设计.pdf（145页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、新人教版一年级数学上册全册教案（新教材）特别说明：本教案为最新人教版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：第 一 单 元 准备课第 二 单 元 位 置第 三 单 元1 5的认识和加减法第 四 单 元 认 识 图 形（一）第 五 单 元6 1 0的认识和加减法第 六 单 元1 1 2 0各数的认识第 七 单 元 认识钟表第 八 单 元2 0以内的进位加法第九单元总复习课题数一数课型新授课设计说明“数一数”一课是一年级学生入学学习的第一课。为了启发学生的学习兴趣，上课时运用了轻松的谈话方式导入。在教学时，先对学生数数情况进行初步的了解，接着出示主题图，吸引其注意力，激发学生的兴趣。教学活动按照
2、先引导学生数实物图，抽象出数，再到数数活动，符合学生的认知规律。1 0 以内各数的认读采用了多种方法，分步骤的练习与反馈便于全面了解学生的掌握情况。最后引导学生数一数身边物体的数量，将数与学生生活紧密联系在一起，让学生知道数学就在我们身边。学习目标通过数数活动，初步了解学生的数数情况，初步了解学生数物体个数的基本方法。学习重点掌握数数的方法。学前准备教具准备：PPT课件、1 10的数学卡片学具准备：110的数学卡片课时安排1 课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。1.创设情景。谈话：亲爱的小朋友们，你们来到新的学习环境，喜欢我们的校园吗？(活动见教学片段一)2.引入新课。从现在起，你们已经
3、是一名小学生了，高兴吗？你们将和老师一起坐到漂亮的教室里共同学习，探讨问题。今天我们就来学习第一课：数一数(板书课题)1.学生互相交流对学校的 印 象：老师好，学校树多，操场大、漂亮、大哥哥大姐姐热情激发学生对学校的热爱。2.认真听老师的谈话，进入新课的学习。1.说 说 自 己 认 识 几 个 老师，几个同学，自己家有几个人。答案：教师鼓励学生积极友己。二、自主探索,体验新知。1.出示主题图数数。老师导语：小朋友们，美丽的校园就是我们的家园，里面藏着很多数字娃娃，你们愿意找到它们吗？(1)按照顺序观察画面，可以1.(1)学生自己选择自己喜欢的观察顺序观察主题图。(2)学生自己交流自己对主题图的
4、理解。(3)学生根据自己的理解2.数数身边的事物。教室里有几扇门？几盏灯？几块玻璃？答案：教师鼓励学生积极友日。从左到右，从上到下等。(2)同桌讨论交流。(3)提问：现在你们已经是一名小学生了，打算怎样做一名合格的小学生呢？(对学生进行德育教育)2.数数：逐一数出1 10的人和物。(1)提问：你看了这幅图，你能数出多少人或物吗？(2)小组合作学习，先数给同桌听，再小组交流。(3)怎样才能不重复不遗漏呢？(按照一定的顺序数。)小结：我们在数物体的个数时，可以用笔点着数也可以用笔做记号数，这样就能不重复不漏数。3.认 读1 10各数。(1)全班齐读1 10各数。(2)老师读数，学生在课本上找出这个
5、数。回答老师的问题，我们要爱护学校的树木、花草，尊 敬 老 师，团 结 同学2.(1)学生先自己数数，再按顺序数出自己喜欢的数。(2)学生积极说出自己数的人和物：如有的说学校 有一面红 旗，两个单杠(3)学生明确要求后按照一定的顺序数。(4)学生拿出自己的铅笔盒用自己喜欢的方式数一数有几支铅笔，并交流自己怎么数的。预设：有的学生可能说是自己一个一个点着数的。3.学 生 再 次 巩 固110各数。3.在1-1 0中选出自己喜欢的数，并说一句话。例如，我有一双眼睛，我家有四口人答案：教师鼓励学生积极发言。如果有答案，老师把题目答案加上。4.照样子画。O O O OO O O1 oooOoooQ Q
6、 Q答案：O O OO O O O O三、巩固练习。1.数数游戏。老 师 说 数 字，学生伸出手指头。例如，老师说：“4在哪里？”学生伸出4根手指头，抖抖手指头说：“在这里。”1.同桌间合作完成。2.独立完成后全班交流订正。教学过程中老师的疑问：2.完成教材第8 页 1、2 题。四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。数一数数数的方法：从左往右数、从上往下数、做记号数五、教学板LEHZ-、pw H 1 回 SSXSBHSQIS书物多，没有剩余的那种事物少。答案：H()答案：X布置作业完成教材第8页 第1、4题。教学过程中老师的疑问：课堂总结谈
