2022-2023部编新人教版小学1一年级数学上册（全册）教案.pdf

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1、新人教版一年级数学上册全册教案（新教材）特别说明：本教案为最新人教版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：第 一 单 元 准备课第 二 单 元 位 置第 三 单 元1 5的认识和加减法第 四 单 元 认 识 图 形（一）第 五 单 元6 1 0的认识和加减法第 六 单 元1 1 2 0各数的认识第 七 单 元 认识钟表第 八 单 元2 0以内的进位加法第九单元总复习、谈话导入课题数一数单元第一单元 课型 新授 课 时 1 第 1 课时 总第 课时教学目标1.通过观察、数数活动，初步了解学生的数数情况，是学生初步学会数数的方法。2.使学生初步建立数感，学会用数学的眼光观察现实事物，培养学生观

2、察能力和口头表达能力。3.激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。教学重点会按一定的顺序和方法数数。教学难点准确数出物体的数量，并能用正确的语言描述自己的数数结果。教学准备多媒体课件教学过程 修改调整教师：小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了。大家高兴吗？你们将要与老师一起学习很多数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，能解决生活中的许多问题。你们想不想学好数学呢？下面老师先带你们去参观一下美丽的校园吧！二、探究新知1.教师出示课本第23页的主题图。教师：瞧，我们的校园多美呀！仔细看一看、数一数,你们都有哪些发现呢？学生汇报：有一位老师，许多小朋友，一面红旗2.教师引导学生数图

3、中事物的数量。教师：刚才小朋友们找到了许多物体，下面我们就一起来看看每种物体到底有多少个。(1)数出数量是1 的事物。教师：图中有哪些数量是1 的事物呢？学生个别汇报。教师：说得真不错。像“1位老师、1面红旗、1 个足球、1 座教学楼”这样数量只有1 的事物，我们都可以用数字“1”来表示。教师出示数字卡片“1”，带领全班学生读一读。(2)数出数量是2 的事物。教师：下面我们找一找数量是2 的事物，谁来说说看多有些什么？学生汇报。教师：你们观察得很仔细。那么像这样数量是2 的事物，我们就可以用几来表示呢？(用数字“2”表示)教师出示数字卡片“2”，请全班学生读一读。(3)依次数出数量为3-10的

4、事物，教学方法同(1)(2)o在学生数的过程中，教师依次出示3 10的数字卡片。(4)教师：翻看课本第4 5 页，同桌互相说一说数量是 110的物体。学生同桌之间进行互动，按顺序依次说说数量是110的物体。三、反馈完善1.小结数数的方法。教师组织学生开展讨论：刚才我们数了很多事物，小组讨论一下，怎么数数才能又对又快呢？学生小组讨论再集体交流。预设小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔做一个记号，这样数就又对又快了！最后数到几，就说明一共有几个物体。2.认 读 110各

5、数。教师：今天我们认识了 110这十个数字，现在你能按顺序把这1 0 个数字摆一摆吗？拿出你们手中的数字卡片，摆给同桌看。学生同桌互相摆数字卡片，教师巡视。教师：你会按顺序把这10个数字读一读吗？学生齐读110各数。3.巩固练习。完成教材第8 页练习一的第1、2 两题。4.联系实际生活，数身边的实物。教师：看来生活中有许多的事物都能用数字来表示。请小朋友仔细找一找，在我们身边还有哪些事物能用这些数字来表示呢。学生观察，汇报。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业 补【教后反思】教学过程 修改调整课题比多少单元第一单元课型新授课时第2课时总 第 课 时教学目标1.使

6、学生初步认识一一对应，知道同样多的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。2.通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。教学重点掌握比较的方法，会正确地进行比较。教学难点掌握比较的方法，会正确地进行比较。教学准备多媒体课件一、谈话导入教师：在小河边，一群动物正在忙碌着呢！是怎么回事，一起去看看（出示课本情境图）。原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！瞧，连河里的小鱼也被这热闹的场面给吸引住了。房前的石桌上还准备了一些好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。二、探究新知1.教 学“同样多”。

7、（1）教师：数一数有几只小兔？它们在干什么？每只小兔搬几块砖？学生汇报，教师贴兔子头图和豉块图。（2）教师引导学生看贴示的图片，说明：一只兔子搬一块砖，正好对上了，没有多余的兔子，也没有多余的破块。我们就说：小兔和破块一样多。（板书：同样多）请学生模仿说一遍。（不要求和老师说得一模一样,意思完整即可）（3）教师：你还能找到图上哪些物体同样多呢？学生观察，个别汇报。2.教 学“多些”“少些”。（1）教师：请继续看图，有几只小猪？几根木头？学生汇报，教师贴小猪头图片，木头图片。（2）教师提问：小猪的只数和木头数量相比，你发现了什么？（两种数量不一样）一个小猪头对着一根木头，最后有没有多余的小猪头？