7、谈你是怎样数事物的个数的。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。教学反思本节课结合具体情境进一步巩固数一数和比多少的方法，这里的练习多为变式题，因此可以很好地了解学生对知识的掌握情况，以知识点1的练习为例，不仅需要学生多次数数，还要将数得的结果进行对应，渗透了数的比较的内容，能很好地体现学生本身的学习起点。教师点评和总结：课题上、下、前、后单元第二单元课型新授课时第1课时总 第 课 时教学目标1.能结合具体情境认识“上、下”和“前、后”的基本含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。2.初步培养学生的观察能力和空间观念。教学重点了 解“上、下”和“前、后”的位
8、置关系和含义，会 用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。教学难点培养学生的“上、下”和“前、后”的空间观念。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入教师：上课前，我们来玩个小游戏，游戏的名字叫-我说你做。教师说口令，学生做动作：上拍拍，下拍拍，前拍拍,r1I.,/,后拍拍.二、探究新知1.谈话，揭示课题。教师：在刚才的小游戏里，我们提到了哪些方位？学生：上、下，前、后。教师揭示课题：今天我们就来学习这四个方位。（板书课题）2.举出生活中有关“上、下、前、后”的例子。教师：其实在我们的生活中，“上、下、前、后”这四个方位大家都很熟悉，你能举些例子来说一说吗？学生个别汇报。（在学生观察
9、、汇报的过程中，教师可以引导学生回忆家中的物体摆设、观察教室里物体的位置。在汇报的过程中，教师要求学生要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，谁在谁的前面，谁在谁的后面。)3.观察课本中的主题图，加深体会“上、下、前、后”的含义。(1)出示课本第9页的主题图，请学生仔细观察，找出图中各事物之间的方位关系。(2)小组内先互相说一说自己的发现，然后再由个别学生进行汇报。(3)将课本第9 页的空白处填写完整。三、反馈完善1 .完成教材第9 页“做一做二教师要求学生听口令摆一摆。2.完成教材第1 1 页练习二的第1 题。由学生独立完成，教师集体讲评。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
10、五、课堂作业 补【教后反思】课题左、右单元第二单元 课型 新授 课时 第2课时 总第 课时教学目标1.能结合具体情境认识“左右”的基本含义，能确定“左右”的位置，并用于描述物体的相对位置。2.初步培养学生的观察能力和空间观念。教学重点认 识“左右”的含义和位置关系，会 用“左右”描述物体的相对位置。教学难点培养学生的“左右”的空间观念，体验左右的相对性。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入谈话：在上课回答问题时，我们要举手。大家举起手来，比一比看谁举得最好！提问：你们知道你回答时举的是哪只手吗？学生回答：右手。教师：对了，回答问题时我们举右手，那另一只手是？学生回答：左手。教师：今天
11、我们就来学习另外两个方位一一左、右。（板书课题）二、探究新知1.找自己身体的左右。教师：我们身体除了左右手，还有一些部分也分左右，你能找到并指出来吗？学生个别展示、汇报。（左右眼、左右耳、左右腿）2.认识左右。（1）教师：在日常生活中，你会用左手和右手分别做哪些事情呢?学生个别汇报。（2）教师：看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀！这样，让我们一起来运动一下吧。完成教材第1 0页“做一做”第1题。教师喊口令，学生做动作。3.摆一摆，进一步认识左右。（1）教师：请大家将学具盒里的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。根据要求摆一摆：三角形片放在圆片的左边，正方形片放在圆片的右边，小棒放在三
12、角形片的左边。学生按要求动手操作。教师提出问题：摆在最右边的是什么？最左边的是什么？谁在谁的左边？谁在谁的右边？（2）教师：把自己摆的打乱顺序，每个人模仿老师刚才的问题，向同桌提三个问题，看谁回答得又快又准确。学生同桌之间活动。三、反馈完善1 .完成教材第1 0页“做一做”第2题。教师：说一说你的前后左右分别是哪位同学。学生观察、汇报。2 .完成教材第1 1页练习二第2题。学生观察图片，提出那个同学。3.了解生活中的“左右”。(课 本 第1 3页“生活中的数学，)(1)出示少先队员举手的图片(课本第13页“生活中的数学”的右图)教师：你知道少先队员敬礼时举的是哪只手吗？学生个别汇报。教师讲述：