8、有没有多余的木头？是小猪头多还是木头多？谁多谁少？学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。（3）教师说明：木头多、小猪少，我们可以说木头比小猪多，小猪比木头少。学生模仿说，谁比谁多，谁比谁少。三、反馈完善1 .全课梳理。教师：今天你学会了什么？学生汇报。2 .拓展应用。（1）找课本中还能比较的事物。教师：刚才我们比较了小兔和砖块、小猪和木头，大家再在图上找一找，还可以谁和谁比？(2)学具操作。教师摆5个O,出示要求：摆口，和O同样多。摆 ,比。少。摆/,比O多。学生动手操作学具，教师巡视指导。3.巩固练习。(1)完成教材第7页“做一做”第3题。根据一一对应的方法，勾出：左图是蜜蜂多、花朵

9、少,在蜜蜂后面打勾；右图是小狗少、骨头多，在小狗后面打勾。(2)完成教材第8页练习一的第3题。先让学生说一说，你想怎样做。提示学生，因为公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，因此更要借用一一对应的方法，判断出公鸡少、鸭子多，在公鸡后面的框里打勾。(3)完成教材第8页练习一第4题。分别数出两种球的数量进行判断，红球少、黄球多，在黄球后面的框里打勾。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业 补【教后反思】课题上、下、前、后课型新授课设计说明1.贴近生活让学生感受方位的含义。在教学中把游戏引入课堂让学生认识“上、下、前、后”的位置关系，帮助学生把感性认识变成理性认识。2.

10、加深认识，拓展思维。本节课在学习“上、下、前、后”关系时，通过主题图问题的讨论，使学生认识到物体的位置关系是相对的。既培养了学生运用教学的方法，又培养了学生思考问题的能力。学习目标在具体活动中，让学生体验“上、下、前、后”的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。学习重点体会物体“上、下、前、后”位置关系的相对性。学前准备教具准备：P P T课件学具准备：课本、文具课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。1.师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？我们一起来玩个“听口令，做动作”的游戏，好吗？游 戏 名 字 叫，我 说 你 做 （向前看、向后看、向下看、向上看）。2.引入课题。同学们的反应真快

11、，这节课我们就来学习有关方位的知识。（板书课题上、下、前、后）1.学生按照老师的要求快速反应。2 .明确本节课的内容。1.做 游 戏“看谁反应快”，4人一组向前走、向后退，向上跳二、自主探索,体验新知。课件出示主题图。1.“上、下”的位置关系。（1）从图中你看到了什么？（2）引 导 学 生 用“上、下”说出它们的关系。1.（1）小组交流，各自发表自己的意见。（2）汽车的下面有什么？轮船的上面有什么？2.说一说：（1）鼻子的上面最近的是什么？（）（2）鼻子的下面最近的是什么？（）2.体 验“上、下”的相对性。（1）汽车的下面有火车，也可以说汽车在火车的上面，或者是火车在汽车的下面。小组说一说。（

12、2）游戏：摆一摆，说一说。教师要求：文具盒在语文书的上 面，数学书在语文书的下面。小结：参照的物体不同，位置关系也发生了变化。3 .理解“前、后”的位置关系。（1）观察主题图说说同一方向行驶的客车、货车、小轿车的位置。（2）说说自己所在一组的位置。（3）体验相对性。为什么货车一会在前面一会在后面。小结：同一辆货车相比较的车不同，“前、后”的位置关系也发生变化。2.（1）思考其中的道理，小组内交流。（2）学生先准备好文具盒、数学书、语文书听老师的口令，小组比赛，看谁又对又快。认真听老师的小结，进一步明确“上、下”的位置关系。3.（1）用学具按照书中客车、货车、小轿车的位置进行摆放。（2）汇报：我

13、在谁的前面。谁在我的后面。（3）用手中的学具边摆边思考：同一辆货车，相比较的车不同，位置也不同。答案：（1）眼 睛（2）嘴3.同桌游戏：“我说你做”说方位。提示：轮流进行。4.填“上”“下”“左”“右”。（1）人 在 马 的（）面。马 在 人 的（）面。男孩在球的（）面。球 在 男 孩 的（）面。答案：（1）上 下（2）后 前三、巩固练习。1.完成教材第1 1页 第1题。2.完成教材第1 1页第2题。1.先观察情境图分析题中问题再看图回答问题。2 .同桌交流。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书上、下、前