13、少先队员敬礼时举的是右手。(2)出示标语牌“上下楼梯，请靠右行”。教师：瞧，这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片，请大家一起念一念标语牌上的内容。学生齐读。教师：你知道这标语牌上字的意思吗？如果随意走会有什么后果呢？学生个别汇报。教师：对了，大家在上下楼梯时要按照一定位置，全部靠右行走，就不会造成上下楼梯拥挤的结果了。教师出示课本第1 3页”生活中的数学”的左图，提问：那么这个小朋友现在该走哪边呢？谁来帮助她。学生个别汇报。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业 补【教后反思】课题练习课单元第二单元 课型 练习 课时 第 3 课时 总第 课时教学目标L 通过多种
14、活动形式，使学生进一步掌握对“上、下、前、后、左、右”的认识和熟练运用。2.通过练习，进一步培养学生的观察能力、语言表达能力以及空间观念。教学重点加深学生对“上、下、前、后、左、右”的理解，能正确运用所学的方位来判断物体位置。教学难点加深学生对 上、下、前、后、左、右”的理解，能正确运用所学的方位来判断物体位置。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入1 .提问。教师：上两节课我们学习了哪些方位？2.游戏。教师：今天我们来做一个听反话的游戏。我说一个方位，你要用手指出与它相反的方位。二、师生互动1 .完成教材第1 1 页练习二第3 题。(1)由学生独立剪贴完成故事情境图。(2)请个别学生
15、看图说说龟兔赛跑的故事。(3)完成题中要求说一说的内容。2.完成教材第1 2 页练习二第4 题。教师(出示题目图)：小东搬进了新房子，大家一起来帮他整理好房间吧。3 .完成教材第1 2 页练习二第5 题。(1)学生按题目要求进行剪贴。(2)小组内互相提问、回答。4 .完成教材第1 3 页练习二第6 题。教师(出示题目图)：小蚂蚁在迷宫里迷路了，谁能帮助它？三、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？四、课堂作业 补【教后反思】课题1 5 的认识课型新授课设计说明5 的认识是数学中最基础的知识点之一，也是小学生学习数学的开始。通过引导学生观察、操作、解决问题和丰富的活动，使学生初步建
16、立数感，让学生感受到数与生活的联系。主要突出以下两点：1.注意情境教学,提高学生的学习兴趣。良好的开端是成功的一半。新课时我用提问 王奶奶可勤快了，想去王奶奶家看看吗？”激发学生的学习兴趣。从而培养了学生的观察能力和表达能力。2.注重引导学生动手操作，自主实践和合作交流。通 过“找一找，说一说、摆一摆、写一写”等活动，使学生把物体的个数与认数联系起来，初步建立数感，更进一步感受数学与生活的密切联系。学习目标能熟练地掌握5 各数表示的意义、认读写数的顺序、初步建立数感。学习重点1 5 各数的意义和写法。学前准备教具准备：PPT课件、5 数字卡片学具准备：5 数字卡片课时安排1 课时教学环节导案学
17、案达标检测一、引入新课。1.老师：小朋友们，王奶奶可勤快了，今天我们一起去王奶奶家看看吧。你们想知道王奶奶家有些什么吗？快来数一数吧，并用相同数量的圆片表示出来。（课件展示教材第1415页的主题图）同组交流汇报。老师：谁愿意说说你看到的数量是多少？2.揭示课题。老师：同学们数出的数量都在5 之间，那么今天我们就一起来学习新课“5 的认识”。（板书 课 题）1.学生观察图画，数一数，说一说。2.学生边说数量边摆相同数量的圆片。1.谁能从1数到5?试 着 数 一数。二、自主探索，体（一）初步感知5 各数。1.引导学生观察主题图，数一数每种小动物（一）1.小组内交流。数数画面上的事物，按2.出 示
18、1 5 的数 字 卡 片 同 桌验新知。各有几只。2.引导学生汇报。教师根据学生的发言贴图片和相对应的数字卡片。小结：生活中许多物体的个数都可以用数来表示，比如1支铅笔，可以用数字1表示，2只小兔可以用数字2表示，你会像老师这样说吗？3.引导学生联系生活实际，用 5说一句话。如：我有2只眼睛，一只手有5个手指头。(-)学习数序。1.感知广5各数的顺序。教师示范：先 摆1个圆片，用数字几表示？再接着摆1个、摆2个用数字几表示？引导学生感知3、4、5的来源。2.整体感知。(1)出示点子图，请你给它排排队。请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。摆好后，提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后