14、、后汽车在火车的上面，火车在汽车的下面；轮船在火车的下面，火车在轮船的上面；汽车在卡车的前面，卡车在汽车的后面；公交车在卡车的后面，卡车在公交车的前面。六、教学反a本节课让学生体验“上、下、前、后”的位置关系，初步培养学生的空间观念，为了调动学生的生活经验，我以游戏导入的方式使学生兴趣高昂，为上新课打好基础。通过观察主题图“说一说”，自己动手操作“摆一摆”、做游戏等活动使学生能确定物体 的“上、下、前、后”的位置与顺序，并能用自己的语言表达。本节课真正体现了学生是数学学习的主人，教师是学习的引导者、组织者。教师点评和总结：课题左、右 课型 新授课设计说明前面学习了“上、下、前、后”的位置关系，

15、今天学习方位“左、右”，它具有很强的空间观念，与上一课相比较难一些，同学们常常把左、右搞颠倒了。为了突破重点，本课设计做到以下几点：i.通过视频展示学生上下楼梯撞到的情境图，教育大家上下楼梯必须靠右行走的规则，从而引导学生要解决这个问题必须学会认识左和右，从而揭示新课左和右的知识。2.生活中感悟左和右。通过找一找、说一说等环节的设置，加深学生对左右的认识，从而解决本课的重点。3.活动体验左右是“相对”的。通过两学生面对面的拍手游戏，让学生知道两人的方向相反了，左右就不一样了，即左右的相对性。整堂课学生在轻松愉快的环境中突破了难点。学习目标初步了解左和右的基本含义，会辨认左和右两个方向，并 能

16、用“左、右”来描述物体的相对位置。学习重点初步了解左和右的基本含义，会辨认左和右两个方向，并能用这些方向来描述物体的相对位置。学前准备教具准备：P P T课件学具准备：课本、文具课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。1.视频展示学生上下楼梯撞到的情境。教师：怎样避免这种情况？小结：上下楼梯靠右走2.引入新课。现在请举起你的双手，你能分清左手和右手吗？只要我们分清了左和右，就可以解决这个问题。板书课题：左和右。1 .学生仔细观察情境图分析原因并讨论。2.倾听老师的谈话，看着自己的双手，判断左、右手。1.说一说说一说自己前、后各个方向都坐的谁。提示：面前是前方、背后是后方。二、自主探

17、索，体验新知。1.认识自己的左手和右手。我们每人都有一双手，谁来向同学们介绍下你的左手和右手？它们能帮你干什么？老师说明，在一般情况下，我们判断左、右是以我们的左、右手为标准的。2.生活中什么时候用左手，什么时候用右手？在这里要引导学生认识自身的左手和右手。小结：生活中用到左、右手的地方有很多，比如：升旗时用右手敬礼，写字的是右手，端碗的是左手，拿筷子的是右手1.学生观察自己的双手，根据生活经验介绍双手的作用。预设：吃饭时左手拿碗，右手拿筷子；左手压着本子,右手写字。2.思考老师提出的问题,在老师的指导下找出左眼、右眼，左耳、右耳，左脚、右脚，左腿、右腿。3.根据音乐按要求由慢到快完成游戏，加

18、深对左、右的认2.同桌相互说一说：你的前面是（），后 面 是（）左边是（），右边是（）o从前往后数你是第（）个，从左往右数你是第（）个。提示：准确数数并认识方向。3 .填一填。（1）梨子的（）边是苹果，（）边是橙子。（2）橙子的（）边是梨子，（）边是香蕉。答案：（1）左 右（2）左 右3.游戏：找朋友。借助儿歌强化认识左、右手。根据音乐老师由慢到快说出：左手、右手、左腿、右腿、左眼、右眼4.认 识“左、右”是相对的。(1)喊两名学生一起玩“拍手”游戏。(2)提问：为什么两个学生不是左手对左手、右手对右手呢？识。4.(1)根据要求一起做游戏。(2)思考老师提出的问题，学生相互讨论、交流。三、巩固

19、练习。1.你能用左边和右边来说一句话吗？(可以说说身边的同学、桌上的书)2.教师讲解下方例题，巩固学生课堂所学。例：判断水果在哪里，圈出正确的答案。吟号小红 小力(1)梨在小红的(、右)边，苹果在小红的(左、边；(2)桃子在小力的(左、)边，葡 萄 在 小 力 的(、右)边。1.学生先观察自己的位置，独立完成，再全班交流。2.观察例题中的两幅图，感受左、右的相对性，圈出正确答案。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一，说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书1左、右|Y影左右六、教学反思在日常生活中，学 生 对“左、右”已经有一些感性认识，但对左