19、面一个数是几？然后同桌相互问答。(2)从1数到5,再从5倒数到1。借助点子图使学生能够整体感知数与数之间的横向关系。3.开放性活动。(1)联系生活，说说日常生活中哪些事物可用 5表示？四人一组讨论说说。(2)小结：生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5 来表示。照一定的顺序数，如从左向右，先数少的，再数多的2.生1：图中有1只小狗。生2：图 中 有2只鹅3.同桌互相说说生活中的数。预设：我有1块橡皮，我有2只铅笔。(二)1.和老师一起摆，边摆边感受2、3、4、5的来源，同桌互相说一说。2.(1)同桌互相说一说 5各数前面一个数和后面一个数各是儿。(2)学生主动上台演示，正着数，倒着数。
20、(三)1.观 察15这五个数在田字格中所占的比例及书写顺序。5都是占田字格的左半 格o2.跟随老师一起书写，并从中掌握书写要领。互相认一认。提示：指导学生轮流操作。3.说一说生活中的哪些事物可以用数字3、4、5表示。提示：如：我有3支彩笔，4个语文作业本，5个数学练习本。4.写一写15这几个数。提示：指导学生书写要规范。(3)游戏：这个数在2 的后面，可能是几？还可能是儿？这个数在4 的前面，有可能是几？(三)认 一 认，写一写。1.师生共同概括出广5 的形状特征，指导学生练习书写。2.教师示范写这五个字，边写边说要领。比一比谁写得漂亮。三、巩固练习。1.游戏：“你说我做”。同桌之间一个说数，
21、一个摆图片，轮流交替操作。2.完成教材16页 第 2 题。1.同桌间合作完成。2.独立完成后全班交流订正。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书1-5 的认识六、教学反思本节课我首先创设情境，激发学生的求知欲。小学一年级的学生活泼好动，根据这个特点，我发挥了多媒体课件的作用。通过创设去王奶奶家的情境，并配上音乐，一下子提高了学生学习的主动性，为顺利开展广5 的教学做好了铺垫，然后让数学课堂“动”起来。本节课我设计了摆圆片、摆图形、说一说等游戏活动，让学生自己动手体验，真正加深对 r 5 的认识。总之，本节课
22、提高了学生参与课堂教学的积极性，并活跃了课堂氛围。教师点评和总结：设计说明课题比大小课型新授课比较两个数的大小是在前面学过的用一一对应的方法“比多少”的基础上进行的,本节课学生通过摆图形的实践活动，用符号(大于号、小于号、等 于 号)来 描 述5 以内数的大小。1.重视学生的实践活动。“活动是认识的基础，智慧从动作开始”，整节课通过学生的动手操作，使学生学会有序地比较两种事物大小的方法，并会用这一方法解决生活中的其他问题。2.注重发挥学生的主体作用。通过学生自己动手操作分析“谁和谁比？几大于几”充分调动了学生的积极性，培养了学生的观察能力、分析能力，感受到了数学和生活的联系。在教学中充分发挥学
23、生的主体地位，专注学生的发展，让学生真正成为学习的主人。学习目标通过让学生整理水果学具图案来比较物体数量的多少，使学生知道比较大小的一般方法。学习重点理解的含义。学前准备教具准备：PPT课件、小猴、梨、香蕉、桃等卡片、1 5 的数字卡片学具准备：小猴、梨、香蕉、桃等图片、1-5 的数字卡片课时安排1 课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。1.认 读 5 各数。2.排序。老师报数，学生出示数字卡片：2、4、5、3、1o3.谁会按照从小到大的顺序排歹 U?导入新课-比大小。1.回 忆 1 5 各数的认读2.学生按照老师的要求出示卡片。3.明确本节课的学习内容。1.从 1 数 到 5,再 从 5
24、 数 到 1。二、自主探索，体验新知。1.课件出示主题图，让学生观察主题图，回答问题。图 中 有 哪 些 水 果？分别是什么？他们的数量分别是多少？引导学生思考：图中有几只猴子？若每只猴子吃1 个梨子、11.看图知道有3 只猴子，3 个桃，4 个梨，2 根香蕉。2.(1)同桌之间讨论，想出小猴和3 种水果的不同摆法。2.填一填，比一比。d d dOD答案：4=43.填一填，比一比。个桃、1根香蕉够不够？2.引导学生操作学具，摆出小猴和各种水果，学习“”和“=”。(1)教 学“=：用一一对应的摆法，哪些水果和小猴的数量一样多？3只小猴和3个桃子的数量相等，用“=”表示。(2)比一比、读一读。举出
25、生活中的例子说说“同样多”。(如：2=2)(3)教学和 V”。引导学生观察得出小猴比香蕉多，用“”连接，板 书3 2读 作“3大于2”。引导学生观察得出小猴比梨子少，用连接，板 书3 2 o日国&CO (3A3口CO(3)SbOD答案：(1)2 1(2)4 3(3)3 2 3”，什么时候使用“”，老师引导孩子们自己掌握了“相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数”的顺口溜。不足的是，上课组织教学花了太多时间，效果也不太理想。另外在后半部分学生动手操作中有些乱，孩子们还小，自我控制能力差，在摆的过程中有的学生不跟着老师走，自己玩自己的，还有学生不注意听老师要求什么，而只顾自己摆自己的。如何
26、更快地熟悉学生，调动学生的注意力，确实还需要思考。教师点评和总结：练习课学习目标1.让学生会用5 各数表示物体的个数，知 道 5 的数序。2.进一步掌握5 各数的大小比较。学习重点1.巩固对广5 各数的理解。2.会正确进行数的大小比较。学前准备教具准备：P P T课件教学环节导案达标检测知识点1:1 5的认识。课件出示教材第1 8课件出示教材第1 8页第1题。看数涂色。卡房4 5分析：看数涂色就是用涂色的方式表示数量的多.少，例如看到2 就要给2）个气球涂色，依此类推。答案：在题图中涂色。1.看数涂色。提示：前面的数字是几就涂几个。页第1 题。H O O O O O知识点2：比 较 大小。课件
27、出示教材第1 9 页第7题。填一填。4 2 4 53 1分析：两个数比较大小，哪个数大开口就向哪个数（哪个数小尖尖就向着哪个数）。4 大于2,开口向着4；2小于4 尖尖向着2。答案：2 4 4 42.填一填：3 2 2 45 2 1 3 1 2 4 2 2 5 1 13布置作业完成教材第1 8页第2、3 题、第 1 9 页第6、8 题。课堂总结谈谈你是怎样比较数的大小的。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。教学过程中老师的疑问：本节课结合具体情境进一步认识了 1 5各数及其大小比较。5 的认识及其数序的学习是比较数的大小的基础，同时还需要灵活运用数学符号“和“=。在知教学反思识点2的例题中
28、，通过3 组比大小的算式，让学生直观感受两个数位置不同，所用的数学符号改变，但两个数的大小关系不变。教师点评和总结：课题第几 课型 新授课设计说明学生在学习新课之前对“第几”和“几个”这些概念很模糊，这对学生来说是个难点。所以，本节课的设计重在指导学生区分“几个”和“第几”。1.从学生熟知的生活情景引入，激发学生的学习兴趣。玩是孩子的天性，本课设计围绕“排队”“摆一摆”等使学生在活动中感知基数“几个”和 序 数“第几个”的区别，从而达到学习效果。2.重视小组动手操作、合作意识的培养。学生在操作中培养观察能力、分析能力和语言表达能力从而能够解决问题获得新知。不仅激发了学生的学习兴趣，还锻炼了学生
29、的各种学习能力。学习目标1.学会区分基数和序数，理 解“几个”和“第几”的不同。2.知道无论“第几”都只有一个，它表示事物的次序，而“几个”则表示事物数量的多少。3.感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养使用数学的意识。学习重点理 解“几个”和“第几”的不同。学前准备教具准备：PPT课件、动物卡片学具准备：动物卡片、全家福照片课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。1.玩游戏：注意听口令，看看谁的反应最快！如：第一排的小朋友站起来！第三排的小朋友摸摸你们的鼻子(可多玩几次)。初步让学生体会序数的含义。2.引入新课一一第几。1.从游戏中发现问题，初 步 感 知“几个”和“第几”的不同
30、。2.明确本节课的学习内容。1.做游戏：我说你做。(1)伸出左手，拍左腿2下。(2)伸出右脚，跺3下。提示：注意左、右的顺序。二、自主探索，体验新知。1.初步感知序数的含义。(1)找5个学生上来排成一列，假设他们来老师这里领作业本,下面同学说说有几个人，他们分别排第几？引导学生发现:观察的方向不同，顺序也发生了改变。(2)师：X X同学排第3,这里的第3指的是几个人？前3个人是谁？设疑：都 是3,为什么表示的意思不一样呢？小结：“几个”表示事物数量的多少，“第几”表示这些数量中其中的一个。2.进一步理解序数的含义。(1)学生自己动手摆一摆动物卡片，说一说。小组四人合作，一人摆学具，并向大家提问
31、，其他人回答。然后轮换，由另外一个人摆，并提问，其他人回答。要求每人摆一次。(2)设疑：从前往后数和从后往前数结果一样吗？(3)联系生活实际说一说“几个”和“第几”的区别。3.深化感知。拿出一个圆片学具和4个三角形学具，学生自己动手摆一摆，看看1.(1)这5个同学分别介绍自己排在本排的第几个。明确：所数的方向不同，顺序也不同。(2)从教师的小结中 感 知 序 数 的 含义。2.(1)小组内动手操作。(2)向同学说自己摆小动物的位置。(3)联系生活实际说一说。如在课桌上 放4本书，从左往右数，第4本书是语文书。3.按 照 要 求 摆 一摆。圆片可以分别摆 在 第1位，第2位，第3位，第4位，第5