20、、右顺序的概念比较淡薄，所以刚开始我以视频上下楼梯撞到的实例教育学生必须认识“左、右”，从而揭示新课。这节课的设计主要是让学生体验“左、右”的位置关系，如：生活中什么时候用到左和右，用 左”“右”说一句话等形式，找出身体的“左”“右”，从而分清“左”“右二通过这节课的教学，我体会到关注学生已有的生活经验和知识背景很重要。本节课突出了重点，学生学会了确定物体左右的方法，突破了难点，知 道“左、右”是相对的。教师点评和总结：练习课学习目标进一步认识上、下、前、后、左、右的含义，会辨认各个方向，并 能 用“上、下、前、后、左、右”来描述物体的相对位置。学习重点了 解“上、下、前、后、左、右”位置关系

21、的相对性。学前准备教具准备：PPT课件教学环节导案达标检测知 识 点1:生 活 中 物体 的 位 置关 系。课 件 出 示 教 材 第1 2页 第4题。说一说下面的物品放在 什 么 位 置 合 适。贺目分 析：解决此类问题时先观察图，理 解 图 意。本题要求用学过 的 位 置 关 系 来 解 决 问 题。但是 解 决 问 题 时，还要考虑生活实 际 情 况。答 案：如：画可以挂在床头的墙 上，椅 子 放 在 桌 子 的 前 面，皮 球 放 在 桌 子 的 下 面，书和闹钟 放 在 桌 子 上 面，枕头放在床头 叠 好 的 被 子 上 面，拖鞋和床头 柜 放 在 床 的 旁 边，台灯放在床 头

22、柜 上 面。(2)建 在 册 确 的()面。期 在 重)的()面。(4)1?砒 在 行 的()面。(5)性 在 眼 的()面。答 案：(1)上(2)左(3)下(4)下(5)右课 件 出 示 教 材 第1 3页 第6题。用 学 过 的 上 下、前 后、左 右 说 一 说。知 识 点2：平 面 图 上的 位 置 关系 问 题。(1)修 怎 么 走 才 能到 您 处？(2)涕 要 吃 到 建 应该 怎 么 走？(3)你能提出一个问题，让同学来回答分 析：在描述路线时要结合生活 经 验，辨 清 方 向，描述清晰具 体。如果不是向一个方向走就 能 到 达，要 用“先 再 ”的 语 句 来 进 行 描 述

23、。答 案：答 案 不 唯 一。(1)小 蚂 蚁 先 向 上 走，走到路口，再 向 左 继 续 走，就 能 走 到。(2)小 蚂 蚁 先 向 上 走，直到尽头，再 向 右 走，就 能 走 到。(3)如：小蚂蚁怎么走才能吃到 香 蕉？2.按 要 求 画 一 画。(1)在 中 间。(2)的 左 边 是 ,右边是(3)口在的左 边。(4)O在 的 右 边。吗？布置作业 完 成 教 材 第1 1页 第3题、第1 2页 第5题。教学过程中老师的疑问:课堂总结请同学们仔细观察，看看教室里的东西，用“上、下、前、后、左、右”来说出它们的位置。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。教学反思本节课结合具体情境巩

24、固了对“上、下、前、后、左、右”等位置关系的认识。对本单元学习收获进行总结和反思时，引导学生从所学会的知识、学习的兴趣、学习的体验等多角度交流学习收获。教师点评和总结：课题认识15单元第三单元课型新授课时第1课时总 第 课 时教学目标1.认识15各数，会用5各数来表示物体的个数。2.知道广5的先后顺序，会正确地读、写广5这5个数字。3.培养学生的观察、分析能力以及语言表达能力。教学重点掌握15各数的写法。教学难点掌握15各数的基数含义和数的排列顺序。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入教师：你们去过农村吗？今天就让老师带你们去参观一下农村的美景。请 看（出示课本第1415页的情景图。

25、）二、探究新知1.数一数。教师：你发现了农村里都有哪些景色？学生个别汇报：有小鸡、小狗、鹅教师：原来农村里也有许多可爱的小动物。快来数数看，小动物的数量分别是多少。学生数数后，一一汇报。教师：除了小动物，你还发现了什么。学生观察，小组交流、汇报。教师：刚才大家汇报的事物的数量都在15 之间，今天我们就来一起认识15。（板书课题）2.说一说。教师：刚才大家说得都很好。生活中许多事物的个数都能用数来表示，那么这些小动物都能用哪些数来表示，谁来说一说。学生汇报：一只小狗用数字1 来表示，两只鹅用数字2 来表示五个大南瓜用数字5 来表示。教师：除了这些，你还能从图中找到可以用15 这些数字来表示的事物