32、位。通过独立思考和同桌交流，进一步感受 到“第几”的相对性，即数的方向不同，位置也发生了变化。2.你在学校服务窗口充饭卡经常 见 到 哪 些 情 境？谁先买到票？为什么？提示：引导学生从第几和几个两种角度回答。3.数一数，圈一圈，填一填。Q 6。0%(1)上 面 一 共 有()种水果。(2)把从左边数的3种水果圈起来。(3)把从左边数第3种水果涂上你喜欢的颜色。(4)从右边数第二种水果是()。答案：(1)5(3)d(4)西瓜圆片学具可以放到哪些位置？师：把学具摆一排，圆片摆在第3的位置有哪些摆法？三、巩固练习。1.拿出自己带来的全家福照片，小组里小朋友互相介绍一下你的家人及站的位置。（教师可以
33、先让一个同学向全班介绍自己的家人）2.完成教材第20页“做一做”。1.学生自己看照片说说自己一家人各站第几个？同学纠.ll.i o2.独立完成，集体订正。4.同学们站成一队，从左数，小红排第3,从右数，小红排 第 2,这一队一共有（）个 同学。答案：4四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。教学过程中老师的疑问：五、教学板书几个和 第 几 5人”表示排队的人数的意义不同i“第5”表示的是没头票的叔叔的位置六、教学反思本节课学生通过游戏及自己动手实践的过程，认识到了“几个”和“第几”的概念，学习难点迎刃而解，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形
34、象，饶有兴趣，这样一来，学生便在一个愉快的情境中不知不觉地掌握了知识，同时增进了对数学的情感。从课堂反馈来看，学生对游戏活动比较感兴趣，参与性强，对本课教学目标的完成起到了很好的促进作用。然而在教学中开展游戏活动，形式开放，学生活跃，课堂秩序显然有点乱，有时难以控制，如有的学生在活动中处于旁观者的态度。有待我去研究怎样组织教学。教师点评和总结：课题分与合课型新授课设计说明大部分学生在学前教育中已经接触到了 5以内数的组成，本节课主要让学生在动手操作中熟练地说出5以内数的组成，为今后学习打好基础。1.注重实际操作，实现自主发现。本节课选取了与学生日常生活紧密联系的素材，让数的组成和图形进行联系。
35、学生在分一分的活动中亲身经历数的分和合的形成过程，感受数学就在身边，从而更加热爱数学。2.加强应用意识。数学来源于生活，习题设计巩固了学生对5以内数的组成的掌握，使学生体会到数学在生活中的应用，感受数学的魅力和乐趣。学习目标1.理解并掌握5以内数的组成，培养初步的自学能力。2.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。学习重点掌 握5以内数的组成。学前准备教具准备：PPT课件、数字卡片学具准备：数字卡片、小棒若干、圆片若干课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。1.出示主题图：同学们，想要把4朵向日葵放在两个筐里，应该怎样放，你会放吗？2.导入新课一一分与合。1.学
36、生专心听讲，仔细思考。2.明确本节课的学习内容。1.从1数 到5,从5数 到1。二、自主探索，体验新知。(-)教学4的组成。1 .引导学生用4个圆片代替4朵向日葵，想一想，要把这4个圆片分成两堆，应该怎样分？2.学生汇报，老师板书。OOO O OO OO4 4/3 1 2 2O OOO4/1 33 .现在请小朋友摆一摆。你能把4根小棒分成两堆吗？请你试一试。4.小结：小朋友们真了不起，自己学会了4 的几种不同分法。这回老师可高兴了，我想请小朋友们再回答一个问题。请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？或者说几和几可以组成4?(1 和 3 可以合成4,2 和 2可以合成4,3 和 1 可以合成
37、4)(二)5的组成。(学生自学)1.黄瓜先生看到你们这么聪明，一会儿就将4的分与合学会了。高兴极了，每人奖励了 5颗星星，请你们把5颗星星分成两堆，自己学习5的分与合。2.请大家拿出老师发的星星卡(一)1.学生拿出圆片动手分一分。2 .说一说分的结果。预设：4个圆片分成3 和 1、分成2和 2、分 成 1和 3 o学生看板演读分成。3 .拿出小棒动手操作。4 .指名学生说一说,4的几种不同分法。那么 4的合成你会说吗？在小组内说一说。(二)1.动手操作5的分与合。2 .学生活动，提出问题：5可以分成几和几？几和几可以合成5?3 .全班交流。5 可以分成4和 1,5可以分成1和 4,5可以分成2