26、吗？学生观察汇报。3.摆一摆。教师：你能用学具圆片或者小棒摆出这些数吗？小组内的同学一起摆一摆。学生四人小组摆圆片或者小棒，教师巡视。教师请学生各组派代表上台摆出学具和相对应的数字卡片，全班进行交流。三、反馈完善1.完成教材第16页“做一做”第 1 题。教师：找一找，把图与相对应的数字连起来。学生独立完成，个别汇报。2.写数。教师：刚才我们认识15 这 5 个数字，你们愿意写一写吗？出示田字格，教师示范并指导学生进行15 各数的书写。学生书写15 各数，教师巡视，个别指导。组织学生在小组内对组员写的数字，进行相互评价，再做修改。3.联系实际，加深认识15各数的含义。教师：在生活中你还见过哪些可

27、以用15 这 5 个数字来表示的呢？你能用15 这 5 个数字来说一句话吗？学生个别汇报。4.完成教材第1819页练习三第1、2、4、5、8 题由学生独立完成，教师讲评。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业 补【教后反思】教学过程 修改调整课题比多少单元第三单元课型新授课时第2课时总 第 课 时教学目标1.使 学 生 认 识 符 号 和“=”及其含义。2.学会和“=”来描述5以内数的多少。3.培养学生与他人合作、交流的能力。教学重点会正确比较5以内数的多少。教学难点认识符号和“=”及其含义。教学准备多媒体课件一、谈话导入出示情境图，教师：猴子兄弟三人到野外聚餐，

28、你们瞧，它们为自己准备了哪些水果呢?学生观察情境图，个别汇报。二、探究新知1.教师引导学生观察：每种水果各有几个？怎样摆，能一眼就看出哪种水果多，哪种水果少？动手试一试。学生动手操作学具。教师展示学生操作的结果，强调要一一对应地摆。2 .教学“3=3”。教 师：小猴最喜欢吃桃子了。比一比，每只猴子都能吃到一个桃子吗？教师出示学具，让学生观察并汇报：发现了什么。教 师：通过一一对应地比，我们发现猴子和桃子的数量同样多。在数学中，同 样 多 可 以 用 符 号 来 表 示。板 书：3=3,教 师 教 读“3=3板3 .教学“3 2二教 师：猴子也喜欢吃香蕉，比一比，你发现了什么？教师出示，让学生观

29、察。学生汇报：猴子数量比香蕉多。教师归纳：3比2大，可 以 用 符 号“”来表示。板 书3 2,教 师 教 读“3大 于2”。4 .教学“3 4”。教 师：猴子还准备了梨，让我们也来比一比吧。说说你的发现。学生观察，汇报。教师点明：3 比 4 小，可 以 用 符 号 来 表 示。板书：3 ”和 的 开 口 都 是 朝 着 大 的 数。大于号，开口在左；小于号，开口在右。6.游戏。教师说符号名称，学生举出相应符号。三、反馈完善1.完成教材第17页“做一做”第 1 题。教师引导学生思考，用一一对应的方法，找出大小关系。2.完成教材第1819页练习三第3、6、7 题。学生独立完成，教师集体讲评。四、

30、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业 补【教后反思】一、谈话导入课题第 几单元第三单元课型新授课时第3课时总 第 课 时教学目标1.让学生感知序数的含义，能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。2.让学生感受生活中处处有数学，培养学生遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。教学重点正确理解“第几”的含义。教学难点能 区 分“几个”和“第几个二教学准备多媒体课件教学过程修改调整教师：在生活中，我们常常会遇到排队买东西的时候。你们瞧。（出示教学情境图）教师：仔细观察，他们在买什么？都有哪些人？一共多少人？学生观察情境图，个别汇报。二、探究新知1.揭示课题。教师：

31、你知道谁会先买到票吗？为什么？学生汇报，并说明理由（排在小朋友前面的阿姨最先买到票，因为她排在售票处的最前面，也就是第一个）。教师：今天我们就来学习“第几”。（板书课题）2.教 学“第几”。教师：刚才我们已经知道了排在小朋友前面的阿姨排第一，那你能说说其他人分别排在第几个吗？小组内互相说一说。学生小组互动，教师巡视个别指导。教师请各小组派代表汇报，并教育学生买东西时要排队等候，要遵守公共秩序。3.区 分“几个”和“第几个”。教师：如果排在第一位的阿姨买完票走了，后面的人谁最先买到票？学生小组内互相交流，教师巡视指导。教师：接下来请你填一填课本给我们提供的问题。学生独立完成，教师指名个别汇报填写

32、的结果。教师:你还能从图中提出什么问题？学生个别提问，交流汇报。教师引导学生在解决问题的过程中进一步区分“几个”和“第几个”。三、反馈完善1 .小结归纳。教师：“几个”是表示事物的数量有多少；“第几个”是表示事物的位置。一个数既可以表示几个事物，也可以表示事物的位置。2.完成教材第2 0 页“做一做”第 1 题。学生独立填写，教师组织集体汇报、交流。3.完成教材第2 0 页“做一做”第 2题。(1)教师请学生根据要求，自己解答，全班汇报。(2)教师提问：照片中一共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸各排第几？4 .完成教材第2 3页练习四第1、2两题。学生独立完成，教师巡视。四、反思总结通

33、过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业 补【教后反思】课题分与合单元第三单元 课型 新授 课 时|第 4 课时 总第 课时教学目标1.掌握4、5 的分解与组成，使学生能够熟练说出5 以内的组成。2.培养学生有序地分析问题的能力、动手操作能力和口头表达能力。教学重点掌握5 以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。教学难点掌握5 以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入教师：小朋友们，你们见过向日葵吗？（出示课本第3 1 1 32 1 页向日葵的情境图)要把四朵向日葵分别放在两个框里。想一想，

34、会有几种不同的分法呢？二、探究新知1.教学4的组成。教师：我们用4 个圆片代替4 朵向日葵，请大家想一想，要把这4 个圆片分成两堆，可以怎么分？动手试一试，分好后和你的同桌互相说一说，看谁的方法多。学生动手操作学具，然后与同桌互相交流。指名学生上台汇报，并展示分的过程。(1)左边3 个，右边1 个；(2)左边1 个，右边3 个；(3)左边2 个，右边2 个。教师：刚才我们分了几个圆片？4可以分成几和几？(板书课题)学生汇报，教师板书：OOO O OO OO O OOO4 4 4A A A3 1 2 2 1 3教师引导学生观察：分的时候把4先分成3 和 1；然后向右边移动1 个，就分成了 2 和

35、 2；再往右边移动1 个，就分成了 1 和 3 o4 4 和 人 这 两 种 分 解 方 法 实 际 上 是 一 样的。只要记住其中一个，就能想到另一个。2.学习5的组成。教师：农场的屋檐下挂着5个玉米棒。（出示课本第2 2页的主题图）如果要把这5个玉米棒放在两个盘子里，有儿种方法呢？请大家拿出5根小棒，用小棒代替玉米棒，把它们分成两堆，你有几种不同的分法？和小组的同学一起分分看。学生以小组为单位，动手操作学具，自主探究分法。教师出示课本例题：根据你的分法，与小组的同学互相 说:说，该怎样填合 .口5 5 5 5A A A A1 4 2 3 4 教师引导学生交流、汇报，然后板书学生汇报的内容:

36、5 5 5 5A A A A4 1 1 4 2 3 3 23.记忆4和5的组成。教师：你有什么好方法能记住4和5的组成呢？学生交流、汇报。让学生明确：4和5的分成，左边数增加1,右边的数就相应地减少1或右边数增加1,左边的数就相应地减少1;也可以交换每组分成的左右两边的数，来记住另外一组分成。三、反馈完善1.猜数游戏。（完成教材第2 1页“做一做”第1题。）一共3个豆子。左手1个，猜右手几个？右手2个，猜左手几个？2.摆一摆。完成教材第2 2页“做一做”第1题。教师出示数字卡片，学生用学具摆出这个数字的组成。3 .完成教材第2 1页“做一做”第2题。学生自己完成，教师请个别汇报。4 .完成教材

37、第2 2页“做一做”第2题。教师首先引导学生观察题目中涂色的范例，再由学生独立完成后面的三小题。教师巡视指导，再请个别汇报。5 .完成教材第2 3页“做一做”第3、4题。学生讨论、汇报，并说明理由。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业 补【教后反思】一、谈话导入课题加 法单元第三单元课型新授课时第5课时总 第 课 时教学目标1.使学生初步了解加法的意义，认识加号、等号，会读加法算式。2.学会加法的计算方法，能够熟练地口算得数是5以内的加法。教学重点会正确计算5以内的加法。教学难点理解加法算式的含义。教学准备多媒体课件教学过程修改调整1 .说一说4的组成和5的组成

38、。2.教师：你们喜欢马戏团的小丑吗？让我们一起看看今天他给我们带来了什么？二、探究新知1.初步感知加法的意义。教师出示教学情境图：仔细观察，你从图中发现了什么数学信息？学生观察、汇报：小丑右手拿着3个气球，左手拿着1个气球。教师：根据你发现的数学信息，你能提出什么数学问题？学生汇报：小丑一共有几个气球？教师：要求一共有几个气球，该怎么办？同桌互相说一说。（把小丑左右手的气球合起来）你们会用算式来表示一共有几个气球吗？学生汇报。2.学习加法算式。教师强调：要求一共有几个气球，只要把小丑两只手的气球合起来，用加法计算。教师板书课题，并示范加法算式的写法：3+1=4*加号教师指出：这个算式读作：3加