38、 和 3,5 可以分成3 和 2 2 .有 3根小棒，把它们分成两堆，可以怎么分？答案：有 2种分法。第一种可以分成1和 2;第二种可以分成 2 和 1。3 .看图，填一填。(1)c OO0 OO只 芈(3)i n 3 4(4)01名G5答案:(1)5 (2)5(3)1 (4)2 (5)3片在小组内分一分，看 看5可以分成几和几？几和几可以合成5?再把书上第22页的方格填写好，听清了吗？开始！3.学生反馈，老师出示相关课件内容：5 5/4 1 1 45 5/2 3 3 2三、巩固练习。1.完成教材第2 1页 的“做一做”。2.完成教材第2 2页 的“做一做”。3.游戏：出手指游戏。教师说明游戏
39、规则：我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1,生：我出2,2和1可以合成3。1.学生自己填写，教师巡视。对个别有困难的学生进行辅导。2.小组派代表汇报填写情况。说说自己观察到了什么，能不能找到规律。3.与老师一起玩游戏。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书5 5 5 5 4 4Z/1 4 2 3 3 2 4 1 1 3 2 25 5 1/1 2 2 1 1 1六、教学反思本节课学生们学的很开心，都积极主动地参加活动。在教学2到5的分与合之前，学生对这些知识点有一些朦胧的认识（在
40、幼儿园学过）。这节课从总体上把握得过关了，完成了教学任务。我对本课的重点理解是通过操作、合作让学生自己探索5的分与合，而且要让学生多练习分与合连着说。对于重点的把握我觉得很好的一点是我让学生说的机会很多，每一个环节不管是游戏或是练习，都很注重说。课上学生的反映也很好，基本都能说完整。让学生在愉快的活动中运用、巩固新知识，这样的教学方式和学习方式既符合学生的年龄特点和接受能力，也符合我们的课改精神。教师点评和总结：练习课学习目标1.感知数的序数含义，并会解决相关问题。2 .掌 握5以内数的组成，并会解决相关实际问题。学习重点能熟练掌握5以内数的组成。学前准备教具准备：P P T课件教学环节导案达
41、标检测知 识 点1：几个和第几。课件出示教材第2 3页 第2题。8 6 O 6第1个 第2个 第5遮（z h d）住的是第个和第口个，遮住了 口个。分析：先观察图意，通过读图知：一共有5个，且从左边开始数起，数一数发现，中间部分被遮住了 2分别是第3个和第4个。答案：1.从右数大客车是第4辆。（1）大树挡住了（）辆车。（2）一 共 有（）辆车。答案：（1）3 （2）53 4 2知识点2：分与合。课件出示教材第2 3 页第3题。5 只 鼠 要 飞 进 2 个每个多能飞进同样多的鼠 吗？圈出正确答案。能 不能分析：此题可转化成5的组成知识来理解，5 可以分成 1 和 4、2 和 3、3 和 2、4
42、 和 1,共 4 种分法，但没有哪种分法的2 个数是相同的。答案：不能。2.把 5只小鸟放进下面两个笼子里，有（）种放法。k&答案：4布置作业完成教材第2 3 页第1、4 题。教学过程中老师的疑问：课堂总结谁能说一说2、3、4、5 各数的组成？1 .说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。教学反思本节课结合具体情境进一步认识了“几个”和“第几”的区别以及5以内数的分与合。知识点2的例题以解决问题的形式呈现关于5的组成的练习。题目呈现方式比较独特，有利于提高学生解决问题的能力，同时数的组成是进行加、减法计算的基础，因此更应重视数的组成的练习。教师点评和总结：学习目标课题加法课型新授课设计说明本节课借
43、助情境图，通过动手操作，动态演示“合并”的过程，来帮助学生理解加法的含义。情境图中小丑合气球的情境是小丑把3 个气球和1 个气球合在一起，合并的过程非常突出，且增加了动态演示和操作，体现合并这一过程，能更好地体现部分与整体的关系，突出了重点。通过实践操作、演示，使学生进一步知道加法的含义，并能使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。1.通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义，能正确读出加法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2.通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。学习重点知道加法的含义。学前准备教具准备：P P T课件、小
44、棒课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。1.引导学生从1数 到5,再 从5倒数 到1。2.抢答：看卡片说数，复习数的组成。引入课题一一加法。1.正确数数。2 .学生快速回答问题，明确本节课的学习内容。1.写一写。1和3组 成()，2和1组 成()，4和1组 成()。答案：4 3 51.直观演示，初步感知加法的含义。(1)出示小丑拿气球图，引导学生观察，发现了什么？(2)老师手拿气球演示一遍，并做两手合并的动作？谁能完整说说意思？师：四个气球是由几部分合起来的？(3)小结：4个气球是由3个红气球 和1个绿气球合起来的。2.动手摆一摆。(1)引导学生用小圆片代替气球摆一摆。(2)教师
45、在黑板上先贴3张圆纸片，然后再贴1张圆纸片，指名上来在图下写数字，合起来是几？(3)从图象抽象出数字，把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”L仔细观察演示并回答问题。(1)红 气 球 有3个，用 数 字“3”表示，绿气球有1个，用 数 字“1”表示，合起来是4个。(2)练 习读一读，3+1=4读作:3加1等 于4。(3)1个绿色的气 球 和3个红色的气球合起来是4个，算 式1+3=402.(1)先 摆3个小 圆 片，用数字2.看算式，先画,再写出得数。1+2=()2+1=()二、自主3+1=()探索，体验新知。答案：3 3 4 3.数一数，填一填。(1)0 0 0 0()+()=()四 合(
46、)+()=()表述，用加法计算。(板书课题：加法)3 .出示加法算式。(1)引导学生：气球有多少个？怎么列算式？红气球有几个，用数字“几”表示？绿气球有几个，用数字“几”表示？合起来是几个？算式 是 多 少？边 说 边 写。(板 书3+1=4)(2)读一读加法算式。(可边读边做合起来手势)(3)教师引导学生，这幅图还可以怎么列式？让学生看图说一句话，并列式。4.扩展练习。(1)小组内学习，动手摆一摆，边说边做手势，全组一起说等于几，并把式子写下来(要求每人都摆一次：1+2,2+1,1+3,3+1)(2)明确算法，树上有3只松鼠，又来了 2只，一共有几只？(课件展示)(3)鼓励学生用不同的方法计
47、算。3+2=?“3”表示，再加一个小圆片，用数 字“1”表示，合 起 来 是4个小圆片。(2)观察老师演示 内 容，积极回答 问 题，配合老师。(3)巩固练习算式3+1=4,要求会熟读。3.看 图，讨论算法。(1)数数法、接着 数、利用数的组成计算。(2)对比得出组成 算 法 又 对 又快。(3)细心体会这三种算法。会根据老师要求迅速摆好。答 案:(1)3+1=4(2)2+1=34.自己写出5以内数的两道加法算式。答案：1+4=52+3=5(答案不唯一)三、巩固练习。1.口答。1+2=2+1=3+2=2+3=1+4=4+1=1+3=3+1=2.完成教材第2 4、2 5页“做一做”。1 .口答发
48、现：交换两个加数的位置，和不变。2.边做边拿圆片教学过程中老师的疑问：摆一摆。四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书3+1二4读作：3加1等于4 算法：工数数法。：2接数法,加号 利用数的组成计算,六、教学反思“5以内的加法”是在学生认识了 5以内的数和初步理解了加法意义的基础上教学的。本节课体现了“尊重学生，注意发展”的教学理念，通过学生观察、自主探索、操作、表述，使学生主动参与到数学活动中来，让学生从中感受、理解加法中“加”的过程，尝到发现数学的乐趣。这课时内容主要培养学生的观察能力、表达能力，使学生进一步体会加法的含义。通
49、过动手操作、小组合作，探索解决问题的方法，培养学生自主合作的精神，使学生真正成为学习和发展的主体。教师点评和总结：课题减法课型新授课设计说明本节 课 学 习5以内的减法计算，鼓励学生按照自己的思维水平积极主动地进行计算，同时也提示老师要尊重学生已有知识和经验，注重情境的创设，调动学生学习的积极性。整节课的教学都要创设生动的情境，调动学生的热情，积极主动地参与到新知探究中，使每个学生都能自主地学习简单的数学知识。注重培养学生的实践能力。学生通过动手操作亲身经历了减法的形成过程，从而更好地理解减法的含义。学习目标1.使学生初步理解减法的意义，认 识“-”号，会读减法算式。2 .培养学生的观察能力和
50、动手操作能力。3.培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。学习重点体会减法的含义。教具准备：P P T课件、小棒、圆片学具准备：小棒、圆片学前准备课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。教师：同学们，你们看，游乐园里的小丑又来了！今天他在干什么呢？（课件展示第2 6页情境图）学生仔细观 察，认真思考。1.算一算。2+3=1+1=1+4=2+3=3+1=3+2=答 案：5 2 5 54 5二、自主探索，体验新知。1.引导学生预习新知。（1）让学生自学教材第2 6页，学完后完成自主学习相关练习，并记录疑问。（2）自学检测。组织学生互相检测，并进行疑问交流。（3）引导学生寻疑质疑。教师巡视