39、1等于4。3.认识加法算式的含义。教师：谁来说一说，3+1=4 这个算式中，加号前面的“3”表示什么？加号后面的“1”表示什么？“4”又表示什么？三、反馈完善1.加深体会加法的含义。完成教材第2 4 页“做一做”。教师出示课本第2 4 页的“做一做”的图，请学生根据每一幅图说一说对应的算式所表示的含义。2.完成教材第2 8 页练习五第1 题。先让学生观察图，在小组内互相说一说图的意思，然后将算式补充完整。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业 补【教后反思】一、谈话导入课题15的加法单元第三单元课型新授课时第6课时总 第 课 时教学目标1.进一步认识加法的意义，会

40、正确计算5以内的加法。2.使学生初步感知交换两个加数的位置，和不变的道理。教学重点掌握适合自己，自己喜欢的计算方法来计算5以内加法。教学难点体 会 用“数的组成”来计算5以内加法是最简单的计算方法。教学准备多媒体课件教学过程修改调整教师出示教学情境图，引导学生观察：你能从图中找到哪些数学信息，并提出数学问题。学生汇报：树上有3只小松鼠，又跑来2只小松鼠,一共有几只小松鼠？教师：要 求“一共有多少只小松鼠？”该怎么办呢，用什么方法来计算？说说你的想法。学生汇报。（把树上的3只和又跑来的2只合起来，用加法计算。）教师：你会列式吗？学生汇报，教师板 书:3+2=二、探究新知教师：3加2等于几，你是怎

41、么算的？把你的想法和你的同桌互相说一说。同桌合作交流，探究算法。教师指名个别汇报，给予不同算法的学生以鼓励。教师指出：大家算法各不相同。其中有一位小朋友，他用了我们之前学过的3和2组 成5,来计算出3加2等于5,这个办法真不错。你们会用这种办法吗？教师请学生说一说，算式中的“3”“2”和“5”分别表示什么。三、反馈完善1.完成教材第2 7页“做一做”第1题。(1)请学生先看图，说说图的意思，然后全班交流。(2)教师指名学生汇报算式：4+1=0,1+4=0o(3)教师引导学生观察两个算式：你发现了什么？(使学生初步感知，交换两个加数的位置，和不变。)2.完成教材第2 7 页“做一做”第 2 题。

42、教师要求学生用学具代替梨子摆一摆，一边操作一边写算式。教师指名学生进行汇报1+3=口，3+口=口3 .完成教材第2 7 页“做一做”第 3 题。学生用学具小棒独立完成操作过程，再填得数，教师集体讲评。4 .完成教材第2 8页练习五第2 题。由学生独立完成，教师集体讲评。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业 补【教后反思】课题减 法单元第三单元 课型 新授 课时 第 7 课时 总第 课时教学目标1.使学生建立减法的概念，初步了解减法的含义。2.认识减号，会读写减法算式，正确进行减法计算。教学重点会计算减法。教学难点理解减法算式的意义，会找被减数。教学准备多媒体课件

43、教学过程修改调整一、谈话导入在口里填上合适的数。A A V A 2 1 二、探究新知1.初步感知减法的意义，建立减法的概念。教师课件演示课本第26页例题。通过课件，演示小丑手中飘走1个气球的过程，让学生认真观察。教师：谁能说说，你从动画中演示了解到了哪些数学信息、？学生汇报：原来小丑手中有4个气球，不小心飘走了1个。教师：说得很好。那么你能根据这两个条件，提出什么样的数学问题呢？学生汇报，教师板书：4个气球，飘 走1个，还剩几个？教师：说一说飘走是什么意思？（少了 1个）教师指出：像这样飘走、拿走、飞走、吃了、坏了、破了等等，都是从一个数里去掉一部分，求剩下的部分是多少，要用减法来计算。（板书

44、课题）2.认识减法算式。教师：那么要求还剩几个气球，该怎样列式?学生汇报，教师板书：4-l=3o教师：你会读这个算式吗？和同桌互相读一读。同桌互相读，再组织全班读算式：4 减 1 等于3。3.进一步理解减法的意义。教师：谁来说说，算式中“4”“1”“3”分别表示什么？学生汇报。三、反馈完善1 .完成教材第2 6 页“做一做”。教师出示课本第2 6 页 的“做一做”中的三幅图。教师：谁能用自己的话来说说在这几幅图中，算式所表示的含义。个别学生汇报，看图说算式的含义。教师组织学生在小组内互相交流。2.完成教材第2 8 页练习五第3 题。教师先让学生观察图，在小组内互相说一说图的意思，再将算式补充完

45、整。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业 补【教后反思】教学过程课题1-5以内的减法单元第三单元课型新授课时第 8 课时总 第 课 时教学目标1.会用自己喜欢的方法来计算5 以内的减法。2.通过练习，进一步理解减法算式的含义，熟练5 以内口算减法。教学重点会用适合自己的计算方法正确计算5 以内的口算减法。教学难点会用适合自己的计算方法正确计算5 以内的口算减法。教学准备多媒体课件修改调整一、谈话导入1.在口里填上适当的数。323A A A A1 1 2 1 1 5AAA2 2 4 1 2.对口令（说 5 以内数的分解）。教师：4 分成几和3?学生：4 分成1和

46、3。二、探究新知教师出示课本第27页的主题图。教师：仔细观察，谁来说说这张图的意思。学生汇报：树上有5 只小松鼠，跑走了 3 只，还剩下几只？教师：该怎样求还剩几只小松鼠，你会列式吗？学生汇报（要求还剩几只小松鼠，就是从5 只里面去掉 3 只）。教师板书列式：5-3。教师：5-3 等于几？你想怎样计算？和小组内的同学互相说一说。学生汇报计算方法：1.可以倒着数数，数去三个，就是2。2.5分成3和2,所 以5-3=2。教师：比一比，你认为哪种方法最简单？教师引导学生比较得出：利用数的组成的方法来计算最为简单。三、反馈完善1.完成教材第2 7页“做一做”。（1）第1题，让学生用自己的语言说出图的意

47、思，并根据图的意思将算式补充完整。（2）第2题，教师引导学生先看左边的图，说明除了虚线，划掉的线也是表示减去，要用减法计算，让学生用自己的方法算出4-1=1。右边的图可由学生自己选择划掉几个，就列出相应的算式。讲评时，请不同答案的学生分别说说自己的图意。（3）第3题，教师先引导学生看第一个算式和对应的图，在理解题意的基础上由学生自己完成后面两小题。2.完成教材第2 8页练习五第4题。教师让学生独立完成，并在小组内说一说自己是怎样计算的。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业 补【教后反思】课题加减法练习课单元第三单元 课型 练习 课时 第 9 课时 总第 课时教学

48、目标1.使学生进一步理解加法和减法的含义，能正确、迅速地计算5 以内的加法和减法。2.培养学生的观察能力和语言表达能力。教学重点加深学生对加、减法意义的理解，能正确、迅速地计算5 以内的加减法。教学难点加深学生对加、减法意义的理解，能正确、迅速地计算5 以内的加减法。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入复习5以内数的组成1 .师生对口令。2.5 5 A3 2 二、基本练习1.出示课本第2 8 页练习五的第5 题。出示题目，教师说明题意：你能用自己的方式表示出下面的算式吗？集体讲评，教师展示个别学生的画法。2.出示课本第2 9 页练习五的第6 题。(1)请学生看图，在小组内说图意，并完

49、成列式。(2)教师引导学生比较左右两幅兔子图和桃子图，说说左右两幅图的异同点。三、综合练习1.完成教材第2 9 页练习五第7 题。(1)由学生独立完成。(2)抽取任意题目，指名个别学生说说自己是怎样算的。2.完成教材第2 9 页练习五第8 题。(1)请个别学生说图意。(2)由学生独立列式。(3)说说你是怎样计算的。3.完成教材第29页练习五第9 题。以游戏形式进行。游戏后指名个别说说你是怎样计算的。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业 补【教后反思】教学过程课题0 的认识单元第三单元 课型 新授 课时 第 10课 时 总 第 课 时教学目标1.使学生初步知道0

50、的含义，会读、写数字0。2.培养学生抽象概况的能力和认真书写的好习惯。教学重点理解和掌握0 的两种含义。教学难点会正确书写0。教学准备多媒体课件修改调整一、谈话导入教师：今天老师请来了位小客人，它是谁呢？二、探究新知1.教师出示教学情境图，认 识0的第一层含义，表示什么也没有。教师：小猴可喜欢吃桃子了，你看盘子里有两个桃子，用几表示？（用2表示）小猴吃了一个桃子，还剩几个，用几表示？（还 剩1个，用1表示）小猴又吃了一个，这时盘子还有桃子吗？（一个也没有）该用几来表示呢？（用0表示一个也没有）2.教师出示直尺图，认 识0的第二层含义，表示起点。教师：这是什么？拿出你的直尺看一看，直尺上的“0”